資源簡介

《單細胞生物》
——細胞是生命活動的基本單位
一、教學內容分析：
本節的教學內容為北師大版初中生物學《細胞是生命活動的基本單位》的第二課時，第一課時學生在顯微鏡下觀察了動植物細胞，并掌握了動植物細胞所具有的的一般結構與功能。為讓學生進一步構建“細胞是生命活動的基本單位”這一重要概念，本節單獨介紹學生比較陌生的特殊的生命體——單細胞生物，是對學生認知生物體結構層次的多樣性和復雜性的一種重要補充，有利于幫助學生對生物體的結構層次形成全面的認識。
二、學情分析：
學生在課外活動或閱讀中，曾經涉獵過一些單細胞生物的知識，對單細胞生物充滿好奇與興趣，但其知識比較零散、認知也較淺顯，通過本節對單細胞生物的深入學習，學生能夠構建起重要概念“草履蟲作為一個單細胞生物，具有生物的基本特征，能依賴細胞的不同結構獨立完成各項生命活動”，有助于學生進行知識遷移，更好的去認識其他的單細胞生物。學生在之前的學習中，掌握了臨時裝片的制作技巧，同時對顯微鏡的操作也較為熟練，這位本節課顯微鏡下觀察草履蟲的探究的順利開展提供了一定基礎。
三、教學目標
知識目標
1、能夠說明草履蟲能夠獨立完成各項生命活動
2、能夠舉例說明草履蟲結構與功能之間的關系
能力目標
1、進一步培養學生顯微鏡操作技能與科學觀察能力
2、培養學生提取、分析信息的能力，以及比較、歸納信息的能力
情感態度價值觀目標
1、培養學生的合作精神
2、通過讓學生關注單細胞生物與人類的關系，從而提升社會責任感
四、教學手段：
口頭語言、紙版圖文資料、多媒體網絡技術
五、技術準備：
教學流程示意
導入：
教學過程(表格描述)
教學階段 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排
導入 “老師從海淀公園取了池塘水，在學科教室進行了精心的培養，現在如果從這水中取出一滴來，你們說這滴水會有生命的存在嗎？” 根據課外知識與生活經驗推測有，有學生猜測有藻類、微生物。 激發學生的探索熱情 PPT 1min
顯微鏡下觀察草履蟲 “到底有沒有，如何判斷？”指導學生取一滴水到載玻片上，直接到顯微鏡的低倍鏡下觀察“你們是如何判斷的？”“能動的就一定是生物嗎？如何判斷一個物體是否是生物”PPT展示顯微鏡低倍鏡下草履蟲的照片，結合草履蟲的名稱介紹其形態特征。“剛剛我們觀察時發現，草履蟲運動的太快了，我們無法看清楚它，這里我們有個小技巧來幫助我們更好的觀察草履蟲”。播放小視頻指導學生通過擦鏡紙限制草履蟲的運動，強調觀察的目的：著重觀察草履蟲的外形與運動。 根據已掌握的科學知識，提出應該去顯微鏡下進行觀察，回答有生物。“能動”學生回憶生物的基本特征：獲取營養物質、呼吸、排出廢物、生長與繁殖、遺傳與變異、應激性學生根據指導繼續進行草履蟲觀察的實驗 訓練觀察技能培養自主探究能力 顯微互動系統 11min
探究草履蟲能否獨立完成各項生命活動 “請一位同學分享自己觀察到草履蟲是怎樣運動的，遇到紙纖維時有什么樣的反應。”“這是否算是對外界刺激的一種反應”“除了應激性，其他特征觀察到沒有？”“在現有條件下，其他特征很難觀察到，下面我們通過一些文字資料來間接推測一下草履蟲還能進行哪些生命活動。”資料：(1)據統計，一個草履蟲每小時大約能夠形成60個食物泡，每個食物泡中大約含有30個細菌，因此草履蟲一天大約可以吃掉4.3萬個細菌。