資源簡介

比較橡皮泥、紙和水的變化 日期
我們做了什么 它們的變化 還是原來的物質嗎
水 蒸發、冷卻 形態發生變化 是
橡皮泥
紙
通過對水、橡皮泥、紙的研究
我發現了：《它們發生了什么變化》教學設計
【教材簡析】
本課是《水》單元的最后一課，隸屬于《義務教育小學科學課程標準》物質科學領域，指向“物質在發生變化時，構成物體的物質可能改變，也可能不變”這一科學概念。
學生通過前面的學習，知道了水有三態變化，也初步建立起了“物質是不斷變化的”認識，同時，通過食鹽和沙混合物的分離實驗，學生也已初步建立起自然界“物質循環”“變化可逆”的概念。本節課探究的內容是有些物體的形狀或大小發生了變化，如被切成小塊、擠壓、拉伸，撕成小碎片等，但物質本身的組成成分卻沒有改變。聚焦部分提出了研究內容“它們的變化與水的形態變化是不是相同呢？”激發學生思考物質發生了哪些變化。探索部分由兩個活動組成，第一個活動是說一說，生活中像這樣物質發生變化后仍然還是原來的物質，這種類似的現象還有很多，你能說一說嗎？第二個活動包含兩個活動，用橡皮泥做各種東西，讓橡皮泥發生變化；用紙做各種東西，讓紙發生變化；比較橡皮泥和紙的變化與水的變化的相同之處。在研討環節，提出了兩個問題“橡皮泥、紙的變化與水的變化有什么相同的地方？”“生活中，你還能找出像它們這樣變化之后還是原來的物質的例子嗎？”這兩個問題引發學生思考物質在發生變化時，構成物質的本質是否發生了改變，指向構成物質本身。
【學生分析】
學生通過前面的學習，對水的三態變化有了全面的認識，知道水會變成水蒸氣，水蒸氣也可以變成水，水會結冰，冰會融化成水等一系列的變化，無論是水蒸氣、水還是冰，它們本身的組成成分沒有發生改變。但是對于其他物質發生的變化，如形狀、體積、質量等方面的改變，在變化后是否還是同一種物質，學生對此是不夠清晰的，沒有進行深入思考。
【教學目標】
科學概念目標
一些物質的狀態雖然發生了變化，但一般來說物質本身的組成成分卻沒有改變，如水的三態變化。
科學探究目標
利用所學知識解決生活中的實際問題。
探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發現事實、做出判斷、發展思維。
利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結果，并對觀察結果進行分析。
科學態度目標
形成尊重事實、重視證據的科學態度。
發展愿意與他人合作，樂于交流的學習態度。
科學、技術、社會與環境目標
認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣、珍愛生命的情感、態度與價值觀。
【教學重難點】
重點：使用各種方法使橡皮泥和紙張發生變化。
難點：比較橡皮泥和紙的變化與水的變化的相同之處。
【教學準備】
為學生準備： 每組一盒橡皮泥、彩紙、圓頭剪刀、記錄單。
教師準備：教學課件。
【教學過程】
一、聚焦
1.課件出示：同學們，你們在語文課上學過一篇文章：題目是《我是什么》，
提問：文中的“我”指什么？它有哪些變化呢？（學生自由說）
師：沒錯，同學們說的非常好。文中的“我”指水，江河湖海里的水被太陽一曬變成水蒸氣升到空中，水蒸氣遇冷凝結成小水點，溫度降低聚集在一起變成無數小水珠，落下來就是“雨”，有時變成冰雹和雪。
2.談話：同學們，通過我們對水的了解，你能說一說水能發生哪些變化？它還是水嗎？（寫一寫）
師：沒錯，水蒸發變成水蒸氣，水冷卻變成冰，它們是形態發生變化，還是原來的物質。水經過變化后仍然是水。
