資源簡介

實驗專項作業題
作業題目難度分為 3 檔：三星☆☆☆（基礎題目）
四星☆☆☆☆（中等題目）
五星☆☆☆☆☆（較難題目）
70-80 分同學請選取 1—10,14-15,18
80—90 分同學請選取 5-12，16-17，19
90 以上同學請選取 13-20
本套作業題目 1-13 題為三星，14-17 為四星，18-20 為五星。
一．實驗探究題（共 20 小題）
1．如圖所示，物體的長度是 0.0280 m．此刻度尺的分度值是 1mm 。停表
的讀數為 337.5s 。
【分析】①刻度尺的分度值是刻度尺相鄰兩刻度線表示的長度。使用刻度尺
時要明確其分度值，起始端從 0 開始，讀出末端刻度值，就是物體的長度；
起始端沒有從 0 刻度線開始的，要以某一刻度線為起點，讀出末端刻度值，
減去起始端所對刻度即為物體長度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位；
②秒表的中間的表盤代表分鐘，周圍的大表盤代表秒，秒表讀數是兩個表盤
的示數之和。
【解答】解：
由圖知：
①刻度尺上 1cm 之間有 10 個小格，所以一個小格代表的長度是 0.1cm，即此
刻度尺的分度值為 0.1cm；物體左側與 6.00cm 對齊，右側與 8.80cm 對齊，所
以物體的長度為 L＝8.80cm﹣6.00cm＝2.80cm＝0.0280m；
②在秒表的中間表盤上，1min 中間有兩個小格，所以一個小格代表 0.5min，
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指針在“5”和“6”之間，偏向“6”一側，所以分針指示的時間為 5min＝300s；
在秒表的大表盤上，1s 之間有 10 個小格，所以一個小格代表 0.1s，指針在 37.5s
處，所以秒針指示的時間為 37.5s，即秒表的讀數為 300s+37.5s＝337.5s。
故答案為：0.0280；1mm；337.5s。
【點評】此題考查的是刻度尺和秒表的讀數，初中物理學習了很多測量工具
的使用，但沒有特殊說明，只有刻度尺的讀數要有估讀值，其它只要讀到準
確值即可。
2．如下圖，某同學使用刻度尺和秒表進行測量：物體的長度為 2.70 cm；停
表的讀數是 99.8 s。
【分析】（1）刻度尺使用之前，需要首先觀察其量程、分度值和零刻度線。
刻度尺如果發生零刻度線磨損的情況，可以從某一個完整的刻度開始測量，
同時要估讀到分度值的下一位。刻度尺測量時，要放正，視線要與尺面垂直。
記錄時，既要記下數值，又要記下單位。
（2）根據秒表的結構和刻度盤的單位進行分析，即小刻度盤的單位是 min，
大刻度盤的單位是 s，然后讀出時間。
【解答】解：（1）由圖知：刻度尺上 1cm 之間有 10 個小格，所以一個小格代
表的長度是 0.1cm，即此刻度尺的分度值為 0.1cm；
物體左側與 1.00cm 對齊，右側與 3.70cm 對齊，所以物體的長度為 L＝3.70cm
﹣1.00cm＝2.70cm。
（2）在秒表的中間表盤上，1min 中間有兩個小格，所以一個小格代表 0.5min，
指針在“1”和“2”之間，偏向“2”一側，所以分針指示的時間為 1.5min＝
90s；
在秒表的大表盤上，1s 之間有 10 個小格，所以一個小格代表 0.1s，指針在 9.8s
處，所以秒針指示的時間為 9.8s，即秒表的讀數為 90s+9.8s＝99.8s。
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故答案為：2.70；99.8。
【點評】此題考查的是刻度尺和秒表的讀數，初中物理學習了很多測量工具
的使用，但沒有特殊說明，只有刻度尺的讀數要有估讀值，其它只要讀到準
確值即可。
3．如圖所示，圖中停表的讀數是 4 min 38 s。
【分析】停表的中間的小表盤代表分鐘，周圍的大表盤代表秒，停表讀數是
兩個表盤的示數之和。
【解答】解：由圖知：
停表的小盤的分度值是 0.5min，指針在 4min 到 5min 之間，靠近 5min，所以
分針示數為 4min；
大盤的分度值是 0.5s，而大盤指針在 38s，秒針示數為 38s；
所以，該該機械停表讀數為 4min38s。
故答案為：4；38。
【點評】在物理實驗和日常生活中經常使用停表，我們要熟練掌握其使用和
讀數方法。
4．如圖所示，小明制成了一個針孔照相機，其實就是小孔成像的實驗裝置。將
點燃的蠟燭置于小孔前的適當位置，觀察并研究小孔成像的特點：
（1）蠟燭在塑料薄膜上所成的像是 實像 （填“實像”或“虛像”）；其成
像的原理是 光在同種均勻介質中是沿直線傳播的 ；
（2）如果易拉罐底部小孔是三角形，則他在半透明紙上看到的像是 D
A．三角形光斑 B．圓形光斑 C．蠟焰的正立像 D．蠟焰的倒
立像
（3）為了增大燭焰所成的像，可采取的辦法之一是：減小 蠟燭與小孔 的
距離。
（4）為了探究孔的大小是否影響小孔所成的像，則應選擇下列所示 B 孔
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然后用卡片覆蓋并移動卡片以改變孔的大小進行實驗。
【分析】（1）物體發出或反射的光通過小孔后，在小孔后面的光屏上形成倒
立的實像，這就是小孔成像；
（2）在小孔成像現象中，物體經小孔成的像的形狀由物體決定，像的形狀與
物體的形狀相同，與孔的形狀無關；
（3）小孔所成像的大小與物體的大小、物到小孔的距離、小孔到光屏的距離
有關；
（4）小孔成像是光的直線傳播形成的，探究孔的大小對光斑形狀的影響，必
須控制孔的形狀不變，只改變孔的大小。
【解答】解：（1）實像可以用光屏承接，虛像不能用光屏承接，故蠟燭在塑
料薄膜上所成的像是倒立的實像，
其成像的原理是光在同種均勻介質中是沿直線傳播的。
（2）蠟燭經小孔成倒立的實像，像的形狀與燭焰的形狀相同，像與小孔的形
狀無關，
即蠟燭在半透明紙上成的像是燭焰的倒立像，故選 D。
（3）由于燭焰的像的大小與燭焰到小孔的距離、光屏到小孔的距離有關，
為了增大燭焰所成的像，可采取的辦法是：蠟燭離小孔近一些或將塑料薄膜
遠離小孔。
（4）探究孔的大小是否影響小孔所成的像，應保持孔的形狀不變，只改變孔
的大小，B 圖中移動卡片可以保證孔的形狀始終是三角形，孔的大小逐漸變化，
故 B 符合要求；如圖：
；
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ACD 三圖中隨著卡片的移動，孔的形狀、大小都發生了變化，不符合要求。
故答案為：（1）實像；光的直線傳播；（2）D；（3）蠟燭與小孔；（4）B。
【點評】此題考查的是小孔成像現象，考查了成像原理、性質和像的變化規
律，考查角度全面、新穎，是一道好題。
5．小南在家做了這樣一個實驗。把一枚硬幣放在一個沒有水的碗里。把碗放在
桌子上并慢慢向遠處推移，直到眼睛剛好看不到硬幣為止，保持頭部不動，
緩緩地向碗中加水，倒著倒著，怪事出現了，小南又重新開始看到硬幣了。
（1）剛開始看不到硬幣是由于 光的直線傳播 原因造成的。
（2）下圖中四幅圖是小南又重新看到碗底的硬幣的光路圖。正確的是 B 。
【分析】（1）光在同種均勻介質中是沿直線傳播的；
（2）先根據光線的傳播方向排除錯誤選項，再根據折射規律判斷入射角和折
射角的關系，確定正確的選項。
【解答】解：（1）眼睛剛好看不到硬幣是因為碗擋住了硬幣反射的光線進入
人的眼睛，是由光的直線傳播形成的；
（2）因為光是從水中斜射入空氣中的，因此選項 A、C 錯誤；又因為光從水
