資源簡介

《材料的來源和去處》教學設計
【教材簡析】
本課是二年級上冊科學書中的科學閱讀部分，是對材料這一單元的總結(jié)和補充，為同學們材料認識的學習提供了其他視角，引發(fā)學生深入思考我們身邊材料是從哪里來，可能到哪里去。前面課程學習可以說是從宏觀上了解材料的特點，科學閱讀是為了打開學生從微觀角度觀察材料的大門。
【學生分析】
學生在認識材料方面有一定的基礎認識，通過前面課程的學習，對餐具、書、椅子等物品的觀察和認識，已經(jīng)知道我們身邊常見的材料有什么，初步了解材料的特性，能基本判斷物品是有什么材料制作的。但是探究“材料從哪里來，到哪里去”的話，需要教師出示一些資料為學生提供參考。
【教學目標】
科學概念目標
1．生活中常見的材料有：金屬、塑料、紙、玻璃、陶瓷、纖維等。
2．區(qū)分天然材料和人工材料。
科學探究目標
1．調(diào)查身邊的材料，辨認不同的材料。
2．能描述常見材料，能概述它們的來源和去處。
科學態(tài)度目標
1．愿意傾聽、交流和分享。
2．發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
樹立環(huán)保意識，積極參與垃圾分類和材料的循環(huán)使用。
【教學重難點】
重點：探究材料的來源和去處。
難點：描述材料的種類、來源和去處。
【教學準備】
為學生準備：書包、聽課環(huán)境在家中。
教師準備：教學課件。
【教學過程】
一、聚焦
1．看圖引入。
播放兩組圖片，學生觀察，提問：“你能發(fā)現(xiàn)每一組中的三張圖片有什么聯(lián)系嗎？”
學生回答問題。
點明書是由木材制成的，廢舊的書又能回收制成報紙；制作鐵盒的鐵是從鐵礦石里提煉的，廢舊的鐵盒又能制成鋼材。能從圖片中看到紙和金屬鐵的來源和去處。
引出聚焦問題。
提問：除了紙和金屬鐵，我們身邊還有很多的材料，材料從哪里來？又會到哪里去呢？
設計意圖：一組存在聯(lián)系的圖片引發(fā)學生思考身邊的材料是由其他材料制成的，為后面學習做鋪墊。
二、探索
活動一：了解不同的材料
1．出示圖片，觀察材料。
提問：“看看我們周圍，有許許多多的物品，它們都是由不同的材料制成的。你能舉出一些例子嗎？”
預設：辦公椅由塑料、金屬、纖維、海綿等材料制成；門由木頭制成；塑料可以制成噴水壺；金屬可以制作保溫杯。
揭示：我們隨處可見由不同的材料制成的生活物品。
補充班級記錄表。
豐富“不同的材料”班級記錄表，學生整理和思考。
設計意圖：由身邊的物品引入，激起學生對周圍的物品使用的材料產(chǎn)生探究興趣。
活動二：調(diào)查身邊的材料
觀察書包里有什么，分別是由什么材料制作的。
請你觀察書包里的物品，看一看，摸一摸，說一說它們是什么材料制成的？
補充“書包里的物品”表格。
觀察家里有什么物品，分別是由什么材料制作的。
提示：按照客廳——臥室——廚房——衛(wèi)生間的順序去觀察。
學生匯報。
探討分別從不同的房間里觀察到什么，說一說是用什么材料制作的。
總結(jié)身邊常見的材料。
在我們的生活中，常見的材料主要有：金屬、塑料、紙、玻璃、陶瓷、布料等；是這些材料制成了各種各樣的物品，讓我們的生活更加方便和多姿多彩。
設計意圖：布置兩個調(diào)查任務，讓學生探尋身邊的材料，了解材料應用到生活中的各個角落以及發(fā)現(xiàn)身邊常見材料的種類。
三、研討
研討一、材料是從來就有的嗎？
出示圖片。
常見的材料不是自然界中存在的，都是人造材料。
提問：它們是從哪里來？
出示書中圖片，探討材料的來源。
人們?yōu)榱俗非竺篮蒙睿３Ｓ锰烊徊牧现谱魅嗽觳牧稀８鞣N金屬是從各種礦石中提煉加工而成；塑料是從原油中提取的；樹木可以制成書本、紙張；玻璃主要是由沙石和其他材料混合制造而成；陶瓷是利用特殊黏土經(jīng)過高溫鍛造而成；各式各樣的衣服則是由棉花加工而成。一些天然材料經(jīng)過提煉、加工，從而得到人造材料。
材料分類。
出示圖片，辨別天然材料和人造材料。
設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在思考材料從哪里來。
研討二、材料到哪里去？
出示圖片。
出示紙箱、塑料瓶、易拉罐、玻璃等圖片，提問：我們使用的各種生活物品，如果壞了、用完了，你們會怎么處理呢？制作這些物品的材料又會到哪里去呢？
出示書中圖片，總結(jié)材料去處。
廢舊的鐵罐可以重新被制成鋼材；廢舊的塑料瓶可以重新加工成塑料制品；廢舊的書本也不要扔掉，回收起來可以重新加工成報紙；碎的玻璃收集起來又能重新被制成玻璃。
我們不要將這些廢舊材料隨意丟棄。我們應該合理使用材料，這些材料重新被加工利用，既節(jié)約資源，又節(jié)能環(huán)保。
飲料罐的故事。
