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七年級上冊生物第一單元第二章第1節(jié)
生物與環(huán)境的關(guān)系
（第1課時）
本節(jié)任務(wù)
一、
環(huán)境影響生物
二、
生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
生物圈
生物都生活在一定的環(huán)境中
地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈
我國的珍稀動物大熊貓，為世界各國人民所喜愛。你知道野外生活的大熊貓主要分布在哪些地區(qū)嗎？這些地區(qū)的環(huán)境有哪些特點適于大熊貓生活？
什么是環(huán)境
大熊貓主要分布在中國長江上游的高山深谷，主要棲息地是中國四川、陜西、甘肅等地區(qū)。
野生大熊貓必須從環(huán)境中獲取食物和水分，環(huán)境中食物是否充足、水分的多少都會影響大熊貓的生活。
另外人類的干擾也是影響大熊貓分布的主要因素。
生物的生活環(huán)境不僅是指生物的生存空間，
還包括存在于它周圍的各種影響因素。
對于生長在農(nóng)田中的青蛙來說，它的環(huán)境是指( )
A．農(nóng)田中的植物、蛇、昆蟲等
B．陽光、空氣、水、土壤
C．上述A和B的總和
D．上述A和B的總和加上其他的青蛙
D
非生物因素——光、溫度、水等
生物因素——影響某種生物生活的其他生物
1.1 環(huán)境中的生態(tài)因素：
環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態(tài)因素。生態(tài)因素可分為兩類：
環(huán)境影響生物
瓢蟲、蚜蟲、雜草、老鼠、蛇等
陽光、溫度、空氣、土壤、水等
生態(tài)因素
影響小麥正常生長的因素
生物因素：
非生物因素：
闊葉林
針葉林
1.2非生物因素對生物的影響
溫度
在高山上，海拔越高溫度越低，闊葉林往往分布在海拔較低的地方，針葉林往往分布在海拔較高的地方。
水
1.2 非生物因素對生物的影響
熱帶雨林
沙漠中的綠洲
熱帶雨林地區(qū)和沙漠地區(qū)，動植物的種類和數(shù)量為什么有那么大的差異？影響它們的非生物因素是什么？
1.2非生物因素對生物的影響
光
春蘭
秋菊
1.3 生物因素對生物的影響
自然界的每一種生物都會受到周圍環(huán)境中很多其他生物的影響。
生物與生物之間的關(guān)系有：
1.最常見的是捕食關(guān)系
獅子捕殺野牛
七星瓢蟲捕食蚜蟲
2.競爭關(guān)系
生物與生物之間的關(guān)系有：
水稻和雜草爭奪陽光、養(yǎng)分
草原上吃草的斑馬和牛
1.3 生物因素對生物的影響
生物與生物之間的關(guān)系有：
3.合作關(guān)系
螞蟻合伙搬運食物
財狼合伙捕殺動物
1.3 生物因素對生物的影響
生物與生物之間的關(guān)系有：
4.寄生關(guān)系
人腸道中的蛔蟲
菟絲子與植物
1.3 生物因素對生物的影響
生物與生物之間的關(guān)系有：
5.互利共生關(guān)系
豆科植物與根瘤菌
小丑魚和海葵
1.3 生物因素對生物的影響
環(huán)境
生物
影響
適應(yīng)、影響
生物與環(huán)境的關(guān)系
生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
在自然界中，生物受到很多生態(tài)因素的影響，因此，生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也影響和改變著環(huán)境。
2.1生物對環(huán)境的適應(yīng)
保護色
適應(yīng)的普遍性
警戒色
老虎
冬天的雷鳥
夏天的雷鳥
箭毒蛙
七星瓢蟲
夾竹桃
變色龍
枯葉蝶
擬態(tài)
適應(yīng)的普遍性
枯葉蝶
竹節(jié)蟲
蘭花螳螂
圓掌舟蛾
適應(yīng)的相對性
2.2 生物能影響和改變環(huán)境
探究
綠色植物對環(huán)境濕度的影響
時間 裸地濕度（%） 草地濕度（%） 灌木叢濕度（%）
早晨 45.6 60.7 78.9
