資源簡介

《用不同的物體來測量》教學設計
【教材簡析】
通過前三節(jié)課的學習，學生已經(jīng)知道可以用手來測量距離，但由于用手測量的“拃”單位是非標準的長度單位，所以測量結(jié)果不同。本節(jié)課將選用固定長度的物體作為測量工具對物體進行測量，發(fā)現(xiàn)測量結(jié)果比手的測量結(jié)果更準確。同時發(fā)現(xiàn)用橡皮、小立方體、回形針和木棒分別測量同一物體，測量結(jié)果不同。通過比較不同物體（不同標準單位）的測量結(jié)果，分析原因，理解測量單位的重要性，為下節(jié)課學習用同樣的標準單位測量打下基礎。
本節(jié)課的設計在三個板塊的基礎上，增加了拓展版塊。具體安排如下：
聚焦板塊：問題導入“還可以用什么來測量長度呢？”引導學生認識到利用固定長度的物體來代替手，作為工具來測量。
探索板塊：用物體來測量。提供四種常見物體，有回形針、小棒、橡皮和小立方體。為了減少測量任務，保證一節(jié)課時間能夠完成，選擇其中兩種進行測量。此外，讓學生在選擇中思考，什么樣的物體能使測量更方便、更準確。
研討板塊：對測量結(jié)果和測量方法進行反思。引導學生討論“我們的測量結(jié)果有哪些不同？用物體測量哪個更準確？”讓學生可從不同角度觀察，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
拓展版塊：測量家里的物品。讓學生學會能使用多種標準物完成測量任務。認識到不同的工具可用來測量物體,長的工具便于測量長的物體。
【學生分析】
學生已經(jīng)初步具有了有關(guān)測量的基礎，認識到了一些影響測量結(jié)果的因素：起點、終點、測量時需要首尾相連，同時也認識到用不同學生的手進行測量，測量結(jié)果不一樣，不準確。這節(jié)課學生要學會使用回形針、小棒、橡皮和小立方體等隨手可得的固定長度物體作為標準單位，測量教室里的課桌、書等物體的長度。學生對于這些現(xiàn)象感到好奇，充滿探究的興趣，同時產(chǎn)生想要比較規(guī)范地描述物體長度的欲望。
【教學目標】
科學概念目標
1.不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度。
2.不同的工具可用來測量物體,長的工具便于測量長的物體。
3.標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。
4.測量需要讓標準單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點、終點。
科學探究目標
1.能使用多種標準物完成測量任務。
2.能運用數(shù)字描述測量結(jié)果。
3.在教師的指導下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果。
科學態(tài)度目標
1.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。
2.逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習慣。
3.愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
體會到測量單位的標準化給交流帶來的便利。
【教學重難點】
重點：引導學生嘗試使用不同的物體進行長度的測量，并學習運用數(shù)字描述測量結(jié)果。
難點：在教師的指導下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果。
【教學準備】
紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學生活動手冊。
【教學過程】
聚焦：質(zhì)疑導入。
1.談話：上節(jié)課，我們學會了如何利用手、腳、手臂等人體部位，去測量物體的長度，但由于每個人的手指長短、腳的大小、手臂的長短不一樣，導致測量的結(jié)果不同。
2.思考：除了人體部位可以作為工具測量長度，我們還可以用什么來測量長度呢？
3.認識身邊常見的物體:回形針、橡皮、小棒、小立方體等。
設計意圖：引導學生認識到利用固定長度的物體來代替手，作為工具來測量。
二、探索：用物體來測量。
過渡：如何正確利用物體進行測量呢？讓我們一起來試試吧！
活動一：用橡皮測量書的長度。
1.觀察橡皮的形狀。
⑴認識長、寬、高。
⑵動手擺一擺。
仔細觀察，認真思考：選擇橡皮的哪個位置測量物體的長度，速度最快呢？
⑶交流總結(jié)：為了提高測量速度，我們一般選擇較長的一邊進行擺放測量。
測量書的長度。
⑴預測。
