資源簡介

8.2《敬畏生命》教學設計
授課主題 《敬畏生命》
教材簡介 《敬畏生命》是人教版七年級道德與法治（上冊）第四單元《生命的思考》第八課《探問生命》中的第二框，本框題分為兩目，分別是生命至上和休戚與共，主要觀點為生命是寶貴的，生命至上，敬畏生命要求我們既要珍愛自己生命，又要珍愛他人的生命；個體生命之間休戚與共，要尊重、關注、關懷和善待他人，自覺走上道德的生活。
課程依據 本課所依據的課程標準的相應部分是“認識自我”和“自尊自強”。具體對應的內容標準是：“能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇”“體會生命的價值，知道實現人生意義應該從日常點滴做起”。
學情分析 初中階段是一個人形成正確人生觀，價值觀的重要時期。初一學生已經自覺或不自覺地開始探問“生命”，思考生命的意義和價值。初中學生的心理發展還處于一個半成熟的時期，他們對生命問題的認識和理解不夠全面，容易不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至會漠視生命。因此，本課內容，引領學生探問生命，對學生進行生命觀，價值觀的正確引領，懂得敬畏生命，珍惜善待生命，具有強烈的現實意義和深遠的教育意義。
教學目標 情感態度價值觀目標 1.培養感激生命，熱愛生命、敬畏生命的情懷。
2.培養珍愛自我生命，關懷和善待身邊其他人的生命的情感。
3.樹立正確的生命道德觀念，增強生命的責任感和使命感。 能力目標 1.學會結合社會熱點觀察，思考敬畏生命的表現與意義，初步形成對現實生活的復雜情形作出合理判斷的能力。
2.堅守對待生命的道德底線，學會珍愛自我生命，關懷和善待身邊其他人的生命。 知識目標 懂得生命至上的內涵:了解生命之間的休賊與共:理解對生命的敬畏，既包括對自己生命的珍惜，還要走向對他人生命的關懷。
教法學法 教法：問題教學法、直觀教學法、情境教學法 學法：指導學生用合作學習、討論、自主探究等方法學習。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習，培養學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
教學過程
環節 教師行為 預設學生行為 教學設計意圖
第一幕 逆行者就是希望——將人們的生命照亮 【情境—】“聲臨其境”——鄭州地鐵5號線洪災 活動1：聲臨其境 素材1：洪災中的險情日記+洪水中的呼救聲、暴雨聲等洪災來臨的聲音 教師：同學們鄭州災情牽動著每一個中國人的心，其中，鄭州地鐵隧道積水、導致多人被困地鐵車廂，一度讓無數人揪心。 當天災突然降臨，生命會是怎樣的經歷，讓我們共同閉上眼睛，老師為大家讀這段經歷，大家認真安靜的想象如果你就是這位主人公，一起走進“聲臨其境”。 學生談感受。 并回答出： 生命是脆弱的、艱難的——洪水中的被困群眾 生命是堅強的、有力量的——救援官兵來的那一刻 生命是崇高的、神圣的。——暈倒的先走、孩子女性先走 體驗式教學，模擬情境，感同身受。從孤立無援，到團結一心，從恐慌害怕，到有充滿希望，從脆弱無助，到堅強又力量，感悟生命的崇高神圣與偉大。一個小故事，一份大感悟，以小見大地感悟知識，體悟情感。
【情景二】“新聞評論”——洪災中的網紅作秀 活動2：學生新聞點評 教師：就在全國人都心系河南災情的時候，卻也有一群人， 他們也是不顧自身危險，站在雨中，他們可是他們在做什么呢？讓人瞠目結舌的是，他們在網上直播“模擬”起了水患災區，這些人扛著專業的直播設備，來到一處河灣或者水庫邊，架好機器，開始了自己的表演。有人直接趴在水里，營造出水勢很大的假象。還對這屏幕說：“老鐵們，我暫時沒有生命危險，但是能不能度過今天，不敢說！謝謝您刷的禮物！”更有甚者私自偷走救援隊的救生衣和救生艇去擺拍。 同學們，對于這樣的新聞，你有什么樣的評價呢？ 學生新聞評論 對生命應該有怎樣的情懷呢？ 我們對生命要有一種敬畏的情懷。 當我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。我們的生命都是寶貴的，每個人的生命都比金錢、權勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命價值高于一切。 通過洪災中的網紅作秀事件，讓學生形成批判思維，培養學生的公共參與素養，引導學生價值觀。素材結合時政，貼近社會。
第二幕 逆行者舍己為人——敬畏在心，生命至上 【情境三】“危難時刻見忠誠” 鄭州洪災當中涌現了很多逆行者，一條洪水中的“最牛軍車”視頻刷屏網絡，積水中軍車的大半個車體都沒入水中卻仍然堅定前行，順利抵達醫院附近并將具體路況通報給后續車輛為救援蹚開了一條生命之路。 有人說：“拯救生命是大人的事情，與我們青少年沒有關系。”你同意嗎？ 學生談感想，談對生命至上的理解。 引出生命至上不僅珍惜自己生命，他人生命同樣重要。 通過教師的總結和升華，激發學生的情感共鳴，幫助學生將生命至上內化于心。
第三幕 逆行者就在身邊——休戚與共，關懷生命 【情境四】大雨中的生命抉擇 在河南 我們看到了許多平凡中的不平凡 一個個挺身而出難忘的身影 一幕幕感人的瞬間不斷上演 素材：鄭州洪災中那些平凡英雄，視頻《十大感人瞬間》，前九個瞬間都是成年人，最后視頻定格在大雨中的幾個孩子身上。 選擇：如果你就是那個大雨中的孩子，看到路的前方有司機要開往積水的地方，該如何抉擇？ A盡快找地方避雨 B站在原地提醒來往車輛避開積水 請在心理做出選擇。 預設學生回答：生命至上,并不意味著只看到自己生命的重要性,我們也必須承認別人的生命同樣重要。“仁者愛人”“推己及人”,具備這樣的情懷,理解這樣的道理,才會讓我們自覺地珍愛他人的生命,如同珍愛自己的生命一樣。 A與B讓學生置身于兩難情境當中，感悟內心的沖突，進行價值選擇，最后看到孩子們，也就是同齡人的選擇，受到巨大感動，進而明白自己與周圍的生命是休戚與共的，要善待他人，盡己所能。
