資源簡介

貓頭鷹和農田
【教學目標】
1．通過觀察，使學生運用分析、綜合的方法知道動植物間的食物聯系；會畫一些簡單的食物鏈。
2．初步建立食物鏈、食物網的概念。
3．培養學生科學的觀察能力、解決問題的能力。
4．學生通過研究農田間動植物的食物關系，知道自然界的事物之間是相互聯系、相互依存的，使學生樹立環境保護意識。
【教學重點】
1．在學習記錄動植物事物關系的過程中，建立食物鏈、食物網的概念。
2．通過思考、討論，使學生進一步認識到事物之間存在相互聯系，進行保護生態環境、生態平衡的教育。
【教學難點】
畫動植物之間的食物鏈。
【教具準備】
搜集貓頭鷹可以捕殺或貓頭鷹不可以捕殺的資料、各種顏色的毛線繩。
【教學過程】
【第一課時】
一、錄像播放，學習農田里的食物鏈
1．談話：教師先為同學們放一段錄像，同學們仔細觀察，里面介紹了哪些動物和植物？小動物們分別吃什么食物？
2．放錄像。
3．學習農田里的食物鏈。
（1）說一說，寫一寫
提問：你們能按順序說出農田里的動植物“誰”被“誰”吃嗎？例如：小麥——鼠——貓頭鷹。小組內說一說，邊說邊把它填寫在課本51頁書上。
（2）演一演
組內戴上動植物頭飾，利用手拉手的形式表演它們之間“誰”被“誰”吃的食物關系。
（3）小結：農田里的動植物之間具有食物聯系，這種食物聯系就像一條鎖鏈一樣，把各種動植物緊密地聯系起來，人們把動植物之間的這種聯系叫做食物鏈。
（4）提問：在這條食物鏈中，哪些自己能制造“食物”？哪些吃植物？哪些吃動物？
（5）小結：食物鏈一般從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。
二、學習食物網
1．出示復合式投影片
2．提問：圖中有哪些動植物？
3．講解：利用食物鏈的知識，將11種動植物之間的食物關系，用不同顏色的箭頭表示出來。注意：每條食物鏈必須從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。
4．小組邊討論邊在報告單上連食物網。
5．學生匯報，教師利用復合式投影一條條演示。
6．看投影小結：在農田里有許多動植物，由于一種動植物可能會與多種動植物有食物聯系，使得許多條食物鏈彼此交錯，形成網狀，人們把這種網狀聯系叫做食物網。在自然界里有很多的生物群落，如池塘生物群落，草原生物群落，沼澤生物群落等，它們之間會形成許多條生物鏈，這些食物鏈彼此之間縱橫交錯，相互聯系，交織成一個錯綜復雜的食物網。
7．作業：課下同學們要對你身邊的動植物進行調查，寫出多條食物鏈，繪成食物網，看誰畫的食物網對。
【第二課時】
一、辯論賽
1．談話：課前同學們搜集了大量的有關貓頭鷹的資料，下面我們開一個辯論會，辯題是：捕殺貓頭鷹。
甲方：貓頭鷹可以捕殺。
乙方：貓頭鷹不可以捕殺。
可下搜集甲方資料的同學做在北面兩組，搜集乙方資料的同學做在南面兩組。
2．學生辯論活動。
3．教師針對辯論理由是否充分進行小結。
4．提問：如果貓頭鷹少了，老鼠多了，農田就會被破壞了。
5．小結：如果貓頭鷹少了，老鼠多了，農田就會被破壞了。
二、演示食物網游戲
1．教師講要求：
（1）兩小組并一大組約8人，戴上動植物頭飾表演；
（2）從佩戴小麥、玉米和雜草頭飾的同學開始拉毛線繩；
（3）按誰被誰吃的關系拉毛線繩；
（4）觀察同學拉的毛線繩變成了什么樣。
2．學生到操場上做此游戲。
3．同學思考：
（1）人與動植物之間的食物網是怎樣的？
（2）如果在食物中蛙、貓頭鷹等動物滅絕了，這個網會怎樣？
三、小結
在自然界中生存的動植物，每一種生物都有它的生存價值，我們不應該破壞它們的生存環境，更不應該捕殺、傷害它們。
四、布置作業：人與動植物之間的關系。
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貓頭鷹與農田
觀察
農田里生活著哪些動物和植物？
思考農田里的動物各吃什么食物？
記錄
根據動植物中誰被誰吃的食物關系，填寫出它們的食物連接鏈。
1.小麥 （ ） 貓頭鷹
2.玉米
3.雜草
4（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
農田里的動植物之間具有食物聯系。這種食物聯系就像一條鎖鏈一樣，把各種動植物緊密地聯系起來。人們把動植物之間的這種聯系，叫做食物鏈。食物鏈是從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。在一條食物鏈中、綠色植物能利用太陽能、水和空氣等制造自己需要的營養物質，所以叫做生產者?；认x、老鼠、蛇、貓頭鷹等不能利用太陽能等制造營養物質它們只能直接或間接地利用生產者制造的營養物質，所以叫做消費者。
討論
如果農田里的貓頭鷹少了，會發生什么現象？
活動1用箭頭表示下面動植物之間的食物聯系。
辯論辯題：捕殺貓頭鷹
甲方：貓頭鷹可以捕殺
乙方：貓頭鷹不可以捕殺
評價1你認為哪一位同學是最佳辨手？為什么？
活動2演示食物鏈游戲
1.按照6~8人一組，制作農田里的動植物的頭飾。
2.從佩帶小麥、玉米和雜草頭飾的同學開始拉毛線繩。
3.按照誰被誰吃的關系拉毛線繩，例如：佩帶小麥頭飾的同學將毛線繩交給佩帶蝗蟲頭飾的同學，佩帶蝗蟲頭飾的同學將毛線繩交給佩帶青蛙頭飾的同學，依此類推。
4.同學們拉的毛線繩變成了什么樣？
評價2
在規定的時間里，看哪一組做得又對又快。自然界里有許多動植物，由于一種動物或植物可能會與多種動植物有食物聯系，使得許多條食物鏈彼此交錯，形成網狀，人們把這種網狀聯系叫做食物網。
謝 謝貓頭鷹與農田
【學習目標】
1．科學概念
知道動植物間的食物聯系，初步建立食物鏈、食物網的概念。
2．過程與方法
會運用分析、綜合的方法來認識和了解動植物間的食物聯系。
3．情感、態度與價值觀
在課外能積極收集與食物鏈有關的資料，能積極地與同伴一起交流有關食物鏈的信息。
【學習重難點】
重點：建立食物鏈、食物網的概念。
難點：掌握用畫圖的方法來認識和了解食物鏈。
【學習過程】
一、思考導入
農田里的動物各吃什么食物？
二、合作探究
1．探究新知（活動一）
根據動植物中誰被誰吃的食物關系，寫出它們的食物鏈。
2．探究新知（活動二）
辯論
辯題：捕殺貓頭鷹。
甲方：貓頭鷹可以捕殺。乙方：貓頭鷹不可以捕殺。
你認為哪一位同學是最佳辯手？為什么？
三、展示研討
在自然界中生存的動植物，每一種生物都有它的生存價值，我們不應該破壞它們的生存環境，更不應該捕殺、傷害它們。
四、延伸拓展
課后思考題：人與動植物之間的關系。
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