資源簡介

第三課 共同關(guān)注的環(huán)境問題
第1課時 愈演愈烈的環(huán)境問題
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】了解人類面臨的主要的幾種主要的環(huán)境問題，知道這些環(huán)境問題的成因及危害，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析地理圖表的能力，以及分析各種全球性環(huán)境問題的成因的能力。
【過程與方法】培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析地理圖表的能力，提高學(xué)生搜集、分析資料的能力。
【情感態(tài)度和價值觀】引起學(xué)生對全球性環(huán)境問題的關(guān)注，對環(huán)境問題的嚴(yán)重危害有深刻的認(rèn)識，初步樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【重點(diǎn)】主要環(huán)境問題的成因與危害。
【難點(diǎn)】對環(huán)境問題案例進(jìn)行正確的分析、評價。
教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】
在1992年在巴西里約熱內(nèi)盧召開的“聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上”，當(dāng)時的秘書長加利先生為什么提議全體代表為地球不幸與悲哀靜默2分鐘？我們先看一幅漫畫。
展示：漫畫―最后的晚餐，創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生討論：
什么是餐桌上的晚餐？誰在分享晚餐？這幅漫畫的主題是什么？（地球成為被各種污染吞下的晚餐，地球被污染破壞。）
展示：一組環(huán)境問題的圖片及沙漠化視頻。
照片中屬于哪一類環(huán)境問題？當(dāng)?shù)刂饕媾R哪些問題？產(chǎn)生環(huán)境問題的原因是什么？（引起學(xué)生的注意，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化對環(huán)境問題嚴(yán)重性的認(rèn)識。）
過渡：由于人類活動不當(dāng)，當(dāng)前環(huán)境問題日益嚴(yán)重，許多環(huán)境問題的影響范圍擴(kuò)大到全球的范圍，成為全球性環(huán)境問題，已經(jīng)成為影響人類生存、發(fā)展的根本問題。
1．環(huán)境問題產(chǎn)生的原因
人們在開發(fā)利用自然資源的過程中，會影響人類和其他生物生存的環(huán)境。這種影響在自然環(huán)境的承載能力之內(nèi)，人類就能與自然環(huán)境保持相對協(xié)調(diào)的關(guān)系；當(dāng)這種影響超出了自然環(huán)境的承載能力，人類與自然環(huán)境之間就會產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)各種各樣的環(huán)境問題。
環(huán)境問題的分類：環(huán)境問題一般可分為環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大類。
2．不同社會時期的環(huán)境問題
環(huán)境問題自古就有，但其具體內(nèi)容隨著社會發(fā)展有所不同，影響程度和范圍也有巨大差異。（讀教材P103圖8-22至8-24，結(jié)合所學(xué)知識分析、總結(jié)）
(1)史前社會：由于生產(chǎn)力低下，人類改造自然的能力有限，人對自然依賴性強(qiáng)，破壞性小。
(2)農(nóng)業(yè)社會：人類開始有意識地改造自然，出現(xiàn)水土流失、荒漠化等環(huán)境問題。
(3)工業(yè)社會：工業(yè)革命后，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，區(qū)域性的環(huán)境污染和大規(guī)模的生態(tài)破壞時有發(fā)生。此外，還出現(xiàn)了溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨、物種滅絕、土地荒漠化、森林銳減、固體廢棄物污染等大范圍的和全球性環(huán)境危機(jī)，嚴(yán)重威脅著人類的生存和發(fā)展。
3．環(huán)境問題的三個層次
讀教材P104閱讀卡，總結(jié)環(huán)境問題的三個層次。
(1)第一個層次：局部性環(huán)境問題。它通常限于一個地區(qū)或國家的內(nèi)部，呈現(xiàn)出地域性特征。
(2)第二個層次：區(qū)域性環(huán)境問題。它具有跨區(qū)域性，有一定程度傳遞性及污染物擴(kuò)散形成的跨國界轉(zhuǎn)移特征。
(3)第三個層次：全球性環(huán)境問題。它具有全球整體性，其影響危及到整個地球生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和安全。
4.世界性的環(huán)境問題
讀教材圖8-25、8-26、8-27及其文字資料，分析臭氧層空洞、全球氣候變暖和酸雨產(chǎn)生的原因和危害。
（1）全球氣候變暖
展示：全球氣溫變化曲線圖、溫室效應(yīng)動畫、全球變暖的視頻。 引導(dǎo)學(xué)生思考：
①全球氣溫變化與大氣中二氧化碳濃度有什么關(guān)系？
②溫室效應(yīng)的原理是什么？
③全球變暖的原因是什么？全球變暖，人類活動究竟起了多大作用？
④全球變暖有什么危害？怎樣治理？
（課件中的提供的溫室效應(yīng)動畫和全球變暖視頻，設(shè)置了問題，供學(xué)生探究分析；提供了全球變暖相關(guān)的統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖，培養(yǎng)讀圖能力。）
展示：全球變暖的綱要信號的空白圖表
（圖表中要求學(xué)生填出全球變暖的成因、危害及治理措施。教材中不要求學(xué)生知道治理措施，但為了培養(yǎng)學(xué)生的的探究能力、創(chuàng)新意識，我有意設(shè)置了這一項目。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生從變暖的成因上去尋求解決之道。讓學(xué)生掌握解決問題的方法。）
展示：全球變暖的危害圖片,如水災(zāi)、干旱、海平面上升等，拓展視野 過渡：人類面臨的另一個嚴(yán)重的全球性環(huán)境問題是臭氧層破壞。臭氧層為什么被稱為地球生命的保護(hù)傘？
（2）臭氧層破壞
展示：臭氧層破壞的圖片
安排學(xué)生閱讀教材，完成綱要信號圖表中的項目：臭氧層破壞會產(chǎn)生什么危害？臭氧層破壞的原因是什么？怎樣治理？
案例探究：展示南美洲南部地區(qū)人們皮膚發(fā)病率上升快，一些動物也變盲的案例，讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行解釋、分析，鞏固知識，關(guān)心社會熱點(diǎn)。
過渡：你有沒有近距離聞過汽車尾氣，聞過后你有什么感覺？下面我們就一起來分析一下大氣污染問題。
（3）大氣污染與酸雨
展示：大氣污染圖片及資料（倫敦?zé)熿F事件與洛杉磯煙霧事件的成因及死亡人數(shù)）問題：大氣污染是怎樣形成的？大氣污染有什么危害？怎樣治理？
學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，討論大氣污染的危害、成因。
（通過兩大污染事件的詳細(xì)資料，讓學(xué)生認(rèn)識到大氣污染的嚴(yán)重危害，拓寬視野，同時為后面分析深圳的汽車尾氣污染打下鋪墊。）
5．全球性環(huán)境問題的解決
讀教材P105，結(jié)合所學(xué)知識，總結(jié)全球性環(huán)境問題的解決措施。
(1)重要性：很多全球性的環(huán)境問題已經(jīng)不是單純的環(huán)境問題，而是與國家的政治、經(jīng)濟(jì)和安全緊密地聯(lián)系在一起。
(2)應(yīng)對策略：單靠某個國家或地區(qū)很難解決，需要世界各國的通力合作。各國在密切關(guān)注本國環(huán)境的同時，也應(yīng)對區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題予以充分重視。 如《京都議定書》是國際上具有法律約束力的二氧化碳減排條文。它不僅是世界各國對解決氣候變化問題的承諾與責(zé)任，更體現(xiàn)了各國在全球性環(huán)境問題上的合作。
【練習(xí)設(shè)計】
（請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練）

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