資源簡介

設計中的人機關系
教學目標
知識與技能
理解人機關系的含義；
熟悉人機關系在設計中要實現的目標；
了解在設計中如何合理運用人機關系；
過程與方法
通過舉例分析，加深對人機關系的含義及其所要實現的目標的理解。
通過討論和實踐，切身感受“以人為本”的技術設計理念。
情感態度與價值觀
培養學生的興趣、激發學生的學習熱情，樹立“以人為本”的技術設計理念。
核心素養
本節內容主要培養學生以下幾個方面的核心素養：
技術意識：技術意識是對技術現象及技術問題的感知與體悟。學生將形成對人工世界和人技關系的基本觀念；能就某一技術領域對社會、環境的影響做出理性分析，形成技術的敏感性和負責任的態度；能把握技術的基本性質，理解技術與人類文明的有機聯系，形成對技術文化的理解與適應。
工程思維：工程思維是以系統分析和比較權衡為核心的一種籌劃性思維。學生能夠認識系統與工程的多樣性和復雜性；能運用系統分析的方法，針對某一具體技術領域的問題進行要素分析、方案構思及比較權衡；領悟結構、流程、系統、控制基本思想和方法的實際運用，并能用其進行簡單的決策分析和性能評估。
學習者分析
學生對人機關系是比較陌生的，學習時容易對本概念產生誤解。對于本節課內容不必要求學生能夠熟練或靈活地運用，只要求學生達到理解水平，認識理解人機關系的知識，使學生形成“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。高中學生已有一些生活經驗，在具體的教學中，可以有針對性地設置情景，列舉學生身邊熟悉的具體實例，從人機關系的角度對日常生活中的事例進行思考和剖析，幫助學生理解人機關系的含義及其在設計中的應用。
教材內容分析
本課是通用技術《技術與設計1》蘇教版第六章第一節的內容。本節分成三個任務：（1）尋找身邊的人機關系；（2）理解人機關系要實現的目標；(3)探究實現合理的人機關系的方式。本節教學內容是全書的基礎內容之一，設計的最終目的是為了滿足人的需要。設計時要考慮人機關系，以便能使設計的技術產品適合人的需要。這里的人機關系不是專業的設計，它更多地反映一種理念，重在使學生能夠在這種關系的視野中認識設計，為構思、評價、優化方案打下基礎。在整個教學過程中，先讓學生理解人機關系的含義，特別是“機”的豐富內涵。并通過簡單的案例分析，提高學生的學習興趣，引導學生能較好的把握人機關系的概念，體驗到人機關系在設計中的重要性。聯系現實生活中的案例，引導學生掌握和熟悉人機關系在設計中要實現的目標以及如何實現合理的人機關系。
教學重點：1、分析理解人機關系要實現的高效、安全、健康、舒適目標。
2、探究實現人與臺燈合理的人機關系
教學難點：1、分析理解人機關系要實現的高效目標。
2、探究實現合理人機關系的過程
教學策略
教法：主要采用講授法、案例分析法
1、通過對案例由簡到難的分析，利用圖片和學生生活實際創設情境，利用多媒體教學手段，通過觀察、思考和討論，幫助學生理解人機關系的含義，讓學生領悟人機關系在設計中的應用。
2、通過對案例的分析、實物的演示及結合學生生活經驗，歸納出人機關系要實現的目標；通過生活場景的觀察、分析和討論，結合教材內容，了解如何實現合理的人機關系。
學法：主要采用小組合作探究的方式進行。
教學準備
材料:收集人機關系相關的圖片
工具：可以上網的筆記本電腦，筆，記錄本
教學過程設計
教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備
創設情境導入2min 情境1：展示5組日常生活中人機關系不合理的產品。 教師提問：同學們在生活中是否遇到過類似情況，為什么會出現這種情況？ 教師總結：設計應該從人的需求出發，為人服務。 教師提問：在人和物品的關系中，誰是主體？ 教師總結：人機關系中是人、機、環境三個要素的相互關系，人機關系的核心是：機適應于環境，環境適應于機，這兩者適應于人。 學生回答1：這些產品設計的時候沒有充分考慮人的需求。 學生回答：人是主體。 情境1目的讓學生了解產品的設計應該以人為本。 讓學生了解人機關系中三個要素之間的相互關系。