中斜射入空氣中時，折射角大于入射角，故選項 B 正確，D 錯誤。
故答案為：（1）光的直線傳播；（2）B。
【點評】本題考查光的折射規律的掌握情況，同時要求學生會根據折射規律
正確完成光的折射光路圖。
6．如圖所示，在“探究光折射時的特點”的實驗中。
（1）有一束光從空氣斜射入水中，MN 為法線，請你畫出折射光線的大致方
向。
（2）當入射光線靠近水面時，折射光線將 靠近 （選填“靠近”或“遠離”）
水面。
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【分析】（1）根據入射光線、折射光線以及法線在同一平面內，折射角小于
入射角，確定折射光線的方向。
（2）入射光線、折射光線與法線的夾角為入射角、折射角；折射角隨入射角
的增大而增大。
【解答】解：
（1）法線已畫出，根據折射角小于入射角畫出折射光線，如圖所示：
（2）當入射光線靠近水面時，入射角增大，折射角隨入射角的增大而增大，
折射光線將靠近水面。
故答案為：（1）如圖所示；（2）靠近。
【點評】本題考查了光的折射規律的應用，明確入射角、折射角的概念及折
射角與入射角的關系是關鍵。
7．如圖所示，在探究光的反射規律實驗中，使激光束緊貼紙板照射的目的是為
了顯示 入射光線 ，將紙板 NOF 向前折或者向后折，在紙板 NOF 上 不
能 看到反射光，若將紙板沿著 ON 對折，發現反射光與入射光的徑跡完全
重合，這說明反射角 等于 入射角。
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【分析】前后移動右側的 NOF，反射光線和入射光線不在同一平面內不能看
到反射光線；根據光的反射定律內容進行解釋。
【解答】解：
激光束緊貼紙板照射的目的是為了讓入射光線在紙板上呈現，
將紙板 NOF 向前折或者向后折，反射光線和入射光線不在同一平面內不能看
到反射光線，
反射光線和入射光線在同一平面內，紙板上都是看到入射光線和反射光線，
把入射光線和反射光線用筆描繪出來，紙板沿 ON 對折，發現反射光與入射光
的徑跡完全重合，入射光線和法線夾角是入射角，反射光線和法線夾角是反
射角，說明入射角等于反射角。
故答案為：入射光線；不能；等于。
【點評】探究光的反射定律要從反射定律內容來考慮，從入射光線、反射光
線和法線的關系，反射角和入射角的關系進行解答。
8．在“探究光折射時的特點”實驗中，讓光源發出的一束光從水中以不同的角
度射入空氣，觀察到光束在水中和空氣中的徑跡如圖所示。回答以下問題：
（1）此現象說明 D （選填序號）
A．光路可逆
B．光在水面只發生了折射
C．光在水面只發生了反射
D．光在水面既發生了折射又發生了反射
（2）增大這一束光與豎直方向的夾角，發現射入空氣的光的徑跡與豎直方向
的夾角也增大，此現象說明 B （選填序號）
A．入射角增大，折射角減小
B．入射角增大，折射角增大
C．折射角的大小與入射角的大小成正比
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D．折射角的正弦值與入射角的正弦值成正比
（3）讓這一束光垂直于水面射入空氣。傳播方向 C （選填序號）。
A．向右偏 B．向左偏 C．不偏
【分析】光從空氣斜射入水或其它透明介質時，折射角小于入射角；光從水
或其它透明介質斜射入空氣中，折射角大于入射角；光垂直射到界面時不改
變方向；光射到界面上時同時發生反射和折射。
【解答】解：
（1）讓光源發出的一束光從水中以不同的角度射入空氣，觀察到光束在水中
和空氣中的徑跡如圖所示，圖中可以看到反射光線，同時也看到折射光線，
故選 D。
（2）光源射出的光線和豎直方向的夾角是入射角，空氣中的光線和豎直方向
的夾角是折射角；
增大這一束光與豎直方向的夾角，即增大了入射角，發現射入空氣的光的徑
跡與豎直方向的夾角也增大，也就是折射角也增大，此現象說明入射角增大，
折射角增大，但不能得出成正比的關系，故選 B。
（3）光垂直射到界面時不改變方向；所以，讓這一束光垂直于水面射入空氣，
其傳播方向不偏轉，故選 C。
故答案為：（1）D；（2）B；（3）C。
【點評】在探究光的折射規律時，在界面同時發生折射和反射，只是有時反
射現象不明顯而已。
9．用一個焦距未知的凸透鏡、蠟燭、光屏探究凸透鏡成像規律。
（1）如圖甲所示，凸透鏡的焦距是 11.0 cm．實驗時，應注意使燭焰、凸
透鏡、光屏的中心在同一高度上。
（2）如圖乙所示，若在光屏上（光屏未畫出）能得到清晰放大的燭焰的像，
則蠟燭可能置于凸透鏡左邊 a、b、c、d 四點中的 c 點上， 投影儀 （選
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填“放大鏡”、“照相機”或“投影儀”）就是利用這一成像規律工作的。
【分析】（1）一束光平行于凸透鏡主光軸的光線經過凸透鏡后，在光屏上形
成一個最小、最亮的光斑，這個光斑叫焦點，根據刻度尺讀數求出焦距；
（2）當 f＜u＜2f，凸透鏡成倒立放大的實像，這一成像規律的運用是投影儀。
【解答】解：（1）如圖甲所示，凸透鏡的焦距是 41.0cm﹣30.0cm＝11.0cm。
實驗時，應注意使燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上；
（2）根據凸透鏡成像規律，當 f＜u＜2f，成倒立放大的實像，如圖乙所示，
若在光屏上（光屏未畫出）能得到清晰放大的燭焰的像，蠟燭可能置于凸透
鏡左邊 c 點上，投影儀就是利用這一成像規律工作的。
故答案為：（1）11.0；（2）c；投影儀。
【點評】本題考查了凸透鏡成像的規律及應用，關鍵是熟記成像規律的內容，
并做到靈活運用。
10．小陽用一只凸透鏡分別觀察近處課本上的字和遠處黑板上的字，發現看到的
字的情況是不同的，由此他們提出了探究的問題，并利用一只焦距為 10cm 的
凸透鏡、高度為 5cm 的發光物體、刻度尺、光屏、光具座等器材，按照正確
的實驗步驟完成了實驗，并將實驗中測得的部分數據記錄在了表中。
物距 u/cm 14 15 16 17 18 19
像高 h/cm 12.5 10.0 8.3 6.3 5.6
（1）當物距為 17cm 時，像高可能為 B
A.8.4cm B.7.1cm C.6.2cm
（2）該實驗中光屏上成 放大 （選填：“放大”或“縮小”）的實像，你判
斷的依據是 像的高度大于 5cm 。
【分析】（1）凸透鏡成實像時，物距減小，像距增大，像變大，物距增大，
像距減小，像變小。
（2）像是放大的還是縮小的，可以通過像的高度判斷。
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【解答】解：（1）凸透鏡成實像時，物距減小，像距增大，像變大，物距增
大，像距減小，像變小，實驗中的物距分別為 14cm、15cm、16cm、17cm、
18cm、19cm，物距逐漸變大，像變小，所以像的高度在 8.3cm﹣﹣6.3cm 之間，
故選 B。
（2）實驗中的物距分別為 14cm、15cm、16cm、17cm、18cm、19cm，像的
高度分別為 12.5cm、10.0cm、8.3cm、7.1cm、6.3cm、5.6cm，像的高度多大
于發光物體高度 5cm，所以像是放大的。
故答案為：（1）B；（2）放大；像的高度大于 5cm。
【點評】凸透鏡成實像時，物距減小，像距增大，像變大，物距增大，像距
減小，像變小，這條實驗結論在凸透鏡成像習題中應用廣泛。
