資源簡介

《種子萌發形成幼苗》教學設計
一．新課程標準
（1）教材分析：
本課教學是根據北師大版生物學七年級上冊第6章綠色開花植物的生活史第1節種子萌發形成幼苗的第1課時種子的結構設計。
根據新課程標準，本課教學內容為種子萌發形成幼苗中種子的結構，主要通過觀察種子來認識種子的結構及功能，并比較單子葉植物和雙子葉植物種子結構的異同。教學中，有機地滲透《中華人民共和國種子法》，增強學生的法治意識。
（2）學情分析：
學生在生活中已經對大豆（或菜豆）和玉米種子的外形有了初步的認識，但對具體結構的認識還需要進一步深化。
（3）教學方法
引導法、探究法、讀書指導法等。
（4）學習方法
自主學習法、觀察法、合作探究法等。
（5）課時安排
共3課時。第1課時：種子的結構，第2課時：種子萌發過程及萌發的內部條件，第3課時，種子萌發的外部條件，本節課教學內容為第1課時。
二．教學目標
（一）知識目標：
1、描述大豆種子和玉米種子的結構；
2、單、雙子葉植物種子結構的比較；
3、簡述種子各主要結構的功能。
能力目標：
1、觀察大豆種子和玉米種子活動，培養學生的實踐操作能力、觀察能力及語言表達能力；
2、分組觀察種子的結構，培養學生的合作學習能力。
（三）情感態度與價值觀目標：
1、分組活動，培養學生的合作精神。
2、滲透種子法，增強學生的法治意識；
三．教學重點
種子的結構和各主要部分的功能。
四．教學難點
認清胚的結構，尤其是單子葉植物種子的胚。
五．教學準備
導學案課前發放，浸泡一天的大豆和玉米種子、培養皿、放大鏡、鑷子等。
六．教學過程
教學環節及內容 教師活動 學生活動 教學意圖
新 課 導 入 播放綠色開花植物視頻，展示萌芽的玉米。 設疑：玉米的一生會經歷一個怎樣的過程？ 展示“種子到種子”的PPT。 啟發學生談談你見到過的種子是什么樣的呢？下面就讓我們從認識種子的結構開始。 觀看視頻并回答。 生活史：是指生物在一生中所經歷的生長、發育和繁殖的全過程。 學生觀看，結合生活經驗回答： 種子→幼苗→成熟植物體→開花→結果→種子→死亡…… 認同綠色開花植物的生活史經歷“從種子到種子”的過程。 本節課的新課引入從“生活史”的呈現來創設情景。 用課前準備的PPT來演示植物體的“種子→幼苗→成熟植物體→開花→結果→種子”的變化經歷，當學生已明白了植物一生中要經過一個“從種子到種子”的生活歷程時，再給出“綠色開花植物的生活史”的基本概念。
新 知 探 索 活動1：觀察大豆種子的結構 課前發放大豆種子。 1、組織指導學生觀察大豆種子的結構 ⑴觀察種子的外形。 ⑵剝離種皮， ⑶觀察胚根、胚軸和胚芽， ⑷指導歸納出大豆種子結構。 ⑸引導繪出玉米種子的結構簡圖。 小結大豆種子的結構 用放大鏡觀察大豆種子的外形、結構。 分組進行，交流討論，小組共同完成導學案第一題，繪出大豆種子的結構示意圖。 成果展示、自評互評、自我完善。 結合新課程理念，以探究為中心，學生在動手過程中動腦。分組活動，培養學生的合作學習能力。 通過與實際生活的聯系，比較、觀察實踐操作能力、觀察能力及語言表達能力。
活動2：觀察玉米種子的結構 （發放玉米種子） 2、指導觀察玉米種子的結構 ⑴觀察玉米種子的外形， ⑵觀察種子的縱剖面， ⑶滴加碘液，觀察胚及胚乳。 ⑷指導說出玉米種子的縱剖面結構。 ⑸引導繪出玉米種子的結構簡圖。 小結玉米種子的結構 用放大鏡觀察玉米種子的外形、結構。 分組進行，交流討論，小組共同完成導學案第二題，繪出玉米種子的結構示意圖。 成果展示、自評互評、自我完善。 結合新課程理念，以探究為中心，學生在動手過程中動腦。分組活動，培養學生的合作學習能力。 通過與實際生活的聯系，比較、觀察實踐操作能力、觀察能力及語言表達能力。
比較單、雙子葉植物種子結構的異同 設疑：大豆種子和玉米種子具有什么相同結構，又有什么差異呢？（從子葉片數、有無胚乳、營養）。 回答：大豆種子和玉米種子具有什么相同結構，又有什么差異呢？（從子葉片數、有無胚乳、營養）。 比較單、雙子葉植物種子結構的異同，讓學生學會類比方法。
種子結構主要部分的功能 引導學生閱讀P101粗體字自然段，找出種皮、胚和胚乳（或無胚乳的子葉）的功能。 滲透《中華人民共和國種子法》 閱讀P101粗體字自然段，找出種皮、胚的和胚乳（或無胚乳的子葉）功能。 了解《中華人民共和國種子法》 指導學生學會自主學習。 增強學生法治意識。
課學小結 歸納總結本節課所學知識 鞏固新知
隨堂練習 處理PPT上的練習題 講練結合
作業布置 課后觀察并識別其它植物種子的結構 新知拓展
七．板書設計
種子萌發形成幼苗
（種子的結構）
種皮
大豆種子的結構 胚芽
胚 胚軸
胚根
子葉
一．種子的結構
種皮與果皮
胚乳
玉米種子的結構 胚芽
胚軸
胚 胚根
子葉
種皮：保護種子內部結構
二．種子結構主要部分的功能
胚：將發育成新的植物體

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