資源簡介

(共17張PPT)
五年級數學上冊
可 能 性
猜牌游戲
情境導入
撲克牌按顏色可以分幾類？洗好牌，隨機抽出一張，猜一猜這一張是什么顏色？
活動一：感知事情發生的結果
活動任務：思考“事情發生的結果有哪些？”
活動流程：
1.自主學習：獨立思考，組內發表自己猜測。
2.小組討論：回憶摸球過程，完成學習卡1，討論事情發生的結果有哪些？
3.展示分享:選派一個小組上臺展示,其他小組分享補充。
老師在盒子里裝紅球、白球和黃球各一個，先猜一猜，從袋中任意摸一個球,會是什么顏色 再進行摸球游戲，每人摸一個球,摸完不放回,組長記錄他們摸球的顏色，完成學習卡1。
活動提示：
活動二：體驗“可能性大小”
活動任務：探究“可能性大小與什么有關？”
活動流程：
1.自主學習：獨立思考，猜測摸到哪種球的可能性大些 想一想為什么
2.小組討論：分析數據，組內交流各自的想法，討論可能性大小與什么有關？
3.展示分享:選派一個小組上臺展示，其他小組分享補充。
組長在盒子里面裝入4個黃球，1個白球。先猜一猜，從袋中任意摸一個球,會是什么顏色 再進行摸球游戲，組內一共摸20次,每次摸完放回,組長記錄他們摸球的顏色，完成學習卡2。
活動提示：
可能性的大小與數量有關，數量越多，可能性就越大，數量越少，可能性就越小。
摸球
思考：如果想讓黃球和白球被摸到的可能性一樣大,怎么辦
黃球和白球的數量一樣
活動三：運用新知
活動任務：練習“如何運用這節課學習的知識解決下列問題 ”
活動流程：
1.自主學習：獨立完成練習1、2題。
2.小組討論：組內交流、訂正、討論、完成第3題。
3.展示分享:選派一個小組上臺展示,其他小組分享補充。
早晨太陽（ ）從東邊升起。
1、在括號里填上“一定”、“可能”、“不可能”.
一定
明天的比賽我
（ ）得第一名。
小魚離開水（ ）繼續生存。
小明這次（ ）套中。
可能
不可能
可能
小明
小娟
一定摸到黃球
可能摸到黃球
可能摸到紅球
不可能摸到紅球
可能摸到藍球
不可能摸到藍球
不可能摸到黃球
2、從盒子里摸出一個球，結果會是什么？連一連。
1
2
3
活動詳情
凡在本店一次性購物滿500元者可獲得一次轉盤抽獎的機會。（中獎率百分之百）
一等獎（紅色）：可獲得價值200元的禮品一份
二等獎（綠色）：可獲得價值100元的禮品一份
三等獎（白色）：可獲得價值50元的禮品一份
假如你是一名顧客，最想抽到幾等獎，想怎樣涂色？
3.小小設計師
假如你是超市的經理，想讓幾等獎的多，幾等獎少？怎樣涂色？
小結：
這節課你有什么收獲？
跟老師招手說再見的一定是女生
跟老師招手說再見的不可能是女生
跟老師招手說再見的可能是女生,也可能是男生。
同學們，再見可能性
學習目標：
1、結合具體情境,能說出簡單的隨機現象中所有可能發生的結果,體驗事件發生的隨機性。
2、在游戲中感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的,能對簡單隨機現象發生的可能性大小作出定性判斷。
3、借助觀察猜測、操作實驗、活動交流,培養學生合理推測的能力,并能用數學的眼光看待生活現象。
學習重點、難點 ：
1、初步感受事件發生的可能生是不確定的,
2、體會事件發生的可能性有大有小。
教學準備：多媒體課件、球以及摸球用的袋子、記錄單、撲克牌。
學習流程：
一、導入
今天老師帶來了一個游戲,大家看,什么
師:對,撲克牌。
師:撲克牌按顏色可以分為幾類？
生:紅色和黑色
師:隨便抽一張，你能抽到什么顏色？
生:紅色、黑色都可能。
師:看來我們有可能抽到紅色,也可能抽到黑色,結果是不能確定。
這節課我們就來研究這類問題。事情發生的可能性(板書課題:可能性)
生活中還有哪些類似抽牌游戲這樣無法確定結果的事兒呢
二、導學
活動一：感知事情發生的確定性和不確定性。
活動任務：思考“事情發生的結果有哪些？”
（活動提示：老師在袋子里裝紅球、白球和黃球各一個，先猜一猜，從袋中任意摸一個球,會是什么顏色 再進行摸球游戲，每人摸一個球,摸完不放回,組長記錄他們摸球的顏色。）
活動流程：
明確任務：老師在袋子里裝紅球、白球和黃球各一個，先猜一猜，從袋中任意摸一個球,會是什么顏色 再進行摸球游戲，每人摸一個球,摸完不放回,組長記錄他們摸球的顏色。
自主學習：組內發表自己猜測。
3．小組討論：回憶摸球過程，討論事情發生的結果有哪些？完成學習卡1。
4．展示分享：一個小組展示摸球結果并組織其他小組分享。
5．梳理提升：在袋子里任意摸一個球可能摸到紅球、白球、黃球，結果是不確定的，最后一次摸球結果是確定的。事情發生的結果有可能發生、不可能發生、一定發生。
