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(共20張PPT)
綜合探究一
從“驅除韃虜”到“五族共和”
新課講解
本課小結
隨堂訓練
新課引入
學習目標
一、感受“多元一體”
1.感受民族變遷
春秋前：已出現中華夏、南蠻、東夷、西戎、北狄。
戰國時：經兼并、爭戰，諸族融合，華夏成穩定的族體。
秦漢時：秦統一中國，以華夏為核心，形成統一民族。漢始，“漢”成為中國主體民族的族稱。
漢族
新課講解
匈奴
匈奴 是活躍在蒙古草原上的一個古老的游牧民族，戰國末年，匈奴逐漸強大起來，并不斷南下侵擾北方各國，秦始皇末年，匈奴形成強大的國家，首領稱為“單于”。漢武帝時期，派霍去病、衛青北擊匈奴，匈奴被擊敗后分裂為幾部。東漢時，匈奴分為南北兩部，南匈奴同漢友好，逐漸南遷，北匈奴仍住在蒙古草原上，后被東漢打敗，部分西遷，匈奴勢力逐漸從蒙古草原消失。
鮮卑
十六國后期，鮮卑族的一支拓跋部強大起來，建立了北魏，定都平城，439年，統一黃河流域，結束了十六國以來長期紛亂割據的局面。494年孝文帝改革，促進了民族的融合。6世紀前期，北魏內亂不止，分裂為東魏和西魏，后演變為北齊和北周。
蒙古族
北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族蒙古族，他們過著游牧和狩獵生活，12世紀時，鐵木真統一蒙古，被推為大汗。成吉思汗的孫子忽必烈即位后，改國號為元，消滅南宋，統一全國，元朝曾打到歐洲的多瑙河流域，建立起橫跨亞歐的蒙古帝國。后于1368年，被朱元璋率領的起義軍推翻，蒙古殘余勢力逃往漠北
2.感受民族交融
少數民族的胡床、方凳、圓凳等家具傳入中原
北魏身著漢服的官吏
認識：民族交融 是雙向的而不是單向的;
是先進的文化影響落后的文化。
三國兩晉南北朝時期是民族大融合時期，也是中華民族史上的里程碑
五胡內遷
唐太宗采用“一視同仁”的民族政策，被尊稱為天可汗。將文成公主和金城公主嫁入吐蕃。
唐人吃胡餅，愛胡服。
遼效仿中原的政治制度，建孔廟，開科舉，模仿漢字創制契丹文。
中原人穿契丹服，吃乳酪。
西夏重視儒學，譯儒經，用漢文鑄造紙幣，模仿漢字造西夏文字。
各民族相互交流、不斷融合，逐步形成和發展成為共同的中華民族，從多元走向一體
二、探究“驅除韃虜”
A.清朝后期，列強對中國發動的侵略戰爭有？
鴉片戰爭 第二次鴉片戰爭
甲午中日戰爭 八國聯軍侵華
B.在你看來，哪一場戰爭對中國人的沖擊特別大？為什么？
甲午中日戰爭：
（1）歷史上看：中日之間一直都是日本向中國學習，中國文化影響日本文化
（2）影響上看：甲午戰爭之后，大大加深了中國半殖民地半封建社會的程度，帝國主義掀起瓜分中國的狂潮。
1.列強入侵
喚起吾國四千年之大夢，
實自甲午一役也。
吾中國四萬萬人，無貴無賤……
為奴隸，為牛馬，為犬羊，
聽人驅使，聽人宰割
Q：從以上語言中，你認為當時的中國人 如何認識甲午戰爭？
甲午戰爭給中華民族帶來了嚴重的災難，中國面臨著亡國滅種的危機。
時 間 國 家 主要 主要侵略活動
1903-1904年 英 國 入侵西藏，企圖將西藏從中國分裂出去
1905年 日 本 俄國在日俄戰爭戰敗后，將租自中國的旅順口、大連灣及長春到旅順口的鐵路全部轉讓給日本
1910年 俄 國 煽動部分蒙古貴族和活佛，醞釀叛亂“獨立”
