資源簡介

種子萌發(fā)的外界條件
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程
過程與方法
運(yùn)用對照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過合作探究種子萌發(fā)的外界條件活動(dòng)，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)：
種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。
三、課前準(zhǔn)備
培養(yǎng)皿、濾紙或紗布等實(shí)驗(yàn)用具；課前一周分發(fā)給每位同學(xué)30粒菜豆種子，引導(dǎo)學(xué)生先自己探究；用動(dòng)畫制作的動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖、葉過程的課件
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）提出問題
1.農(nóng)民為什么害怕收獲時(shí)節(jié)下雨？2.農(nóng)民在播種前通常要做哪些準(zhǔn)備
小組描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出探究的問題：種子萌發(fā)需要那些外界條件？
（二） 學(xué)生自主性學(xué)習(xí)作出假設(shè)
根據(jù)你的親身體驗(yàn)和從農(nóng)作物播種中受到的啟發(fā)，對問題作出假設(shè)： 種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），
思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。
指導(dǎo)看書，引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素（如肥料等。）啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲備。指導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出簡便易行的方案。
（三）制定計(jì)劃 　 　
參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，全班分成4個(gè)大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，推出最佳方案，并用簡圖和文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。巡視指導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出簡便易行的方案。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
（四）實(shí)施試驗(yàn)并記錄
課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項(xiàng)，督促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)給予評價(jià)，然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃。推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（五）得出結(jié)論：
各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。總結(jié)種子萌發(fā)的外界條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
（六）表達(dá)和交流：
組間交流探究的過程和結(jié)果，并進(jìn)行評比。評出：最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告等對有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵(lì)重做。 組織學(xué)生間的交流和自評，參與互評。
（七）歸納總結(jié)
本探究實(shí)驗(yàn)成 功的關(guān)鍵進(jìn)一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實(shí)驗(yàn)”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對照組實(shí)驗(yàn)條件的重要性。
（八）教學(xué)反思
本節(jié)課 在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織和引導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的條件，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展。從發(fā)現(xiàn)問題。提出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案，到觀察現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生成了真正的主角，通過小組間的合作，學(xué)生參與了整個(gè)課堂的觀察、實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)的過程中學(xué)會了與人合作和交流，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。而教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中僅僅處于引導(dǎo)地位。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力、分析解決問題能力、動(dòng)手操作的能力都相應(yīng)得到加強(qiáng)。

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