11．如圖所示，這是小浩同學探究凸透鏡成像規律的實驗裝置圖。
（1）實驗前，小浩需要點燃蠟燭，并調整凸透鏡與光屏的高度，使蠟燭火焰
與凸透鏡的中心、光屏的中心大致在 同一高度 ；
（2）老師告訴他，凸透鏡的焦距是 10cm。移動光屏，結果在凸透鏡右側大約
63cm 處獲得了清晰的像。人們運用這條成像規律制造出了 照相機 （選填
“照相機”、“投影儀”或“放大鏡”）
【分析】（1）探究凸透鏡成像的實驗時，在桌面上依次放蠟燭、凸透鏡、光
屏，三者在同一條直線上，三者的中心大致在同一高度，像才能呈在光屏的
中央位置。
（2）根據凸透鏡成像的三種情況和應用進行判斷：
u＞2f，成倒立、縮小的實像，應用于照相機。
2f＞u＞f，成倒立、放大的實像，應用于幻燈機。
u＜f，成正立、放大的虛像，應用于放大鏡。
【解答】解：（1）小浩需要點燃蠟燭，并調整凸透鏡與光屏的高度，使蠟燭
火焰與凸透鏡的中心、光屏的中心大致在同一高度，像才能成在光屏的中心
位置。
（2）凸透鏡的焦距是：f＝10cm，物距：u＝50cm﹣10cm＝40cm，u＞2f，成
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倒立、縮小的實像，應用于照相機。
故答案為：（1）同一高度；（2）照相機。
【點評】掌握凸透鏡成像是幾種情況，在凸透鏡成像習題中經常用到：
u＞2f，成倒立、縮小的實像。
u＝2f，成倒立、等大的實像。
2f＞u＞f，成倒立、放大的實像。
u＜f，成正立、放大的虛像。
12 ． 如 圖 所 示 ， 是 小 明 做 “ 探 究 凸 透 鏡 成 像 規 律 ” 實 驗 的 裝 置 。
（1）當蠟燭位于圖中的 B 處時，移動光屏到 D 處，觀察到光屏上呈現清晰的
像，但是像偏下，那么他應該把凸透鏡向 上 （選填“上”或“下”）適當
調節，才能使像最終成在光屏的中央。正確調整后，發現像和物大小相等，
則該凸透鏡焦距為 10 cm。
（2）小明只是把透鏡換成焦距為 15cm 的凸透鏡，屏上的像變得模糊。要使
像變清晰，光屏應向 右 （選填“左”或“右”）適當移動，此時光屏上的
像應該是倒立、 放大 （選填“放大”、“等大”或“縮小”）的實像。
【分析】（1）為使像成在光屏中央，應調節凸透鏡、蠟燭和光屏三者的中心
大致在同一高度；當物距等于 2f 時，成倒立、等大的實像，像距等于 2f，根
據其結合像距與物距的關系得出結論；
（2）凸透鏡的焦距越短，對光的會聚能力越強。
【解答】解：
（1）根據過光心的光線傳播方向不變，像的位置偏低時，為了使像能成在光
屏的中央，應把蠟燭向下調節或將凸透鏡向上調節；
由圖知，u＝v＝20.00cm，則可知 20.00cm＝2f，f＝10.00cm；
（2）焦距為 15cm 的凸透鏡對光線的會聚能力變弱，光線將延遲會聚成像，
像距變大，要使像變清晰，光屏應向右移動，增大像距；
更換凸透鏡后，物距 u＝20cm，焦距 f＝15cm，滿足 2f＞u＞f，成倒立、放大
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的實像。
故答案為：（1）上；10；（2）右；放大。
【點評】本題考核凸透鏡成像規律的運用，并能合理處理實驗中出現的問題，
對學生的綜合實踐能力要求較高。
13．如圖中是利用彈簧測力計測量物體重力實驗情景，物體在彈簧測力計下保持
靜止。此時彈簧測力計受到物體拉力是 2.4 N，根據 二力平衡 原理便
可以知道物體重力大小。
【分析】根據測力計的分度值讀數；靜止狀態是一種平衡狀態，受到的力平
衡，兩個力平衡時，大小相等。
【解答】解：由圖可知，彈簧測力計的分度值為 0.2N，彈簧測力計的示數為
2.4N；
當彈簧測力計和物體處于靜止狀態時，物體受力平衡，由二力平衡可知，彈
簧秤向上的拉力與物體的重力相等，此時彈簧秤的示數等于物體所受的重力
的大小。
故答案為：2.4；二力平衡。
【點評】本題考查了彈簧測力計的讀數及測重力的原理，屬于基礎知識。
14．如圖所示，在彈簧測力計上標有字母“N”，這表示它采用牛頓為單位，該
彈簧測力計的量程為 0～5N ，它的分度值為 0.2N ，現在它上面的讀數
是 1.6N 。如果有規格相同的兩只彈簧測力計用來測同一物體的重力，結
果發現重力不相同，你認為造成這結果的原因是 有一只彈簧測力計的指針
沒有調零 。
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【分析】彈簧測力計常用的計量單位是牛頓，符號是 N；
量程是指它的最大稱量范圍，分度值是每相鄰的兩個小格所代表的力的大小；
讀數時要注意從零刻度讀起，在明確分度值的前提下，數準格數。
【解答】解：由圖可知，測力計的量程為 0﹣5N；0 到 1N 之間有五個小格，
即分度值為 0.2N；此時測力計的示數為 1.6N；彈簧測力計在使用前要調零，
規格相同的兩只彈簧測力計用來測同一物體的重力，結果發現重力不相同，
是因為有一只彈簧測力計的指針沒有調零。
故答案為：0～5N； 0.2N；1.6N；其中有一只彈簧測力計的指針沒有調零。
【點評】本題考查了測力計的使用方法、注意的事項，屬于基礎知識。
15．如圖所示，利用小球從斜面滾下揸擊木塊來探究“動能大小與哪些因素有關”。
（1）實驗中，小球的動能是由 重力勢能 轉化而來的。
（2）動能是指 B （填序號）。
A．小球在斜面上時的動能 B．小球撞擊木塊時的動能
C．小球撞擊木塊后的動能 D．木塊的動能
（3）不計空氣阻力，若木塊被撞擊后重力突然消失，則木塊將會做 勻速直
線 （選填“勻速直線”、“加速”或“減速”）運動。
（4）由甲乙兩圖可得：當物體質量相同時， 速度 越大，動能越大。
【分析】（1）物體的重力勢能可以轉化為動能；
（2）據題意可知，實驗中探究小球動能，即小球撞擊木塊時的動能的大小；
（3）滑動摩擦力大小跟壓力大小和接觸面粗糙程度有關，壓力不變，接觸面
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粗糙程度不變，滑動摩擦力不變；根據牛頓第一定律解答；
（4）物體的動能與物體質量和速度有關。
【解答】解：（1）實驗中，小球從高處滾下，高度減小，重力勢能減小，速
度變大，動能變大，重力勢能變大；
（2）據題意可知，實驗中探究小球動能，即小球撞擊木塊時的動能的大小；
故選 B；
（3）若木塊在木板平面運動時，重力突然消失，壓力消失，因為壓力和支持
力是相互作用力，所以支持力也消失了，摩擦力也消失了，所以物體不再受
到力的作用，木塊將做勻速直線運動運動；
（4）由甲乙圖可知，物體的質量相同，乙圖中小球的高度高，到達水平面時
的速度大，撞擊木塊的距離大，這表明：在質量相同時，速度越大，動能越
大。
故答案為：（1）重力勢能；（2）B；（3）勻速直線；（4）速度。
【點評】明確本實驗中研究動能大小的決定因素時運用了控制變量法，反映
動能多少時運用了轉換法，難度不大。
16．實驗小組的同學用如圖的裝置探究”物體動能的大小與質量和速度的關系”
將鋼球從某一高度由靜止釋放，鋼球擺到豎直位置時，擊水平木板上的木塊，
將木塊撞出一段距離。
試驗次數 鋼球質量/g 鋼球下擺高度/cm 木塊滑行距離
/cm
1 20 20 20
2 40 20 58
3 60 20
（1）本實驗使鍋球獲得動能的操作方法是 將鋼球從某一高度由靜止釋
放 ，鋼球動能的大小是通過觀察 木塊運動的距離 來判斷的。
（2）在第 3 次實驗中，木塊被后滑出木板，需要重第 3 次實驗。甲同學建議