①用拃來測量《科學》書的長度時，它的長度是幾拃？用你的“一拃”和橡皮比一比，預測一下，書的長度相當于多少塊橡皮的長度呢？說說你的理由。
②匯報交流。
過渡：那么《科學》書到底有多長呢，我們用橡皮來測量一下吧！比一比，用拃測量和用橡皮測量，哪個更準確一些。
⑵測量。
①方法指導。
方法一：用一塊橡皮測量。
播放視頻：首先確定測量的起點和終點。從起點開始，像這樣讓橡皮的首尾相連，在測量過程中，要保證沿書的直線邊緣測量。我們也可以選擇做標記的方法測量，這樣能更加準確地做到首尾相連。當測量到終點時，記錄數(shù)據(jù)。如果不夠整塊橡皮的數(shù)量，我們也可繼續(xù)使用上節(jié)課學習的方法“幾+”來記錄。
方法二：用兩塊橡皮測量。
播放視頻：用兩塊一樣的橡皮“交替法”進行測量。
方法三：用多塊橡皮測量。
播放視頻：用多塊一樣的橡皮來測量。如果數(shù)量足夠，就一直擺到終點。
概括測量方法要領：
起點到終點；首尾要相連；擺放沿直線；“幾+”記下來。
②實踐測量。
播放視頻：三種不同的的測量方法。
⑶記錄。
①匯報數(shù)據(jù)。
②分析比較數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：用拃測量書的長度，雖然每組都是“1拃多”，那到底多多少呢，因為每個人手的長短不同，所以多出來的那部分長短又不同，因此不能準確測量出書的長度。與橡皮測量的數(shù)據(jù)作比較，我們發(fā)現(xiàn)用統(tǒng)一長度的橡皮測量書本比用拃測量要更準確。
設計意圖：因為橡皮與回形針、橡皮、小棒、小立方體比較，形狀特殊，學生會出現(xiàn)用不同的長作為測量單位，也可能會選擇它的寬作為測量單位。所以用橡皮作為范例，指導學生測量方法，并學會按預測、測量、記錄的順序完成測量，培養(yǎng)科學思維及探究能力。
活動二：用橡皮測量桌面長度。
1.用橡皮測量桌面，我們應該按怎樣的順序完成測量呢？
2.匯報總結(jié)。
第一步：預測。說出預測的理由。
第二步：測量。要牢記四句要領。
第三步：記錄。數(shù)據(jù)要準確詳實。
3.學生測量桌面的長度。
4.分析數(shù)據(jù)。
5.討論交流：用橡皮測量長度和用拃來測量，哪個準確？
小結(jié)：通過分析數(shù)據(jù)，再次說明通過用橡皮來測量長度，測量的數(shù)據(jù)比用拃來測量要準確一些。
設計意圖：本環(huán)節(jié)重點是引導學生鞏固測量方法，經(jīng)歷測量過程，學會分析數(shù)據(jù)。
活動三：用橡皮測量桌子高度。
1.回憶上節(jié)課測量桌子高度的方法。
2.用橡皮測量上節(jié)課的紙帶。
3.分析數(shù)據(jù)。
4.討論交流：用拃測量紙帶的數(shù)據(jù)和用橡皮測量的數(shù)據(jù)進行比較，你想到了什么？
小結(jié)：用“拃”測量，因為手的大小不同，所以數(shù)據(jù)結(jié)果不一致，差距較大。用橡皮測量，數(shù)據(jù)基本一致，說明利用物體測量可以得到較準確的數(shù)據(jù)。
設計意圖：測量桌子的高度是本節(jié)課的難點。使用第3課的紙帶,并使用第3課紙帶的背面進行再次測量。這樣做有一舉兩得的效果,既便于測量,又便于比較用物體測量和用手測量的結(jié)果,為后面研討問題———“用物體和用手測量,哪個更準確”服務。
活動四：選擇不同物體測量。
1.提出活動要求：任意選擇兩種物體作為測量工具，依次測量“桌面長度、桌子高度、書的長度”。
2.指導填寫表格。
3.方法指導：如果在測量的過程中遇到困難，可以先學習視頻中的測量方法，再去測量。也可以求助身邊的人和你一起完成這項任務。
4.學生選擇不同物體測量。
5.匯報交流，統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
設計意圖：本環(huán)節(jié)是讓學生經(jīng)歷整個測量活動的過程，進一步認識到影響測量結(jié)果的因素：是否確定了相同的起點, 每一個計量單位是否首尾相連。在這里學生要使用回形針、小棒、小立方體等隨手可得的固定長度的物體作為標準單位測量課桌、書等物體的長度，認真讀數(shù)，做好統(tǒng)計記錄，為后續(xù)的研討分析提供準確數(shù)據(jù)。
三、研討：對測量結(jié)果和測量方法進行反思。
1.我們的測量結(jié)果有哪些不同？
⑴橫向分析數(shù)據(jù)。
①比較這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
使用相同的物體測量，測量結(jié)果差別比較小，因為單位長度一致，多次的測量結(jié)果之間可以相互比較。
②完成學生活動手冊。
⑵縱向分析數(shù)據(jù)。
