資源簡介 (共23張PPT)工藝的類別與選擇CONTENT目錄走進工藝的世界01.探究木工工藝——木結構鏤空立方體制作02.探究金工工藝03.情景引入如果需要配置一瓶稀硫酸，要進行怎么樣的操作才能實現呢？情景引入汽車的安全性測試，為什么車子越來越安全，差異在哪里？01走進工藝的世界01走進工藝的世界工藝是指利用工具和設備對原材料、半成品進行技術處理，使之成為產品的方法和過程，它體現了生產生活中的知識和經驗，并隨著人們的深入和經驗的積累而不斷得改進和發展。常見的工藝有加工工藝、裝配工藝、檢測工藝和表面處理工藝。走進工藝的世界工藝影響產品的功能、結構、強度以及外觀等方面，對保證產品質量、提高生產效率有非常重要的作用。不同的行業、不同的工種、不同的工序，往往有其特定工藝要求和嚴格的工藝規范。走進工藝的世界鑄造工藝鍛造工藝印染工藝食品加工工藝刺繡工藝陶藝工藝走進工藝的世界越王勾踐劍中國古代的工匠精神華林寺大殿編鐘走進工藝的世界在制造領域，常用的工藝有木工工藝、鉗工工藝、焊接工藝、鑄造工藝、鍛造工藝、沖壓工藝、熱切割工藝、金屬材料熱加工處理等。隨著科技的發展，激光加工、快速成型、電火花加工等新的加工工藝不斷涌現。走進工藝的世界走進工藝的世界思考：請同學們枚舉一個3D打印技術的應用案例，詳細分析該領域的發展過程以及具體的工藝流程。01探究木工工藝——木結構鏤空立方體制作02探究木工工藝木工是以木材為基礎，以鋸、刨、鑿、裝配連接、表面處理等工序進行造型的工藝。常用的木工手工工具有量具、畫線工具、鋸類工具、刨類工具、制孔類工具等探究木工工藝木工加工的常見工序探究木工工藝常用工具介紹——量具探究木工工藝常用工具介紹——畫線探究木工工藝常用工具介紹——鋸割、刨削等探究木工工藝鏤空立方體的制作探究木工工藝選擇材料探究木工工藝課前準備：材料:木條、膠水、加固劑工具：戒刀、手鋸、直尺、角尺、鉗工臺、筆、銼刀探究木工工藝劃線問題1：如果需要切割10cm的木條，實際的切割長度為多少呢？探究木工工藝劃線走進工藝的世界，探究木工工藝教學目標知識與技能通過案例分析和活動體驗，比較常見材料的基本加工工藝。經歷常見材料的加工過程，掌握簡易木工常見工具的使用方法，掌握常用材料的連接方法。理解工匠精神的基本內涵和重要意義。過程與方法通過網絡資源和文字資料收集，讓學生們對于工藝的必要性有清晰的認知。通過動手實踐木結構鏤空立方體的構建，讓學生們能夠體驗工藝流程各種要求并提高動手能力。情感態度與價值觀通過對工匠精神的學習，培養學生做事精益求精的品質。通過勞動實踐活動，增加學生對于工具使用和勞動的熱愛。核心素養本節內容主要培養學生以下幾個方面的核心素養：技術意識：技術意識是對技術現象及技術問題的感知與體悟。學生將形成對人工世界和人技關系的基本觀念；能就某一技術領域對社會、環境的影響做出理性分析，形成技術的敏感性和負責任的態度；能把握技術的基本性質，理解技術與人類文明的有機聯系，形成對技術文化的理解與適應。工程思維：工程思維是以系統分析和比較權衡為核心的一種籌劃性思維。學生能夠認識系統與工程的多樣性和復雜性；能運用系統分析的方法，針對某一具體技術領域的問題進行要素分析、方案構思及比較權衡；領悟結構、流程、系統、控制基本思想和方法的實際運用，并能用其進行簡單的決策分析和性能評估。物化能力：物化能力是指將意念、方案轉化為有形物品或對已有物品進行改進與優化的能力。學生能知道常見材料的屬性和常用工具、基本設施的使用方法，了解一些常見工藝方法，并形成一定的操作經驗的積累和感悟；能進行材料規劃、工藝選擇及其比較分析和技術試驗；能獨立完成模型或產品的成型制作、裝配及測試，具有較強的動手實踐與創造能力。學習者分析學生們學習了設計圖樣的繪制，可以通過紙筆或計算機輔助工具勾勒出相應的立體模型。但是對于三維設計的物化還從未實踐。現今學生們的動手能力普遍偏弱，基本上都以應試能力的培養為主。學生從理性分析要精確的工業設計都可以通過短時間內的學習獲得明顯的提升，但是動手實踐的環節對于平時經驗的積累還是要求很高，需要前期調研和精準把握。教材內容分析本節內容承接上一節課《材料的性能與規劃》，學生們對于材料的性能與應用有了充分的認識，并已經理解根據不同的場合選擇和規劃材料。教學重點：根據所選擇的材料，設計不同的加工流程和工具使用，使學生能夠通過動手實踐，對于木工工藝有更加深入的理解。教學難點：如何有效設計木工工藝的教學，在有限的課堂上讓學生們充分實踐并能夠客觀地進行總結和分析。教學策略教法：主要采用講授法、實踐演示法講授法：教師枚舉各種工藝流程及選擇不同工藝的原理，普及基本知識。實踐演示法：課程以實踐為主，教授學生如何使用工具并能夠模仿教師完成手工品制作。