資源簡介

北師大版 《生物學》 七年級上冊 教學設計
主講課題 2-3-2細胞是生命活動的單位
主講教師
單 位 課時 1課時 課型 新授
班 級 七年級（9）班
教 學 目 標
【知識目標】1.以變形蟲、草履蟲為例，描述細胞的生命活動。2.闡明細胞膜具有保護和控制物質進出的功能3.說明細胞生命活動需要能量。4.概述細胞核是細胞生命活動的控制中心【能力目標】1.嘗試觀察生活細胞的方法，通過交流增強團結協作的能力；2.通過分析實驗過程，提高邏輯推理能力和語言表達能力。3.學生通過分析理解細胞中的物質和能量，培養學生類比、推理的方法，。4.通過分析實驗，培養學生的口頭表達能力。【情感、態度、價值觀目標】1.通過對細胞膜、線粒體、細胞核及其功能的簡明的系統學習，建立起結構和功能相適應的整體認識觀；2.通過觀察草履蟲、變形蟲的生命活動，增強學習興趣，樹立起細胞是生物體的基本結構和功能單位這一生物學基本觀念。
教 學 重 點 和 難 點
教學重點 1.細胞含有的物質，以及細胞膜控制物質進出；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。2.學生能理解細胞中的物質和能量。
教學難點 1.細胞膜具有控制物質進出的功能；2.能夠描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。
學 情 分 析
龍巖市第五中學是一所初級中學，是龍巖市初中示范校，位于城效結合部，有相當一部分學生來源于全國各地，學生文化程度差異較大。七年級學生形象思維占主導地位，但因本節內容涉及細胞生理學的知識較多，難度也較大，學生不易解，本節課通過豐富的多媒體資源開展重要概念的有效教學，通過視頻動畫激發學生興趣，通過小組合作，積極討論，培養學生的合作探究能力，通過經典實驗的再現，培養學生分析實驗、得出結論的能力，通過重要概念的網絡構建，化抽象為形象，較好的完成了本節的學習任務。
重 要 概 念
組成細胞的細胞膜、細胞質和細胞核各自都有各自的功能。它們相互配合、相互依存，共同完成細胞的生命活動。
教 學 方 法
歸納法
教學環節 教 學 過 程
教 師 活 動 學生活動 設計意圖
一、復習概念，展示目標 復習動物細胞和植物細胞結構上的異同點？重要概念：除病毒外，細胞是生物體的基本結構單位動植物細胞都有細胞膜、細胞質和細胞核，細胞中不同的結構又有不同的功能，細胞是怎樣生活的，今天我們要學習新的一節《細胞是生命活動的單位》。細胞是怎樣生活的？為了解答這個問題，我們先來觀察兩種單細胞生物——草履蟲和變形蟲。 學生思考回答。都有細胞膜、細胞質、細胞核，細胞質中有線粒體，植物細胞還有細胞壁，綠色部分有葉綠體 承上啟下
二、明晰事實，協作學習 活動1：觀察草履蟲的視頻和消化食物的動畫思考：1.草履蟲生活在什么樣的環境中 2.食物是如何進入草履蟲的細胞呢 3.食物進入草履蟲的細胞被分解后，剩下殘渣 通過什么結構排到體外 活動2：觀察變形蟲捕食的視頻和消化食物的動畫思考：1.變形蟲生活在什么樣的環境中？2.請推測：變形蟲沒有像人一樣的口，它捕獲的食物是如何進入細胞的呢？3.食物殘渣通過什么結構排出體外？思考：1.通過觀察變形蟲和草履蟲的生活，從生活環境、細胞結構、消化結構、廢物排出四個方面有什么相同點？播放細胞控制物質進出的動畫問：物質進出細胞是由誰控制的？結論：細胞膜有保護和控制物質進出的功能 小組合作，討論回答：1.水中2.口溝3.胞肛回答：1.水中2.偽足包住食物，形成食物泡，通過細胞膜排出食物殘渣都生活在水中。由一個細胞構成，都有細胞膜、細胞核和細胞質。食物泡。細胞膜學生討論歸納：草履蟲、變形蟲結構簡單，身體只有一個細胞，但它卻能進行一系列的生命活動，如進行運動，攝取并消化食物，排除體內廢物，對外界的刺激作出反應等等。細胞膜將細胞內部與外部的環境分隔開來，并有選擇地控制物質進出。 由于細胞微小，不易觀察，學生積累的感性認知較少，通過學習生物學事實的基礎上，抽象出生命現象的本質屬性，建立正確的生物學概念，并在理解的基礎上解決實際問題
