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(共44張PPT)
導入新課
漢武帝
通過短片，我們了解到漢武帝的是一位具有雄才大略的皇帝，“他建立了一個國家前所未有的尊嚴，他的國號成了一個民族永遠的名字”。他的統治，使漢朝進入鼎盛時期。那他是如何使漢朝達到鼎盛的？帶著這個疑問，讓我們一起走進今天的課堂，共同學習《漢武帝鞏固大一統王朝》。
導入新課
漢武帝鞏固大一統王朝
知道漢武帝為鞏固大一統王朝采取的措施。
理解漢武帝鞏固大一統局面的目的與影響。
理解“罷黜百家，獨尊儒術”對鞏固“大一統”的作用和深遠的歷史影響。
學習目標




































































































新課展開
漢武帝劉徹（公元前156～前87），漢朝第六代皇帝。景帝之子，十六歲（公元前140年）即皇帝位，在位五十四年。漢武帝為鞏固統一的封建國家和加強專制主義中央集權，進行了多方面的活動。可以說，他在位時，西漢達到了鼎盛。
漢武帝：
漢武帝
劉徹
公元前
87年
公元
8年
.....
漢高祖
漢景帝
漢文帝
公元前
202年
公元前
140年
西漢建立
.....
休養生息
前人留下的榮耀
漢高祖劉邦，在楚漢戰爭中分封韓信等７個異姓王，穩定了軍心，孤立了項羽，于公元前202年,建立漢朝。建國后為鞏固天下分封了7個異姓王。
漢高祖、漢文帝、漢景帝總結秦及秦以前各代“所以失天下”的教訓，實行休養生息、無為而治,達到“海內安寧，家給人足”的昌盛局面 。
漢初的幾位皇帝對北部匈奴采用“和親”政策，并送去大量絲綢和糧食等，幾十年來無大的戰事發生。
目標導學一： “推恩令”的實施
（一）背景
郡國制
漢景帝平定七國之亂
封國威脅中央
漢武帝在政治上面臨什么煩惱？
材料一：
漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬乘，和天子一樣威風。他還自制弓箭數十萬，府庫的珠玉寶器，多于京師。
材料二：
諸侯或連城數十，地方千里，緩則驕，急則阻其強而合從，以逆京師。
諸侯王勢力強大
有的反抗朝廷官吏
有的舉兵叛亂
嚴重威脅到中央
地方上的豪強地主
兼并土地、聚斂財富
與官府分庭抗禮
兩股勢力
導致社會混亂
1.背景：
諸侯王國勢力強大，有的公開反抗朝廷派來的官吏，有的甚至舉兵叛亂。
地方豪強地主兼并土地，聚斂財富，橫行鄉里，與官府分庭抗禮。
社會秩序混亂
目標導學一： “推恩令”的實施
2.漢武帝之前的皇帝用了什么辦法解決這一問題，結果如何？
為了解決這一難題，在漢武帝之前，漢景帝曾接受晁錯的建議，下令“削藩”，即削奪王國的封地，導致了“七國之亂”。雖然叛亂被平定了，但是國家剛剛恢復的經濟受到沉重打擊，諸侯王國問題也沒能根本解決。
3.漢武帝用了什么辦法解決這一問題，結果如何？
（1）推恩令：
內容：
結果：
規定諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國。
侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小。
思考探究：“推恩令” 妙在哪里？
分化實力——轉移矛盾——兵不血刃
（2）刺史制度：
內容：
結果：
把全國劃分為13個州部，每州部派刺史一人，代表朝廷監視州部內的地方官吏、豪強及其子弟，嚴禁他們為非作歹。
中央大大加強了對地方的控制。
目標導學二：罷黜百家，獨尊儒術”