一、探究人與臺燈構成的人機關系 5min 探究活動：同學們分析一下在使用臺燈時，人和臺燈構成哪些人機關系？完成ppt中的表格。 播放視頻：可充電、便攜式、折疊、多功能臺燈的介紹視頻 學生回答： 手指與開關；手與插頭、眼睛與光源等 探究活動的目的讓學生了解分析人機關系的方法，感受到人機關系的內涵，了解設計以人為本的含義。 播放視頻的目的是讓學生了解關注的人機關系將影響產品設計構思的方向和定位，進一步體會到處理好人機關系的重要性，以及產品的人機關系決定著產品的定位、潛力、市場大小等
創設情境2 1min 創設情境2：如果你是一名設計師，你需要調查臺燈設計中的人機關系？你會怎么做呢？ 學生回答：市場調查、查閱相關資料、進行問卷調查、咨詢專家、進行實物分析、小組討論等 情境2的目的是讓學生以人機關系調查員的身份體驗感受整個人機關系的調查分析過程，使其在臺燈人機關系調查研究的過程中，更有責任感和參與感
二、理解人機關系要實現的目標15min 一、市場調查 展示圖片：展示各種不同開啟方式、亮度控制方式的臺燈的動圖。 教師提問：我們發現，從最初的旋鈕調光，到觸控、遙控，調光的權利在人手里，發展到感光自動控制，那誰在決定是否調節亮度？ 教師提問：這些調節亮度的方法，哪一種更適合學習臺燈呢？ 活動：請大家任選一種亮度控制方式，分析是否適用于學習臺燈，說明該亮度控制方式的優點，以及有什么可優化完善的。完成PPT上的亮度控制方式表格。 展示圖片：展示各種臺燈使用的光源圖片，如節能燈、鹵素燈、LED燈等 二、專家訪談，了解臺燈涉及的因素 播放視頻：播放關于如何挑選臺燈的視頻 教師提問：同學思考一下，在生活中還有哪些產品的人機關系是處理得比較好的 達到了哪個目標？ 學生分析回答。 是燈在決定是否調節亮度（燈適應于環境，最終適應于人） 學生思考完成表格。 學生通過視頻了解到選擇臺燈的所要考慮的因素：輻射、電氣、材料、藍光、頻閃、眩光、照度及其均勻度、遮光性、光色。 學生回答： 保溫杯設計了按壓式杯蓋，可以直接喝水，達到了高效的目標；籃球鞋底使用氣囊結構，起到對腳的保護，達到了健康、舒適的目標。汽車的安全氣囊起到在發生車禍的時候保護車內人員的安全，達到安全的目標 目的是讓學生了解到亮度控制方式的發展歷程，是調光的權利從人手里，轉換到燈手里的過程，從而體會人機關系要實現的高效的目標：把燈和人作為一個整體考慮，來合理或最優地分配人和燈的功能，以促進二者的協調，提高人的工作效率。 活動目的是促進學生的思考，了解到人機關系，不僅從使用的過程，還應該由人使用的感覺來分析，進一步體會“以人為本”的內涵 目的是讓學生了解臺燈中涉及的技術指標，通過對臺燈涉及的一個個因素進行了解，同時體會到合理的人機關系要達到的四個目標：高效、安全、健康、舒適。 提問的目的是加深學生對人機關系要實現的目標的理解，了解到人機關系就在身邊，需要不斷體會，向生活學習。
三、探究實現合理人機關系的方式 15min 教師提問：要達到處理人機關系的四個目標，設計臺燈時，我們如何處理？帶著這個問題，進入第三步，實物分析。 播放臺燈1視頻：帶著問題進行探究，臺燈在使用過程中注意到了哪些人機關系，他是如何處理的？為什么這樣處理？ 教師提問：開燈時的人機關系，如何處理？ 教師提問：如果感應和監測人入席兩種開燈方法讓你選一種，選哪個？ 教師提問：為什么不是人離席就立即自動關燈呢？ 教師提問：大家對這款燈的人機關系，覺得還有哪些處理得好的？ 教師解釋： 開關燈時，要實現的人機關系的目標是高效，臺燈采用觸摸開關燈，或者紅外監測方式控制開關燈，即人到臺燈前自動開燈，或者人離開后忘記關燈，臺燈監測到5分鐘內無人則自動關閉臺燈。 