資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
1.1聲音的產生和傳播2教學設計
課題 聲音的產生與傳播2 單元 第一單元 學科 科學 年級 八年級
學習目標 （1）了解聲音的能量形式；（2）了解聲速及相關因素。
重點 了解聲音的能量形式；了解聲速及相關因素。
難點 了解聲音的能量形式；了解聲速及相關因素。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 聲源振動發出聲音，聲音通過空氣等介質傳到人耳處，使人的鼓膜振動，人就聽到聲音了。能夠引起鼓膜振動的空氣具有能量嗎？如果有，這個能量是哪里來的？ 思考問題，思維轉向主題 激發學生學習興趣。預期，引導學生思考問題并激發興趣。
講授新課 老師演示：如圖所示，在橡皮膜的一側點燃一支蠟燭，然后在另一側用輕輕敲橡皮膜，會聽到聲音同時還將會看到什么？說明什么？看到燭焰“舞動”；得到聲波能傳遞能量如圖所示的塑料圈放在水平 的桌面上，左 右手拿住它 的兩邊，當 左手在水平方向來 回往復地振動時，塑料圈疏密的變化就向右手的方向傳去。聲音在空氣中的傳播與這個現象非常相似。聲源振動，帶動周圍空氣振動，這種振動的傳播形式稱為聲波。結論：聲波能傳遞能量活動：用塑料彈簧模擬聲音在空氣中的傳播。聲音具有能量探究聲傳遞能量【提出問題】水波是一種波動，水波能傳遞能量。聲波也是一種波動，那么，聲波能傳遞能量嗎 【設計并進行實驗】去掉罐頭盒兩端的蓋子，把一端蒙上一層橡皮膜，并用橡皮筋扎緊，對著火焰輕拍橡皮膜使其發聲。輕拍橡皮膜時觀察到的現象是：　聲波能傳遞能量 　。 聲傳遞信息的識別列舉我們能聽到的聲音傳遞信息的實例。小資料：聲速1.意義：表示聲音傳播的快慢。2.定義：它的大小等于聲音在每秒內傳播的距離。3.回聲：聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。（1）聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。（2）聽到回聲的條件：回聲到達耳朵比原聲晚0.1s以上，人耳才能把回聲和原聲分開。分析表中的數據，可得到以下結論：（1）固體中聲音的傳播速度最快,氣體中傳播的速度最慢. 一般情況下: v固 > v液 > v氣。（2）20 C空氣中的聲速是340m/s。（記住）思考：拿起旁邊的長鋼管，甲同學敲一端，乙同學在另一端聽，能聽到幾次聲音？分別是什么傳播的 學生觀察演示實驗并討論。學生觀察演示實驗并討論。學生合作探究聲傳遞能量。學生合作探究。討論聲傳播信息的實例。學生閱讀并討論。學生思考討論。 通過觀察并討論問題，培養學生觀察能力和總結能力。學習類比水波和聲波，了解聲波。了解聲能傳遞能量。了解聲能傳遞信息。了解聲速和回聲現象。應用聲速解決問題。
課堂小結 一.聲音的能量。聲源以聲波的形式傳播，并把能量向四面八方傳播。二.聲速：意義：表示聲音傳播的快慢。 定義：大小等于聲音在每秒內傳播的距離。聽到回聲的條件：回聲到達耳朵比原聲晚0.1s以上，人耳才能把回聲和原聲分開。 學生自己總結并展示。 培養學生自主學習能力。
板書 一.聲音的能量。聲源以聲波的形式傳播，并把能量向四面八方傳播。二.聲速：意義：表示聲音傳播的快慢。 定義：大小等于聲音在每秒內傳播的距離。聽到回聲的條件：回聲到達耳朵比原聲晚0.1s以上，人耳才能把回聲和原聲分開。 突出本節主要知識點。
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華東師大版 八年級下
第1章第1節聲音的產生和傳播2
新知導入
聲源振動發出聲音，聲音通過空氣等介質傳到人耳處，使人的鼓膜振動，人就聽到聲音了。能夠引起鼓膜振動的空氣具有能量嗎？如果有，這個能量是哪里來的？
合作探究
如圖所示，在橡皮膜的一側點燃一支蠟燭，然后在另一側用輕輕敲橡皮膜，會聽到聲音同時還將會看到什么？說明什么？
看到燭焰“舞動”
聲波能傳遞能量
一.聲音的能量
合作探究
如圖所示的塑料圈放在水平 的桌面上，左 右手拿住它 的兩邊，當 左手在水平方向來 回往復地振動時，塑料圈疏密的變化就向右手的方向傳去。聲音在空氣中的傳播與這個現象非常相似。
這種振動的傳播形成聲波。
合作探究
聲源振動，帶動周圍空氣振動，這種振動的傳播形式稱為聲波。
聲音具有能量
活動：
用塑料彈簧模擬聲音在空氣中的傳播。
結論：聲波能傳遞能量
三.聲音的能量
探究聲傳遞能量
【提出問題】水波是一種波動，水波能傳遞能量。聲波也是一種波動，那么，聲波能傳遞能量嗎
【設計并進行實驗】
如圖所示，去掉罐頭盒兩端的蓋子，把一端蒙上一層橡皮膜，并用橡皮筋扎緊，對著火焰輕拍橡皮膜使其發聲。
合作探究
輕拍橡皮膜時觀察到的現象是　 　。
【結論】　 　。
聲波能傳遞能量
火焰擺動
新知講解
1.意義：表示聲音傳播的快慢。
2.定義：它的大小等于聲音在每秒內傳播的距離。
3.回聲：聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。
（1）聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。
（2）聽到回聲的條件：回聲到達耳朵比原聲晚0.1s以上，人耳才能把回聲和原聲分開。
小資料：聲速
新知講解
（1）固體中聲音的傳播速度最快,氣體中傳播的速度最慢.