【新知導引】：欣賞歷史話劇——“諸子百家”論治國
（旁白：時間：漢武帝時期；地點：長安皇宮；人物：四位學生，一個扮演漢武帝，另外三個扮演諸子百家繼承人）
生A：眾愛卿，朕今天讓你們給寡人出出主意，究竟采用什么思想來治理國
家，可永保江山呢？
生B：啟奏陛下，恕臣直言。沒有規矩不成方圓，現在有人目無國法，說三
道四，這樣對國家不利。要加強刑法，看今后還敢誹謗皇上？
生C：陛下萬歲！俗話說：防民之口，甚于防川。商、秦滅亡就是前車之鑒。
先王無為而治才有今天成就，既然先王治國思想那么好，就繼續采用
為妙。
生D：萬歲！皇帝是天子，奉上天命令統治人間，是至高無上的，誰敢說三
道四就是對上天冒犯，會遭天譴。用“仁”“禮”教化百姓，百姓就
會安分守己，天下太平。
生A：董愛卿言之有理，馬上給朕起草詔書告示天下……
“罷黜百家，獨尊儒術”
背景：
1.西漢初，統治者奉行“無為而治”的政策，諸子百家的學說流行。
2.諸侯王門下的賓客們，常常批評皇帝的政策，指責中央。
措施：
1.漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議。把儒家學說立為正統思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統政權的精神支柱。
措施：
2.在長安興辦太學，以儒家的《詩》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養統治階級需要的儒學人才，儒士也進入各級政權機構。
影響：
儒學居于主導地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠。
諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。
——董仲舒 《天人三策》
“六藝之科孔子之術”指的是什么？
儒家學說，即儒術。
六藝是指中國古代儒家要求學生掌握的六種基本才能：禮、樂、射、御、書、術。總體上解釋就是儒家學說。
漢武帝是怎么做的呢？
“罷黜百家，獨尊儒術”，把儒家學說立為正統思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統政權的精神支柱；漢武帝在長安興辦太學，以儒家的《詩》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養統治階級需要的儒學人才，儒士也進入各級政權機構。
材料研讀
為了貫徹“罷黜百家，獨尊儒術”這一思想，漢武帝采取了哪些辦法？
把儒家學說立為正統思想；（重視儒學）
以儒家思想培訓和選拔官員；（重用儒生）
在長安設立太學，在各地方設立官學等。（興辦太學）
討論：漢武帝的“罷黜百家，獨尊儒術”究竟好不好？好在哪里？不好在哪里？你怎么看，請說說你的理由。
好。有利于國家的統一，有利于漢武帝把權力掌握在自己手中（加強中央集權），有利于儒家學派的發展。
不好。這種辦法太專制，缺乏民主，不利于人們思想的解放，不利于科學文化的蓬勃發展，一花獨秀不如百花齊放。
秦始皇“焚書坑儒” 漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術
相 同 點 目的 實質 不同點 方式和結果
加強中央集權
文化專制
采用法家思想，對其它思想粗暴破壞，加速了秦朝的滅亡。
獨尊儒術(吸收法、道思想），以儒學為正統思想，促進了大一統局面的形成和鞏固
（1）漢武帝的“罷黜百家，獨尊儒術”和秦始皇的“焚書坑儒”的異同點
思考探究
（2）董仲舒的建議為什么會被漢武帝接受呢？
