資源簡(jiǎn)介

各種各樣的運(yùn)動(dòng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用速率來表示。
2.了解描述一個(gè)物體位置的變化要用時(shí)間、路程和方向來表示。
3.初步學(xué)會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間。
4.在測(cè)量中要有認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過測(cè)量等活動(dòng)，使學(xué)生了解用速率表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。研究物體運(yùn)動(dòng)的速率。
【教學(xué)難點(diǎn)】
研究物體運(yùn)動(dòng)的速率。
【教具準(zhǔn)備】
(1)教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備1塊表(秒表)和一把米尺。
(2)教師和學(xué)生搜集一些各種物體運(yùn)動(dòng)速率的資料。
【教學(xué)過程】
一、第一部分是讓學(xué)生了解怎樣表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
活動(dòng)1
兩位同學(xué)沿著直線行走，一位慢走10米，一位快走10米，走的快慢要均勻，測(cè)量出他們各自用了多長(zhǎng)時(shí)間。怎樣表示他們運(yùn)動(dòng)的快慢
活動(dòng)2
兩位同學(xué)沿著直線走，一位慢走、一位快走，走一定的時(shí)間，走的快慢要均勻，測(cè)量他們各自走過的路程。怎樣表示他們運(yùn)動(dòng)的快慢
上面的兩個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們都是沿著直線快慢均勻地走，在這種情況下可以用速度的大小來表示他們運(yùn)動(dòng)的快慢。
教師可以講述：
常見的物體運(yùn)動(dòng)常常不是直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的快慢也常常是變化的，因此，物體運(yùn)動(dòng)的快慢要用速率來表示。
物體運(yùn)動(dòng)的快慢是用速率來表示的。速率的大小等于每個(gè)小時(shí)(或每分、每秒)內(nèi)通過的路程，或者說速率等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。用路程除以通過這段路程所需要的時(shí)間，就可以得到物體運(yùn)動(dòng)的速率有數(shù)量又有方向。速度的數(shù)是物體的速率。
（在本課中不出現(xiàn)速度這個(gè)概念。）
例如賽跑、游泳等就是用這個(gè)方法來比較運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的快慢的，即在—少，運(yùn)動(dòng)得就越快。
課文還介紹了速率的單位和一些物體運(yùn)動(dòng)的速率。
二、物體位置的變化要用時(shí)間、路程和方向來描述。
1.思考：學(xué)校和小亮家的位置分別如課文中的地圖所示。小明問小亮：“你怎樣從學(xué)校走回家 ”小亮說：“要用0．2小時(shí)，走0．8千米。”他的回答完整嗎
2.課文通過具體的事例論述了怎樣描述物體位置的變化：我們從學(xué)校走回家，都經(jīng)歷著位置的變化，可以說在地球表面上的位置變化了，只用時(shí)間、路程來描述是不夠的，還要用方向來描述。如果方向錯(cuò)了，走得越快，走得越遠(yuǎn)，反而會(huì)距離目的地越遠(yuǎn)。
小亮從學(xué)校走回家，經(jīng)歷著位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（本課不直接講機(jī)械運(yùn)動(dòng)，只是通過具體事物定性地講物體位置的變化。）
三、拓展：進(jìn)一步了解物體的運(yùn)動(dòng)。
1.了解什么是參照物。
問題：一個(gè)人在路上跑步，我們會(huì)說他在運(yùn)動(dòng)。我們還會(huì)說路邊的房屋是靜止的有人說路邊的房屋也在運(yùn)動(dòng)，你同意這個(gè)說法嗎
2.本課是研究物體的運(yùn)動(dòng)。
所謂物體的運(yùn)動(dòng)是指一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置發(fā)生變化，我們說，在路上跑步的人在運(yùn)動(dòng)，而路邊的房屋是靜止的，這些都是以地面為標(biāo)準(zhǔn)，跑步的人相對(duì)于地面的位置發(fā)生了變化，房屋相對(duì)于地面的位置沒有發(fā)生變化。如果以地面為標(biāo)準(zhǔn)，跑步的人相對(duì)于地面的位置發(fā)生了變化，我們就說他在運(yùn)動(dòng)；而路邊的房屋相對(duì)于地面的位置沒有發(fā)生變化，我們就說房屋是靜止的。如果以太陽(yáng)為標(biāo)準(zhǔn)，路邊的房屋就與地球一起在飛速地運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榉课菹鄬?duì)于太陽(yáng)的位置也發(fā)生著變化。
3.結(jié)論：判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)或靜止，要看是以另外哪個(gè)物體為標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
4.小結(jié)：
在課文中，將運(yùn)動(dòng)論述為：所謂物體的運(yùn)動(dòng)是指一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置發(fā)生著變化。也可以認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是一個(gè)物體的位置或地點(diǎn)，相對(duì)于被認(rèn)為是靜止的物體作連續(xù)的變化。