①比較這些數(shù)據(jù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
使用不同物體測量的結(jié)果差別非常大，由于單位長度不一致，測量結(jié)果之間沒有比較的意義。
②完成學生活動手冊。
2.用物體和用手測量，哪個更準確？
討論交流：
⑴不同的人，手的長度不同，一拃的長度也不同，測量結(jié)果不夠準確。
⑵不同的人，用同一種物體測量，結(jié)果基本相同，測量結(jié)果比較準確。
小結(jié)：用同一種物體作為測量標準，測量結(jié)果比用手測量更準確。
設計意圖：在教師的指導下,以圖表的形式整理信息和測量結(jié)果。引導學生學會分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
四、拓展：測量家里的物品。
用“橡皮、回形針、小棒、小立方體”這四種物體作為測量工具，測量家里的物品，并記錄數(shù)據(jù)。
設計意圖：讓學生學會能使用多種標準物完成測量任務。認識到不同的工具可用來測量物體,通過測量讓學生也發(fā)現(xiàn)長的工具便于測量長的物體，為下節(jié)課的學習留存數(shù)據(jù)。
五、結(jié)束語
通過學習，我們知道了：
1.不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度。
2.測量需要讓標準單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點、終點。
學會了：
1.能使用多種標準物完成測量任務。
2.能運用數(shù)字描述測量結(jié)果。
六、下節(jié)課材料準備。
小立方體、剪刀、透明膠帶、紙帶、學生活動手冊。
【板書設計】
用不同的物體來測量
用相同的物體測量，結(jié)果可以比較。
用不同的物體測量，結(jié)果不可以比較。(共51張PPT)
用不同的物體來測量
一年級 科學
一、聚焦
一拃 一腳 一庹
用手來測量桌子的高度
我們還可以用什么來測量長度呢？
二、探索
用物體來測量
長
高
寬
√
（ ）（ ）（ ）
起點
終點
預測：
書的長度相當于多少塊
橡皮的長度？
起點
終點
用一塊橡皮測量
用一塊橡皮測量
用兩塊橡皮測量
用多塊橡皮測量
起點到終點；
首尾要相連；
擺放沿直線；
“幾+”記下來。
《學生活動手冊》第11頁
用一塊橡皮測量 用兩塊橡皮測量 用多塊橡皮測量
測量《科學》書的長度
用橡皮測量《科學》書的長度
1.預測：說出預測的理由。
2.測量：要牢記四句要領。
3.記錄：數(shù)據(jù)要準確詳實。
用橡皮測量桌面長度
用一塊橡皮測量 用兩塊橡皮測量 用多塊橡皮測量
用橡皮測量桌面長度
測量桌子的高度
用手測量桌子高度的步驟
③測量紙帶有幾“拃”長
①用紙帶確定桌子高度
②剪掉多余部分
用橡皮測量桌子高度
用一塊橡皮測量
用兩塊橡皮測量
用多塊橡皮測量
用橡皮測量桌子高度
用手測量桌子高度
三、研討
我們的測量結(jié)果有哪些不同？
橫向分析測量的數(shù)據(jù)
你有什么發(fā)現(xiàn)？
分析用小棒測量的數(shù)據(jù)
你有什么發(fā)現(xiàn)？
分析用回形針測量的數(shù)據(jù)
你有什么發(fā)現(xiàn)？
分析用小立方體測量的數(shù)據(jù)
你有什么發(fā)現(xiàn)？
√
橫向分析測量的數(shù)據(jù)
測量桌面長度的數(shù)據(jù)
你有什么發(fā)現(xiàn)？
測量桌子高度的數(shù)據(jù)
你有什么發(fā)現(xiàn)？
測量書長度的數(shù)據(jù)
你有什么發(fā)現(xiàn)？
√
√
縱向分析測量的數(shù)據(jù)
用物體和用手測量，哪個更準確？
1.不同的人，手的長度不同，一拃的長度也不同，
測量結(jié)果不夠準確。
2.不同的人，用同一種物體測量，結(jié)果基本相同，測量結(jié)果比較準確。
我們發(fā)現(xiàn)：
用同一種物體作為測量標準，測量結(jié)果比用手測量更準確。
四、拓展
測量家里的物品
測量家里的物品
五、結(jié)束語
1.不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度。
2.測量需要讓標準單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點、終點。
知道了
1.能使用多種標準物完成測量任務。
2.能運用數(shù)字描述測量結(jié)果。
學會了
六、下節(jié)課材料準備
小立方體，剪刀，透明膠帶，紙帶，學生活動手冊。
同學們，再見！

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