資源簡介

長沙市雨花區五一學校學科教學計劃
年級： 五年級 科目： 科技 任課教師：鄭亞芳 制定日期：2010.8.31
（一）基本情況
班 級 人 數 學 力 基 礎（上期末檢測成績）
男 女 合計 平均分 及格人數 及格率 達標率
69人 65人 134人 分 人 %
（二）教學內容
單 元序 號 單 元名 稱 單 元篇 目 單 元 教 材 簡 析（教學目標、重點、難點） 教 學時 數
第一單元第二單元第三單元第四單元 第一課第二課第三課第四課第五課第六課第七課第八課第九課第十課第十一課第十二課第十三課第十四課 1. 熱水變涼的原因2. 冷水和熱水3. 神秘的直尺4. 奇妙的平衡5. 單向水閥門6. 報信信箱7.翻漿船模8. 蘿卜“馬德堡半球”9. 橡皮筋動力賽車10.電話11.到太空去12.嫦娥探月13.變一變14.合理組合 能連續測量一杯水的溫度變化情況。能相互合作分工，認真記錄，并能對數據結果（曲線圖）進行分析歸納出結論。學會探究的一般程序和方法。如學會預測、運用曲線圖來分析數據的方法等。能按照實驗要求組裝實驗模型，控制冷水和熱水的溫度，觀測記錄冷水和熱水的溫度變化并做好相應的記錄。曲線圖整理數據,并根據實事求是地與同學交流。通過本課的兩個實驗,讓學生初步感受什么是平衡,生活中運用到平衡的原理的現象很多,鼓勵學生多去觀察,體會其中的奧妙，從而激發學生愛科學的思想感情。通常在某物體的重心處支撐或吊起該物體，就能使該物體達到平衡，本課的教學，就是希望通過讓學生實踐，學會找到這個“點”感受它的奇妙。通過本課的實驗，讓學生明白，把瓶子倒過來而水不流出來的原因是瓶外的空氣所產生的空氣壓力所導致的，而不是被紗布“擋住”了，從而直觀感受什么是大氣壓。本課要求學生自己動手做一個會報信的信箱,書中介紹的是利用磁鐵的磁性制作的,制作有很多的形式，比如：杠桿的原理，重力翻板等，嘗試讓學生用不同的方法做。制作翻漿船模，要求學生能根據書中的介紹，利用廢舊物品自己動手做一個船模，從中體會船運動的原理，增強學生對動力學的興趣。銅制的馬德堡半球實驗是利用了大氣的壓力，而我們這課的制作同樣也是利用大氣的壓力，課后可以讓學生搜集一些生活中運用大氣壓力的例子，真實地感受大氣壓的存在，從而激發他們創新的意識。在設計中，體會團體合作的重要性.通過自己設計小車，培養學生的思維能力和創造力。通過合作，明確工程設計的一般設計程序并能設計出符合設計任務的小車。在設計的過程中,通過學生的自己動手制作培養學生的動手能力,明白小馬能轉圈的原因,可以做一個這樣的小玩具送給自己的弟弟或妹妹。通過了解，知道電話的其他功能，比如呼叫轉移、自動回撥、自動應答等，查電話說明書設置自己需要的功能，了解電信部門提供的新業務以及移動電話的功能及操作。通過本課的學習，讓學生了解和太空相關的知識，增強學生對太空的興趣，激發他們探索的欲望。了解我國航天科技領域的成績，激發學生的愛國之情。“變一變”就是對原有的方法或物體進行改進，為解決存在的問題進行的變換，使他們更加實用，更能提高效率，通過本課的的學習，培養學生的創新意識。通過本課的學習，讓學生明白在發明創造中，應用組合的方法，把某些物品按照一定的目的和要求進行巧妙的組合，就會形成新的產品。 1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時
（二）教學進度
周 次 教 學 內 容 安 排 備 注
1 熱水變涼的實驗
2 冷水和熱水
3 神秘的直尺
4 奇妙的平衡
5 單向水閥門
6 報信信箱
7 翻漿船模
8 蘿卜“馬德堡半球”
9 橡皮筋動力賽車
10 電話
11 到太空去
12 嫦娥探月
13 變一變
14 合理組合
15 復習
16 復習
17 復習
18 復習
19 復習
20 考試
（三）教學措施
一、激發學生的熱情、創造生動的學習氛圍小學科技活動盡管它在專業內容上涉及到的知識不很深，但它涉及的知識面廣，具有很強的可操作性，以其淺顯易懂、生動活潑的內容和形式，常能舉一反三、觸類旁通。講授這門課，教師必須解放思想，打破傳統教學模式，摒棄“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，真正把學生當成學習的主人，充分調動學生的積極性，鼓勵他們敢想敢說，敢于動手，敢于“花樣翻新”，使課堂上充滿盎然生氣。要達到此目的，教師首先要激發學生的熱情，要有計劃、有目的地創造生動的學習氛圍。二、豐富學生知識、開拓思維空間使用活頁資料，可以培養學生觀察、實驗、比較、記憶、想象、推理、聯想以及語言表達等各種能力。要使學生所學的內容源于“活頁”又高于“活頁”，通過活動達到提高能力和意識的目的，我們在認真研究活頁資料所提供的各種信息的基礎上，還必須從實際出發，設法拓寬學生的知識面，特別要注意開闊學生的思維空間，這是上好科技活動課的關鍵所在三、循循善誘、由淺入深通過科技活動課，培養學生掌握觀察的方法，養成善于思考、勤于動腦的好習慣，進而掌握正確的分析問題、解決問題的方法是提高學生學習能力的有效途徑。要達到這一目標，重要的在于教師的誘導及學生積極主動的參與。誘導方法應循循善誘，舉一反三，這里的關鍵在于要實施耐心恰當地誘導，這就需要教師研究學生，研究兒童心理和行為。上好一堂課，適當的提問、提示與引導是行之有效的方法。
（四） 教改教研項目
通過教學與實踐活動，讓學生體驗動手操作的樂趣，加強學生思維能力和動手能力，培養學生的創新意識。
（五）教導處審查意見
教導主任簽名：年 月 日

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