中午 29.5 49.6 61.3
晚上 35.2 55.9 73.5
2.2 生物能影響和改變環(huán)境
蚯蚓疏松土壤
千里之堤潰于蟻穴
地衣分解巖石
人類對環(huán)境的破壞必將回報給人類！請保護環(huán)境！
沙塵暴
泥石流
人類排放的廢水
工廠排放的廢氣
生物對環(huán)境的有利影響
三北防護林
退耕還林（草）
全班同學(xué)分成六小組，對照小卡上的內(nèi)容進行討論。交流，每組派代表發(fā)言交流。
1、2小組完成“非生物因素對生物的影響”；
3、4小組完成“生物因素對生物的影響；
5、6小組完成“區(qū)分生物適應(yīng)環(huán)境、生物影響環(huán)境”。
非生物因素 常見實例
雨露滋潤禾苗壯
朵朵葵花向太陽
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開
蛇的冬眠、沙漠狐與極地狐
鳥類的遷徙
不同植物在不同時間開花如“春蘭秋菊”
大雨過后，蚯蚓紛紛爬到地面上來
“橘生淮南則為橘，生淮北則為枳”
水分
陽光
溫度
溫度
1、2組：非生物因素對生物的影響
光照
光照
空氣
溫度
生物因素 常見實例
兩只雄虎為爭奪棲息地打架
螳螂捕蟬，黃雀在后
種豆南山下，草盛豆苗稀
蛔蟲與人
螞蟻合作搬運食物
地衣是真菌與藻類的共生體
競爭關(guān)系
捕食關(guān)系
競爭關(guān)系
寄生關(guān)系
合作關(guān)系
共生關(guān)系
3、4組：生物因素對生物的影響
5、6組：區(qū)分生物適應(yīng)環(huán)境與影響環(huán)境
大樹底下好乘涼
梧桐樹在秋天落葉
千里之堤毀于蟻穴
仙人掌的葉變成了刺
三北防護林防風(fēng)固沙
地衣加速巖石風(fēng)化
生物適應(yīng)環(huán)境
生物影響環(huán)境
海豹的皮下脂肪很厚
過度放牧?xí)共輬鐾嘶?br/>拓展延伸
生物與環(huán)境是一個不可分割的整體；生物的生活受環(huán)境的影響,生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境,它們是相互作用不可分割的統(tǒng)一整體。
在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變，生物也在不斷進化。生物與環(huán)境的相互作用造成了今天欣欣向榮的生物圈。
環(huán)境影響生物
生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
非生物因素對生物的影響
生物因素對生物的影響
依賴、適應(yīng)、影響
捕食關(guān)系
合作關(guān)系
競爭關(guān)系
環(huán)境中的生態(tài)因素
生物與環(huán)境的關(guān)系
非生物因素
生物因素
生物
環(huán)境
影響
2.某高山植物沿高山分布：從山腳到山頂依次為熱帶雨林、常綠闊葉林、溫帶針葉林、高山草甸。決定這種分布的主要生態(tài)因素是 ( )
A．陽光 B．溫度 C.水分 D．海拔高度
1.在某草原，影響牛生活的因素有很多，其中屬于生物因素的是（ ）
A.空氣 B.溫度 C.草 D.水
C
B
4.下列生物中屬于競爭關(guān)系的是（ ）
A.牛和貓 B.貓和老鼠
C.水稻和野草 D.一群螞蟻
3.日常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北梨”之說，造成上述植物生活差異的生態(tài)因素依次是（ ）
A.溫度和水分 B.光和溫度
C.水分和光 D.土壤和溫度
C
B
5.下列現(xiàn)象中，屬于生物對環(huán)境適應(yīng)的是（ ）
A.大樹底下好乘涼
B.沙漠中仙人掌的葉特化成刺
C.地衣加速了巖石的風(fēng)化
D.蚯蚓的活動使土壤更加疏松
B
6.到了寒冷的冬天，法國梧桐紛紛落葉，而松樹卻依然郁郁蔥蔥，這表明（ ）
A. 松樹比法國梧桐更適應(yīng)環(huán)境
B. 法國梧桐不適應(yīng)寒冷環(huán)境
C. 它們都適應(yīng)環(huán)境
D. 松樹與法國梧桐正在進行殘酷的生存斗爭
C