三、類比推理，引領探究 教師提出問題：大家每天都會看到路上有很多汽車，汽車發動需要什么 來自何處 教師接著提問：“同學們每天學習、運動都要消耗很多能量，這些能量是從哪來的呢 ”變形蟲、草履蟲運動的能量來自哪里？草履蟲的食物中都有哪些物質呢？重要概念：細胞的生命活動需要能量細胞中什么結構能把有機物里的能量釋放出來呢？想一想，根據動植物細胞的結構不同，你能告訴我動植物細胞進行的生命活動有什么不同嗎？ 學生思考回答：能量汽油或柴油等食物饅頭、米飯、面包----- 糖 類牛奶、雞蛋、瘦肉----- 蛋白質 動物油、肥肉---------- 脂 肪食物糖類、脂肪、蛋白質、水分、礦物質等，有機物能提供能量線粒體能將細胞中的有機物經過復雜的過程，轉變為無機物，同時將有機物中的化學能釋放出來，供細胞生活利用。線粒體是細胞的“發動機”動物細胞進行生命活動的能量從外界環境獲得。植物細胞的生命活動與動物略有差異，植物綠色部分有葉綠體，能進行光合作用合成有機物，有機物中的能量可供植物細胞利用，也可直接或間接供給動物細胞利用。 通過類比、推理等手段，使抽象的概念形象化。不僅提高了學生學習的興趣．同時降低了學生學習的難度
四、分析實驗，概括本質 草履蟲和變形蟲都是由一個細胞組成，但是這個細胞能通過運動獲取食物、形成食物泡，能把新陳代謝產生的廢物及時排出體外。這一系列的生命活動能夠有條不紊地進行，請同學們推測這一系列生命活動受到什么結構控制呢？觀察變形蟲分割實驗一和實驗二動畫思考：請同學們描述一下實驗過程接著教師出示教材第48頁實驗一和二的模式圖，并提出下列問題： 1.為什么實驗l中無核的變形蟲幾天后就死了 2.實驗2中，對沒有細胞核的變形蟲重新植入另一個新的細胞核，它為什么又能正常生活了呢 3.請你推測細胞核對變形蟲有什么作用 結論：重要概念：細胞核控制細胞的的生命活動細胞核單獨的生活是什么樣的呢 原來細胞核離開了細胞質也不能生存啊!重要概念：細胞是生物體的生命活動單位。 觀看變形蟲分割及細胞核移植實驗的動畫過程，描述實驗一、實驗二的過程。通過小組對整個實驗過程的分析、討論，思考回答：1.沒有細胞核，變形蟲不能完成運動和捕食，因此無法獲得能量，所以幾天后就死了。 2.有細胞核，變形蟲就能通過運動完成捕食獲得能量，才能進行正常的生長和繁殖。 3.細胞核控制運動、取食、排出廢物、繁殖等生命活動 師討論歸納：細胞核、細胞質、細胞膜各自都有自己的功能，但又相互協作，使細胞成為一個統一的整體。多細胞動物是由許多細胞組成的。每個細胞都與變形蟲一樣，都可以獨立的進行生命活動，不同細胞又相互協作，使生物體成為一個統一的整體。 通過展示教材有非常豐富的實驗素材，利用實驗創設良好的問題情境．激發學生的認知沖突。通過對實驗的分析，概括和抽象出生命現象的本質屬性，形成生物學概念。訓練學生對材料的分析和口語表達能力。
五、歸納總結，構建網絡 教師出示本節概念圖 學生思考完成概念圖 通過概念圖構建本節知識網絡
六、思維訓練，夯實基礎 展示課堂練習 學生獨立完成練習 及時鞏固知識
教學反思
亮點： 利用多種教學手段，提供豐富的生物學事實，構建生物學概念利用類比、聯想等方法突破難點構建細胞的生活需要能量。通過分析課本經典實驗，得出結論，構建概念。
PAGE
2

展開更多......

收起↑