使用過程中，要實現的人機關系有健康、舒適、安全，臺燈可以模擬太陽光，以及監測環境光自動調節照度和色溫，使人感覺舒適，保護眼睛健康。 另外使用過程也要考慮到高效的目標，因此臺燈采用大數據計算，模擬當地日光，而且可以根據人的使用習慣自動調節成合適個人的亮度和色溫值，省去自己調節的麻煩。 播放臺燈2的視頻：帶著問題進行探究，臺燈在使用過程中注意到了哪些人機關系，他是如何處理的？為什么這樣處理？ 教師解釋：臺燈1和臺燈2關注的人機關系基本一樣，但是臺燈2還關注到使用臺燈過程中兒童坐姿問題，更加全面考慮健康、高效的目標，通過語音提示，app自動生成兒童坐姿情況數據分析報告。另外還考慮到兒童利用臺燈完成作業問題，從高效目標出發，設計中增加了遠程語音，一鍵拍照上傳作業給父母遠程批改，遠程題庫查詢答案等，體現設計中充分考慮人的需求，以人為本的理念 教師提問：為什么兩款臺燈的設計師的處理方法有所不同？那種處理方法更好些？ 四、思維碰撞 小組討論：你頭腦中對學習臺燈的人機關系有很多奇思妙想吧，先按使用的過程完成PPT中的表格。 先分析提出的使用過程中的人機關系。 然后通過梳理使用過程外的人機關系，歸納總結出，人機關系中還應該注意處理好的關系。 普通人群與特殊人群，體會到，關心他人，創造良好的社會文化，就是關心自己，每個人都需要換位思考，再多一點同理心。 靜態的人與動態的人，通過行動實踐體會，離席站起時，很容易碰到燈頭，發現不僅要考慮靜態的人，還要關注動態時人的需要。 通過不同材質、顏色的臺燈實例，了解不僅要考慮人的生理需求，還要留心人的心理需求。 教師提問：臺燈與人之間的信息交互方式很豐富。與臺燈之間，哪種信息交互的方式，能獲得更好的人機關系呢？ 了解臺燈信息交互的實例，由于人們習慣——開臺燈時，自然而然把手中的鑰匙放下；設計師采用的臺燈信息交互的方式是用鑰匙實現：當放下鑰匙時，燈亮，拿走鑰匙時，燈滅。 教師提問：你注意到學習時大家的行為嗎？有沒有什么想法？ 實例分析：介紹一個開關燈時的信息交互方式，把手機放在臺燈座上，才能開燈，手機同時也會轉變成「勿擾」模式，不能使用，手機一拿開，臺燈就會自動關掉。 學生回答：仔細分析臺燈使用過程中存在哪些人機關系，盡可能分析得越透徹，設計就更加能夠實現合理的人機關系。 觀看視頻 思考問題 目的是讓學生理解如何實現合理的人機關系，是一個綜合性強、復雜的過程，選擇用現有的臺燈，啟發學生不斷分析思考體會。 目的是讓學生思考要實現人機關系中的高效、健康、舒適、安全等目標，需要在臺燈的設計中考慮哪些問題 目的是理解人機關系要實現的高效目標。 目的是讓學生感悟到通過觀察發現問題并不是簡單的事情，還需要生活中更多地用心實踐和思考。 目的是通過問題層層推進，學生了解到除了根據人機關系要實現的四個目標，還要注意觀察人們隱形的行為，來梳理出潛在需要。 目的是讓學生感悟到合理的人機關系根據人的需要來確定，可通過觀察、甚至統計人在使用臺燈過程中存在哪些行為， 充分了解人的潛在需要，以人為本，進行選擇 目的是讓學生體會到處理人機關系的方法，還會影響到人們生活學習的行為，促進良好習慣的形成 目的：引導學生體悟到，需要了解人的潛在行為，信息交互可實現更合適有創意的設計目標。 目的是讓學生理解原來學習臺燈還能實現更有價值的目標——提高學習的專注力，使得設計以人為本的內涵更深入人心。
總結 1min 本節課主要學了以下內容： 一、尋找身邊的人機關系 二、理解人機關系要實現的目標 三、探究實現合理人機關系的方式 目的：加深學生的理解
布置課后練習 1min 觀察生活中使用學習臺燈的過程，記錄下更多的人機關系，為進行設計分析，構思設計方案做好準備。 目的：對所學知識進行鞏固
教學反思