用同樣較長的木板，乙建議換一個較大的木塊，丙同學建議降低鋼球下擺的
高度。你認為應當采用 甲 同學的建議。
（3）由上述實驗數據和現象可得出結論： 在速度一定時，質量越大動能越
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大 。
【分析】（1）讓鋼球從某一高度由靜止釋放，使鋼球獲得動能；一個物體能
夠做功就說這個物體具有能量，若物體做的功越多就說明物體具有的能量越
大。
（2）由圖知是控制速度相同時，研究動能與質量的關系，動能的大小通過木
塊移動距離的大小表現出來的；
（3）通過表格中的數據，利用控制變量法得出結論。
【解答】解：（1）讓鋼球從某一高度由靜止釋放，使鋼球獲得動能；鋼球動
能的大小是通過鋼球對木塊做功的多少來體現出來的，木塊運動的距離越長，
就表示鋼球的動能越大；
（2）三次實驗的目的是探究動能的大小與質量的關系，所以第 3 次實驗應保
證鋼球的質量、木塊的質量、鋼球下擺的高度都不變，現做實驗時木塊被撞
后滑出木板，所以應換用同樣較長的木板，應采用甲的建議；
（3）由表中的數據知：速度一定時，質量越大動能越大。
故答案為：（1）將鋼球從某一高度由靜止釋放；木塊運動的距離；（2）甲；（3）
在速度一定時，質量越大動能越大。
【點評】此題考查的影響動能大小實驗的探究，是比較直接的一個考查，是
一道基礎題。
17．如圖所示的是小剛同學探究“物體動能大小與哪些因素有關”的實驗裝置示
意圖：
（1）小剛利用小鋼球撞擊木塊，通過 觀察木塊被推動的距離 的大小來判
斷小鋼球具有的動能大小。
（2）實驗時小剛將同一小球從斜面上的不同高度由靜止釋放，每次讓小球滾
下碰到同一位置的相同木塊，目的是探究小球動能的大小與 小球運動的速
度 是否關。
第 15頁（共 21頁）
【分析】動能大小的影響因素：質量、速度。質量越大，速度越大，動能越
大。用控制變量法和轉換法探究動能大小的影響因素。
【解答】解：（1）小鋼球動能大小無法直接觀察，通過觀察小鋼球推動木塊
運動距離的遠近來反映小鋼球動能的大小。
（2）小剛將同一小球從斜面上的不同高度由靜止釋放，小鋼球到達斜面底端
的速度不同，小鋼球的質量不變，所以探究小球動能的大小與小球的運動速
度是否關。
故答案為：（1）觀察木塊被推動的距離；（2）小球運動的速度。
【點評】掌握動能大小的影響因素，利用控制變量法和轉換法探究動能大小
的影響因素。
18．在探究“杠桿的平衡條件”實驗中，所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、
細 線 、 質 量 相 同 的 鉤 碼 若 干 。
（1）實驗前要調節平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，目的之一是方便測量
力臂大小 ；某同學實驗時將杠桿裝在支架上，發現杠桿右端下沉，如果將
杠桿右側的平衡螺母向左調到頭了，杠桿右端仍下沉，此時應將杠桿左側的
平衡螺母向 左 調，直到杠桿在水平位置平衡為止。
（2）該同學進行正確的實驗操作后，得到的數據為 F1＝6N、L1＝20cm、F2
＝4N 和 L2＝30cm。該同學根據這些數據能否得出探究結論？ 不能 。理由
是： 只做一次實驗，存在偶然性 。
第 16頁（共 21頁）
（3）如圖甲所示。在杠桿左邊 A 處掛 4 個鉤碼。要使杠桿在水平位置平衡，
在 B 處掛 3 個鉤碼（實驗中所用的鉤碼均相同）；若用彈簧測力計在 C 處
豎直向上拉。如圖乙所示，當彈簧測力計逐漸向右傾吋，使杠桿仍然在水平
位置平衡。則彈簧測力計的示數將逐漸 變大 （選填“變大”、“變小”或
“不變”）。
【分析】（1）實驗前要調節平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，根據重力的方
向和力臂的定義可知，此時力的作用點與支點的距離大小等于力臂大小；另
一個目的是消除杠桿自重對杠桿平衡的影響；
杠桿不在水平位置，右端下沉，則重心左支點的右側，據此分析；
（2）用歸納法得出普遍性的結論要滿足 2 個條件：一是樣本要有代表性，二
是樣本數量足夠多； （3）根據杠桿平衡條件求出在 B 處掛幾個鉤碼；
若用彈簧測力計在 C 處豎直向上拉，動力臂為 OC，當彈簧測力計逐漸向右傾
吋，動力臂變小，因阻力和阻力臂不變，由杠桿的平衡條件分析彈簧測力計
的示數變化。
【解答】解：（1）實驗前要調節平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，因重力的
方向豎直向下，由力臂的定義，此時力的作用點與支點的距離大小等于力臂
大小，即可在杠桿直接讀出力臂大小，故目的之一是方便測量力臂大小；
杠桿不在水平位置，右端下沉，則重心在支點的右側，故應向左調節平衡螺
母，直到杠桿在水平位置平衡為止；
（2）只做一次實驗得出的結論存在偶然性，故不能得出探究結論；
（3）設杠桿的分度值為 L，根據杠桿平衡條件 F1L1＝F2L2 得，
4G×3L＝n×G×4L，n＝3（個）。
要使杠桿在水平位置平衡，在 B 處掛 3 個鉤碼；
若用彈簧測力計在 C 處豎直向上拉，動力臂為 OC，如圖乙所示，當彈簧測力
計逐漸向右傾吋，動力臂變小，因阻力和阻力臂不變，由杠桿的平衡條件，
則彈簧測力計的示數將逐漸變大。
故答案為：（1）力臂；左； （2）不能；只做一次實驗，存在偶然性；
（3）3；變大。
【點評】本題探究杠桿的平衡條件，考查器材的調試、意義、杠桿平衡條件
第 17頁（共 21頁）
的運用、對力臂的理解和歸納法的運用。
19．在探究杠桿平衡條件的實驗中，
（1）實驗前杠桿靜止時如圖甲所示，杠桿處于 平衡 狀態（選填“平衡”
或“不平衡”）。
若要將其調整到水平位置平衡，應將杠桿左端的平衡螺母向 左 （選填“左”
或“右”）調。
（2）調節杠桿水平平衡后，小妤在圖乙所示的 A 位置掛上 3 個鉤碼，為了使
杠桿在水平位置平衡，這時應在 B 位置掛上 4 個相同鉤碼。當杠桿平衡后，
將 A、B 兩點下方所掛的鉤碼同時朝遠離支點方向移動一小格，則杠桿 不能
（選填“能”或“不能”）在水平位置保持平衡。
實驗 F1（N） L1（cm） F2（N） L2（cm）
次數
1 2 5 ① 10
2 3 10 2 15
3 2 30 3 ②
（3）上表是小妤同學在實驗中記錄杠桿水平平衡時的部分數據：表中空格處
所缺的數據是：① 1 ，② 20 ；
（4）分析上表中的實驗數據可以得出的結論是 F1L1＝F2L2（動力×動力臂
＝阻力×阻力臂）。 。
【分析】（1）杠桿處于靜止狀態或勻速轉動狀態時，杠桿處于平衡狀態；杠
桿在水平位置平衡后，支點到力的作用點的距離就是力臂；在調節杠桿平衡
時，應將平衡螺母向較高的一端調節；
（2）設一個鉤碼重為 G，杠桿一個小格是 L，根據杠桿平衡條件判斷在 B 點
掛鉤碼的數量；根據杠桿平衡條件判斷是否平衡；
第 18頁（共 21頁）
（3）通過實驗得出杠桿的平衡條件，F1L1＝F2L2 可求表中空格處所缺的數據；
（4）利用杠桿的平衡條件分析三組數據，動力×動力臂是否等于阻力×阻力
臂。
【解答】解：（1）杠桿靜止在如圖甲所示位置，杠桿靜止，此時杠桿處于平
衡狀態；
為了便于測量力臂，應使杠桿在水平位置平衡，由圖知，左端偏高，為使杠
桿在水平位置平衡，需要將平衡螺母向左調節；
（2）設杠桿每個格的長度為 L，每個鉤碼的重力為 G，根據杠桿的平衡條件：
FALA＝FBLB，即 3G×4L＝FB×3L，解得 FB＝4G，需掛 4 個鉤碼；