學法：主要采用自主探究、動手實踐的方式進行。教學準備材料:木條、膠水、加固劑工具：戒刀、手鋸、直尺、角尺、鉗工臺、筆、銼刀教學過程設計教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備創設情景導入2min 情景一：教師引導學合思考濃硫酸和水混合的實驗，如何進行稀硫酸的配制。 情景二：教師播放視頻，向學生們展示不同年代汽車碰撞實驗的結果。 學生回答老師提出配置稀硫酸的問題。 觀看視頻 情景一目的讓學生了解流程先后順序對于結果的影響。 情景二可以讓學生體會多種工藝復合對于汽車安全性的影響。教授新知10min 講授工藝的具體概念以及對于產品不同方面的影響。 枚舉鑄造工藝、印染工藝等，請同學們回答還有哪些常見工藝。 講授中國古代有代表性的越王勾踐、華林寺大殿、編鐘等，引導學生理解中國古代的工匠精神。 講授制造業的工藝具體應用，通過中美之間的芯片之爭，向學生們展示芯片的大致制造流程。 向同學們提問：枚舉一個3D打印技術的應用案例，詳細分析該領域的發展過程以及具體的工藝流程。 了解古代工藝的精妙別后所蘊含的精妙之處 觀看芯片的制造流程，了解微納米加工工藝。 從整體理解工藝與工藝之間的區別。 從中國古代的工藝了解匠人精神 從現代工藝預知未來技術的發展方向理論講授 5min 講授木工工藝的基本知識，理解木工的加工常見工序。 介紹具體的木工工具功能以及在什么場合進行選擇。 觀察并思考工藝的特殊性。 為后期的實踐關鍵做好理論鋪墊實踐環節 20min 根據三為設計的鏤空立方體，引導學生思考如何進行立方體的手工實踐。 演示木結構立方體的制作流程。 畫線：在切割板上進行畫線，10cm長的單位木條，切割時候按照10.2cm進行切割，詢問學生為什么這樣做？ 進行手鋸的切割，切割時候要進行預處理畫線，切割后進行打磨。 二次畫線處理，二次減少木條間的誤差。制作12根等長的木結構體。 進行拼接，此時使用直尺進行各方向矯正，拼接成四個錐角。詢問學生此處工序使用一個一個拼接的流程是否可行。 對拼接好的鏤空立方體進行美工，刷漆上色。 演示電動工具的使用，自動化工具的制作與手工制作的差異對比。 回顧三維建模的方法，從而推斷手工建模的流程。 跟著老師進行制作，考量手工制作的誤差 減少誤差的方法 觀看老師演示 從三維設計到手工制作的過渡。 理解誤差的產生以及如何減少誤差的影響作品評價 2min 教師引導學生對其它組學生分作品進打分。合理的設計包含：精準的畫線、裁切、打磨，科學的消除誤差方法等。 學生互評 審視木工工藝流程對于結果的影響布置作業 制作恰好可以放入鏤空立方體的正四面鏤空立方體 獨立建模 空間幾何知識應用教學反思教學過程中對于精度的講授還需要再進一步深入，與高中物理中的相關知識進行有效結合，物理實驗中會出現誤差的概念，但是在實際操作中減少誤差的方法并不唯一，所以盡可能多舉一些例子，橫向對比流程間不同的實踐效果。(共15張PPT)探究木工工藝切割&打磨探究木工工藝劃線探究木工工藝劃線探究木工工藝單元體構建探究木工工藝粘接探究木工工藝粘接安全問題：膠水的口切勿對準人眼探究木工工藝思考為什么這個工序不是直接拼出鏤空立方體？科學校正誤差的方法探究木工工藝誤差的校正探究木工工藝粘接探究木工工藝美化探究木工工藝電動工具使用探究木工工藝電動工具使用探究木工工藝作品的評價探究木工工藝思考&行動如何制作一個正四面體，并且恰好放到這鏤空立方體中THANKSTA酸圖BErt娜匯畫步男區旺eu厘醫更了l。兩頻.:1國■斗出■正旺旺旺睡國題界87 L 97 s7 tt c tt IT 0C 6I 8I LI 91 SI tI CIEL87/2 92 s7 fc cC C∵∵∵∵∵∵,°。0 tt ft it 12 07 61 8I LI 91 SI +I EI UI LoL0℃87 47 97 s7 t ft t I 07 61 8 LI 91 sI fI tI∴∵87 L7 97 t7 Cl C02104102學面∥優秀作品要求合理設計、精心備料精準劃線、裁切、打磨粘接方法正確處處將誤差減至最小校正誤差方法科學圖3—b 展開更多...... 收起↑ 資源列表 6.3走進工藝的世界，探究木工工藝 教學設計.docx 6.3走進工藝的世界，探究木工工藝 課件.pptx 6.3走進工藝的世界，探究木工工藝-木結構鏤空立方體制作 課件.pptx media1.mp4 media2.mp4 media3.mp4 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫
資源列表
