資源簡介

(共51張PPT)
在觀察中比較
一年級 科學
一、聚焦
我認為:
_________大，
_________小，
因為_______。
圖中的恐龍，哪只大、哪只小？
①
②
③
④
⑤
比較大小
二、探索
①
②
③
④
（1）______大；________小。
（2）_____比_____大。
（3）_____比_____小。
①
③
①
③
①
③
①
③
① 比 ③ 高
比較長短
①
③
①
③
① 比 ③ 長
比較胖瘦
比較胖瘦
比較胖瘦
① 比 ③ 胖
同一個平面，同一個起點。
怎樣才能公平的比較？
比較三角龍
比較三角龍
①
②
③
①
①
②
②
③
③
③
①
②
從高到矮排序是：①、③、②
比較三只恐龍長短
從長到短排序是：①、②、③
①
①
②
②
③
③
比較三只恐龍胖瘦
從胖到瘦排序是：①、②、③
①
②
③
④
比較4只恐龍，記錄在《學生活動手冊》第8頁。
①
②
③
④
①
②
③
④
①
②
③
④
①
②
③
④
① ③ ② ④
① ② ③ ④
從胖到瘦 ① ② ④ ③
三、研討
我們是怎樣比較的？比較的結果是什么？
公平比較
同一平面
同一起點
……
不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結果。
四、拓展
給小青蛙排隊 日期：_________ 從大到小
從高到矮
從長到短
從寬到窄
給小青蛙排隊 日期：_________ 從大到小
從高到矮
從長到短
從寬到窄
①②③
①②③
①②③
①②③
學折紙青蛙
《紙青蛙》折法
五、結束語
1.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。
2.不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結果。
知道了
1.能從多種角度觀察和比較物體。
2.能用排序的方式來描述和記錄觀察的結果。
學會了
六、下節課材料準備
一只紙青蛙、彩筆、膠水、剪刀、學生活動手冊。
同學們，再見！《在觀察中比較》教學設計
【教材簡析】
觀察是人們認識世界、獲取信息的重要途徑，也是科學研究的重要方法。在觀察過程中，人們會有意無意地對觀察的事物進行比較，這種比較常常是事物之間互為參照物的對比，比較結果也是一種相對的結果，不是標準化測量的結果。
本節課學生將先從觀察恐龍開始，比一比恐龍模型的大小。通過活動，學生會意識到不同的人有不同的比較方法，比較方法不同結果可能會有所不同。學生們要學會用排序的方法來描述比較的結果，還要學會根據不同結果描述恐龍的大小。
本節課的設計在三個板塊的基礎上，增加了拓展版塊。具體安排如下：
聚焦板塊：比較圖畫中恐龍的大小。利用學生喜歡的恐龍情景，引出比較的話題。
探索板塊：比較恐龍模型的大小。讓學生動手操作，進行恐龍模型的大小比較，目的是讓學生去關注如何比較大小，學會公平比較的方法。
研討板塊：怎樣比較恐龍模型的大小，比較的結果是什么。引導學生反思自己的比較過程，引出公平比較的話題。比較需要公平和準確的話題也將貫穿于整個單元的始終。
拓展版塊：比較紙青蛙大小。利用本節課所學的比較的方法，公平準確地比較紙青蛙大小，鞏固本節課知識的同時，又為下節課的比較活動做鋪墊。
【學生分析】
學生在觀察和比較時通常會集中在物體外觀的相似之處與不同之處上，例如物體的顏色、形狀等。在生活中，他們已有豐富的比較經驗，例如比身高和體重，但對多個物體之間的比較結果的描述是有困難的。通過教師的指導學習，意識到在比較的過程中需要公平和準確，只有公平的比較，才能得出有說服力的結果。
【教學目標】
科學概念目標
1.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。
2.不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結果。
科學探究目標
1.能從多種角度觀察和比較物體。
2.嘗試用排序的方法來描述和記錄觀察的結果，并與同學討論、交流。
3.具有對探究過程與方法進行反思的意識。
科學態度目標
1.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。
2.樂于進行小組合作學習。
科學、技術、社會與環境目標
了解觀察和比較時人們經常用到的認識活動。
【教學重難點】
重點：能從多種角度觀察和比較物體。
難點：嘗試用排序的方法來描述和記錄觀察的結果。
【教學準備】
四只恐龍模型（長短、高矮、胖瘦不同），A4紙，學生活動手冊。
【教學過程】
一、聚焦：觀察比較圖中恐龍
1.談話：地球上的恐龍雖然已經滅絕，但是科學家通過研究恐龍的化石，借助電腦技術再現恐龍生存的遠古時代和恐龍原貌。
2.觀察書中插圖，比較哪只恐龍大，哪只恐龍小，說一說理由。
3.匯報交流：我認為__＿＿大，__＿＿小，因為__＿＿__＿＿。
4.播放視頻，思考：你們觀察的結果正確嗎？
小結：兩個物體通過比較才能知道誰大誰小，物體離我們的遠近也會影響我們判斷物體的大小。
設計意圖：引導學生觀察圖中的恐龍，激發學生學習的熱情。初步認識到，我們需要比較，這樣才能知道恐龍的大小。
二、探索：觀察比較恐龍模型
