資源簡介

《練習使用顯微鏡》的教學設計
一、教學目標
（一）知識目標
1．說出普通光學顯微鏡主要構件的名稱和用途。
2．練習使用顯微鏡，學會規(guī)范的操作方法。
3．嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標本。
（二）能力目標
1．使學生掌握顯微鏡的放大倍數的計算方法。
2．使學生能正確使用顯微鏡，訓練學生規(guī)范操作的技能。
（三）情感態(tài)度價值觀目標
1．通過顯微鏡的使用訓練，對學生進行遵守實驗室紀律的教育和愛護公共財物的教育，使學生養(yǎng)成科學實驗的良好習慣。
2．在實驗中，體驗嚴謹求實的科學態(tài)度和敢于探索、質疑的科學精神，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
二、學情分析
1．總體分析
(1)作為七年級新生，開學伊始正處在小學到初中的過渡時期，大多數學生比較自覺，課堂紀律較好。
(2)七年級新生入學后，第一次接觸生物這門課程。由于生物這門課程與學生的生活緊密聯(lián)系，因此，絕大部分學生都比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。
2．存在問題
(1)有些學生對學習生物知識缺乏長性，僅憑個人興趣聽一點自己喜歡的內容。
（2）有些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不知道怎樣聽好一節(jié)生物課。
3．解決措施
（1）抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（2）充分挖掘生物學教材，找出學生的興趣點，讓學生掌握良好的學習方法。
（3）隨時了解學生的學習動態(tài)，及時采取相應的解決措施。
三、教學重點
顯微鏡的基本構造和作用及正確使用顯微鏡。
四、教學難點
正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的物象。
五、教學準備
教師：顯微鏡，寫有“上”字的玻片，擦鏡紙、紗布等實驗用品；白板和《練習使用顯微鏡》的板書設計。
學生：預習認識顯微鏡的結構和練習使用顯微鏡，識別顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用及規(guī)范的操作方法。
六、教學過程
導入：展示精美的顯微鏡下觀察到的《形形色色的細胞》圖片并簡單介紹一下，讓學生體會到顯微鏡下的微觀世界的美妙，引發(fā)學生學習《練習使用顯微鏡》的強烈興趣。
（一）認識顯微鏡的結構
1．教師利用顯微鏡實物和白板上聚焦的普通光學顯微鏡結構圖，講解顯微鏡各部分結構的名稱和功能，引導學生說出顯微鏡各部分結構的名稱和功能，并在黑板上歸納總結。
2．學生參照教材上普通光學顯微鏡結構圖，與顯微鏡實物對照，能準確說出各部分結構名稱和功能。
3．師生一起完成黑板上事先準備的低倍鏡與高倍鏡比較表。
4．顯微鏡放大倍數怎么計算呢？顯微鏡放大倍數=目鏡倍數×物鏡倍數。
（二）練習使用顯微鏡
教師分步講解并示范顯微鏡使用的一般步驟：取鏡安放———對光———放置玻片標本———觀察———收放；學生認真聽講并同步練習使用顯微鏡。
實驗中，教師要強調“對光”時應做到（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉動反光鏡，看到明亮的視野；教師還要強調“觀察”時應做到（1）玻片標本放在載物臺上壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像；教師尤其要強調顯微鏡使用的一些注意事項（1）師生互動得出結論：顯微鏡視野中看到的是倒像。（2）實際操作在沒有顯微鏡的情況下，判斷視野中物像的方法：平面內旋轉180度。（3）認真講解正確判斷顯微鏡視野中物像移動的方法：玻片標本移動的方向與物像在視野中的方向一致。
（三）課外思考題
1．顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用過程中應該注意哪些問題？
2．視野中“上”字是否倒置，其物像比實際大小放大了多少倍？
3．若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中央？
4．顯微鏡對觀察材料有什么要求？
5．怎樣判斷顯微鏡視野中的污點的位置？
七、小結與作業(yè)
課堂精練第21——22頁習題。
八、板書設計
練習使用顯微鏡
認識顯微鏡的結構
（1）顯微鏡的結構
顯微鏡的光學部分：目鏡、物鏡、反光鏡。
顯微鏡的機械部分：鏡筒、鏡臂、鏡柱、鏡座、 粗準焦螺旋、細準焦螺旋、 轉換器、 載物臺、壓片夾、 通光孔、遮光器、光圈。
（2）低倍鏡與高倍鏡比較表
項目 低倍鏡 高倍鏡
目鏡 長 短
物鏡 短 長
視野 大而亮 小而暗
物體 小而多 大而少
（二）練習使用顯微鏡
（1）顯微鏡放大倍數=目鏡倍數×物鏡倍數
（2）一般步驟：取鏡安放———對光———放置玻片標本———觀察———收放
（3）注意事項：觀察材料要薄而透明，顯微鏡視野中看到的是倒像，正確判斷顯微鏡視野中物像移動的方法，顯微鏡使用要規(guī)范等等。
九、教學反思
《練習使用顯微鏡》是七年級生物學教學中真正意義上的第一節(jié)實驗課。學生對顯微鏡充滿好奇，對這節(jié)課的學習充滿著期待，這節(jié)課的教學內容比較多，動手能力比較強。但是，七年級新生還不太懂得與老師的配合，因此，教師要提高課堂教學效率，需要做到：合理安排，科學統(tǒng)籌；教學過程要簡繁得當；重視突出重點解決難點。這樣教師才能在四十五分鐘內，保證學生的學習質量。

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