漢初，諸子百家各派學說仍很活躍，不利于中央集權，不適應漢武帝時政治上大一統的需要。董仲舒把儒家思想與當時的社會需要相結合，并吸收了法家、道家學派的一些思想理論，創建了一個以儒學為核心的新的思想體系。
這一思想適合漢武帝大一統的需要。正如黃仁宇所說:“董仲舒之尊儒，并不是以尊儒為目的，而是樹立一種統一帝國的正規思想。”因此，漢武帝接受了董仲舒的建議，實行“罷黜百家，獨尊儒術”。
材料一：
討匈奴，通西域，軍費開支浩繁，加上天災不斷，百姓四處流亡，國庫空虛。
材料二：
富商大賈[gǔ]，冶鑄鬻（yù）鹽，財或累萬金，而不左公家之急，黎民重困。
譯：大商人冶鐵鑄幣賣鹽，家財積累到萬金,卻不幫助解決國家的急難,黎民百姓陷于重困之中。
朕很是煩惱
2、商人控制冶鐵鑄幣賣鹽（控制國家經濟命脈）
3、商人唯利是圖，不關心國事。
1、國家財政困難
（一）背景——經濟煩惱
目標導學三：鹽鐵專賣
把鑄幣權收歸中央，
統一鑄五銖錢
1
在全國范圍內統一調配物資，平抑物價
3
實行鹽鐵官營、專賣
2
（二）解煩之措
秦“半兩”
西漢“五銖錢”
影響：
使國家的財政狀況有了很大改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經濟基礎。
（一）背景：
1.秦末漢初，冒頓單于統一了蒙古草原，并不斷南下襲擾。
2.西漢建國之初，國力疲弱，不得不對匈奴實行“和親”，每年還要送給匈奴大量糧食和布匹。
3.經過“文景之治”，西漢強盛起來。漢武帝組建起強大的騎兵隊伍，開始大舉反擊匈奴。
目標導學四：北擊匈奴
（二）漠北戰役
前119年抗匈奴高潮
衛青
霍去病
※衛青出定襄，在漠北遭遇匈奴單于
主力，漢軍大勝。
1.過程：公元前119年，漢武帝派大將衛青、霍去病率精騎分道北擊匈奴，大獲全勝。
※霍去病出代郡，全力擊殺左賢王軍
隊，俘虜和殺死達到七萬多人。
2.結果：漠北戰役從根本上摧毀了匈奴實力，再無力與西漢對抗，部分匈奴人開始西遷。西漢收復失地且大大拓展了疆域。
影響：
漢武帝從政治、思想、經濟和軍事等方面鞏固了大一統的局面，使西漢王朝開始進入鼎盛時期。
人物：
衛青和霍去病是西漢的兩員名將。
衛青騎術高超，膽識過人。他首次出征，就敢于深入漠北，進至匈奴單于祭天和首領聚會的地方。
霍去病武藝高強，英勇善戰。他第一次出征河西，僅率萬名輕騎，孤軍深入，轉戰六日，消滅匈奴兵數千人。
衛青和霍去病都為擊敗匈奴建立了赫赫功勛。他們死后，漢武帝為他們修建了高大的墳墓，以示表彰。
1.你如何評價漢武帝的功績？
合作探究
漢武帝在位期間，實行“推恩令”，打擊了王國勢力；設置十三州部刺史完善監察制度；統一貨幣，發行五銖錢，均輸平準，鹽鐵官營，“罷黜百家，獨尊儒術”，建立太學。從政治、經濟、思想文化幾個方面大力加強中央集權。又勘定外患，拓土啟疆，造就了西漢的盛世。他無疑是一個偉大的歷史人物。
但是，我們也應該看到，他窮兵黷武，橫征暴斂，嚴重破壞了社會經濟。在他的晚年，社會矛盾加劇，農民起義不斷。
2.對比秦、漢兩朝鞏固大一統的措施
項目 秦始皇 漢武帝
政治上
經濟上
思想上
文化上
軍事上
2.對比秦、漢兩朝鞏固大一統的措施
項目 秦始皇 漢武帝
政治上 建立專制主義的中央集權制度；最高統治者稱皇帝； 中央設丞相、太尉、御史大夫；地方推行郡縣制 接受主父偃的建議，頒布“推恩令”
經濟上 統一貨幣、度量衡 統一鑄五銖錢，鹽鐵官營、專賣
思想上 “焚書坑儒” 接受董仲舒的建議：“罷黜百家，獨尊儒術”
文化上 統一文字 大力推行儒學教育，在長安興辦太學
軍事上 蒙恬北擊匈奴、修建長城 衛青、霍去病北擊匈奴