以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的兩輛汽車，選地面為參照物，它們都在運(yùn)動(dòng)；選兩輛汽車中的任何一個(gè)為參照物，另一輛汽車是靜止的——相對(duì)靜止。
研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)，常選地面或固定在地面上的物體為參照物，在這種情況下，參照物可以略去。
5.練習(xí)
火車與乘客、樹木。汽車與行人、司機(jī)。
一個(gè)人在跑步，有人說它是運(yùn)動(dòng)的，房屋是靜止的。有人說它是靜止的，房屋是運(yùn)動(dòng)的。你認(rèn)為誰說得對(duì)？
四、課后延伸
觀察你自己什么時(shí)候是運(yùn)動(dòng)的？什么時(shí)候是靜止的？
作業(yè)：觀察自己什么時(shí)候是運(yùn)動(dòng)什么時(shí)候是靜止？
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各種各樣的運(yùn)動(dòng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用速率來表示。
2.了解描述一個(gè)物體位置的變化要用時(shí)間、路程和方向來表示。
3.初步學(xué)會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間。
4.在測(cè)量中要有認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
研究物體運(yùn)動(dòng)的速率。
一、了解怎樣表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢
活動(dòng)1：
兩位同學(xué)沿著直線行走，一位慢走10米，一位快走10米，走的快慢要均勻，測(cè)量出他們各自用了多長(zhǎng)時(shí)間。怎樣表示他們運(yùn)動(dòng)的快慢
活動(dòng)2：
兩位同學(xué)沿著直線走，一位慢走、一位快走，走一定的時(shí)間，走的快慢要均勻，測(cè)量他們各自走過的路程。怎樣表示他們運(yùn)動(dòng)的快慢
上面的兩個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們都是沿著直線快慢均勻地走，在這種情況下可以用速度的大小來表示他們運(yùn)動(dòng)的快慢。
思考：學(xué)校和小亮家的位置分別如課文中的地圖所示。小明問小亮：“你怎樣從學(xué)校走回家 ”小亮說：“要用0.2小時(shí)，走0.8千米。”他的回答完整嗎
二、物體位置的變化要用時(shí)間、路程和方向來描述
了解什么是參照物。
問題：一個(gè)人在路上跑步，我們會(huì)說他在運(yùn)動(dòng)。我們還會(huì)說路邊的房屋是靜止的,有人說路邊的房屋也在運(yùn)動(dòng)，你同意這個(gè)說法嗎
三、拓展：進(jìn)一步了解物體的運(yùn)動(dòng)
觀察你自己什么時(shí)候是運(yùn)動(dòng)的？什么時(shí)候是靜止的？
四、課后延伸
作業(yè)布置
反復(fù)閱讀課文，加深理解。
謝謝！各種各樣的運(yùn)動(dòng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．科學(xué)概念
知道了解物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用速率來表示，初步建立描述一個(gè)物體位置的變化要用時(shí)間、路程和方向的概念。
2．過程與方法
會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法來認(rèn)識(shí)和了解物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在課外能積極收集與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料，能積極地與同伴一起交流有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：建立描述一個(gè)物體位置的變化要用時(shí)間、路程和方向來表示的概念。
難點(diǎn)：掌握用測(cè)量的方法來認(rèn)識(shí)和了解物體運(yùn)動(dòng)的速率。
【學(xué)習(xí)過程】
一、思考導(dǎo)入
怎樣判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)？
二、合作探究
1．探究新知（活動(dòng)一）
如何表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢？
2．探究新知（活動(dòng)二）
討論：在操場(chǎng)賽道上賽跑，如何判斷同學(xué)們跑得快還是跑得慢？
討論：測(cè)量一段50米的距離，用計(jì)時(shí)表分別測(cè)一測(cè)小組同學(xué)跑50米用的時(shí)間，如何計(jì)算哪位同學(xué)跑得最快？
思考：如何計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速率？
三、展示研討
常見的物體運(yùn)動(dòng)常常不是直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的快慢也常常是變化的。因此，物體運(yùn)動(dòng)的快慢要用速率來表示。
四、延伸拓展
課后思考題：你覺得其他物體的運(yùn)動(dòng)速率是怎樣的？趕緊去調(diào)查吧。
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