3.師：生活中，你們注意過圖中這類變化嗎？（課件出示）它們的變化與水的形態變化是不是相同呢？
設計意圖：從學生的已有經驗入手，關注學生前概念，能有效地調動學生的學習主動性，進行有目的的學習。
二、探索
活動一：看一看 說一說
1.出示橡皮泥作品，問：這都是什么造型啊？你知道它們是用什么做的嗎？你是怎么知道的？
2.出示橡皮泥，問：你們自己玩過嗎？你們能用它做什么呀？
3.在做的過程中你們采取什么方法制作呢？（學生自由說）
相機板書：揉、捏、團、按、壓、拉伸
師：通過這些方式可以把橡皮泥做成各種各樣我們喜歡的造型。
4.課件出示：（紙折、剪紙的各種物品。）你們再看看這些，它們是怎么做的？
相機板書：折疊，剪，撕
5.師：紙被折疊后，剪開、撕開后，還是紙嗎？
6.師：想一想，橡皮泥、紙的變化與水的變化是否相同？它們都變成新物質了嗎？
活動二：讓橡皮泥、紙發生變化
1.師：怎樣檢驗我們的猜測是否正確呢？是的，動手實驗。
同學們如果我們要想讓橡皮泥和紙發生變化，該準備哪些材料呢？
出示材料：橡皮泥、剪刀和彩紙。
2.師：說說你用這些材料可以做什么？先來設計個小方案吧！
3.學生設計，教師補充，出示方案：首先要思考你想做什么；其次選用什么材料和工具；最重要的是一定要注意安全。（課件出示）
4.出示學生演示視頻：下面，請同學們仔細看，視頻中的同學對橡皮泥和紙做了什么？發生了什么變化？它們還是原來的物質嗎？
5.明確活動要求：（課件出示）
（1）每人用橡皮泥和彩紙做一個自己喜歡東西，讓橡皮泥和紙發生變化。
（2）時間15分鐘。
（3）制作完成后，思考并完成下面表格的內容：
比較橡皮泥、紙和水的變化 日期
我們做了什么 它們的變化 還是原來的物質嗎
水 蒸發、冷卻 形態發生變化 是
橡皮泥
紙
6.學生活動。
7.匯報交流：說說你用了什么材料，做了什么，采用的什么方法，你發現這些物品還是原來的物質嗎？
按照我用了_______（材料）,做了_______，采用__________的方法做成的。我發現_________________的形式匯報。
生示范：
我用了橡皮泥做了胡蘿卜，采用揉捏團搓的方法做成的，我發現，雖然橡皮泥的形狀、大小改變了，但是它還是橡皮泥。
我用了彩紙做了剪紙，采用折疊的方法，我發現，雖然紙的形狀、大小改變了，但是它還是紙。
請同學們按照這樣的句式練習說一說你的作品吧！
8.小結：我們通過擠壓、拉伸、切成小塊、剪撕等方法，讓橡皮泥和紙的形狀、大小發生了變化，但它們的本質沒有改變，橡皮泥還是橡皮泥，紙還是紙。
設計意圖：將橡皮泥和紙的變化活動整合在一起，嘗試長時探究，讓學生有充足的時間進行活動，引導學生在動手做的過程中感知變化，思考變化。
三、研討
1.師：通過同學們的動手制作，橡皮泥和紙發生了各種各樣的變化，最終還是原來的物質。
2.同學們思考一下，橡皮泥、紙的變化與水的變化有什么相同之處？完成表格。
通過對水、橡皮泥、紙的研究
我發現了：
學生填寫表格。（把你的發現記錄在表格中）
3.交流小結：我們發現了橡皮泥、紙和水雖然在形態上發生了變化，但物質本身沒有改變，仍是原來的物質。
4.提問：生活中，你還能找出像它們這樣變化之后還是原來的物質的例子嗎？
設計意圖：通過將水的三態變化與橡皮泥、紙的變化進行比較，歸納和總結，發現橡皮泥和紙、水等物質都是形狀、體積、形態等方面發生了改變，并沒有產生新的物質，還是原來的物質。
四、拓展
1.同學們，物質的這種變化也能幫助我們解決生活中的困難，快看，這個乒乓球怎么了？（出示一個壓癟的乒乓球。）它還是乒乓球嗎？
2.師：你有什么方法讓它恢復原狀呢？
3.師：同學們想法可不可行呢？我們通過實驗來驗證。