3.秦始皇與漢武帝在我國歷史上的功勞有哪些相似之處？誰的功勞更大？
①他們都在國家統一方面作出了杰出貢獻：秦始皇建立起我國第一個統一的多民族的封建國家，他所采取的鞏固統一的措施，影響到中國2000多年封建社會的各個領域。漢武帝雖然不是開國皇帝，但他從政治、經濟、軍事、文化等方面加強了中央集權，實現“大一統”，開創了漢朝乃至中國整個封建時代的鼎盛局面。因此，他們的功勞難分大小。
②他們在歷史上都是有功也有過，應當具體問題具體分析。
不同點：西漢封國與郡縣平行，是專制主義中央集權下的分封；西周封國既有親屬，也有功臣和舊貴族，帶有部落聯盟殘余痕跡和奴隸制色彩。
相同點：都擁有土地和人民，享有政治、經濟和軍事特權。
4.想一想，西漢的封國同西周的封國有何異同？
儒道之爭思想混亂
諸侯坐大
威脅中央
豪強橫行
掌控經濟
匈奴犯邊
襲擾大漢
鑄五銖錢
鹽鐵官營
罷黜百家
獨尊儒術
推恩令
設置刺史
反擊匈奴
開疆拓土
政治
經濟
軍事
思想
鞏固大一統
西漢進入鼎盛時期
課堂總結
課堂練習
史書記載：“主父偃說上曰：‘愿陛下令諸侯得推恩分子弟以地，侯之。’于是上從其計。”文中“上”指______
A.漢文帝　　 B.漢景帝
C.漢武帝　　 D.漢高祖
C
假如你生活在漢武帝時期，要進入全國的最高學府接受教育，必須到： ______
A.長安 B.洛邑
C.咸陽 D.陽城
A
制度的建設和完善關系到國家的長治久安。請寫出下列王朝鞏固統治的措施。
（1）秦朝制定筆畫規整的_______，作為統一
的文字頒行全國。
（2）漢武帝接受_______的罷黜百家，獨尊儒
術建議，把儒家學說立為正統思想。
（3）前秦皇帝苻堅任用漢人_______為丞相，
銳意改革，厲行法治，加強集權。
董仲舒
王猛
小篆中小學教育資源及組卷應用平臺
第12課《漢武帝鞏固大一統王朝》教學設計
教學目標：
知道漢武帝為鞏固大一統王朝采取的措施。
理解漢武帝鞏固大一統局面的目的與影響。
理解“罷黜百家，獨尊儒術”對鞏固“大一統”的作用和深遠的歷史影響。
教學過程：
一、導入新課
1.播放視頻——中國通史：漢武帝即位
2. 通過短片，我們了解到漢武帝的是一位具有雄才大略的皇帝，“他建立了一個國家前所未有的尊嚴，他的國號成了一個民族永遠的名字”。他的統治，使漢朝進入鼎盛時期。那他是如何使漢朝達到鼎盛的？帶著這個疑問，讓我們一起走進今天的課堂，共同學習《漢武帝鞏固大一統王朝》。
漢武帝劉徹（公元前156～前87），漢朝第六代皇帝。景帝之子，十六歲（公元前140年）即皇帝位，在位五十四年。漢武帝為鞏固統一的封建國家和加強專制主義中央集權，進行了多方面的活動。可以說，他在位時，西漢達到了鼎盛。
二、學習新課
目標導學一：“推恩令”的實施
1.前人留下的榮耀
漢高祖劉邦，在楚漢戰爭中分封韓信等７個異姓王，穩定了軍心，孤立了項羽，于公元前202年,建立漢朝。建國后為鞏固天下分封了7個異姓王。
漢高祖、漢文帝、漢景帝總結秦及秦以前各代“所以失天下”的教訓，實行休養生息、無為而治,達到“海內安寧，家給人足”的昌盛局面 。
漢初的幾位皇帝對北部匈奴采用“和親”政策，并送去大量絲綢和糧食等，幾十年來無大的戰事發生。
.材料研讀
材料一：
漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬乘，和天子一樣威風。他還自制弓箭數十萬，府庫的珠玉寶器，多于京師。
材料二 ：
諸侯或連城數十，地方千里，緩則驕，急則阻其強而合從，以逆京師。
——《漢書 主父偃傳》
漢武帝在政治上面臨什么煩惱？
諸侯王勢力強大，有的反抗朝廷官吏，有的舉兵叛亂，嚴重威脅到中央。