若A、B兩點的鉤碼同時向遠離支點的方向移動一個格，則左側3G×5L＝15GL，
右側 4G×4L＝16GL，因為 15GL＜16GL 杠桿不能平衡；
（3）根據杠桿平衡條件 F1l1＝F2l2 可得：
2N×5cm＝F2×10cm，解得 F2＝1N；
2N×30cm＝3N×L2，解得 L2＝20cm；
（4）分析實驗數據，得出杠桿的平衡條件是 F1L1＝F2L2（動力×動力臂＝阻
力×阻力臂）。
故答案為：
（1）平衡；左；（2）4；不能；（3）1；20；（4）F1L1＝F2L2（動力×動力臂
＝阻力×阻力臂）。
【點評】本題考查了杠桿平衡的調節、杠桿平衡條件的應用等問題，是實驗
的常考問題，一定要掌握。探究杠桿平衡條件時，要使力臂在杠桿上，有兩
個條件：杠桿在水平位置平衡；力豎直作用在杠桿上。
20．某同學在探究“并聯電路中干路電流與各支路電流的關系”的實驗中，所用
的實驗器材有兩節干電池串聯組成的電池組，電流表（量程分別為 0～0.6A、
0～3A）和開關各一個，定值電阻三個（阻值分別為 5Ω.10Ω.15Ω），導線若干。
（1）該同學選用兩個電阻連接并聯電路，在連接電流表時需要選擇電流表的
量程，請簡單描述如何進行實驗操作，如何選擇量程。
（2）某次實驗中，所用的兩個電阻阻值分別為 10Ω和 15Ω，未連接完整的電
路如圖所示，請將電路連接完整，（要求：電流表測量 10Ω電阻所在支路的電
第 19頁（共 21頁）
流）
（3）該同學繼續進行實驗，記錄的實驗數據如表。
10Ω電阻所在支路的電流 15Ω電阻所在支路的電流 干路電流 I/A
I1/A I2/A
0.28 0.18 0.46
分析實驗數據得出的探究結論是 并聯電路的干路電流等于各支路電流之
和 。
（4）為了驗證該探究結論是否具有普遍性，該同學使用 5Ω電阻分別與 10Ω，
15Ω電阻組成并聯電路，重復上述實驗，比較 得出的結論 （填“測量的數
據”或“得出的結論”）是否一致。
【分析】（1）在不知電流大小的情況下，應選用電流表的大量程，通過試觸，
根據電流表指針的偏轉情況確定電流表的量程；
（2）電流表與待測電路串聯；
（3）用歸納法得出普遍性的結論要滿足 2 個條件：一是樣本要有代表性，二
是樣本數量足夠多。
【解答】解：（1）將電流表的大量程分別與兩個定值電阻串聯接入各自所在
的支路上，觀察電流表的示數，若電流表示數小于 0.6A，則應選用小量程，
若其中有任意一次的電流超過 0.6A，則選用大量程。
（2）電流表與 10Ω的電阻串聯，如下所示：
第 20頁（共 21頁）
（3）0.46A＝0.28A+0.18A，故分析實驗數據得出的探究結論是：并聯電路的
干路電流等于各支路電流之和。
（4）為了驗證該探究結論是否具有普遍性，該同學使用 5Ω電阻分別與 10Ω，
15Ω電阻組成并聯電路，重復上述實驗，比較得出的結論是否一致。
故答案為：（1）將電流表的大量程分別與兩個定值電阻串聯接入各自所在的
支路上，觀察電流表的示數，若電流表示數小于 0.6A，則應選用小量程，若
其中有任意一次的電流超過 0.6A，則選用大量程；
（2）如上所示；（3）并聯電路的干路電流等于各支路電流之和；（4）得出的
結論。
【點評】本題探究并聯電路中干路電流與各支路電流的關系，考查電流表的
使用、數據分析和歸納法的運用。
第 21頁（共 21頁）(共20張PPT)
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實驗概覽：
電磁學實驗：
力學實驗：
光學實驗：
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DREAM OF THE FUTURE
小明認為物體所受的重力與它的質量有關，他用天平、鉤碼、彈簧測力計進行了探究。
（1）測量物體重力前，除了觀察彈簧測力計簧測力計的指針調節到和分度值外，還
應將彈簧測力計的指針調節到 ；
例題1
（2）如圖所示是他在第2次測量中彈簧測力計的示數，請將此時測力計的示數填入下
表的空格處 ；
（3）分析表中實驗數據，物體所受的重力與質量的比值g重力G和質量m之間的關系
式是 。
答案1
答案解析：
（1）為了讀數更精確，測力計使用前要調零，測力計使用前要調零0刻度線處；
（2）由表格中的數據可知，重力在數值上是質量的十倍，故第二次的數據為2；
（3）由表格中的數據可知，重力在數值上是質量的十倍，則重力和質量的比值為：
g＝ 10N/kg，故重力和質量關系為：G＝mg。
故答案為：（1）0刻度線處；（2）2；（3）G＝mg。
小強測量圖中甲、乙兩個滑輪組的機械效率，他勻速拉動彈簧測力計，正確操作
并將實驗數據記錄在下面的表格中（繩重、摩擦以及彈簧測力計的重都不計）。
（1）在甲圖的實驗操作中應豎直向上 拉動彈簧測力計。
（2）第1次實驗測得是滑輪組 的機械效率。
例題2
（3）第2次實驗中，滑輪組的機械效率是 。
（4）甲圖和乙圖中動滑輪的重力大小關系：G ＝ G ．
甲
乙
答案2
答案解析：
（1）在甲圖的實驗操作中應豎直向上勻速拉動彈簧測力計，此時系統處于
平衡狀態，受到的拉力與測力計示數相等；
（2） n＝ 2，故測得是滑輪組乙的機械效率；
（3）第2次實驗中，滑輪組的機械效率是：η＝ 50%
繩重、摩擦以及彈簧測力計的重都不計，在第2次實驗中， G動甲＝3N；
在第1次實驗中， G動乙＝1N，
故G ＝3G 。
甲
乙
故答案為：（1）勻速（2）乙；（3）50%；（4）3。
在做“探究影響導體的電阻大小因素”實驗時。
（1）小文連接了如圖所示的電路，把 、 相同的銅絲和鎳鉻合金絲分
別接在M、N之間，閉合開關，觀察到：當把銅絲接入電路時，小燈泡較明亮，當
把鎳鉻合金絲接入電路時，小燈泡較暗。這表明 的電阻較大。
（2）小文繼續用這個電路探究電阻的大小跟另外因素的關系時，發現小燈泡的亮
度變化不明顯，為完成探究，請你對電路提出改進建議 。
（3）小麗在探究同樣的課題時，手邊只有一根電阻絲，那么，她利用這根電阻絲
和上述電路，不能夠完成電阻大小與 關系的探究。
（4）以上方法在研究物理問題時經常用到，被稱為控制變量法。下列4個實驗中用
到此方法的是 。
例題3
A．連接串聯電路和并聯電路
B．探究串聯電路電流特點
C．探究電流與電壓、電阻的關系實驗
D．電阻的測量
答案解析：
（1）由 題意將兩種不同材料的合金絲連入電路中，由控制變量法，則兩合金絲的長度
和橫截面積相同的銅絲和鑷鉻合金絲分別接在M、N之間；
閉合開關，觀察到：當把銅絲接入電路時，小燈泡較明亮，當把保格合金絲接入電路
時，小燈泡較暗，則電路的電阻較大，這表明鑷鉻合金絲的電阻較大。
（2）發現小燈泡的亮度變化不明顯，則電路的電流較小，為完成探究，改進建議：電
路中串聯一個電流表；
答案3
（3）影響導體的電阻大小因素為導體的長度、橫截面積和材料，研究與其中一個因素
的關系時，要控制另外的兩個因素不變：
小麗在探究同樣的課題時，手邊只有一根電阻絲，在材料和橫截面積不變時，改變電
阻絲連入電路的長度，可研究電阻與長度的關系；
先做電阻線二分之一長度連入電路的實驗，然后將電阻絲對折再做實驗，則只有橫截
面積不同，可研究電阻與橫截面積的關系；
因手邊只有一根電阻絲，故不能夠完成電阻大小材料關系的探究；
（4）AB．連接串聯電路和并聯電路和探究串聯電路電流特點沒有用到控制變量法；
C．探究電流與電壓、電阻的關系實驗，控制其中一個因素，研究電阻與另外一個因素
的關系，采用了控制變量法；
D．電阻的測量，要多次測量取平均值，沒有用到控制變量法；
