資源簡介

《分析技術的目的性、實踐性與綜合性》教學設計
一、內容分析
　《分析技術的目的性、實踐性與綜合性》是第一章“走進技術世界”的<技術的性質>第一節的內容，本內容是在學生認識了技術與人、技術與社會、技術與自然的關系后所要學習的，在這一課時里同學們要掌握技術的3個性質，即目的性、創新性、綜合性。在整個教學過程中，并通過的視頻欣賞提高學生的學習興趣，引導學生較好的理解技術的性質，結合實際通過《天眼》的實例培養學生自主學習、探索、交流的學習理念，培養學生愛國主義思想品質，養成主動學習積極思考的良好習慣。
二、學情分析
高二年級學生知識面已經比較寬泛，理解能力進一步加強，學習探究能力有了進一步提升。通過前面兩節課程內容的學習，對技術、技術的發展以及技術的價值有了初步的了解。在教學中，我通過教學案例分析，有效的設置情景，調動學生的學習主動性，愛國主義及團體合作精神學生，做好學生走入技術世界的領路人。
三、教學目標
1、知識目標：使學生理解技術是人類有目的和有意識的活動成果。知道技術的發展是有目的的；技術的改進需要不斷地實踐；理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
2、能力目標：培養學生熱愛技術的觀念，提高學生的創新精神。
3、態度和情感：使學生懂得技術的發展明確目標，綜合實踐。通過《天眼》視頻案例，激發學生對技術的興趣，特別是《天眼》案例的討論，不僅可以提高學生的集體團隊合作精神，更好的進行學生的愛國主義教育。
四、重難點
1、重點：知道技術是為了滿足人類的需求不同而進行發展的，技術活動往往需要在實踐中綜合運用多種知識。
2、難點：技術的目的性；科學與技術的關系。
五、教學流程
(
知識回顧，引入課題
) (
回顧所學知識，為本節課提供理論依據
)
(
通過視頻欣賞，直觀感受，理解體驗技術的性質
) (
視頻欣賞，激發興趣
)
(
體會技術的在實際生活中的應用，增強學習技術的興趣
的應用意識
) (
歸納總結，課堂提升
)
六、教學過程
問題情境 教師引導 學生的學習活動 教學評價
【知識回顧】學習新課前，我們一起回顧一下技術的價值 思考回答 學生能夠回答出技術是為了滿足人類的需求而發生發展的，主要體現在技術與人、社會、自然三個方面。
快速瀏覽【《助聽器的發明》】講解技術的發展是有目的的活動，體驗感受 思考交流回答 學生的直觀感受體驗
【欣賞《天眼》視頻1】講解技術的發展是有目的的活動，觀看視頻，體驗感受 思考交流回答 學生的直觀感受略有差異
【提問1】南仁東為什么要設計《天眼》？ 思考回答 學生從視頻中提取到設計《天眼》是為了， 引出：技術的目的性。
【欣賞《天眼》視頻2】《天眼》的選址 思考交流回答 學生從視頻中提取到最終選址是從300多個方案中經過篩選綜合分析確定的。 引出：技術的實踐性。
【回顧《天眼》視頻2提問2】 《天眼》的建設運用到哪些方面的知識？教師巡視 小組合作討論 1.學生能體會團隊合作的重要性 2.了解技術的發展不是單一的學科，而是綜合運用 引出：技術的綜合性。
【點評總結】 技術是有目的性、實踐性和綜合性 思考并體會技術的性質 學生能夠體會團隊合作的樂趣，感受技術的性質和對人類的意義
七、作業設計
思考日常生活中的技術的發展，例如學生課桌椅的改進
八、板書設計
技術的性質
技術的目的性
技術的實踐性
技術的綜合性(共19張PPT)
技術的性質
--分析技術的目的性、實踐性與綜合性
回顧
從人類遠祖掌握鉆木取火開始，技術就產生了，技術不僅保護人、解放人、發展人，滿足人類的需求，而且推動社會的發展，促進文明的進步。
技術的性質是技術在人類實踐活動中所呈現的基本特性和屬性的統稱。人們對技術性質的探索反映了人類對技術認識的發展過程。
技術的產生和發展是人類有意識、有目的活動的成果。它總是從一定的具體目的出發，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們的某方面的具體需求。
一、技術的目的性
（一）案例1：助聽器的發明
對于聽覺不太靈敏的人來說，能自如地聽到外界的聲音、正常地與人交流，是一件夢寐以求的事。助聽器的發明正是從這一愿望出發，使他們的夢想變為現實。