地方上的豪強地主兼并土地、聚斂財富，與官府分庭抗禮。
兩股勢力導致社會混亂。
諸侯王勢力強大，獨霸一方，對中央形成了極大的威脅。
3.“推恩令”的實施
背景：諸侯王國勢力強大，有的公開反抗朝廷派來的官吏，有的甚至舉兵叛亂。
地方豪強地主兼并土地，聚斂財富，橫行鄉里，與官府分庭抗禮。
提出者:主父偃
具體措施：漢武帝下詔允許諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。
結果：侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小；諸侯王從此一蹶不振。加強了中央對地方的控制。
作用：沒有費一兵一卒就解決了王國問題，諸侯王勢力大減，侯王對皇帝感恩戴德。既維護了國家的統一，又加強了中央統治。
4.思考探究：“推恩令” 妙在哪里？
分化實力——轉移矛盾——兵不血刃
5.為了加強對全國的統治，除了實行“推恩令”之外，漢武帝還有什么策略？
建立刺史制度。
什么是刺史制度？刺史的職能是什么？漢武帝采取的這些措施起到了什么作用？
“刺”是檢核問事的意思，即監察之職。“史”為“御史”之意。漢武帝為了強化地方監察制度，在地方設刺史。漢武帝將全國劃分為13個監察區域，稱為“十三州部”，每個州派遣刺史一人進行監督。刺史有權監察郡國長官，如果發現官吏有欺瞞中央等行為，可以直接奏報皇帝，加以制裁。刺史負責監督地方官員，抑制和打擊地方豪強及其子弟。漢武帝的這些措施加強了中央集權，鞏固了皇權。
目標導學二：罷黜百家，獨尊儒術”
【新知導引】：欣賞歷史話劇——“諸子百家”論治國
（旁白：時間：漢武帝時期；地點：長安皇宮；人物：四位學生，一個扮演漢武帝，另外三個扮演諸子百家繼承人）
生A：眾愛卿，朕今天讓你們給寡人出出主意，究竟采用什么思想來治理國
家，可永保江山呢？
生B：啟奏陛下，恕臣直言。沒有規矩不成方圓，現在有人目無國法，說三
道四，這樣對國家不利。要加強刑法，看今后還敢誹謗皇上？
生C：陛下萬歲！俗話說：防民之口，甚于防川。商、秦滅亡就是前車之鑒。
先王無為而治才有今天成就，既然先王治國思想那么好，就繼續采用
為妙。
生D：萬歲！皇帝是天子，奉上天命令統治人間，是至高無上的，誰敢說三
道四就是對上天冒犯，會遭天譴。用“仁”“禮”教化百姓，百姓就
會安分守己，天下太平。
生A：董愛卿言之有理，馬上給朕起草詔書告示天下……
（旁白：時間：漢武帝時期；地點：長安皇宮；人物：四位學生，一個扮演漢武帝，另外三個扮演諸子百家繼承人）
生A：眾愛卿，朕今天讓你們給寡人出出主意，究竟采用什么思想來治理國
家，可永保江山呢？
生B：啟奏陛下，恕臣直言。沒有規矩不成方圓，現在有人目無國法，說三
道四，這樣對國家不利。要加強刑法，看今后還敢誹謗皇上？
生C：陛下萬歲！俗話說：防民之口，甚于防川。商、秦滅亡就是前車之鑒。
先王無為而治才有今天成就，既然先王治國思想那么好，就繼續采用
為妙。
生D：萬歲！皇帝是天子，奉上天命令統治人間，是至高無上的，誰敢說三
道四就是對上天冒犯，會遭天譴。用“仁”“禮”教化百姓，百姓就
會安分守己，天下太平。
生A：董愛卿言之有理，馬上給朕起草詔書告示天下……
2.“罷黜百家，獨尊儒術”
背景：西漢初，統治者奉行“無為而治”的政策，諸子百家的學說流行。
諸侯王門下的賓客們，常常批評皇帝的政策，指責中央。
目的：加強中央集權
提出者：董仲舒
措施：漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議。把儒家學說立為正統思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統政權的精神支柱。