故選C。
PA RT 3
回顧落實
總結本節所學，加深鞏固，進一步落實與提升，
將學到的知識內化為自身能力
DREAM OF THE FUTURE
要點總結
電磁學實驗
伏安法測燈泡的額定功率
影響電阻大小的因素
力學實驗
實驗
滑動摩擦力
測量固體密度
光學實驗
反射定律
探究平面鏡成像的特點
注意事項提醒
TIPS
TIPS
TIPS
TIPS
1
2
3
4
注意實驗儀器的使用！
分析實驗誤差的時候
要注意系統誤差和偶
然誤差！
牢記實驗目的和實驗
原理！
遇到要利用實驗符號
表示某個物理量的時
候，想辦法找到一個
等式！
作業布置
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完成學霸給你的對應習題~
加油~
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作業題目難度分為 3 檔：三星☆☆☆（基礎題目）
四星☆☆☆☆（中等題目）
五星☆☆☆☆☆（較難題目）
70-80 分同學請選取 1—10,14-15,18
80—90 分同學請選取 5-12，16-17，19
90 以上同學請選取 13-20
本套作業題目 1-13 題為三星，14-17 為四星，18-20 為五星。
一．實驗探究題（共 20 題）
1．如圖所示，物體的長度是 m．此刻度尺的分度值是 。停表的
讀數為 。
2．如下圖，某同學使用刻度尺和秒表進行測量：物體的長度為 cm；停
表的讀數是 s。
3．如圖所示，圖中停表的讀數是 min s。
4．如圖所示，小明制成了一個針孔照相機，其實就是小孔成像的實驗裝置。將
點燃的蠟燭置于小孔前的適當位置，觀察并研究小孔成像的特點：
（1）蠟燭在塑料薄膜上所成的像是 （填“實像”或“虛像”）；其成
像的原理是 ；
（2）如果易拉罐底部小孔是三角形，則他在半透明紙上看到的像是
A．三角形光斑 B．圓形光斑 C．蠟焰的正立像 D．蠟焰的倒
立像
（3）為了增大燭焰所成的像，可采取的辦法之一是：減小 的距離。
（4）為了探究孔的大小是否影響小孔所成的像，則應選擇下列所示 孔
然后用卡片覆蓋并移動卡片以改變孔的大小進行實驗。
5．小南在家做了這樣一個實驗。把一枚硬幣放在一個沒有水的碗里。把碗放在
桌子上并慢慢向遠處推移，直到眼睛剛好看不到硬幣為止，保持頭部不動，
緩緩地向碗中加水，倒著倒著，怪事出現了，小南又重新開始看到硬幣了。
（1）剛開始看不到硬幣是由于 原因造成的。
（2）下圖中四幅圖是小南又重新看到碗底的硬幣的光路圖。正確的
是 。
6．如圖所示，在“探究光折射時的特點”的實驗中。
（1）有一束光從空氣斜射入水中，MN 為法線，請你畫出折射光線的大致方
向。
（2）當入射光線靠近水面時，折射光線將 （選填“靠近”或“遠離”）
水面。
7．如圖所示，在探究光的反射規律實驗中，使激光束緊貼紙板照射的目的是為
了顯示 ，將紙板 NOF 向前折或者向后折，在紙板 NOF 上 看
到反射光，若將紙板沿著 ON 對折，發現反射光與入射光的徑跡完全重合，
這說明反射角 入射角。
8．在“探究光折射時的特點”實驗中，讓光源發出的一束光從水中以不同的角
度射入空氣，觀察到光束在水中和空氣中的徑跡如圖所示。回答以下問題：
（1）此現象說明 （選填序號）
A．光路可逆
B．光在水面只發生了折射
C．光在水面只發生了反射
D．光在水面既發生了折射又發生了反射
（2）增大這一束光與豎直方向的夾角，發現射入空氣的光的徑跡與豎直方向
的夾角也增大，此現象說明 （選填序號）
A．入射角增大，折射角減小
B．入射角增大，折射角增大
C．折射角的大小與入射角的大小成正比
D．折射角的正弦值與入射角的正弦值成正比
（3）讓這一束光垂直于水面射入空氣。傳播方向 （選填序號）。
A．向右偏 B．向左偏 C．不偏
9．用一個焦距未知的凸透鏡、蠟燭、光屏探究凸透鏡成像規律。
（1）如圖甲所示，凸透鏡的焦距是 cm．實驗時，應注意使燭焰、凸
透鏡、光屏的中心在同一高度上。
（2）如圖乙所示，若在光屏上（光屏未畫出）能得到清晰放大的燭焰的像，
則蠟燭可能置于凸透鏡左邊 a、b、c、d 四點中的 點上， （選
填“放大鏡”、“照相機”或“投影儀”）就是利用這一成像規律工作的。
10．小陽用一只凸透鏡分別觀察近處課本上的字和遠處黑板上的字，發現看到的
字的情況是不同的，由此他們提出了探究的問題，并利用一只焦距為 10cm 的
凸透鏡、高度為 5cm 的發光物體、刻度尺、光屏、光具座等器材，按照正確
的實驗步驟完成了實驗，并將實驗中測得的部分數據記錄在了表中。
物距 u/cm 14 15 16 17 18 19
像高 h/cm 12.5 10.0 8.3 6.3 5.6
（1）當物距為 17cm 時，像高可能為
A.8.4cm B.7.1cm C.6.2cm
（2）該實驗中光屏上成 （選填：“放大”或“縮小”）的實像，你判
斷的依據是 。
11．如圖所示，這是小浩同學探究凸透鏡成像規律的實驗裝置圖。
（1）實驗前，小浩需要點燃蠟燭，并調整凸透鏡與光屏的高度，使蠟燭火焰
與凸透鏡的中心、光屏的中心大致在 ；
（2）老師告訴他，凸透鏡的焦距是 10cm。移動光屏，結果在凸透鏡右側大約
63cm 處獲得了清晰的像。人們運用這條成像規律制造出了 （選填“照
相機”、“投影儀”或“放大鏡”）
12 ． 如 圖 所 示 ， 是 小 明 做 “ 探 究 凸 透 鏡 成 像 規 律 ” 實 驗 的 裝 置 。
（1）當蠟燭位于圖中的 B 處時，移動光屏到 D 處，觀察到光屏上呈現清晰的
像，但是像偏下，那么他應該把凸透鏡向 （選填“上”或“下”）適
當調節，才能使像最終成在光屏的中央。正確調整后，發現像和物大小相等，
則該凸透鏡焦距為 cm。
（2）小明只是把透鏡換成焦距為 15cm 的凸透鏡，屏上的像變得模糊。要使
像變清晰，光屏應向 （選填“左”或“右”）適當移動，此時光屏上
的像應該是倒立、 （選填“放大”、“等大”或“縮小”）的實像。
13．如圖中是利用彈簧測力計測量物體重力實驗情景，物體在彈簧測力計下保持
靜止。此時彈簧測力計受到物體拉力是 N，根據 原理便可以知
道物體重力大小。
14．如圖所示，在彈簧測力計上標有字母“N”，這表示它采用牛頓為單位，該
彈簧測力計的量程為 ，它的分度值為 ，現在它上面的讀數
是 。如果有規格相同的兩只彈簧測力計用來測同一物體的重力，結果
發現重力不相同，你認為造成這結果的原因是 。
15．如圖所示，利用小球從斜面滾下揸擊木塊來探究“動能大小與哪些因素有關”。
（1）實驗中，小球的動能是由 轉化而來的。
（2）動能是指 （填序號）。
A．小球在斜面上時的動能 B．小球撞擊木塊時的動能
C．小球撞擊木塊后的動能 D．木塊的動能
（3）不計空氣阻力，若木塊被撞擊后重力突然消失，則木塊將會做 （選
填“勻速直線”、“加速”或“減速”）運動。
（4）由甲乙兩圖可得：當物體質量相同時， 越大，動能越大。
16．實驗小組的同學用如圖的裝置探究”物體動能的大小與質量和速度的關系”
將鋼球從某一高度由靜止釋放，鋼球擺到豎直位置時，擊水平木板上的木塊，
將木塊撞出一段距離。
試驗次數 鋼球質量/g 鋼球下擺高度/cm 木塊滑行距離
/cm
1 20 20 20
2 40 20 58
3 60 20
（1）本實驗使鍋球獲得動能的操作方法是 ，鋼球動能的大小是通過
觀察 來判斷的。
（2）在第 3 次實驗中，木塊被后滑出木板，需要重第 3 次實驗。甲同學建議
用同樣較長的木板，乙建議換一個較大的木塊，丙同學建議降低鋼球下擺的