4.出示視頻演示實驗：把乒乓球放入熱水中。學生邊觀察邊思考：乒乓球發生了什么變化？你知道是什么原因嗎？
5.小結：這是乒乓球內部的氣體受熱膨脹，所以癟下去的地方又鼓起來了，我們把這樣的現象叫做“熱脹冷縮”。
6.判斷：
我們學了這么多物質的變化，它們的共同特點都是只改變了它們的形狀、大小、狀態，它們仍是原來的物質。下面這些現象哪些變化后仍然是原來的物質呢？選一選吧！
酒精揮發、木頭切割組裝成桌椅、燃燒后的火柴、沙子堆成沙雕……
師：同學們，通過本單元的的學習，我們知道了生活中的很多物質有可能發生形狀、大小、形態的變化，但構成物體的物質并沒有發生改變，它們仍是原來的物質。
設計意圖：進一步讓學生學會在生活實踐中運用科學原理去解釋一些現象。
【板書設計】
它們發生了什么變化
形狀
大小 改變 仍是原來的物質
形態
5(共32張PPT)
它們發生了什么變化
三年級 科學
一、聚焦
文中的“我”指什么？
它有哪些變化呢？
水
我們做了什么 它們的變化 還是原來的物質嗎？
水
蒸發
是
水經過變化后仍然是水。
形態發生變化
、冷卻
它們的變化與水的形態變化是不是相同呢？
二、探索
活動1：看一看 說一說
揉、捏、團
、壓
、拉伸
、搓
紙被折疊后，剪開、撕開后還是紙嗎？
折疊、剪、撕
想一想，橡皮泥、紙的變化與水的變化是否相同？
它們都變成新物質了嗎？
活動 2：讓橡皮泥、紙發生變化
橡皮泥 剪刀 彩紙
需要準備哪些材料呢？
你可以做什么？
方案設計：
1.思考你想做什么。
2.選用什么材料和工具。
3.溫馨提示：注意安全。
活動要求：
（1）每人用橡皮泥和彩紙做一個自己喜歡的東西，
讓橡皮泥和紙發生變化。
（2）時間15分鐘。
（3）制作完成后，思考并完成下面表格的內容。
比較水、橡皮泥和紙的變化 我們做了什么 它們的變化 還是原來的物質嗎？
水 蒸發、冷卻 形態發生變化 是
橡皮泥
紙
動手做一做吧！
我用了 （材料）,做了 ，
采用 的方法做成的。
我發現： 。
交流匯報
比較水、橡皮泥和紙的變化 我們做了什么 它們的變化 還是原來的物質嗎？
水 蒸發、冷卻 形態發生變化 是
橡皮泥
紙
揉、捏、團、搓
形狀、大小發生變化
是
折、剪
是
小結：運用擠壓、拉伸、切成小塊、剪、撕等方法，讓橡
皮泥和紙的形狀、大小發生了變化，但它們的本質
沒有改變，橡皮泥還是橡皮泥，紙還是紙。
形狀、大小發生變化
三、研討
比較橡皮泥、紙的變化與水的變化有什么相同之處？
通過對水、橡皮泥和紙的研究
我發現了：
橡皮泥、紙和水雖然在形態上發生了變化，但物質本身的組成成分沒有改變，仍是原來的物質。
生活中，你還能找出像它們這樣變化之后還是原來物質的例子嗎？
四、拓展
它還是乒乓球嗎？
它還是乒乓球
有什么方法讓它恢復原狀呢？
乒乓球內部的氣體受熱膨脹，所以癟下去的地方
又鼓起來了，我們把這樣的現象叫做“熱脹冷縮”。
共同特點：
只改變了它們的形狀、大小和形態，
它們仍是原來的物質。
下面哪些現象變化后仍然是原來的物質？
A.酒精揮發
B.木頭切割組裝成桌椅
C.燃燒后的火柴
D.沙子堆成沙雕
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√
×
五、結束語
它們發生了什么變化
形狀
大小
形態
仍是原來的物質

變化
六、下節課材料準備
1.水槽 2.透明塑料杯
3.紙巾 4.水
5.泡沫塑料 6.毛巾
7.橡皮泥 8.吸管
9.塑料瓶

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