感謝您的觀賞 !1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系（第1課時）
一、教材分析：
本節(jié)課是生物第一單元第二章的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課安排兩課時完成。我主要是對第一課時的教學(xué)作簡要分析說明。
第一課時主要內(nèi)容有：環(huán)境、生態(tài)因素、非生物因素、生物因素等概念；非生物因素和生物因素對生物的影響；生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響。
第一課時突出概念教學(xué)，圍繞材料中小麥田里各種生態(tài)因素對小麥的影響進行分析。再通過搜集實例，利用多媒體或圖片展示，幫助學(xué)生了解環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境并影響和改變環(huán)境的密切關(guān)系，從而讓學(xué)生更好地認識生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體，建立關(guān)愛生物、保護環(huán)境的意識，最終認識保護環(huán)境就是保護人類自己。
二、學(xué)情分析：
通過第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對什么是生物有了一定的了解，還沒有把生物放在環(huán)境中去思考。本節(jié)課主要講述生物與環(huán)境的關(guān)系，其知識內(nèi)容不深，自然界中的實例也較多。通過演示實例后再進行歸納，就能達到比較好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標：
【知識目標】
1.舉例說出非生物因素對生物的影響。
2.舉例說出生物因素對生物的影響。
3.舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響。
【能力目標】
培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、思考、分析問題等能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
1.認同生物與環(huán)境相互依賴與相互影響的觀點。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物、保護環(huán)境的思想意識。
四、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】 舉例說明生物與環(huán)境的相互影響關(guān)系。
【教學(xué)難點】 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、對資料及信息進行收集和分析的能力等。
五、課前準備：課件、教學(xué)相關(guān)圖片等。
六、教學(xué)方法：聯(lián)系生活實際法、觀察法、討論法、多媒體、師生互動、小組合作學(xué)習(xí)等方法，以體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
七、教學(xué)課時：1課時
八、教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入：
教師講述設(shè)問：通過上節(jié)課對周邊環(huán)境中的生物的調(diào)查，我們知道生物都是生活在一定的環(huán)境中的。我們有哪些同學(xué)飼養(yǎng)過金魚？根據(jù)我們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗想一想，金魚必須生活在怎樣的環(huán)境中？生物與環(huán)境之間存在著什么樣的關(guān)系呢？今天我們一起來了解生物與環(huán)境的關(guān)系，進入第二章的學(xué)習(xí)。
學(xué)生積極思考，回答問題
設(shè)計意圖：通過問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。