過渡：怎樣才能公平的比較恐龍大小呢？
活動一：比較恐龍大小
1.認識四只恐龍，給恐龍模型分組編號（1號和3號都是長頸龍為一組；2號和4號都是三角龍為一組）。
2.擺一擺，比一比：它們誰大誰小？
匯報交流：
⑴__＿＿大；__＿＿小。
⑵_＿＿比__＿＿大；__＿＿比__＿＿小。
思考：你們是怎么擺放的，又是怎么比較的？
4.匯報交流：只有與觀察者的距離遠近相同時，才能進行公平的比較。
設計意圖：讓學生意識到,即使是比較誰大誰小的問題,也不是簡單的“一看”就能得出結論的,需要進行比較之后才能做出判斷。
活動二：比較兩只恐龍
過渡：除了比較恐龍的大小，我們還可以從哪些方面比較這四只恐龍呢？（比如高矮、長短、胖瘦等方面）
比較1號和3號長頸龍。
⑴思考：怎樣才能公平的比較這兩只恐龍的高矮、長短、胖瘦呢？
⑵討論交流，方法指導。
①比較高矮。
圖片方法：將恐龍放在同一個桌面上，用手掌作為標尺。
②比較長短。
方法一：（視頻）雙手分別放在恐龍的頭和尾作為長度，保持長度不變，再比較另一只恐龍的長度。
方法二：（圖片）讓兩只恐龍頭對齊，比較尾部伸出的長短。或者尾對齊，比較頭部伸出的長短。
③比較胖瘦。
方法一：（視頻）用拇指和食指的距離，作為恐龍腹部或胸部的寬度，保持長度不變，再去比較另一只恐龍的腹部或胸部。
方法二：（視頻）用兩塊橡皮分別卡在恐龍腹部或胸部，作為恐龍腹部或胸部的寬度，保持長度不變，再放入另一只恐龍，比較胖瘦。
⑶小結：在觀察比較時，我們將恐龍放在同一平面上，在同一起點上比較高矮、比較長短、比較胖瘦等，這樣才是公平的比較。
2.比較2號和4號三角龍
⑴你能用公平的方法比較2號和4號三角龍的高矮、長短、胖瘦嗎？
⑵播放視頻，比較并記錄。
⑶匯報交流。
設計意圖：生活中，他們已有豐富的比較經驗，例如比身高和體重。本環節分別比較同一種恐龍模型，從簡單的兩兩對比入手，在比較恐龍模型大小的過程中，讓他們意識到只有公平的比較，才能得出有說服力的結果。
活動三：比較三只恐龍
過渡：我們會比較同一種類恐龍了，那么你會比較不同種類的恐龍嗎？
1.比較三只恐龍的高矮
⑴思考：怎樣公平的比較三只恐龍的高矮呢？
⑵播放視頻：比較恐龍高矮的方法以及對比圖。
⑶排序做記錄。從高到矮：1號、3號、2號
2.比較三只恐龍的長短
⑴播放視頻，思考：在用手比較三只恐龍的長短時，你發現了什么？
⑵交流匯報。
⑶圖片展示“恐龍的頭或尾依靠擋板”的方法。
⑷排序做記錄。從長到短：1號、2號、3號
3.比較三只恐龍的胖瘦
⑴播放視頻“比較三只恐龍的胖瘦”。
⑵排序做記錄。從胖到瘦：1號、2號、3號
小結：通過比較三只恐龍模型，我們發現因為比較的方法很多，所以比較的結果有所不同，可見公平地比較很重要。
設計意圖：學生對三只恐龍模型進行比較的活動有難度。在比較恐龍模型的高矮、長短、胖瘦等方面，通過細致地方法指導，使學生明白比較的方法很多，比較結果也不同，進而得出公平比較最重要這一結論。
活動四：比較四只恐龍
過渡：如果再增加一只恐龍，你能夠用公平的方法進行比較嗎？
1.學生自由操作。
2.完成學生活動手冊。
3.匯報交流。
設計意圖：本環節是在學會了比較三只恐龍模型大小的方法基礎上，對四只恐龍模型進行比較，同時要描述比較的方法和結果。重點是學生要綜合運用不同的比較方法得出結果，鼓勵學生用排序的方法記錄不同的比較結果。
三、研討：我們是怎樣比較的？比較的結果是什么？
討論：我們是怎樣比較的？比較的結果是什么？
我們要從多種角度觀察和比較物體，如在同一平面上，用同一起點處等。用不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結果。
設計意圖：讓學生自述比較的方法，鼓勵學生用清晰易懂的語言表達比較結果。重點關注比較方法有什么不同，以及引導學生思考如何比較更準確。
四、拓展：制作《折紙青蛙》
1.我們學會了公平地比較恐龍模型的方法，你能從多種角度比較這三只紙青蛙嗎？請任意選擇一種方法進行公平比較。
2.學生活動要求：仔細觀察，公平比較，準確排序，詳實記錄。
3.匯報交流。
4.播放視頻：《學折紙青蛙》
設計意圖：利用本節課所學的比較的方法，公平準確地比較紙青蛙大小，鞏固本節課知識的同時，又為下節課的比較活動做鋪墊。
五、結束語
通過今天的學習，我們知道了：
1.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。
2.不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結果。
我們還學會了：
1.能從多種角度觀察和比較物體。
2.能用排序的方式來描述和記錄觀察的結果。
認識到：只要做到公平的比較，就能得出具有說服力的結果。
六、下節課材料準備。
一只紙蛙、彩筆、膠水、剪刀、學生活動手冊。
【板書設計】
附：記錄單
給小青蛙排隊
日期：＿＿＿＿
從大到小
從高到矮
從長到短
從寬到窄
在觀察中比較
同一平面
公平比較 同一起點
……
不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結果。

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