一般情況下: v固 > v液 > v氣。
分析表中的數據，可得到以下結論：
（2）20 C空氣中的聲速是340m/s。（記住）
這里給出溫度在20 C時聲音在幾種常見物質中的傳播速度。（單位：m/s）
空氣 煤油 海水 大理石 鋁 鐵
340 1324 1531 3810 5000 5200
新知講解
思考：拿起旁邊的長鋼管，甲同學敲一端，乙同學在另一端聽，能聽到幾次聲音？分別是什么傳播的
兩次聲音；第一次是聲音通過鋼管傳播的，第二次是聲音通過空氣傳播的。
思考2.用一張硬紙做成喇叭的形狀，一個同學對著另一個同學說話，如果拿掉紙喇叭，還用同樣的聲音對著座位上的同學說話。兩種聲音聽起來有區別嗎？為什么？
新知講解
對著空氣講話時，聲音是通過空氣傳到對方耳中，感覺聲音比較小；
對著喇叭的形狀紙筒講話時，可以減小聲音的分散，增大響度，故感覺聲音比較大。
新知講解
思考3.用橡皮槌敲擊音叉，使音叉旁的乒乓球彈起，分析在這個過程中能量是怎樣傳遞的。
用橡皮槌敲擊音叉時，音叉振動產生聲音，聲音的能量由音叉傳遞給乒乓球，乒乓球被彈開。
課堂練習
1.百米賽跑的終點計時員如果依據發令槍的聲音而不是看發令槍的白煙按下秒表，則記錄的成績跟運動員的真實成績相比（　　）
A．會提高
B．會降低
C．準確
D．看不看白煙對記錄成績無影響
A
課堂練習
2.小壯同學在一根足夠長、裝滿水的筆直自來水管的一端用鐵錘敲打一下，小勇同學在另一端將耳朵伏在水管上聽，則小勇同學能聽到響聲的次數是（　　）
A．1
B．2
C．3
D．4
C
課堂練習
3.A、B兩個完全相同的音叉如圖所示放置，敲響音叉A，發現和B音叉完全緊密接觸的乒乓球被彈起來，此現象可以說明（　　）
A．聲音傳播不需介質
B．聲音可以傳遞能量
C．聲音傳播不需要時間
D．有的物體不振動也可產生聲音
B
課堂練習
4.下列關于聲的應用中，主要體現了聲波能夠傳遞能量的是（　　）
A．聲吶探測魚群位置
B．聲波震碎玻璃杯
C．老師用聲音解讀物理現象
D．蝙蝠利用聲音辨別方向
B
課堂總結
聲音的產生與傳播
一.聲音的能量。聲源以聲波的形式傳播，并把能量向四面八方傳播。
二.聲速：意義：表示聲音傳播的快慢。
定義：大小等于聲音在每秒內傳播的距離。
聽到回聲的條件：回聲到達耳朵比原聲晚0.1s以上，人耳才能把回聲和原聲分開。
板書設計
一.聲音的能量。聲源以聲波的形式傳播，并把能量向四面八方傳播。
二.聲速：意義：表示聲音傳播的快慢。
定義：大小等于聲音在每秒內傳播的距離。
聽到回聲的條件：回聲到達耳朵比原聲晚0.1s以上，人耳才能把回聲和原聲分開。
作業布置
做資源包中課后練習題。
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《 聲音的產生和傳播2》導學案
自主學習目標
（1）了解聲音的能量形式；
（2）了解聲速及相關因素。
互學目標：通過觀察和實驗，理解聲音的能量形式。
（一）自主學習（自讀課本內容，完成基本知識梳理）
1.當人用橡皮槌敲擊音叉時,人給了音叉 音叉作為 就振動起來,并
且帶動周圍的空氣振動,這種振動的傳播形成 。這樣能量就向四面八方傳
播出去了。
2.20 C空氣中的聲速是 。
（二）互學探究
1.在橡皮膜的一側點燃一支蠟燭，然后在另一側用輕輕敲橡皮膜，會聽到聲音同時還將會看到什么？說明什么？
塑料圈放在水平的桌面上，左 右手拿住它 的兩邊，當 左手在水平方向來 回往復地振動時，塑料圈疏密的變化就向右手的方向傳去。聲音在空氣中的傳播與這個現象非常相似。這種振動的傳播形成什么？
3.去掉罐頭盒兩端的蓋子，把一端蒙上一層橡皮膜，并用橡皮筋扎緊，對著火焰輕拍橡皮膜使其發聲。輕拍橡皮膜時觀察到的現象是什么？結論是什么？
4.聲速意義：表示 。
回聲：聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。