講授新課：
環(huán)境的概念
教師提問:既然生物的生存離不開環(huán)境，那什么是環(huán)境呢？環(huán)境僅僅指的是生物生活的地點嗎？我國的珍稀動物大熊貓，為世界各國人民所喜愛。你知道野外生活的大熊貓主要分布在哪些地區(qū)嗎？這些地區(qū)的環(huán)境有哪些特點適于大熊貓生活？
學(xué)生思考、分析、歸納出環(huán)境的概念。大熊貓主要分布在中國長江上游的高山深谷，主要棲息地是中國四川、陜西、甘肅等地區(qū)。 野生大熊貓必須從環(huán)境中獲取食物和水分，因此環(huán)境中食物是否充足、水分的多少都會影響大熊貓的生活。另外人類的干擾也是影響大熊貓分布的主要因素。
生物的生活環(huán)境不僅是指生物的生存空間，還包括存在于它周圍的各種影響因素。
教師過渡語：那么生物與環(huán)境之間存在著什么樣的關(guān)系呢？下面我們進入第一個探究主題：環(huán)境影響生物。
設(shè)計意圖：通過提問大熊貓分布的地區(qū)及生存環(huán)境的特點，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出環(huán)境的概念。
探究主題一：環(huán)境影響生物
教師講述：剛才我們已經(jīng)知道，生物的生活環(huán)境不僅是指生物的生存空間，還包括存在于它周圍的各種影響因素。我們把這些因素統(tǒng)稱為生態(tài)因素。那究竟該如何描述生態(tài)因素的概念呢？
1.生態(tài)因素：
教師講述：環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態(tài)因素。根據(jù)影響因素的不同，生態(tài)因素分成兩大類：生物因素和非生物因素。顧名思義，生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。非生物因素主要包括光、溫度、水、空氣等。
通過展示小麥田的示意圖，讓學(xué)生分析影響小麥生活的因素有哪些，如何進行分類。并引導(dǎo)學(xué)生概括：陽光、溫度、空氣、土壤、水等無生命的，稱為非生物因素，瓢蟲、蚜蟲、雜草、老鼠、蛇等是有生命的，稱為生物因素。
學(xué)生觀察圖片并思考，找出影響小麥生長的因素，并按有無生命對這些因素進行分類：即生物因素和非生物因素。
設(shè)計意圖：結(jié)合教材插圖分析實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，引導(dǎo)學(xué)生去了解生態(tài)因素的概念和類型。
2.非生物因素對生物的影響：
教師提問：小麥田中的非生物因素是如何影響小麥正常生長的呢？
學(xué)生展開討論回答：沒有陽光，小麥無法進行光合作用。溫度過低，麥苗生長緩慢。水分過少，會影響小麥的成活，水分過多，植物容易爛根。土壤肥沃，小麥生長茂盛，產(chǎn)量高。土地貧瘠，麥苗就會瘦小黃葉。
教師設(shè)問：非生物因素對其他生物的生長和分布有沒有影響呢？
展示圖片：高山上針葉林和闊葉林的分布圖、沙漠上的不毛之地和靠近綠洲的少數(shù)植物，教師引導(dǎo)分析圖片，問：高山上，闊葉林和針葉林的分布與海拔高度有什么關(guān)系？影響它們分布的非生物因素是什么？
比較一下熱帶雨林地區(qū)和沙漠地區(qū)，動植物的種類和數(shù)量為什么有那么大的差異？影響它們的非生物因素是什么？
為什么蘭花在春天開放，菊花要在秋天開放？影響它們的非生物因素是什么？
學(xué)生通過觀察和分析圖片，可知：在高山上，闊葉林分布在海拔低、溫度較高的地方，針葉林分布在海拔高、溫度低的地方，影響它們分布的非生物因素是溫度。
熱帶雨林地區(qū)，水分充足，適合大部分植物生長，因此植物種類很多，動物的種類也會很多。沙漠地區(qū)，氣候干旱，水分缺乏，所以到處都是不毛之地，僅僅是靠近水源的綠洲才有少數(shù)植物生存，因此影響它們的非生物因素是水分。
不同的植物開花，需要不同的光照時間。春天日照時間逐漸增長，一些長日照植物如蘭花就會在這個時期開花；秋天，日照變短，短日照植物如菊花就會在此時開花，因此影響它們的非生物因素是光照。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生對圖片的分析，讓學(xué)生深刻認識到非生物因素對植物生長和分布的影響。