高度。你認為應當采用 同學的建議。
（3）由上述實驗數據和現象可得出結論： 。
17．如圖所示的是小剛同學探究“物體動能大小與哪些因素有關”的實驗裝置示
意圖：
（1）小剛利用小鋼球撞擊木塊，通過 的大小來判斷小鋼球具有的動
能大小。
（2）實驗時小剛將同一小球從斜面上的不同高度由靜止釋放，每次讓小球滾
下碰到同一位置的相同木塊，目的是探究小球動能的大小與 是否關。
18．在探究“杠桿的平衡條件”實驗中，所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、
細 線 、 質 量 相 同 的 鉤 碼 若 干 。
（1）實驗前要調節平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，目的之一是方便測
量 ；某同學實驗時將杠桿裝在支架上，發現杠桿右端下沉，如果將杠
桿右側的平衡螺母向左調到頭了，杠桿右端仍下沉，此時應將杠桿左側的平
衡螺母向 調，直到杠桿在水平位置平衡為止。
（2）該同學進行正確的實驗操作后，得到的數據為 F1＝6N、L1＝20cm、F2
＝4N 和 L2＝30cm。該同學根據這些數據能否得出探究結論？ 。理由
是： 。
（3）如圖甲所示。在杠桿左邊 A 處掛 4 個鉤碼。要使杠桿在水平位置平衡，
在 B 處掛 個鉤碼（實驗中所用的鉤碼均相同）；若用彈簧測力計在 C
處豎直向上拉。如圖乙所示，當彈簧測力計逐漸向右傾吋，使杠桿仍然在水
平位置平衡。則彈簧測力計的示數將逐漸 （選填“變大”、“變小”或
“不變”）。
19．在探究杠桿平衡條件的實驗中，
（1）實驗前杠桿靜止時如圖甲所示，杠桿處于 狀態（選填“平衡”
或“不平衡”）。
若要將其調整到水平位置平衡，應將杠桿左端的平衡螺母向 （選填“左”
或“右”）調。
（2）調節杠桿水平平衡后，小妤在圖乙所示的 A 位置掛上 3 個鉤碼，為了使
杠桿在水平位置平衡，這時應在 B 位置掛上 個相同鉤碼。當杠桿平衡
后，將 A、B 兩點下方所掛的鉤碼同時朝遠離支點方向移動一小格，則杠桿
（選填“能”或“不能”）在水平位置保持平衡。
實驗 F1（N） L1（cm） F2（N） L2（cm）
次數
1 2 5 ① 10
2 3 10 2 15
3 2 30 3 ②
（3）上表是小妤同學在實驗中記錄杠桿水平平衡時的部分數據：表中空格處
所缺的數據是：① ，② ；
（4）分析上表中的實驗數據可以得出的結論是 。
20．某同學在探究“并聯電路中干路電流與各支路電流的關系”的實驗中，所用
的實驗器材有兩節干電池串聯組成的電池組，電流表（量程分別為 0～0.6A、
0～3A）和開關各一個，定值電阻三個（阻值分別為 5Ω.10Ω.15Ω），導線若干。
（1）該同學選用兩個電阻連接并聯電路，在連接電流表時需要選擇電流表的
量程，請簡單描述如何進行實驗操作，如何選擇量程。
（2）某次實驗中，所用的兩個電阻阻值分別為 10Ω和 15Ω，未連接完整的電
路如圖所示，請將電路連接完整，（要求：電流表測量 10Ω電阻所在支路的電
流）
（3）該同學繼續進行實驗，記錄的實驗數據如表。
10Ω電阻所在支路的電流 15Ω電阻所在支路的電流 干路電流 I/A
I1/A I2/A
0.28 0.18 0.46
分析實驗數據得出的探究結論是 。
（4）為了驗證該探究結論是否具有普遍性，該同學使用 5Ω電阻分別與 10Ω，
15Ω電阻組成并聯電路，重復上述實驗，比較 （填“測量的數據”或
“得出的結論”）是否一致。實驗專項講義（教師逐字稿）
PPT(第 1-2 頁)：本節課我們主要學習：1、實驗專項的知識層次體
系構建；2、如何解題。準備好了么？Let’s go！
PPT(第 3 頁)：現在這棵知識樹要在各個枝干中，長出實驗的部分。
PPT(第 4 頁)：先來把知識層次體系構建好吧。
PPT(第 5 頁)：首先我們概覽一下全局，看一下這節課我們要學習哪
幾個部分的內容。
總共有三個部分的內容需要我們掌握，分別是電磁學實驗，力學
實驗，光學實驗。
PPT(第 6 頁)：首先從伏安法測電阻開始。
其定義是：用電壓表和電流表分別測出電路中某一導體兩端的電
壓和通過的電流就可以根據歐姆定律算出這個導體的電阻，這種用電
壓表電流表測電阻的方法叫伏安法。
原理是：I=U/R。
具體的電路圖已經在 ppt 里面了。
我們來提醒一下這個實驗中應該注意的地方。
首先是滑動變阻器：變阻（“一上一下”），然后是阻值最大（“滑
片遠離接線柱”）。
接著是電流表，應該串聯在電路中，“+”接線柱流入，“-”接線
柱流出，量程選擇的時候，算最大電流 I=U/Rx。
1
接著是電壓表，并聯在電路中，“+”接線柱流入，“-”接線柱流
出，其量程選擇應該看電源電壓。
在這個實驗中，滑動變阻器的作用：改變被測電阻兩端的電壓（分
壓），同時又保護電路（限流）。如果說測量結果偏小，那是因為，有
部分電流通過電壓表，電流表的示數大于實際通過 Rx 電流。根據
Rx=U/I 電阻偏小。
接著是伏安法測燈泡的額定功率。
原理是：P=UI，電路圖已經在 ppt 上了。
注意！剛剛我們在伏安法中提到的注意事項，現在也同樣適用。
接著是影響電阻大小因素的實驗。
1、實驗原理：在電壓不變的情況下，通過電流的變化來研究導體
電阻的變化。（也可以用串聯在電路中小燈泡亮度的變化來研究導體
電阻的變化）
2、實驗方法：控制變量法。所以定論“電阻的大小與哪一個因素
的關系”時必須指明“相同條件”
3、結論：導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導
體的材料、長度和橫截面積，還與溫度有關。
4、結論理解：
⑴導體電阻的大小由導體本身的材料、長度、橫截面積決定。與是否
接入電路、與外加電壓及通過電流大小等外界因素均無關，所以導體
2
的電阻是導體本身的一種性質。
⑵結論可總結成公式 R=ρL/S，其中ρ叫電阻率，與導體的材料有關。
然后是探究電流與電壓、電阻的關系（歐姆定律）。
電路圖已經在 ppt 上。
其結論是：在電阻一定的情況下，導體中的電流與加在導體兩端
的電壓成正比；在電壓不變的情況下，導體中的電流與導體的電阻成
反比。
接著是使用電流表探究串、并聯電路中電流規律。
我們在這個實驗中的實驗步驟是：
1、照圖甲接好電路。
2、分三次把電流表接入 A、B、C 三點，分別測出 A、B、C 三
點的電流 IA、IB、IC。
3、分析數據得出結論：串聯電路中各點的電流相等。
4、照圖乙連好電路。
5、用電流表分別測出 A、B、C 三點的電流 IA、IB、IC。
6、分析數據，得出結論：并聯電路，干路電流等于各支路電
流之和。
最后是探究影響電磁鐵磁性強弱的因素。
注意，在這個實驗中，我們用的是控制變量法，并且用電磁針吸
3
引曲別針的多少來判斷磁性的強弱。
我們的做法是：
1、將電磁鐵連入電路，閉合開關，試著用電磁鐵吸引曲別針。
2、保持線圈匝數一定，線圈內有鐵釘，改變電流大小，比較電
磁鐵的磁性強弱。
3、保持線圈匝數，電流一定，比較線圈中有、無鐵芯時磁性強
弱。
4、保持電流一定，線圈內有鐵芯，改變線圈匝數，比較電磁鐵
磁性強弱。
5、分析現象，得出結論；影響電磁鐵磁性強弱的因素有電流的
大小、線圈的匝數、線圈內有無鐵芯
PPT(第 7 頁)：接著是力學實驗。
我們先從伽利略斜面實驗開始說起。
⑴三次實驗小車都從斜面頂端滑下的目的是：保證小車開始沿著
平面運動的速度相同。
⑵實驗得出得結論：在同樣條件下，平面越光滑，小車前進地越
遠。
⑶伽利略的推論是：在理想情況下，如果表面絕對光滑，物體將