(2) 草履蟲生活在淡水中，其體內物質濃度高于周圍環境，且沒有細胞壁，細胞卻不會因為不斷吸水而脹破。(3) 草履蟲一般分布在池塘、洼地、水溝水體的表層。(4) 草履蟲在游動過程中碰到障礙物時，會轉身轉向，然后游開。(5) 取少量含草履蟲的液體加入到稻草液中（稻草液中富含枯草桿菌，一種草履蟲喜愛的食物），24h后放在顯微鏡下觀察，發現草履蟲的數目大量增多，并且有的比較大，有的比較小。(6) 世界上已知的草履蟲有22種，常見的有大草履蟲、雙小核草履蟲、綠草履蟲等。大草履蟲的后代一般仍是大草履蟲。組織學生討論、分享推測結果小結：草履蟲能夠獨立完成各項生命活動，具有生物的基本特征，確實是一個生物體。 學生描述自己所觀察到的現象：草履蟲遇到障礙物時會轉向或繞開等。“是”學生回憶觀察內容，回答“沒有”分析資料，小組討論，獲得如下結論：草履蟲需要攝取營養物質草履蟲能夠排泄出體內多余的水分草履蟲需要呼吸（吸收氧氣）草履蟲具有應激性草履蟲能夠生長與繁殖草履蟲具有遺傳與變異的特點 培養提取分析信息能力鍛煉理性思維能力 PPT白板軟磁貼 5min
探究草履蟲進行各項生命活動的結構基礎 過渡：“作為一個生物體，草履蟲有什么特點呢？”“人進行各項生命活動離不開器官、系統協調一致的工作，草履蟲是怎么依靠一個細胞進行各項生命活動的呢？這我們需要在細胞的結構中去尋找答案。” 提供資料：課本P68圖2-20，視頻《草履蟲獲取營養與生殖》。“請大家學習這些資料，從資料中尋找相關信息，最后按照要求用水彩筆完成右圖的填色游戲。用不同顏色標注草履蟲執行不同生命活動功能的主要結構。并將填色作品拍照。”小組巡視并進行個別化指導。組織學生分享與討論填色作品。幫助學生總結：草履蟲需要一定的結構完成相應的功能，其細胞結構與功能是相適應的。 學生回憶顯微鏡下觀察到的草履蟲，回答“草履蟲只由一個細胞構成”學生進行自主學習，看書，用手機觀看視頻，自己控制學習節奏，完成任務單任務二，探究草履蟲結構與功能的對應關系。學生按提示總結：細胞的結構與功能是相適應的。 翻轉課堂培養自主學習能力從細胞層面構建 “結構與功能觀” 手機微信B站 15min
遷移：根據其他單細胞生物的結構推測其生活方式等特點 “在自然界，除草履蟲，還有很多結構不同的單細胞生物，它們的生活方式也有很大差異。你能不能根據這幾種單細胞生物的結構，推測它們的生活方式、生活環境呢？”展示學生作業，組織學生討論： 為什么眼蟲、衣藻有眼點？這對它們的生存有什么意義？為什么海水中的變形蟲沒有伸縮泡、淡水中的變形蟲有伸縮泡？幫助學生總結：不同單細胞生物在結構上既具有統一性，又具有多樣性；其結構與功能相適應，且與它們所生存的環境也是相適應的。 分組討論比較這幾種單細胞生物（1）是否都具有細胞的基本結構（2）營養方式（自養/異養）（3）能否感光（4）能否運動（5）能否排泄出體內多余水分（6）生活環境（水中/陸地/空中）學生回答：具有感光性可以使它們能在光線充足的地方進行光合作用；海水濃度高，水不容易進入細胞，因此不需要排出多余水分 鍛煉比較分析能力強化“結構與功能觀” PPT白板軟磁貼 13min
反饋：單細胞生物與人類的關系 大多數單細胞生物生活在水域或濕潤的環境中，有些寄生在其他生物體上。如瘧原蟲寄生在人的血液中，會使人患上瘧疾。單細胞生物和人類還有哪些關系呢？布置課后調查作業，并明確評價標準 思考單細胞生物與人類的關系進行課下調查