教師進一步提問：非生物因素對動物有沒有影響呢？同學(xué)們預(yù)習(xí)書本14頁“非生物因素對動物分布的影響”，并在周圍環(huán)境中尋找鼠婦若干只，注意觀察鼠婦的生活環(huán)境的特點，我們下一節(jié)課再進行探究。留下懸念，為下節(jié)課作鋪墊。
3.生物因素對生物的影響
教師講述：自然界中的每種生物都會受到很多其他生物的影響。生物與生物之間的相互影響有哪些呢？生物與生物之間，最常見的是捕食關(guān)系，還有競爭關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等等。
教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，判斷。“獅子捕殺野牛”與“七星瓢蟲捕食蚜蟲”反映了生物之間的吃與被吃的關(guān)系，屬于捕食關(guān)系；“水稻和雜草爭奪陽光、養(yǎng)分”與“草原上吃草的斑馬和牛”屬于競爭關(guān)系；“螞蟻合伙搬運食物”與“財狼合伙捕殺動物”屬于合作關(guān)系；“人腸道中的蛔蟲”與“菟絲子與植物”反映了兩種生物生活在一起，對一方有利，一方有害，屬于寄生關(guān)系；“豆科植物與根瘤菌”與“小丑魚和海葵”之間，反映了兩種生物生活在一起，相互依賴、彼此有利，屬于共生關(guān)系。
教師過渡語：生物的生活既受到生物因素的影響，又受到非生物因素的影響，那么，生物如何才能生存呢？
設(shè)計意圖：通過學(xué)生對圖片的分析，讓學(xué)生認識生物因素對生物的影響。
探究主題二：生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
教師講述：在自然界中，生物受到很多生態(tài)因素的影響，因此，生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也影響和改變著環(huán)境。
1.生物對環(huán)境的適應(yīng)：
教師多媒體展示第一組圖片，讓學(xué)生小組觀察、討論提出的問題：
（1）駱駝和駱駝刺是怎樣適應(yīng)缺水環(huán)境的？海豹是怎樣適應(yīng)寒冷的環(huán)境的？
（2）仙人掌有哪些特點適應(yīng)干旱的環(huán)境？
（3）鷹形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點有利于它捕食獵物？
（4）你們還能舉出生物適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？
學(xué)生觀察、討論、交流，派代表回答問題。
在炎熱缺水的荒漠中生活的駱駝，尿液非常少，當體溫升高到46℃時才會出汗，這樣可以減少體內(nèi)水分的散失。荒漠中的植物——駱駝刺，根系非常發(fā)達，以利于深入地下吸收地下水。生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚，有利于保溫。
仙人掌的葉退化成刺能減少水分散失，莖有儲水作用，根發(fā)達深入地下吸收水分。
鷹有非常發(fā)達的視覺，即使在高空也能發(fā)現(xiàn)地下很小的獵物，它銳利的喙和爪有利于牢牢的捕捉獵物，難以逃脫。
還有如有些植物到秋天會落葉、青蛙的冬眠、北極熊的體毛白色等等。
教師展示第二組圖片：具有保護色的雷鳥、老虎、變色龍，具有警戒色的箭毒蛙、七星瓢蟲、夾竹桃，具有擬態(tài)的竹節(jié)蟲枯葉蝶、竹節(jié)蟲、圓掌舟蛾、蘭花螳螂等等圖片，讓學(xué)生思考：生物為什么能適應(yīng)環(huán)境？生物適應(yīng)環(huán)境是普遍存在的，還是個別現(xiàn)象？
學(xué)生觀察圖片，思考并回答問題。
教師引導(dǎo)歸納小結(jié)：生物適應(yīng)環(huán)境是因為每一種生物都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能或特征。可見，生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。
