資源簡介

北師大版七年級上冊生物教學設計
第一章 生命的世界
第二節生物與環境相互影響
指導思想
以《全日制義務教育中生物課程標準》為依據，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。
二、教材內容分析：
《環境對生物的影響》選自北師大版生物學七年級上冊第一單元第一章第二節《生物與環境的相互影響》第一課時。主要內容包括：各生態因素對生物的影響，主要以“探究溫度對霉菌生活的影響”這一活動為核心，探究環境對生物的影響，認真組織活動，以及通過一系列的圖片進行直觀教學，幫助學生初步建立環境影響生物、生物適應環境的生物學觀點。
地位和作用：本節站在生物圈的高度論述了生物與環境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體，這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發展”的理論基礎。所以該節在本書中占有重要的地位。
三、教學目標
知識目標：
（1）能舉例說明生態因素、非生物因素、生物因素的概念；
（2）認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點
㈡、能力目標：
(1)通過活動“探究溫度對霉菌生活的影響”，初步嘗試探究的一般過程。
(2)通過設計實驗方案，培養學生善于發現問題、不斷深入思考問題的思維方法和解決問題的能力。
三、情感目標：
(1) 通過小組討論、交流，認同團結協作精神；
(2) 聯系學生生活實際，進一步養成認真、嚴謹、實事求是的科學態度。
（3）了解生物與環境的關系，滲透環保意識
四、教學重難點：
本節教學重點：
1.生物因素和非生物因素的概念
2.生物對環境的適應；
㈡、本節的教學難點：
活動：“探究溫度對霉菌生活的影響”實驗匯報以及設計另外的方案來探究其他非生物因素對霉菌的影響。
五、學情分析：
同學們對實驗探究還沒有接觸，本節可為下一章生物學研究的基本方法奠定基礎。學生們在小學的時候沒接觸過生物學科的知識。而本章對探究實驗方法初步接觸。激發學生學習生物學的興趣。培養學生喜歡生命、愛護動物的行為，認識到人類是生物大家庭中的一員
六、教學策略：
㈠、教學設計思路：
復習；以金魚和仙人掌的生活環境來導入新課；分析“探究溫度對霉菌生長的影響”的結果；得出結論環境會影響生物的形態、生理和分布。
㈡、教學方法：
講授法，探究法
七、課前準備：準備大量生物圖片及實驗過程圖片
八、教學過程
教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖
一、復習舊課 兩道習題復習：1.生物多樣性 2.生物的特征 回顧舊知識，思考并回答問題 回顧舊知識，使學生鞏固舊知識。
二、導入新課 展示金魚和仙人掌的生活環境，讓學生思考什么是環境？環境對生物有沒有影響？ 學生積極思考，并舉手回答他們悟出的道理。 導入新課，從生活常識入手，引發同學們思考，引出主題，環境對生物的影響。
三、講授新課 探究一：什么是環境？ 1.生態因素的概念。 2.出示農田中水稻的圖片，引導學生思考有什么環境會影響農田中水稻的生長呢？ 結合生活實際，逐步引導出： 非生物因素（光照、溫度、水、土壤） 生物因素（水稻、雜草、蚜蟲、田鼠、蚯蚓） 3.總結并板書生態因素的內容。 探究二：非生物因素對生物的影響（探究溫度對霉菌生長的影響。） 我們知道什么是生態因素了，那么生態因素中的非生物因素對生物的影響是怎樣的呢？ 1.同學們有沒有見過霉菌？在哪里見到過？那怎樣的環境中比較容易滋長霉菌呢，也就是怎樣的因素會影響霉菌的生長？ 那我們今天就來探究其中一個因素，溫度。 提出問題：溫度對霉菌生活有影響嗎？ 作出假設：溫度對霉菌生活有影響。 設計實驗方案：參考書本第15頁表格。 實驗步驟：圖文結合，講解清楚實驗步驟 （1）取新鮮的面包片（饅頭）切成邊長為2cm的小方塊，在空氣中暴露20-30分鐘。 （2）取2個保鮮袋，分別編號1、2、分別放入兩塊小小面包塊。 （3）將裝有面包的保鮮袋1放在溫暖環境中5-7天，保鮮袋2放在冰箱中設置成4℃同樣5-7天。 （4）展示5-7天后兩袋面包的情況。 實驗現象分析： 溫度對霉菌的生長有什么影響？ 思考： （1）為什么要在空氣中暴露20-30分組？ （2）一定要切成邊長為2cm的面包塊,為什么？ 實驗結論：溫度對霉菌生活有影響。 再來看看還有哪些環境對生物的影響。 根據我國從東到西的植被分布，說明影響植物分布的重要因素是什么？（出示沙漠、草原、森林的圖） 大雁南飛、蛇冬眠； 大雨過后蚯蚓爬到地面； 水中動物死亡、浮游生物過度繁殖； 人參陰生植物、水杉陽生植物。 探究三、生物因素對生物的影響 出示圖片，引導學生思考。 同種生物之間的影響： （1）鳥媽媽給小鳥喂食、螞蟻合作找食物； （2）雄雞為食物斗爭、梅花鹿為配偶而斗爭。 不同種生物執念的影響： （1）棕熊捕魚、蜥蜴捕食昆蟲、狐貍捕食老鼠； （2）草和水稻； （3）?？托贰⑾：拖ｘB； （4）寄居蟹。 總結生物因素對生物的影響。 練習：1.在農田中，對田鼠生活有直接影響的因素是（　?。?A．陽光、空氣、水分、土壤等 B．農田里的植物和蛇、蛙、貓頭鷹等動物C．上述A和B的總和 D．上述A和B的總和再加上農田里的其他田鼠 2.下列詩句能反映生物因素對生物影響的是（ ） A.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 B.近水樓臺先得月，向陽花木早逢春 C.種豆南山下，草盛豆苗稀 D.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 探究四、生物適應環境的方式 剛剛我們學習了環境中有這么多影響生物生活的因素，那生物想要繼續生活在環境中，就要去適應。 1.仔細觀察一下幾張圖片小組討論生物在非生物因素和生物因素的作用下生物是如何適應環境的？ 黃褐色的草蜢，北極熊，變色龍。（保護色） 枯葉蝶，竹節蟲，蘭花螳螂。（擬態） 箭毒蛙，帽僧水母。（警戒色） 總結生物適應環境的方式。 【活學活用】 在一個繁殖季節里，一條鯉魚能產幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產幾個卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對環境的適應？ 仔細觀察圖片，思考并回答 回憶日常生活情況，積極回答 思考并回答 小組思考，討論得出答案 看圖并回答 小組討論，結合書本，舉手回答問題。 思考并回答 讓學生們通過課前預習，對知識有一定的了解，增強學生的感性認識。 了解環境與生態因素的概念，使課堂順利進行。 增加同學們對生物學科的興趣，讓同學們學會學習，將生活與生物結合。 讓學生通過圖文了解完整的實驗步驟，突破重點難點。 得出結論。 培養同學們的協助意識，激勵同學們大膽發言。 讓同學們利用本節課所學的知識來回答問題，把知識運用到生活實際。
四、小結 做筆記 梳理知識，使知識形成網絡，便于記憶和課后復習。
五、練習 【檢測互評】 【基礎題】 1.螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是 捕食B、合作C、競爭 D、食物網 2.下列哪項不是影響小麥生長的非生物因素 A、陽光 B、害蟲 C、溫度 D、水 3.魚必須生活在水里，離開水一段時間就會死亡。對此最恰當的解釋是 A、生物影響環境 B、生物適應環境 C、生物改變環境 D、生物依賴環境 【重點鞏固題】 環境中影響生物形態、生理、分布的因素稱為 。它又分為 和 。 做練習題 激發同學們的學習興趣，閱讀課文資料，自己尋找答案
六、布置作業 學生課后完成練習。 學生課后完成練習，有選擇的評講習題。

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