了解飲料罐，從加工到生產(chǎn)再到使用，經(jīng)歷的復雜歷程。
看視頻，了解塑料的循環(huán)使用。
了解循環(huán)利用的標志，樹立環(huán)保意識。
設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在思考材料到哪里去，樹立節(jié)約環(huán)保的意識。
四、拓展
1. 介紹新型材料。
了解納米材料、吸水樹脂等新型材料的特點和應用。
2. 布置任務，課下了解其他新型材料。
課下收集有關(guān)新型材料的種類以及應用的資料。
五、結(jié)束語
我們了解了材料的來源，知道人造材料來源于天然材料，還知道材料的去處，很多廢舊材料都可以進行回收利用。我們在使用材料的時候一定要做到“節(jié)約資源，保護環(huán)境”。
六、下節(jié)課材料準備
下節(jié)課是一節(jié)復習課，請準備好課本和活動手冊。
【板書設計】
材料的來源和去處
材料的來源
天然材料 人造材料
材料的去處
廢舊物品 回收利用
節(jié)約資源、保護環(huán)境
5(共37張PPT)
材料的來源和去處
小學二年級 科學
一、聚焦
資料
資料
資料
資料
資料
資料
材料從哪里來？材料到哪里去？
二、探索
活動一、了解不同的材料。
生活中常見的物品是由不同的材料制成的。
資料
資料
資料
活動一、了解不同的材料。
不同材料的特點（班級記錄表） 金屬 塑料 木頭 陶瓷 紙 瓦楞紙 纖維 海綿
用眼 有顏色、反光 有顏色、防水 有顏色、有花紋 有顏色 有顏色、薄 有顏色、有一定厚度 有顏色、吸水 有顏色、吸水
用手 較重、光滑、堅硬、涼涼的 較輕、光滑、堅硬、耐磨 較輕、粗糙、較堅硬 較重、光滑、堅硬 輕、柔軟、光滑、吸水 有彈性、隔熱、堅固 柔軟、粗糙、有彈性、輕、透氣 柔軟、粗糙、有彈性、輕、透氣
用鼻 無味 無味 木材氣味 無味 無味 無味
用耳 聲音大、清脆 聲音小、低沉 聲音小、低沉 聲音大、清脆 聲音小、低沉 聲音小、低沉
活動二、調(diào)查身邊的材料。
觀察書包里的物品，它們是什么材料制成的？
資料
資料
資料
資料
資料
資料
活動二、調(diào)查身邊的材料。
書包里的物品 物品名稱 可能使用的材料
書本、練習本
紙
尺子
剪刀
橡皮
文具盒、筆袋
鉛筆、水筆、鋼筆
金屬、塑料……
木頭、塑料、金屬、橡膠……
塑料、金屬、纖維……
橡膠
塑料、金屬……
書包
纖維、金屬、塑料……
資料
活動二、調(diào)查身邊的材料。
觀察家里的物品，它們是什么材料做成的？
資料
廚房
資料
客廳
資料
衛(wèi)生間
資料
臥室
資料
廚房
資料
客廳
資料
衛(wèi)生間
資料
臥室
資料
客廳
資料
客廳里的物品 物品名稱 可能使用的材料
沙發(fā)
纖維、海綿、木頭、金屬……
窗戶
茶幾
電視
塑料、金屬……
玻璃、金屬、木頭……
玻璃、金屬、木頭……
……
臥室
資料
臥室里的物品 物品名稱 可能使用的材料
床
木頭、金屬……
衣服
被子
床單、被罩
棉花、羊毛……
棉花……
棉花、羽絨、桑蠶絲……
……
廚房里的物品 物品名稱 可能使用的材料
鍋
金屬、陶瓷……
碗、盤子
筷子、勺、叉子
水杯
陶瓷、塑料……
玻璃、陶瓷、塑料……
木頭、金屬、塑料……
廚房
資料
……
衛(wèi)生間里的物品 物品名稱 可能使用的材料
鏡子
洗手池、馬桶
陶瓷、金屬……
玻璃
毛巾
衛(wèi)生間
資料
棉花
……
淋浴房
玻璃、金屬、橡膠……
常見的材料
金屬
陶瓷
玻璃
紙
塑料
棉布
資料
資料
資料
資料
資料
資料
三、研討
研討一、材料是從來就有的嗎？
從哪里來？
金屬
陶瓷
玻璃
紙
塑料
棉布
資料
資料
資料
資料
資料
資料
人造材料
天然材料
人造材料
資料
資料
資料
資料
石料
玉石
牛角
貝殼
資料
資料
資料
資料
資料
資料
資料
你能給下列材料分類嗎？
木材
玻璃
石料
塑料
金屬
黏土
羊毛
木材
資料
人造材料來源于
天然材料
資料
玻璃
資料
石料
資料
黏土
資料
羊毛
資料
塑料
資料
金屬
天然材料
人造材料
研討二、材料到哪里去？
如何處理？
資料
資料
資料
資料
飲料罐的故事
資料
塑料的循環(huán)使用
資料
資料
塑料的循環(huán)使用
資料
循環(huán)利用標志
資料
資料
四、拓展
新型材料
改變
生活
課下收集有關(guān)
新型材料的種類以及應用的資料。
五、結(jié)束語
天然材料
人造材料
材料的來源
材料的去處
天然材料
回收利用
廢舊物品
節(jié)約資源、保護環(huán)境
六、下節(jié)課材料準備
學生活動手冊

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