人們做了很多嘗試。1923年，馬可尼公司研制出由電子管控制的助聽器，裝在一個16磅的盒子里。20世紀30年代，電子管趨于小型化，可以把助聽器做成盒式照相機一樣大小。但是，這么大的助聽器還是沒法佩帶。20世紀50年代，晶體管的問世帶領人們進入了微型化時代，人們把助聽器中的微型電路做成針頭一樣大小，方便了佩帶。
討論：
“助聽器的發明” ：
1、助聽器發明的目的是：——————————
2、解決了什么具體問題：——————————
3、滿足了什么具體需求：——————————
使聽覺不靈敏的人能夠自如地聽到外界的聲音、正常地與人交流
將聲音放大、放入耳中，體積小巧、方便佩戴
使耳聾人方便地與外界進行語言交流
一、技術的目的性
（二）案例2：《天眼1》
觀看視頻
思考：《天眼》設計的目的
一、技術的目的性
技術的目的性體現在豐富多彩的技術活動之中。人類有目的、有計劃、有步驟的技術活動推進了技術的不斷優化和發展。
二、技術的實踐性
（一）案例3：《天眼2》
觀看視頻
思考：《天眼》選址過程
二、技術的實踐性
技術的實踐性，是指根據人的需要把自然物加工成具有某種使用價值的人造物的活動。
技術的實踐性反映了人與客觀世界的互動關系，主要表現在兩個方面：
1、技術產生于實踐之中。
2、技術只有在人的實踐活動之中才能變為現實。
二、技術的實踐性
1、技術是一種實踐性知識，其具體的內容和形式隨著時代的發展而不斷演變。
2、大機器生產以前，技術主要表現手藝、技巧、技能、工藝、秘訣等。伴隨著機器生產的發展，技術成為運用實踐的科學。
3、科學技術作為第一生產力，必須經歷將科學發現轉化為技術發明、產品研制乃至物質生產的復雜的實踐過程。而科學理論研究、技術創新成果也都需要實踐的檢驗。
二、技術的實踐性
技術的現實價值則在于回歸實踐并服務于實踐。依賴技術的發展，人們提高了實踐的效率和質量，改善了實踐的環境和手段，降低了實踐的成本和風險。
三、技術的綜合性
從前面的《天眼2》視頻中可以知道，《天眼》是科學家利用了22年的時間通過諸多技術設想的模擬性實驗，不斷論證、分析等綜合運用多種學科知識，不斷分析探討，才將其從腦海變為現實。
技術具有跨學科的性質，綜合性是技術的內在特性。一般情況下，每一項技術（產品）都需要綜合運用多個學科、多方面的知識。
三、技術的綜合性
技術的綜合性首先體現在技術與科學的關系上。
科學 技術
區 別 定義 科學是對各種事實和現象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發現規律，并予以驗證和公式化的知識體系
技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造
側重
回答
實驗
聯系 認識自然
利用和改造自然
“ 是什么 ”“ 為什么 ”
“ 怎么辦 ”
科學促進了技術的發展，技術推動了科學的進步
驗證假設，形成結論
驗證方案的可行性與合理性并實現優化
三、技術的綜合性
馬上行動
科學活動 技術活動
愛因斯坦的相對論
核能利用
哥白尼的太陽中心說
發射神舟六號
愛迪生發明電燈
化學元素周期表的發現
瓦特發明蒸汽機
牛頓發現萬有引力定律
三、技術的綜合性
（一）科學與技術
1、科學研究為技術發展拓展空間，成為技術發展的重要基礎。
2、技術發展也促進科學的應用與延伸。科學與技術之間是一種相互聯系、相互促進、相互制約的關系。
3、科學促進技術發展，技術推動科學進步。
三、技術的綜合性
（二）技術與藝術
1、技術常常涉及工具、材料、工藝、程序等。
2、藝術涉及美學、造型、色彩、裝飾，以及人類的價值觀、審美觀、藝術修養等。
藝術能觸發智慧的火花，激發技術創造的想象力，而技術進步也會帶來藝術創作方式的改變。
三、技術的綜合性
（三）技術與其他學科
技術不僅與科學、藝術有著緊密的關系，還與社會、工程、數學等學科有著千絲萬縷的聯系。
小結
一、技術的目的性
二、技術的實踐性
三、技術的綜合性
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