資源簡介

第2章 探索生命
第1節 生物學是探索生命的科學
【教材分析】
《生物學是探索生命的科學》是北師版第2章《探索生命》第一節內容。本節的重要概念有：生物科學是一門實驗科學，一切生物學知識都來源于對大自然的觀察和實驗。生物科學是研究生物的形態、結構、分類、生理、遺傳和變異、進化、生態的科學。本節教材提供兩個“活動”和一個“課外讀”供課堂教學使用，教材通過學生討論心目中生物學家的科學品質、科學活動和研究方法，表達學生對于科學活動和科學研究的認識。在此基礎上，教科書將漫長的生物學史高度濃縮，從科學研究方法的角度精選出林奈與分類學、達爾文與進化理論、哈維與血液循環的發現、沃森和克里克與DNA分子雙螺旋結構的發現等重要任務和事件期望學生通過學習認識到隨著科學的進步與發展，生物科學的研究方法也逐漸由以觀察描述為主向實驗研究方法的發展，最終獲得有關生物學的整體認識。
【學情分析】
本節課授課的對象是七年級的學生，他們已經學習了生物多樣性和生物特征，以及生物與環境的關系。他們通過第一章的學習和在生活中接觸過形形色色的生物能形成粗淺的概念：“生物學就是研究生物的科學，學習生物學就是研究生物。”本節課的主要內容是生物學及其發展歷程，通過了解生物學發展過程中幾個重要事件，學習生物學的概念及其研究對象，該內容側重理解記憶，教師在本節課上應提供學生較多生動有趣的、便于理解記憶的方法，幫助學生對此知識點的學習記憶。
【教學目標】
知識目標
1.列舉生物學家及其主要貢獻；
2.說出生物學的研究對象、方法及其意義。
能力目標
1.提高閱讀圖文資料、獲取信息的能力；
2.進行小組交流和合作學習，提升合作學習能力。
情感態度目標價值觀目標
認同生物學是不斷發展的；
關注生物學的發展對人類生活和發展的影響。
【教學重點和難點】
重點：列舉生物學家及其主要貢獻；
難點：說出生物學的研究對象、方法及其意義。
【教學準備】
學案、多媒體課件、文獻資料、圖片等。
【教學過程】
導入：
師：關于生命，我們有很多疑問。為什么北極熊能適應北極寒冷的氣候，為什么花兒能散發芬芳，生命從哪來，我們又是從哪來？學習生物學能幫助我們探索這些奧秘，讓我們走進第2章探索生命第一節生物學是探索生命的科學。（板書）
設計意圖：設問，引發思考，導入新課
活動一：
師：首先，請同學們觀看一則新聞
思考：海水稻試種成功有什么意義
（在不久將來可將數億畝鹽堿地變成米糧倉，能養活8000萬人口。對我國的糧食安全意義重大。）
海水稻種植成功的關鍵是什么？
（老師認為，海水稻的成功關鍵在于生物學家們勇于創新、艱苦奮斗的科學研究。）
生：觀看、思考并作答
設計意圖：播放新聞資料，引起學生對生物學新進展及生物學家的關注。
師：在你心中，生物學家是什么樣的呢？（四人一組，討論21頁問題，把答案寫在學案上，板書，教師引導促使學生交流，記錄討論結果）
1. 根據自己的理解,想一想什么是科學活動,把你們認為屬于科學活動的內容寫下來。
（觀察、調查、實驗、查閱文獻資料、相互交流，）
2. 舉例說出生物學家進行科學研究的環境和方法
（野外、實驗室、圖書館 調查 觀察 實驗）
3. 你心目中的生物學家應具有哪些特征 將你們小組討論 的結果寫下來。
（努力,堅持、創新、理性、求真求實）
生：討論，匯報
設計意圖：讓學生充分表達自己的觀點，總結生物學家品質及科學活動
過渡：正是由于科學工作者長期不懈的科學活動，生物學才有了今天的模樣，生物學是何時誕生的？
活動二：
師：遠古時代的“生物學”：采集植物、漁獵動物中積累、流傳下來關于動植物的基本知識
直到19世紀末法國學者拉馬克認為動物和植物都是有生命的物體，首次提出“生物學”這個科學名詞。
隨后，生物學迅速發展，下面請同學們閱讀教材完成學案，來了解生物學發展過程中的幾個重要事件。（自學、巡視指導）
生：閱讀教材，自主學習、完成學案填寫
展示答案
師：每回答一個問題，教師出示一張PPT，對重點進行強調。
在介紹DNA分子雙螺旋結結構的發現，播放視頻加深印象，為今后學習奠定基礎。
師：哪位同學能把生物學家和他的貢獻配對，貼在黑板上？
生：黑板貼圖
師：以上生物學家都是外國人，同學們知道哪些具有代表性的中國生物學家和他的成就呢？
生：思考、回答 （袁隆平、屠呦呦等）
師：重點介紹 李時珍 屠呦呦
生：閱讀課件上的資料，了解。
師：填表 整理 生物學家 主要貢獻 科學活動
生：回答問題。
師：總結：生物學發展經歷描述生物學階段 實驗生物學階段 分子生物學階段；點出技術、科學、社會之間關系。
設計意圖：生物學及其發展歷程是本節課的重點內容，教材中介紹詳細，以自學填空的形式能夠讓學生認真閱讀，重點記憶，進而形成自學能力。拓展中國的生物學家，激發學生愛祖國、愛科學、勵志向的學習情緒。
活動三：
師：通過以上學習，說一說生物學的研究對象和研究方法？生物學是一門什么樣的科學？（結合生物學發展的重要事件。）
1.生物學研究的對象是什么？
生：研究生物的形態、結構、分類、生理、遺傳和變異、進化和生態的科學
2.人們進行生物學研究有哪些主要的方法？
生：觀察和實驗
得出生物學概念。
師：當今世界各國為什么都在加強生物學的研究？
（生物學的發展與人類生產生活健康密切相關）
生：思考、總結、討論、交流、表達
設計意圖：通過引導學生回答問題，總結所學，讓學生認識生物學，構建生物學概念。
結語： 人們對生命的探究逐漸接近生命的本質，對人類生存環境的思考和研究使生態學日益受到人們的重視。在不遠的將來，我們會解決更多生命的奧秘 ，21世紀是生物學的世紀。
小結與練習：學生小結本節收獲。
完成學案相關練習。
【板書設計】 2.1生物學是探索生命的科學
【評價與反思】
本節課通過分組討論、自主學習等方法，完成教學目標、突破重難點。學生經過自學、師生互動，能夠說出生物學科史上重要的生物學家及其貢獻，形成“生物科學是研究生物的形態、結構、分類、生理、遺傳和變異、進化、生態的科學。”這一重要概念。教學設計中的問題基本符合學生認知水平，學生能夠積極思考，大膽發言。視頻“海水稻試種成功”、中國生物學家李時珍、袁隆平、屠呦呦等中國生物科學發展的過去、現在、未來，能夠激發學生的自豪感，為今后的生物教學甚至是學生人生規劃打下堅實的基礎。
本節課也存在一些問題有待改進：在討論哪些屬于科學活動時，同學不知道該回答什么，在教師給予適當提醒后明確思考方向后情況好一些；當播放視頻DNA雙螺旋結構的發現后，應該設置問題，談收獲，沒有問題的視頻資料容易使部分學生不認真觀看、溜號；在總結生物學研究對象時，教師引導不充分，講授稍多；整個教學過程略前松后緊。

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