1、一節好課首先要以課程標準為依據，充分利用好教材和教師用書，結合學校和當地的教學資源與學生的實際情況，適當調整教材的內容和添加必要的教學手段，以期收到更好的教學效果，讓學生最大的獲益。
2、在實施教學過程中，教師要重視學生創造的個性心理品質的培養，創造思維方法的訓練，創新技法的學習，要有目的、有計劃地進行，使創造能力和實踐能力的培養落到實處。
3、通用技術課程教學要引導學生運用設計的思維、工程思維來思考問題，通過每節課學習逐步促進學生技術素養的形成。
4、所列舉案例要盡可能的是發生在學生身邊的事例，這樣學生才會有親身的感受。(共57張PPT)
設計中的人機關系
走進情境1：
說一說： 你在日常生活中遇到過類似的情況嗎？ 為什么會出現這種情況？
走進情境1：
說一說： 你在日常生活中遇到過類似的情況嗎？ 為什么會出現這種情況？
走進情境1：
說一說： 你在日常生活中遇到過類似的情況嗎？ 為什么會出現這種情況？
走進情境1：
說一說： 你在日常生活中遇到過類似的情況嗎？ 為什么會出現這種情況？
走進情境1：
說一說： 你在日常生活中遇到過類似的情況嗎？ 為什么會出現這種情況？
設計者在設計的時候沒有從人的實際需求出發多角度進行分析
走進情境1：
思考：在人使用物品過程中存在哪些要素、這些要素構成什么關系，誰是主體？
人
環境
機
“機”適應于環境
環境適應于“機”
適應于 人（以人為中心的設計）
探究人與臺燈構成的人機關系
1
開、關臺燈
使用階段
構成的人機關系
手指與開關裝置
手與臺燈電源插頭
馬上行動： 探究人與臺燈構成的人機關系，完成下表。
探究人與臺燈構成的人機關系
1
學習中
使用階段
構成的人機關系
眼睛與光源
眼睛與書本
頭與燈頭、燈罩
馬上行動： 探究人與臺燈構成的人機關系，完成下表。
手與臺燈調節連桿
手指與調光裝置
手與臺燈底座
手與光源 ……
探究人與臺燈構成的人機關系
1
探究人與臺燈構成的人機關系
1
4段折疊，可折疊成多種形狀
USB充電，10小時續航
可以做臺燈、床頭燈、壁燈
走進情境2：
思考：如果你是一名設計師，你需要調查臺燈設計中的人機關系？你會怎么做呢？
市場調查
專家訪談
實物分析
思維碰撞
……
理解人機關系要實現的目標
2
一、市場調查
旋鈕
智能語音控制
遙控
觸控
手勢控制
智能光控
亮度控制的方式
理解人機關系要實現的目標
2
一、市場調查
亮度控制的方式
旋鈕
遙控
觸控
手勢控制
智能光控
理解人機關系要實現的目標
2
人機關系要實現的目標
在設計時，把人和機看作一個整體來考慮，合理或最優地分配人和機的功能，以促進二者的協調，提高人的工作效率。
同時，還要考慮人機所在的環境中的一些因素。
高效
理解人機關系要實現的目標
2
選擇的亮度控制方式： □旋鈕□觸控□遙控□語音控制
□手勢控制□智能光控
□其它方式（ ）
能否用于學習臺燈：
該亮度控制方式的優點：
該方式可進一步完善嗎？請說出您的方法：
任選一種亮度控制方式分析是否能作為學習臺燈，并闡述原因
一、市場調查
亮度控制的方式
理解人機關系要實現的目標
2
選擇的亮度控制方式： □旋鈕□觸控□遙控□語音控制
□手勢控制□智能光控
□其它方式（ ）
能否用于學習臺燈：
該亮度控制方式的優點：
該方式可進一步完善嗎？請說出您的方法：
任選一種亮度控制方式分析是否能作為學習臺燈，并闡述原因
一、市場調查
亮度控制的方式

能
方便、操作簡單、高效、可根據自身需求隨時調節
根據不同學習場景設定好不同的參數，通過旋鈕可以快速調整到對應的學習場景，操作更便捷，更高效
理解人機關系要實現的目標
2
白熾燈泡
熒光燈管
節能燈
鹵素燈珠
LED燈
一、市場調查
理解人機關系要實現的目標
2
二、專家訪談
理解人機關系要實現的目標
2
輻射
電氣安全
眩光
頻閃
藍光
材料安全
光色
遮光性
均勻度
照度
安全
健康
舒適
人機關系要實現的目標
理解人機關系要實現的目標