教師提問：生物對環(huán)境的適應(yīng)是絕對的嗎？請舉例說明。
學(xué)生思考、回答、舉例。
教師講述：雖然生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的，但生物對環(huán)境的適應(yīng)不是絕對的。例如：雖然有些昆蟲有絨毛或有鮮艷的體色或能釋放有毒的物質(zhì)來嚇走天敵，但有些鳥類的口腔含有特殊的物質(zhì)，可以不受有害物質(zhì)的侵害。有些昆蟲雖然有保護色，但能吃它的鳥類具有“火眼金睛”，可以不受迷惑而發(fā)現(xiàn)它的存在。雷鳥雖然能在冬天來臨之前換上白色的羽毛，但如果這個冬天遲遲沒有下雪，換上白色羽毛的雷鳥反而更容易被敵害發(fā)現(xiàn)而難以生存。所以，生物對環(huán)境的適應(yīng)是相對的。
設(shè)計意圖：通過對圖片的觀賞與分析，能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能科學(xué)辯證地看待生物適應(yīng)環(huán)境的普遍性和相對性，。
2.生物對環(huán)境的影響
教師設(shè)問：生物的生存繁殖會受到環(huán)境的影響，同時，生物會不會反過來影響環(huán)境呢？一個興趣小組的同學(xué)探究了“綠色植物對環(huán)境濕度的影響”，我們一起來分析他們測得的結(jié)果。他們分別在早、中、晚不同時間段對裸地、草地、灌木叢進行了濕度的測量，多次實驗獲得了以下的數(shù)據(jù)。同學(xué)們不難看出，不管在哪一個時間段，灌木叢和草地都要比裸地的濕度大，以后我們就會知道，這是因為植物的蒸騰作用可以增大周圍環(huán)境的濕度。由此可以知道，植物能對周圍環(huán)境的濕度產(chǎn)生影響。那么，除了綠色植物以外，其他的生物對環(huán)境也會產(chǎn)生影響呢？
讓學(xué)生觀察圖片，思考：蚯蚓、螞蟻、地衣是如何影響和改變環(huán)境的
學(xué)生觀察圖片并回答。
教師講述：蚯蚓以植物枯枝落葉為食，經(jīng)常在地下鉆洞，使土壤疏松，排出的糞便含有豐富的氮、磷、鉀等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤結(jié)構(gòu)，利于植物生長。可見，蚯蚓對土壤有松土、肥土的作用。
千里長堤雖然看似十分牢固,但由于白蟻不斷在堤壩內(nèi)分群、蠶食、筑巢，使得堤壩中蟻巢星羅棋布。一旦汛期來臨，水位高漲，水流溢入蟻道、蟻穴，就會出現(xiàn)堤壩管涌、滲漏和滑坡等險情，最終會因為一個個小小的蟻穴而崩潰。
地衣是一種真菌和一種藻類組合的共同體，能在峭壁、巖石或樹皮上等場所生長，說明地衣能適應(yīng)環(huán)境；同時地衣生長的過程中會不斷分泌地衣酸，腐蝕巖石，使巖石表面逐漸龜裂和破碎，再加上自然界的風(fēng)化作用，使巖石表面逐漸變?yōu)橥寥溃瑸槠渌参飫?chuàng)造了生存條件。因此，地衣不僅能適應(yīng)環(huán)境，同時也能影響環(huán)境。
教師再問：同學(xué)們還知道哪些生物影響環(huán)境的例子？
教師展示泥石流、沙塵暴的圖片，讓學(xué)生思考它們是由什么原因引起的？
教師小結(jié)：沙塵暴、泥石流是人類修建公路、房屋等，大量砍伐樹木，使森林面積減少、水土流失等造成的。
教師展示人類排放廢水、廢氣的圖片，讓學(xué)生思考這對人類有什么影響？
教師講述：人類向水中排放廢水，使水質(zhì)發(fā)生變化，造成魚蝦等水生生物死亡，人飲用這種水，對其生命健康是有影響的。人類向大氣排放廢氣，使空氣受到污染，直接影響人類身體健康，使呼吸系統(tǒng)疾病上升。
學(xué)生觀察圖片，思考問題。
教師提問：同學(xué)們了解人類對環(huán)境的影響，得到什么啟示呢 生物對環(huán)境的影響都是不利的嗎？
學(xué)生思考回答問題、舉例。
小結(jié)：我們認識到人類對環(huán)境的破壞，必將回報給人類，因此我們愛護生物，保護地球！生物對環(huán)境的影響有：有利影響和不利影響。