在長安興辦太學，以儒家的《詩》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養統治階級需要的儒學人才，儒士也進入各級政權機構。
3.材料研讀
諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。
——董仲舒 《天人三策》
“六藝之科孔子之術”指的是什么？
儒家學說，即儒術。
六藝是指中國古代儒家要求學生掌握的六種基本才能：禮、樂、射、御、書、術。總體上解釋就是儒家學說。
漢武帝是怎么做的呢？
“罷黜百家，獨尊儒術”，把儒家學說立為正統思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統政權的精神支柱；漢武帝在長安興辦太學，以儒家的《詩》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養統治階級需要的儒學人才，儒士也進入各級政權機構。
把儒家學說立為正統思想；（重視儒學）
以儒家思想培訓和選拔官員；（重用儒生）
在長安設立太學，在各地方設立官學等。（興辦太學）
4.討論：漢武帝的“罷黜百家，獨尊儒術”究竟好不好？好在哪里？不好在哪里？你怎么看，請說說你的理由。
好。有利于國家的統一，有利于漢武帝把權力掌握在自己手中（加強中央集權），有利于儒家學派的發展。
不好。這種辦法太專制，缺乏民主，不利于人們思想的解放，不利于科學文化的蓬勃發展，一花獨秀不如百花齊放。
5.思考探究
（1）漢武帝的“罷黜百家，獨尊儒術”和秦始皇的“焚書坑儒”的異同點
（2）董仲舒的建議為什么會被漢武帝接受呢？
漢初，諸子百家各派學說仍很活躍，不利于中央集權，不適應漢武帝時政治上大一統的需要。董仲舒把儒家思想與當時的社會需要相結合，并吸收了法家、道家學派的一些思想理論，創建了一個以儒學為核心的新的思想體系。這一思想適合漢武帝大一統的需要。
正如黃仁宇所說:“董仲舒之尊儒，并不是以尊儒為目的，而是樹立一種統一帝國的正規思想。”因此，漢武帝接受了董仲舒的建議，實行“罷黜百家，獨尊儒術”。
目標導學三：鹽鐵專賣
1.閱讀教材，概括西漢初年，在經濟上面臨哪些問題？
材料一：
討匈奴，通西域，軍費開支浩繁，加上天災不斷，百姓四處流亡，國庫空虛。
材料二：
富商大賈[gǔ]，冶鑄鬻（yù）鹽，財或累萬金，而不左公家之急，黎民重困。
譯：大商人冶鐵鑄幣賣鹽，家財積累到萬金,卻不幫助解決國家的急難,黎民百姓陷于重困之中。
國家財政困難，商人控制冶鐵鑄幣賣鹽（控制國家經濟命脈），商人唯利是圖，不關心國事。
2. 在漢武帝時期，因進擊匈奴的需要，漢武帝接受了桑弘羊的建議，實行了鹽、鐵和酒的國家專賣制度。
在產鹽和產鐵的地方，分設鹽官和鐵官進行管理。鹽專賣采取在官府的監督下由鹽民生產，官府定價收購，并由官府運輸和銷售。鐵專賣采取官府統管鐵礦采掘、鋼鐵冶煉、鐵器鑄造和銷售等一切環節。
3.思考探究
在我國古代，農業是國家的經濟命脈，漢武帝為了改變上述狀況，加強對社會經濟的控制，采取了哪些措施呢
為加強朝廷對社會經濟的控制，漢武帝把鑄幣權收歸中央，統一鑄造五銖錢，在全國各地設鹽鐵官，把煮鹽、冶鐵等經營權收歸國有，實行鹽鐵官營、專賣；在全國范圍內統一調配物資，平抑物價。
這些措施會帶來什么影響呢？
使國家的財政狀況有了很大的改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了基礎。
目標導學四：北擊匈奴
背景：秦末漢初，冒頓單于統一了蒙古草原，并不斷南下襲擾。