2
藍光
二、專家訪談
理解人機關系要實現的目標
2
頻閃
二、專家訪談
理解人機關系要實現的目標
2
眩光
二、專家訪談
理解人機關系要實現的目標
2
照度
二、專家訪談
照度計
理解人機關系要實現的目標
2
二、專家訪談
照度的均勻度
理解人機關系要實現的目標
2
遮光性
二、專家訪談
理解人機關系要實現的目標
2
遮光性
二、專家訪談
光色
理解人機關系要實現的目標
2
輻射
電氣安全
眩光
頻閃
藍光
材料安全
光色
遮光性
均勻度
照度
安全
健康
舒適
人機關系要實現的目標
高效
控制方式
理解人機關系要實現的目標
2
自然
狀態
身體
健康
生理
傷害
效率
環境
安全
健康
舒適
高效
理解人機關系要實現的目標
2
思考：在我們的日常生活中，有哪些產品的設計充分考慮人機關系，達到了哪個目標？
高效、安全
健康、舒適
安全
探究實現合理人機關系的方式
3
三、實物分析
帶著問題去探究：
這款臺燈注意到哪些人機關系，他是如何處理的？為什么這樣處理？
探究實現合理人機關系的方式
3
實物臺燈一
探究實現合理人機關系的方式
3
觸摸開燈；
監測人入
席，燈亮
探究實現合理人機關系的方式
3
觸摸開燈；
監測人入
席，燈亮
監測人離席
5分鐘后熄滅
探究實現合理人機關系的方式
3
1、模擬當地太陽光自動調節，模擬自然光照，讓使用者更舒適
2、根據環境光自動調節照度色溫
3、通過app調節
4、通過臺燈觸摸調節
觸摸開燈；
監測人入
席，燈亮
監測人離席
5分鐘后熄滅
帶著問題去探究：
這款臺燈在設計時注意到哪些人機關系？他是如何處理的？為什么這樣處理？
探究實現合理人機關系的方式
3
實物臺燈二
探究實現合理人機關系的方式
3
監測人離席
5分鐘后熄滅
1、模擬當地太陽光自動調節
2、根據環境光自動調節照度色溫
3、通過app調節
4、通過臺燈觸摸調節
觸摸開燈；
監測人入
席，燈亮
觸摸開燈；
監測人入
席，燈亮
1、通過app或臺燈按鍵智能調光
2、增加坐姿提醒裝置，語音提醒
3、連接路由器，可以遠程互動
4、作業檢查，作業輔導功能
定時關燈
監測人離席
自動關燈
探究實現合理人機關系的方式
3
觸摸開燈；
監測人入
席，燈亮
觸摸開燈
監測人離席
5分鐘后熄滅
App設置
遠程關燈
定時關燈
1、模擬當地太陽光自動調節
2、根據環境光自動調節照度色溫
3、通過app調節
4、通過臺燈觸摸調節
1、通過app或臺燈按鍵智能調光
2、增加坐姿提醒裝置，語音提醒
3、連接路由器，可以遠程互動
4、作業檢查，作業輔導功能
在考慮設計中的人機關系方面，為什么設計師的處理方法會有所不同？哪種處理方法更好呢？
探究實現合理人機關系的方式
3
小組討論：你頭腦中對學習臺燈的人機關系有很多奇思妙想吧，先按使用的過程填寫你的想法。
四、思維碰撞
使用環節
需要考慮的人機關系
重要性
使用時
臺燈要能夠切換不同的模式，比如看書模式、屏幕模式
學生學習有多重模式、看書、使用平板在線學習等
其他想法
一燈多用，既可以做臺燈，也可以做床頭燈、小夜燈
學生有在不同環境下使用燈的需求
寫字時，手影要小
只開臺燈時，周圍光線太暗
有最健康學習光線嗎？
開關燈時，亮度變化大，刺眼
使用過程
探究實現合理人機關系的方式
3
探究實現合理人機關系的方式
3
四、思維碰撞
老人使用燈，亮度要高些
兒童容易
碰倒燈
坐姿不好
材料安全、觸感舒適
操作簡單，復雜不想調
光線能治療失眠嗎？
其它
探究實現合理人機關系的方式
3
四、思維碰撞
更接近自然的光線
燈頭高度可調、不易碰頭
多種模式可選擇、操作簡單、不需要自己設置參數
臺燈記錄個人使用習慣，智能調節
反饋坐姿，記錄數據
遠程交互，方便學習輔導
顏色淡雅，不分神
老人使用燈，亮度要高些
兒童容易碰倒燈
坐姿不好
材料安全、
觸感良好