活動二：體驗“可能性大小”
活動任務：探究“可能性大小與什么有關？”
（活動提示：組長在袋子里面裝入3個黃球，1個白球。先猜一猜，從袋中任意摸一個球,會是什么顏色 再進行摸球游戲，每人摸一個球,摸完放回,組長記錄他們摸球的顏色，完成學習卡2。）
活動流程：
明確任務：組長在袋子里面裝入3個黃球，1個白球。先猜一猜，從袋中任意摸一個球,會是什么顏色 再進行摸球游戲，組內一共摸20次,每次摸完放回,組長記錄他們摸球的顏色，完成學習卡2。
2．自主學習：猜測摸到哪種球的可能性大些 想一想為什么
3．小組討論：分析數據，組內交流討論各自的想法，討論可能性大、小與什么有關？
4．展示分享：可能性的大小與數量有關，數量越多，可能性就越大，數量越少，可能性就越小。
追問：如果想讓黃球和白球被摸到的可能性一樣大,怎么辦
黃球和白球的數量一樣
三、導練
活動三：運用新知
活動任務：練習“如何運用這節課學習的知識解決下列問題”
活動流程：
1．明確任務：完成練習。
2．自主學習：獨立完成練習1、2題。
3．小組討論：組內交流、訂正、討論、完成第3題。
4．展示分享：一個小組展示，其他小組進行補充。
5．梳理提升：針對作業反饋情況，教師組織、引導矯正問題。
1、基本練習
師:請用“一定”、“可能”、“不可能”判斷下面幾種現象。(指大屏幕)。
師:孩子們,剛才你們經過認真思考,進行了準確的分析!下面咱們進行
連一連。拿出練習紙,開始。
誰來說答案。不同意見的舉手。
2、變式練習。
連得真準,老師為你們點贊!
3、拔高練習
師:某超市要進行轉盤抽獎活動,請你當設計師,給轉盤涂色,大家愿意嗎
)想一想:如果你是超市的經理,想讓幾等獎的多 幾等獎的少 怎樣涂色
)如果你是顧客,你又怎么想 怎樣涂色呢
前三組的同學代表超市經理,后三組的代表顧客,開始涂色吧!
師:都完了,我們請超市方、顧客方的代表分別哈大家做介紹。
師:孩子們,你們真能學以致用。知道涂色面兒大,轉到的可能性就大,涂色面兒小,轉到的可能性就小。
四、小結
師:同學們,這節課你有什么收獲
你們太棒了,不但學會了知識,還能運用到生活中。
師:時間過得真快,又到了師生說再見的時刻,咱們利用今天學的知識玩一個說再見的游戲。請按要求跟老師招手說再見。
1、跟老師招手說再見的一定是女生真棒!
2、跟老師招手說再見的不可能是女生太棒了!
3、跟老師招手說再見的可能是女生也可能是男生棒極了!
同學們再見!下課!五年級第四章第一節《可能性》教學反思
《可能性》這部分內容是屬于統計與概率的范疇。本節的教學是在學生已經初步體驗事件發生的確定性與不確定性的基礎上，使學生對“可能性”的認識和理解逐漸從定性向定量過渡。同時通過與已有知識的對比，使學生擴大并加深對 “可能性”的認識和理解。同時，通過與已有知識的對比，使學生擴大并加深對統計知識的理解，逐步培養學生利用統計與可能性的知識解決實際問題的能力。在此我就本課的教學進行以下幾點的反思:
1. 課堂中遵循學生的認知規律。
可能性大小是研究隨機事件的課，需要實驗的驗證，體驗和感悟的。因此，我采用了“猜想--驗證--感悟”的教學思路，引導學生從生活經驗中建構“可能性大小”的原始經驗，得出猜想。再組織學生進行驗證。學生進行實驗，觀察數據得出結論。因此，學生自己實踐的過程中得出了正確的的結論，并能描述事物發生的可能性的大小。
2.練習設計貼近生活，激發學生學習的興趣。
知識應用時，所選的練習題都是貼近學生的生活和游戲的，讓學生感覺很親切，學生不僅解決了可能性大小用分數來表示，還能夠自己設計游戲，讓游戲更公平，從而引出只有在可能性相等的情況下，游戲才會公平。
3.教學活動過程采用動手活動，能放能收。
往往老師在上課時，都特別害怕學生操作，害怕操作不容易控制，打亂教師的教學過程，導致教學任務完不成。但是我在教學實踐中，越發發現學生動手操作的重要性，自己獲得的知識最不容易遺忘，所以只要需要學生操作活動交流的，我一定會讓他們去做，慢慢地，學生的操作活動都在我的掌握之中，只要把活動要求給學生明確，他們知道做什么，應該怎么做學生都會按照要求去完成的。
本節課學生掌握情況還不錯，但是也存在一定的問題:
加強語言組織及注意口語化問題。
讓情感與評價激勵有機融合，適時的表揚評價更能激勵學生情不自禁參與到學習活動中。
多找生活中的例子舉一反三突破可能、不可能、一定這些情況的概念。
這是我對本課的一些反思，我想在我們的課堂上更多地是教會學生思考的方法，不僅是讓學生掌握應該掌握的知識，還要讓學生學會學習的方法。

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