第四幕 逆行者就是你我——善待周圍每一個生命 【情境五】逆行者就在我們身邊 自古英雄出少年，就在深圳，就在我們寶安，一位少年在他人生死攸關的緊要關頭，做出了一個挽救生命的重要決定。他叫張其銘，是寶安區海濱中學初三11班的一名學生，一個正確的選擇，挽救了一個生命。 視頻素材：張同學的訪談 一位生命哲學家說:“善是保存和促進生命,惡是阻礙和毀滅生命。”我們只有不漠視自己的生命,也不漠視他人的生命,謹慎地對待生命關系、處理生命問題,才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。 意圖用英雄少年的事跡讓我們認識到了每一個人都是與周圍的生命是休戚與共的，所以我們要善待他人，盡己所能。
作業環節 作業一：我學習，我踐行 小組共同合作制定《班級關懷生命小貼士》 1.確定主題：班級—學校—家庭—社會 2.每組一個主題，制定詳細計劃 3.每個主題可以兩個角度： 直接關懷生命（人、植物、動物） 間接關懷生命（保護環境、節約資源） 作業二：致敬最美逆行者（任選其一） 1.給逆行者寫一封感謝信 2.制作加油短視頻 3.制作手抄報
課堂小結
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共29張PPT)
道德與法治
七年級上冊
2
0
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1
8.2敬畏生命
從最美逆行者的事跡中感悟敬畏生命
第一幕
逆行者就是希望
——將人們的生命照亮
情景一：“聲臨其境”——鄭州地鐵5號線洪災
通過剛才的情景體驗，你能感受到生命是怎樣的？
1、生命是脆弱的、艱難的。
——洪水中的被困群眾
2、生命是堅強的、有力量的。
——救援官兵來的那一刻
3、生命是崇高的、神圣的。
——暈倒的先走、老人孩子女性先走
情景一：“聲臨其境”——鄭州地鐵5號線洪災
對于這樣的新聞，你有什么樣的評價呢？
情景二：“新聞評論”——洪災中的網紅作秀
對于這樣的新聞，你有什么樣的評價呢？
對生命應該有怎樣的情懷呢？
我們對生命要有一種敬畏的情懷。當我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。我們的生命都是寶貴的，每個人的生命都比金錢、權勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命價值高于一切。
情景二：“新聞評論”——洪災中的網紅作秀
第二幕
逆行者舍己為人
——敬畏在心，生命至上
情境三：“危難時刻見忠誠”
你可以永遠相信人民解放軍
“人民至上、生命至上，保護人民生命安全和身體健康可以不惜一切代價。”
——習近平總書記在內蒙古代表團參加審議時指出
人民至上，生命至上
第三幕
逆行者就在身邊
——休戚與共，關懷生命
情境四：大雨中的生命抉擇
有人說：“拯救生命是大人的事情，
與我們青少年沒有關系。”你同意嗎？
【選擇】如果你就是那個大雨中的孩子，看到路的前方有司機要開往積水的地方，你會如何抉擇？
請在心理做出選擇。
情境四：大雨中的生命抉擇
A 盡快找地方避雨
B 站在原地提醒來往車輛避開積水
通過剛才的視頻片段，說說你印象最深刻的一幕或是一句話，并談談你對生命至上的理解？
情境四：大雨中的生命抉擇
生命是寶貴的，生命價值高于一切。
生命至上,并不意味著只看到自己生命的重要性,我們也必須承認別人的生命同樣重要。
“仁者愛人”“推己及人”,具備這樣的情懷,理解這樣的道理,才會讓我們自覺地珍愛他人的生命,如同珍愛自己的生命一樣。
情境四：大雨中的生命抉擇
生命至上的內涵
情境五：逆行者就在我們身邊
一天正常的放學時間，他遇到一起肇事逃逸的事故，被電單車撞到的人求他幫忙拿包，他毫不猶豫地答應了，突然這位被撞的人突發心絞痛，一下子坐到地上，說不出話。如果沒有張同學幫他拿出包里的速效救心丸并喂他吃藥喝水，這突發的疾病就很可能奪走被撞者的生命。
【張同學的視頻頁】
情境五：逆行者就在我們身邊
“我也看到過好心救人反被訛的事情，而貴校初三學子能冒險挺身救我于危難，說明他是一個有擔當、正能量滿滿的孩子。”
一位生命哲學家說:“善是保存和促進生命,惡是阻礙和毀滅生命。”
我們只有不漠視自己的生命,也不漠視他人的生命,謹慎地對待生命關系、處理生命問題,才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。
如何做到敬畏生命
情境五：逆行者就在我們身邊
學以致用
逆行者就是你我
——善待周圍每一個生命
作業一：我學習，我踐行
小組共同合作制定《班級關懷生命小貼士》
1.確定主題：班級—學校—家庭—社會
2.每組一個主題，制定詳細計劃
3.每個主題可以兩個角度：
直接關懷生命（人、植物、動物）
間接關懷生命（保護環境、節約資源）
作業二：致敬最美逆行者（任選其一）
1.給逆行者寫一封感謝信
2.制作加油短視頻
3.制作手抄報
作業超市
我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。
當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。
結語
本課小結
感謝聆聽

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