西漢建國之初，國力疲弱，不得不對匈奴實行“和親”，每年還要送給匈奴大量糧食和布匹。
經過“文景之治”，西漢強盛起來。漢武帝組建起強大的騎兵隊伍，開始大舉反擊匈奴。
漢武帝時反擊匈奴的戰役主要有三次。第一次在公元前127年，漢武帝派車騎將軍衛青、將軍李息率兵出云中，沿黃河北岸前進，采取避實擊虛的戰略，迂回到隴西，對河套及其以南的匈奴軍進行了包圍，完全收復了河南地區，解除匈奴對長安的威脅。第二次在公元前121年，漢武帝派霍去病入匈奴境千余里，和匈奴兵短兵相接，大獲全勝，并攻到祁連山，再次大破匈奴軍，俘虜3萬多人，河西的匈奴貴族損失慘重。第三次在公元前119年，衛青和霍去病分東西兩路進軍，深入到漠北作戰，這是規模最大的一次遠征。衛青北進千余里，霍去病深入2000余里，跨越沙漠，同匈奴的左賢王接戰，大敗匈奴，凱旋而歸。
漠北戰役：
過程：公元前119年，漢武帝派大將衛青、霍去病率精騎分道北擊匈奴，大獲全勝。
結果：漠北戰役從根本上摧毀了匈奴實力，再無力與西漢對抗，部分匈奴人開始西遷。西漢收復失地且大大拓展了疆域。
人物：衛青和霍去病是西漢的兩員名將。
衛青騎術高超，膽識過人。他首次出征，就敢于深入漠北，進至匈奴單于祭天和首領聚會的地方。
霍去病武藝高強，英勇善戰。他第一次出征河西，僅率萬名輕騎，孤軍深入，轉戰六日，消滅匈奴兵數千人。
衛青和霍去病都為擊敗匈奴建立了赫赫功勛。他們死后，漢武帝為他們修建了高大的墳墓，以示表彰。
三、合作探究
1.你如何評價漢武帝的功績？
漢武帝在位期間，實行“推恩令”，打擊了王國勢力；設置十三州部刺史完善監察制度；統一貨幣，發行五銖錢，均輸平準，鹽鐵官營，“罷黜百家，獨尊儒術”，建立太學。從政治、經濟、思想文化幾個方面大力加強中央集權。又勘定外患，拓土啟疆，造就了西漢的盛世。他無疑是一個偉大的歷史人物。
但是，我們也應該看到，他窮兵黷武，橫征暴斂，嚴重破壞了社會經濟。在他的晚年，社會矛盾加劇，農民起義不斷。
2.對比秦、漢兩朝鞏固大一統的措施
3.秦始皇與漢武帝在我國歷史上的功勞有哪些相似之處？誰的功勞更大？
①他們都在國家統一方面作出了杰出貢獻：秦始皇建立起我國第一個統一的多民族的封建國家，他所采取的鞏固統一的措施，影響到中國2000多年封建社會的各個領域。漢武帝雖然不是開國皇帝，但他從政治、經濟、軍事、文化等方面加強了中央集權，實現“大一統”，開創了漢朝乃至中國整個封建時代的鼎盛局面。因此，他們的功勞難分大小。
②他們在歷史上都是有功也有過，應當具體問題具體分析。
4.想一想，西漢的封國同西周的封國有何異同？
不同點：西漢封國與郡縣平行，是專制主義中央集權下的分封；西周封國既有親屬，也有功臣和舊貴族，帶有部落聯盟殘余痕跡和奴隸制色彩。
相同點：都擁有土地和人民，享有政治、經濟和軍事特權。
四、課堂總結
五、課堂練習
1.史書記載：“主父偃說上曰：‘愿陛下令諸侯得推恩分子弟以地，侯之。’于是上從其計。”文中“上”指______
A.漢文帝　　 B.漢景帝
C.漢武帝　　 D.漢高祖
2.假如你生活在漢武帝時期，要進入全國的最高學府接受教育，必須到： ______
A.長安 B.洛邑
C.咸陽 D.陽城
3.制度的建設和完善關系到國家的長治久安。請寫出下列王朝鞏固統治的措施。
（1）秦朝制定筆畫規整的_______，作為統一
的文字頒行全國。
（2）漢武帝接受_______的罷黜百家，獨尊儒
術建議，把儒家學說立為正統思想。
（3）前秦皇帝苻堅任用漢人_______為丞相，
銳意改革，厲行法治，加強集權。
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