（1）聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。
（2）聽到回聲的條件：回聲到達耳朵比原聲晚0.1s以上，人耳才能把回聲和原聲分開。
思考1：拿起旁邊的長鋼管，甲同學敲一端，乙同學在另一端聽，能聽到幾次聲音？分別是什么傳播的
思考2.用一張硬紙做成喇叭的形狀，一個同學對著另一個同學說話，如果拿掉紙喇叭，還用同樣的聲音對著座位上的同學說話。兩種聲音聽起來有區別嗎？為什么？
思考3.用橡皮槌敲擊音叉，使音叉旁的乒乓球彈起，分析在這個過程中能量是怎樣傳遞的。
（三）、達標測評：
1．如圖是一款新型折疊導盲杖，它發出的超聲波遇到障礙物反射回來，被導盲杖接收，導盲杖會產生“嘀嘀”的提示音，提醒盲人周圍有障礙物，這說明聲能傳遞________。“嘀嘀”的提示音是發聲體________產生的。
2．同學們對“聲音的產生和傳播”有下面兩種看法，請根據你的知識，對每種看法作出評論。
(1)“聲音是由于物體的運動產生的”，評論：________。
(2)“聲音的傳播速度是340m/s”，評論：________。
　第3題圖
3．在飛機失事搜尋過程中，搜救艦船在定位和測量海深時都要用到超聲測位儀(如圖所示)，它是利用聲音可以在________中傳播來工作的。若海水的深度是6.75km，聲音在海水中的傳播速度是1500m/s，則測位儀發出信號后需經過______s才能接收到信號。
第4題圖
4．如圖所示，將一支點燃的蠟燭放在揚聲器的前方，當揚聲器發出較強的聲音時，可以看到燭焰隨著音樂的節奏晃動。揚聲器的紙盆由于________發出聲音，聲音通過________傳到燭焰處，燭焰的晃動說明聲音具有________。
第5題圖
5．小麗同學“探究聲音的產生”的實驗裝置如圖所示，將系在細線上的乒乓球靠近音叉。
(1)當小麗用錘敲擊音叉的時候，既聽到音叉發出的聲音，又觀察到______________。通過這個實驗可以得出的結論是__________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)乒乓球在實驗中起到什么作用？____________________。這種研究方法叫做________(填“等效法”、“控制變量法”、“轉換法”或“類比法”)。
6．如圖所示，是某班物理興趣小組成員探究聲現象的一些情景，回答下列問題：
第6題圖
(1)圖甲某同學耳朵緊貼在課桌一端的桌面上，在桌面的另一端用手輕輕地敲擊；再使耳朵離開，用手以同樣大的力度敲擊桌面。比較兩次聽到的聲音，說明________________________________________________________________________。
(2)圖乙用塑料袋把鬧鐘套好，然后放入水中，把水管伸入水中，可以聽到鬧鐘發出的聲音，說明_____________________________________________________________________。
(3)圖丙中當不斷地抽氣時，手機播放的音樂聲在逐漸地減弱，說明________________________________________________________________________。
(4)圖丁中，將一個礦泉水瓶去底后，扎上橡皮膜，然后對著火焰用力敲橡皮膜，發現火焰會搖動，說明_______________________________________________________________。
7．一輛汽車做勻速直線運動，在距離正前方峭壁440m處鳴汽笛后繼續前進，經過2.5s后聽到了從峭壁反射回來的汽笛聲音。(聲音在空氣中傳播速度為340m/s)
求：(1)汽車行駛的速度。
(2)汽車還需要多長時間到達峭壁下面？
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