多種模式可選擇、操作簡單、不需要自己設置參數
顏色淡雅，不分神
燈頭高度可調、不易碰頭
更接近自然的光線
普通人群
與特殊人群
探究實現合理人機關系的方式
3
四、思維碰撞
臺燈記錄個人使用習慣，智能調節
反饋坐姿，記錄數據
遠程交互，方便學習輔導
可多角度調節，適應各種場景
光線能治療失眠嗎？
老人使用燈，亮度要高些
兒童容易碰倒燈
坐姿不好
普通人群
與特殊人群
探究實現合理人機關系的方式
3
四、思維碰撞
光線能治療失眠嗎？
老人使用燈，亮度要高些
兒童容易碰倒燈
坐姿不好
普通人群
與特殊人群
探究實現合理人機關系的方式
3
四、思維碰撞
光線能治療失眠嗎？
老人使用燈，亮度要高些
兒童容易碰倒燈
坐姿不好
普通人群
與特殊人群
探究實現合理人機關系的方式
3
四、思維碰撞
光線能治療失眠嗎？
老人使用燈，亮度要高些
兒童容易碰倒燈
坐姿不好
普通人群
與特殊人群
探究實現合理人機關系的方式
3
四、思維碰撞
光線能治療失眠嗎？
老人使用燈，亮度要高些
兒童容易碰倒燈
坐姿不好
普通人群
與特殊人群
探究實現合理人機關系的方式
3
四、思維碰撞
光線能治療失眠嗎？
靜態的人
與動態的人
燈頭高度可調、不易碰頭
可多角度調節，適應各種場景
人的生理需求與心理需求
靜態的人
與動態的人
老人使用燈，亮度要高些
兒童容易碰倒燈
坐姿不好
燈頭高度可調、不易碰頭
普通人群
與特殊人群
探究實現合理人機關系的方式
3
四、思維碰撞
可多角度調節，適應各種場景
光線能治療失眠嗎？
材料安全、
觸感良好
顏色淡雅，不分神
更接近自然的光線
探究實現合理人機關系的方式
3
四、思維碰撞
實木
銅
PC
粘土（燈罩）
竹
混凝土
（底座、燈頭配重）
探究實現合理人機關系的方式
3
四、思維碰撞
信息的交互
人的生理需求與心理需求
靜態的人
與動態的人
老人使用燈，亮度要高些
兒童容易碰倒燈
坐姿不好
燈頭高度可調、不易碰頭
普通人群
與特殊人群
探究實現合理人機關系的方式
3
四、思維碰撞
可多角度調節，適應各種場景
光線能治療失眠嗎？
材料安全、
觸感良好
顏色淡雅，不分神
更接近自然的光線
多種模式可選擇、操作簡單、不需要自己設置參數
臺燈記錄個人使用習慣，智能調節
反饋坐姿，記錄數據
遠程交互，方便學習輔導
感應手勢
光控
觸控
信息的交互
探究實現合理人機關系的方式
3
四、思維碰撞
多種模式可選擇、操作簡單、不需要自己設置參數
把鑰匙丟進盤子，這樣臺燈就會自動亮起來；取走鑰匙的同時，燈會自動熄滅
探究實現合理人機關系的方式
3
四、思維碰撞
信息的交互
多種模式可選擇、操作簡單、不需要自己設置參數
把手機放在臺燈座上才能開燈，手機同時也會轉變成「勿擾」模式，手機一拿開，臺燈就會自動關掉
探究實現合理人機關系的方式
3
四、思維碰撞
信息的交互
多種模式可選擇、操作簡單、不需要自己設置參數
信息的交互
人的生理需求與心理需求
靜態的人
與動態的人
老人使用燈，亮度要高些
兒童容易碰倒燈
坐姿不好
燈頭高度可調、不易碰頭
普通人群
與特殊人群
探究實現合理人機關系的方式
3
四、思維碰撞
可多角度調節，適應各種場景
光線能治療失眠嗎？
材料安全、
觸感良好
顏色淡雅，不分神
更接近自然的光線
多種模式可選擇、操作簡單、不需要自己設置參數
臺燈記錄個人使用習慣，智能調節
反饋坐姿，記錄數據
遠程交互，方便學習輔導
總結
一、尋找身邊的人機關系
二、理解人機關系要實現的目標
高效、安全、健康、舒適
三、探究實現合理人機關系的方式
普通人群與特殊人群
靜態的人與動態的人
人的生理需求與心理需求
信息的交互
課后作業
觀察生活中使用學習臺燈的過程，記錄下更多的人機關系，為進行設計分析，構思設計方案做好準備。

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