資源簡介

【教學(xué)課題】 第3節(jié) 吸收作用
第1課時(shí)
知識目標(biāo)
１、識別綠色植物吸收水分的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)—根毛。
２、通過交流植物細(xì)胞的吸水和失水的探究過
程，闡述植物細(xì)胞吸水和失水的原理。
能力目標(biāo)
１、提升學(xué)生的觀察能力 、語言表達(dá)能力、發(fā)展思維能力及科學(xué)探究的能力。
２、培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
在探究植物細(xì)胞的吸水和失水的過程中學(xué)會與同學(xué)合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
植物細(xì)胞的吸水和失水的原理
【教學(xué)難點(diǎn)】
植物細(xì)胞的吸水和失水的原理
【教學(xué)方法】
教師的講解、演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生模擬制作、觀察、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
【教學(xué)媒體】自制多媒體PPT課件等
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)演示文稿、圖片等
演示實(shí)驗(yàn)相關(guān)材料用具等
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
(
導(dǎo)入
)
(
情景設(shè)置
)
(
探究：植物細(xì)胞的吸水和失水
)
(
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
) (
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
)
(
分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論
)
(
根毛細(xì)胞適于吸水的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
) (
細(xì)胞吸水和失水的原理
)
【內(nèi)容要點(diǎn)】
第3節(jié) 吸收作用
一、植物細(xì)胞的吸水和失水
細(xì)胞吸水
周圍環(huán)境濃度 〉 細(xì)胞液濃度時(shí)
〈
細(xì)胞失水
【教學(xué)過程】
教學(xué)程序及知識要點(diǎn) 教學(xué)活動設(shè)計(jì)
教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期效果
復(fù)習(xí) 導(dǎo)入 圖片展示： 觀察 吸引學(xué)生興趣 導(dǎo)入新課
情景 設(shè)置 找兩個(gè)學(xué)生和老師一塊做實(shí)驗(yàn) 2、質(zhì)疑：植物什么時(shí)候吸水？什么時(shí)候失水？ （學(xué)生將蘿卜片浸泡在鹽水的時(shí)間2~3分鐘內(nèi)教師示范其做法） 3、視頻展臺蘿卜吸水和失水實(shí)驗(yàn)視頻 教師提示問題： 比較放入清水與鹽水中的蘿卜片有什么不同？ 4、把已經(jīng)變軟的蘿卜和變的硬挺的蘿卜換一下水，再看看結(jié)果。 5、質(zhì)疑：實(shí)驗(yàn)的過程中，你運(yùn)用了哪些生物學(xué)知識，從而解決了你的制作問題？ 學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn) 思考并發(fā)表自己的看法 將5片蘿卜片放入20%鹽水中，1片仍然留在清水中 比較放入清水與鹽水中的蘿卜，鹽水中的蘿卜片比較軟，容易操作。 觀察、思考提出再次放入清水中 回顧制作過程，深入思考 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境 理解科學(xué)探究的是解決生活中的問題 創(chuàng)設(shè)生活情景
探究細(xì)胞的吸水和失水 1質(zhì)疑：細(xì)胞在什么條件下吸水又在什么條件下失水？盡憑感覺就能得到一個(gè)科學(xué)結(jié)論嗎？ 2提示一個(gè)科學(xué)結(jié)論的得出要靠數(shù)據(jù)作支撐，你怎樣制定假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)通過獲得相關(guān)數(shù)據(jù)得到科學(xué)結(jié)論呢？ （等待時(shí)間內(nèi)，請學(xué)生在筆記本上設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格） 5展示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，尋找規(guī)律。 6實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：浸泡在清水中的蘿卜質(zhì)量增加，而水的體積減少，浸泡在鹽水中的蘿卜質(zhì)量減輕，鹽水體積增加7質(zhì)疑：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？展示圖片：分析細(xì)胞吸水、失水原因 8歸納總結(jié)：細(xì)胞的吸水與失水的原理：當(dāng)周圍環(huán)境濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水，反之細(xì)胞失水 進(jìn)一步思考 討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、匯報(bào)并相互補(bǔ)充 提出問題：細(xì)胞在什么條件下吸水又在什么條件下失水？ 假設(shè)：細(xì)胞在低濃度環(huán)境中吸水 在高濃度條件下失水 設(shè)計(jì)記錄表格 對照細(xì)胞模式圖分析吸水、失水的條件是細(xì)胞液與外界環(huán)境之間有濃度差的存在 歸納總結(jié)：細(xì)胞的吸水與失水的原理 說出：細(xì)胞的吸水與失水的原理：當(dāng)周圍環(huán)境濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水，反之細(xì)胞失水 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)記錄表格，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力 訓(xùn)練學(xué)從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識
根毛細(xì)胞吸水條件 1展示圖片：質(zhì)疑：通常情況下植物根毛細(xì)胞與土壤緊密結(jié)合在一起，那么根毛細(xì)胞是怎樣吸水的呢？ 2展示圖片：質(zhì)疑：根毛細(xì)胞適于吸水的特點(diǎn)是什么？ 3展示圖片：質(zhì)疑：水分是如何進(jìn)入植物體的？ 觀察圖片，運(yùn)用所學(xué)知識分析根毛細(xì)胞吸水的條件是：土壤溶液濃度大于根毛細(xì)胞液濃度 引發(fā)學(xué)生思考：產(chǎn)生繼續(xù)研究的愿望。 發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展
課外 拓展 在植物栽培過程中為什么一次施肥過多，會造成“燒苗”現(xiàn)象？ 聯(lián)系生活實(shí)際思考問題 聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生物科學(xué)知識的價(jià)值
學(xué)以致用 移栽植物時(shí)為什么根部要帶很多的土 聯(lián)系根吸水的部位思考.
知識拓展 合理灌溉 合理灌溉就是要根據(jù)植物的種類、不同生長期，以及土壤的含水情況對植物進(jìn)行灌溉。 學(xué)生觀看一些圖片，加強(qiáng)認(rèn)識。 提高學(xué)生的認(rèn)識。
教育學(xué)生要節(jié)約用水，科學(xué)用水。 對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
小結(jié) 小結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。 總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
自我評價(jià) 完成達(dá)標(biāo)測試。 完成達(dá)標(biāo)試題 完成試題，及時(shí)進(jìn)行知識反饋。
留下懸念，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容 預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)
第3節(jié) 吸收作用
植物細(xì)胞的吸水失水實(shí)驗(yàn)
植物細(xì)胞吸水失水原理
植物吸水的部位
原理應(yīng)用。
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