設(shè)計意圖：通過探究實驗和對圖片的分析、舉例，使學(xué)生深刻認識到生物能影響環(huán)境，并認識到人類對環(huán)境產(chǎn)生的影響，從而產(chǎn)生愛護生物、保護地球的情感。
下面我們來進行合作學(xué)習(xí)：全班同學(xué)分成六小組，對照小卡上的內(nèi)容進行討論、交流，每組派代表交流發(fā)言。
（1）1、2小組完成“非生物因素對生物的影響”；
非生物因素 常見實例
雨露滋潤禾苗壯
朵朵葵花向太陽
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開
蛇的冬眠、沙漠狐與極地狐
鳥類的遷徙
不同植物在不同時間開花如“春蘭秋菊”
大雨過后，蚯蚓紛紛爬到地面上來
“橘生淮南則為橘，生淮北則為枳”
（2）3、4小組完成“生物因素對生物的影響；
生物因素 常見實例
兩只雄虎為爭奪棲息地打架
螳螂捕蟬，黃雀在后
種豆南山下，草盛豆苗稀
蛔蟲與人
螞蟻合作搬運食物
地衣是真菌與藻類的共生體
（3）5、6小組完成“區(qū)分生物適應(yīng)環(huán)境、生物影響環(huán)境”。
學(xué)生分組進行小組討論、交流，最后排代表交流。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)由不同小組間競爭，同組成員間相互討論、相互幫助糾正錯誤，增強了組員間的團結(jié)和凝聚力，加深了對本課內(nèi)容的加深理解。
拓展延伸：生物與環(huán)境是一個不可分割的整體；生物的生活受環(huán)境的影響,生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境,它們是相互作用不可分割的統(tǒng)一整體。
在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變，生物也在不斷進化。生物與環(huán)境的相互作用造成了今天欣欣向榮的生物圈。
課堂小結(jié)
1.生物與環(huán)境之間的關(guān)系是什么？
2. 環(huán)境中的生態(tài)因素有哪些？
3. 生物因素對生物的影響。
4. 非生物因素對生物的影響。
5.生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響
板書設(shè)計
第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系
一、環(huán)境的概念
同種生物之間的關(guān)系：合作、競爭
生物因素
不同種生物之間的關(guān)系：捕食、競爭、寄生
二、生態(tài)因素
非生物因素：溫度、水、陽光、空氣等
三、生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響
隨堂練習(xí)
1.在某草原，影響牛生活的因素有很多，其中屬于生物因素的是（ ）
A.空氣 B.溫度 C.草 D.水
2.某高山植物沿高山分布：從山腳到山頂依次為熱帶雨林、常綠闊葉林、溫帶針葉林、高山草甸。決定這種分布的主要生態(tài)因素是 ( )
A．陽光 B．溫度 C.水分 D．海拔高度
3.日常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北梨”之說，造成上述植物生活差異的生態(tài)因素依次是（ ）
A.溫度和水分 B.光和溫度 C.水分和光 D.土壤和溫度
4.下列生物中屬于競爭關(guān)系的是（ ）
A.牛和貓 B.貓和老鼠 C.水稻和野草 D.一群螞蟻
5.下列現(xiàn)象中，屬于生物對環(huán)境適應(yīng)的是（ ）
A.大樹底下好乘涼 B.沙漠中仙人掌的葉特化成刺
C.地衣加速了巖石的風(fēng)化 D.蚯蚓的活動使土壤更加疏松
6.到了寒冷的冬天，法國梧桐紛紛落葉，而松樹卻依然郁郁蔥蔥，這表明（ ）
A. 松樹比法國梧桐更適應(yīng)環(huán)境 B. 法國梧桐不適應(yīng)寒冷環(huán)境
C. 它們都適應(yīng)環(huán)境 D. 松樹與法國梧桐正在進行殘酷的生存斗爭

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