資源簡介

(共37張PPT)
觀 察 月 相
小學二年級 科學
一、聚焦
清 早
中午
傍晚
東
南
西
右面
左面
前面
后面
北
由于月球本身不能發光，月球反射太陽光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分。我們看到的月球明亮部分的形狀叫月相。
資料
從今天開始
請你在一周中，每天給月球的相貌
畫一幅畫，標明每幅畫的日期。
過去一周，你看到的月相是什么樣的？
二、探索
活動一、觀察月相圖片，描述月相。
活動二
實際觀察
和記錄月相。
第一步
第二步
第三步
第四步
夜空
月相
第一步
第二步
第三步
三、研討
思考：
一、不同夜晚的月相相同嗎？
二、過去一周我們觀察到的月相是怎樣變化的？
四、拓展
資料
PPT
記錄一定要
實事求是！
資料
資料
五、結束語
觀察月相
月相是逐漸變化的。
有時月相亮面兒逐漸變大，有時逐漸變小。
六、下節課材料準備
學生活動手冊
同學們，再見！
43
3大陽的位置和方向
聚焦
太陽為我們的地球家園
g he re
ta zai tian kong zhong de
帶來光和熱,它在天空中的
ei zhi hui bu duan bian hua
位置會不斷變化。我們能根
tai yang de wei zhi bian ren fang xiang ma
據太陽的位置辨認方向嗎
8
x
cha yue xiang
4觀察月相
ue qiu ming liang bu fen de
我們看到的月球明亮部分的形狀叫月相。
de yue xiang shi shen me yang de
過去一周,你看到的月相是什么樣的
探索
觀察和記錄月相
guan cha yue xiang tu pian
miao shu yue xiang
1觀察月相圖片,描述月相
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衛吧網
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202C
2020
2020.、22
20209
2020912020920
202092
2020122
2020923
2020924
2020925《觀察月相》教學設計
【教材簡析】
本課是《我們的地球家園》單元的第四課。繼上節課認識了地球家園的鄰居—太陽之后，這節課要認識地球家園的另一位鄰居—月球。本課將引導學生通過實際觀察來認識月相是變化的；指導學生用圖畫的方式記錄描述觀察到的月相；引導學生通過分析觀察到的月相，能發現月相是逐漸變化的，如月球亮的部分逐漸增加或減少。
【學生分析】
學生對于月球的樣子是有自己的生活經驗的，學生在學習本課之前就應該知道月相是變化的。但是大部分學生都沒有認真系統地觀察記錄過月相。通過本課的學習要想辦法調動學生持續觀察記錄的積極性，組織督促學生堅持連續的觀察記錄。只有獲得了月相觀察記錄這樣的第一手事實資料，學生才更容易有所發現。
【教學目標】
科學概念目標
1.月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。
2.月相是逐漸發生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小。
科學探究目標
能連續幾天持續觀察月相。
會記錄和描述月相變化的過程。
能發現月相是逐漸變化的。
科學態度目標
對觀察記錄月相等活動感興趣。
2.能堅持客觀及時的記錄。
【教學重難點】
重點：會記錄和描述月相變化的過程。
難點：堅持連續的觀察記錄。
【教學準備】
學生準備：給月亮畫的圖畫；學生活動手冊。
教師準備：教學課件。
【教學過程】
聚焦
1.復習：上節課我們學習了《太陽的位置和方向》，知道太陽能夠發光發熱，太陽的光和熱對植物的生長，動物和人類生存有著重要影響；還學會了利用太陽在天空中的位置來辨識方向。早晨起來，如果我們面向太陽，前面是東，后面是西，右邊是南，左面是北。
設計意圖：復習利用太陽在天空中的位置來辨識方向。
今天，我們一起來認識地球家園的另一位鄰居——月球。 由于月球本身不能發光，月球反射太陽光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分。“我們看到的月球明亮部分的形狀叫月相。”
設計意圖：讓學生迅速了解本節課研究的月相究竟是什么。
上節課結束時，老師留了一項作業。“請你在一周中，每天給月球的相貌畫一幅畫，標明每幅畫的日期。”給月球的相貌畫的圖畫也就是記錄月相。現在請你拿出你記錄的月相，仔細觀察，看看發現了什么？