以恒定不變的速度永遠運動下去。
分析得到的數據，得出結論：平面越光滑，小車運動的距離越長，
這就是小車受到的阻力越小，速度減小得越慢，推理得：如果運動物
體不受力，它將做勻速直線運動。概括得：一切物體在沒有受到力的
4
作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。這就是著名的牛頓第
一定律。
然后是滑動摩擦力的實驗。
其測量原理是：二力平衡的條件。
我們的測量方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平
拉木塊，使木塊勻速運動，讀出這時的拉力就等于滑動摩擦力的大小。
于是可以得出結論：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦
力越大；壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大。該研究采用了
控制變量法。由前兩結論可概括為：滑動摩擦力的大小與壓力大小和
接觸面的粗糙程度有關。實驗還可研究滑動摩擦力的大小與接觸面大
小、運動速度大小等無關。
然后是測量固體密度的實驗。
我們的做法是：
1、取大小不同的若干鋁塊，分別用天平測出它們的質量，用直尺
測出邊長后計算出它們的體積。
2、將數據填入表格甲，然后以體積 V 為橫坐標，以質量 M 為縱
坐標，在方格紙上描點，再把這些點連起來。如圖乙所示。
3、通過分析所作的圖像，得出結論：同種物質的質量和體積成
正比，即同種物質的質量與體積的比值是一定的。
4、用鐵、木塊做實驗，并作出圖像，分析得出結論：不同物質
的質量與體積的比值不同。
5
由此，我們構建力密度的概念。
接著，是測量長度。
測量細銅絲的直徑、一張紙的厚度等微小量常用累積法（當被測
長度較小，測量工具精度不夠時可將較小的物體累積起來，用刻度尺
測量之后再求得單一長度）
如何測物理課本中一張紙的厚度？
答：數出物理課本若干張紙，記下總張數 n，用毫米刻度尺測出 n
張紙的厚度 L，則一張紙的厚度為 L/n 。
如何測細銅絲的直徑？
答：把細銅絲在鉛筆桿上緊密排繞 n 圈成螺線管，用刻度尺測出
螺線管的長度 L，則細銅絲直徑為 L/n。
接著是大氣壓的實驗測定，也叫做托里拆利實驗。
我們的做法是：在長約 1m，一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，將管
口堵住，然后倒插在水銀槽中放開堵管口的手指后，管內水銀面下降
一些就不在下降，這時管內外水銀面的高度差約為 760mm。
其原理分析是：：在管內，與管外液面相平的地方取一液片，因為
液體不動故液片受到上下的壓強平衡。即向上的大氣壓=水銀柱產生
的壓強。
于是我們可以得出結論：
大氣壓 p0=760mmHg=76cmHg=1.01×10^5Pa
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接著是探究杠桿的平衡條件。
我們的做法是：
1、調節杠桿兩端的螺母，使杠桿在不掛鉤碼時，保持水平并靜止，
達到平衡狀態。
2、給杠桿兩端掛上不同數量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿
平衡。這時杠桿兩端受到的作用力等于各自鉤碼的重量。
3、把支點右邊的鉤碼重量當作動力 F1，支點左邊的鉤碼重量當
作阻力 F2；量出杠桿平衡時的動力臂 l1 和阻力壁 l2;把 F1、F2、l1、
l2 的數值記錄下來。
4、改變力和力臂的數值，再做兩次實驗。
5、根據記錄的數據進行分析，得出結論：動力×動力臂=阻力×
阻力臂，F1L1=F2L2
接著是測量滑輪組和斜面的機械效率。
在測量斜面的機械效率的實驗中，我們是這么做的
（1）如圖，一條長木板，一端墊高，成為一個斜面。
（2）用刻度尺測出斜面的高度 h 和斜面的長度 s。
（3）用彈簧測力計測出物重 G 和沿斜面勻速向上拉物體的力 F。
（4）算出斜面的機械效率。
在測量滑輪組的機械效率時，我們是這么做的：
（1）用彈簧測力計測出物體重 G。
（2）用彈簧測力計豎直勻速拉著繩端，使物體上升，讀出示數 F；
同時測出物體升高的高度 h 和彈簧測力計移動的距離 s。
（3）算出滑輪組的機械效率。
7
PPT(第 8 頁)：然后是光學實驗部分。
我們先從凸透鏡成像開始說起。
其實驗圖像已經在 ppt 上，值得說明的是，實驗時點燃蠟燭，使
燭焰、凸透鏡、光屏的中心（即焰心、光心、光屏中心）大致在同一
高度，目的是：使燭焰的像成在光屏中央。
若在實驗時，無論怎樣移動光屏，在光屏都得不到像，可能得原
因有：
蠟燭在焦點以內（u燭焰在焦點上(u=f)
由這個實驗，我們可以得到一系列結論，根據物距我們能夠得到
像的性質，具體的表格請同學們看一下 ppt 上的表格就非常清楚啦。
接著是反射定律。
（1）、如左圖所示，把一個平面鏡放在水平桌面上，再把一張紙板
ENF 豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線 ON 垂直于鏡面。
（2）、讓一束光貼著紙板沿某一個角度射到 O 點，經平面鏡的
反射，沿另一個方向射出，在紙板上用筆描出入射光 EO 和反射光 OF
的徑跡。
（3）、改變光束的入射方向，重做一次，換另一種顏色的筆，記
錄光的徑跡
（4）、取下紙板，用量角器測量 NO 兩側的角 i 和 r。記錄下來
8
（5）、如右圖所示，把紙板 NOF 向前折或向后折，觀察還能看到反射
光線嗎？
（6）、歸納分析得出結論：在反射現象中，反射光線、入射光線和法
線都在同一個平面內；反射光線、入射光線分居在法線的兩側；反射
角等于入射角。
最后是探究平面鏡成像的特點。
我們的做法是：
1、在桌面上鋪一長大紙，紙上豎立著一塊玻璃板作為平面鏡，在
紙上記下平面鏡的位置；
2、把一支點燃的蠟燭放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面
的像；
3 再拿一支沒有點燃的相同的蠟燭，豎立著在玻璃板后面移動，直到
看上去它跟那支蠟燭的像完全重合。這個位置就是前面那支蠟燭的像
的位置。在紙上記下這兩個位置，實驗時注意觀察蠟燭的大小和它的
像的大小是否相同；
4、用直線把實驗中蠟燭和它的像的位置連起來，觀察連線與平面鏡
是否垂直，并用刻度尺測量它們到平面鏡的距離；
5、移動點燃的蠟燭，重做實驗，將結果記錄入下來
9
歸納分析得出結論：物體在平面鏡里成的是虛像，像與物大小相等，
它們的連線與鏡面垂直，它們到鏡面的距離相等。
五、解題技巧
PPT(第 9 頁)：OK,知識層次體系構建結束。讓我們來一起看一下如何
運用知識層次體系來解題吧！（務必看視頻，學霸不必過多講解）。
PPT(第 10-11 頁)：第 1 題和答案。
PPT(第 12-13 頁)：第 2 題和答案。
PPT(第 14-15 頁)：第 3 題和答案。
PPT(第 16 頁)：回顧落實。看完視頻題目后，有沒有學會如何運用
知識樹來解題？我們再次總結一下知識層次體系的要點吧。
六、總結
PPT(第 17 頁)：要點總結（學霸照 PPT 讀即可）。
PPT(第 18 頁)：注意事項提醒（4 個 tip，學霸照 PPT 讀即可）。
PPT(第 19 頁)：課后作業布置，請完成我們為你準備的經典習題。
PPT(第 20 頁)：結束。
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