Q：為什么在這一時期會出現列強對中國頻繁發動侵略戰爭、試圖分裂中國的事情？
Q：面對列強的侵略擴張，中國應該怎樣做才能避免列強的侵略和國家被分裂的危險？
（1）中國處于清朝末期，政治腐敗、國力衰弱
（2）資本主義國家進入帝國主義階段，積極地對外擴張和掠奪
（1）發展經濟，提高國家綜合國力，增強國家軍事實力
（2）增強民族凝聚力，增強民族自信心，注重愛國教育
Q：同盟會的革命綱領是什么？它的誕生有著怎樣的歷史背景。
“驅，恢，創，平”
背景：1、20C初，八國聯軍侵華，《辛丑條約》后清成工具，民族危機加重。2、民族資義發展，階級力量壯大，要求建立共和國。3、改良失敗，人民愈對以滿族為主體的清政府不滿
Q：當時有人將同盟會革命綱領中“恢復中華”理解為在漢族聚居的18個省范圍內恢復建立漢族國家。對此，你是如何認識的？
上述理解是一種狹隘的民族主義，不僅不能團結各民族力量推翻君主專制制度，還會導致國家的分裂，是不可取的。
從“驅除韃虜”說起
三、走向“五族共和”
吾中國言民族者，當于小民族主義之外，
更提倡大民族主義。小民族主義者何？漢族對于
國內他族是也。大民族主義者何？合國內本部屬
之諸族以對于國外諸族是也
民族主義，并非遇著不同種族的人，便要
排斥他，……更不是要滅盡滿洲民族。……在腐
敗的封建專制制度下，不僅滿人為君主的清朝要
反對就算漢人為君主，也不能不革命
1.民族的看法
Q:梁提出小民族主義和大民族主義，如何理解？
小民族是指在國內，有漢族和其他少數民族之分；大民族主義，是指對國外各民族而言，中國各族是一個聯合起來的整體。
Q:從孫的這番話中可以看出革命的對象是什么？
清朝專制統治
Q:梁和孫關于民族的看法有哪些共同點？
中國各民族是一個整體，不能將漢族與其他民族對立起來，面對列強侵略，中國各民族團結才能御侮
2.五族共和
三、走向“五族共和”
國家之本，在于人民，合漢、滿、蒙、回、藏諸地為一國，即合漢、滿、蒙、回、藏諸族為一人，是曰民族之統一。
武漢首義，十數行省先后獨立。所謂獨立，對于清廷為脫離，對于各省為聯合，蒙古、西藏意亦同此。行動既一，絕無歧趨，樞機成于中央，斯經緯周于四至，是曰領土之統一。
——《中華民國臨時大總統宣言書》
（1）《中華民國臨時大總統宣言書》中提到了哪兩個統一？
民族統一和領土統一
（2）什么是民族統一？什么又是領土統一？
民族統一：漢、滿、蒙、回、藏各族聯合起來，統一于中華民國
領土統一：內地和邊疆的蒙古、西藏等統一于中央
十八星旗圖案由紅底、黑九角和18顆小黃圓星組成。紅底、黑九角寓意“鐵血精神”，表示決心用武力推翻清王朝的統治；黑九角代表《禹貢》中記載的九州；分布于九角上下的18顆小黃圓星，代表當時內地18行省，示意國家統一、民族和睦、前途光明；圓星呈金黃色，表示與“韃虜”對立之漢族炎黃子孫。
五色旗是中華民國建國初期（1912-1928）的國旗。旗幟圖案按順序是紅、黃、藍、白、黑五色橫長方條，表示漢、滿、蒙、回、藏“五族共和”
Q：旗幟的變化說明了什么問題？
說明了民族觀念從“驅除韃虜”到“五族共和”的轉變
到“五族共和”從“驅除韃虜”
感受“多元一體”
感受民族多元
感受民族一體
探究“驅除韃虜”
列強的入侵
驅除韃虜口號的提出
走向“五族共和”
民族的看法
五族共和
本課小結

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