設計意圖：指向本節課的研究重點是月相的變化現象。
二、探索：觀察和記錄月相
活動一：觀察月相圖片，描述月相。
1.這是一些同學在2020年9月19日至2020年9月25日觀察月相后記錄的圖畫，請你仔細觀察，看看他們畫的月相有沒有相同的地方？不同夜晚的月相相同嗎？
設計意圖：分析學生自己的觀察記錄，讓學生的交流有共同的基礎。讓學生描述月相，是為了讓學生對月相有一個清晰具象的認識。
活動二：實際觀察和記錄月相
你們看看老師的記錄和這幾位同學畫的月相比起來是不是更清楚。現在老師就交給你如何在學生活動手冊上更規范地記錄月相。
第一步，先寫上觀察日期：2020年9月19日，19日下面有一個初三，這個初三是中國的農歷計時法。我們往前看，17日下邊有一個八月，代表17日是農歷八月初一，那么19日下邊的初三就代表農歷的八月初三。我們在記錄的時候也要把農歷的日期寫上。第一步，寫上觀察日期：2020年9月19日，八月初三；第二步，月相的起點和終點在圓形邊的正中央，在圓形上下的正中央分別點一個點作為標記，畫的月相上下邊緣不要超過這兩個點；第三步，根據當天觀察到實際的月相情況，用線條把月球明亮和不明亮的部分區分開來,注意線條的起點和終點不要超過剛剛標記的兩個點；第四步，將月球不明亮的部分用斜線表示。
2.請你按照老師教給你的方法，把之前一周你觀察月相的記錄整理到我們的學生活動手冊中。
3.除了描陰影的方法，我們還可以采用剪紙的方法記錄月相。首先，我們要填上觀察人、觀察日期、觀察地點。在記錄的時候，先寫上觀察日期2020年9月19日，不要忘記同時記上農歷日期：八月初三。在剪月相之前，同樣要先在圓形白片上下的正中央分別點一個點作為標記，畫的月相上下邊緣不要超過這兩個點，根據當天觀察到的實際的月相情況，用線條把月球明亮和不明亮的部分區分開來，注意線條的起點和終點，不要超過剛剛標記的兩個點。然后把白色的月相剪下來，剪下的白色月相要粘在黑色的圓形中。白色月相外側的圓弧要與黑色圓的邊緣重合。你也可以用這種方法記錄月相的變化。
設計意圖：在記錄月相的同時反思月相是如何變化的。
三、研討
1.小組討論
請你對照自己整理好的活動手冊，思考兩個問題：一、不同夜晚的月相相同嗎？二、過去一周我們觀察到的月相是怎樣變化的？
交流匯報
我們根據自己的觀察記錄，發現不同夜晚的月亮的月相是不一樣的。2020年9月19日，我只能看到月相是一個小月牙兒，接著幾天發現我們能看到的月牙兒的面積變大了，到了9月24日，能看到了半圓形的月相，到了25日的月相面積比半圓又大了一些。雖然你和我觀察的日期不同，但是我們都有發現不同夜晚的月亮的月相是不一樣的。
設計意圖：鞏固學生的認識，讓學生認識到我們在地球家園上看到的不同夜晚的月相是不一樣的，并讓學生對前面連續觀察到的月相變化進行小結，從而發現月相變化的特點。
拓展
月相的變化有沒有規律？有什么規律呢？這是天文愛好者拍攝的月相變化。（播放月相變化視頻）根據你剛剛看到的視頻和以前觀察過的月相，你認為未來一周的月相可能會是什么樣子的呢？請你在白紙上畫一畫。
事實是不是和你預測的一樣呢？這個問題要從我們后續的觀察中來解答從今天晚上開始，我們要每天認真觀察月相，并把觀察到的結果記錄在學生活動手冊中。堅持30天的觀察，完成我們的月相日記。在觀察時，要盡量做到每天在同一時刻同一地點進行觀察。在記錄的時候一定不要忘記記錄觀察日期，在記錄日期時，還要記錄當天農歷是什么日子。特別要注意的是：如果當天你沒有看到月亮，就不要畫月相，只記錄當天的日期，把學生手冊這一格的圓圈涂上陰影，千萬不要把自己的預測或者想象月相的樣子畫上去。我們的記錄一定要實事求是。當我們完成我們的地球家園這一單元的學習后，在知識梳理與拓展課中，我們再來根據一個月中，月相的觀察記錄來總結月相變化的規律。
不僅我們小朋友對月相感興趣，小動物們對月相變化的規律也非常感興趣，他們還舉辦了一場關于月相的知識競賽呢（播放月相歌曲）。剛才歌曲中的這些問題，你能回答嗎？可能你現在還不能準確的回答。只要你認真地進行為期一個月的月相的觀察和記錄，老師相信你一定能非常準確的回答這些問題。
4.有關月相的奧秘還有很多，下面我們一起來觀看一個小視頻(播放月相變化拓展視頻)。有關月相的奧秘還有很多，有興趣的同學可以在課下搜集有關月相的資料，和身邊的人交流。
設計意圖：激發學生探索月相變化奧秘的興趣，調動學生持續觀察記錄月相的積極性。
【板書設計】
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