學習效果評價設計
評價方式一、課堂評價制定課堂學習和表現標準，為學生課堂表現進行評價，包括學生自評及小組互評。評價量規見下表。二、紙筆測驗附測驗題：1. 自我檢測：1．下列關于草履蟲的敘述錯誤的是（ ）A．草履蟲靠表膜上纖毛的擺動，在水中旋轉前進B．草履蟲的主要食物是細菌和單細胞藻類，因而對污水有一定的凈化作用C．草履蟲常生活在有機物豐富、水流平緩的池塘和污水中D．草履蟲能完成運動、消化、呼吸等生命活動，但沒有生殖能力 2．小明滴了一滴碳素墨水到草履蟲培養液中，幾分鐘后，制成臨時裝片在顯微鏡下觀察，發現有些草履蟲的某結構被染成了黑色，你推測這種結構是（ ）A．細胞核 B．伸縮泡 C．食物泡 D．液泡3． 下列關于單細胞生物的敘述，錯誤的是（ ）A．多分布在淡水、海水和潮濕的環境中B．都如草履蟲一樣，必須從周圍環境中攝取有機物C．整個身體只有一個細胞構成D．能獨立完成營養、呼吸、排泄、運動等生命活動
評價量規評價指標ABC自評互評科學觀察在顯微鏡高倍鏡下能看到清晰的草履蟲結構，并能清楚描述草履蟲的運動方式只能在顯微鏡低倍鏡下看到草履蟲，不能清楚描述草履蟲的運動方式不會使用顯微鏡，材料處理方法不當，不會制作臨時裝片自主學習能利用老師提供的資源，專注學習，在完成相應學習任務的同時，還能主動探究，提出問題能利用老師提供的資源，專注學習，順利完成相應的學習任務 需要在老師提醒與幫助下，才能夠完成學習任務交流合作積極參與合作過程，能有效地與他人溝通自己的想法和發現很少表達自己的想法，但能聽取和接受他人的想法無法參與到交流合作中來調查報告調查酵母、草履蟲、瘧原蟲等單細胞生物與人類的關系，內容詳實準確，并注明資料出處。就單細胞生物與人類的關系進行總結與思考。調查酵母、草履蟲、瘧原蟲等單細胞生物與人類的關系，內容詳實準確，并注明資料出處。調查酵母、草履蟲、瘧原蟲等單細胞生物與人類的關系，內容詳實，條理清晰。
一滴水中有生命嗎？
顯微鏡下觀察
生物體的基本特征：
獲取營養物質、呼吸、排出廢物、生長與繁殖、遺傳與變異、應激性
簡要介紹草履蟲的外形特征及觀察草履蟲的技巧
能動的一定是生命體嗎？
能繞開障礙物，具有應激性
探究1：
草履蟲是一個獨立的生命體嗎？
你觀察到草履蟲能進行哪些生命活動？
顯微鏡下觀察
草履蟲還能進行其他各項生命活動
資料分析
小組討論
從功能追溯結構
自主學習草履蟲的結構與功能的相關知識
探究2：
草履蟲是如何依賴一個細胞進行各項生命活動的？
完成填圖游戲，用不同顏色標注草履蟲執行不同生命活動功能的主要結構。
班級微信群內交流、分享、討論
總結：草履蟲需要一定的結構完成相應的功能，其細胞結構與功能是相適應的。
遷移應用
閱讀眼蟲、衣藻、海水變形蟲、淡水變形蟲的結構示意圖，分別分析這四種單細胞生物是否都具有細胞的基本結構、營養方式、能否感光、能否排泄水分、生活環境等。
探究3：
能否根據一個單細胞生物的結構推測其相應的生活方式？
討論：為什么眼蟲、衣藻有眼點？這對它們的生存有什么意義？
為什么海水中的變形蟲沒有伸縮泡、淡水中的變形蟲有伸縮泡？
總結：不同單細胞生物在結構上既具有統一性，又具有多樣性；其結構與功能相適應，且與它們所生存的環境也是相適應的。
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