資源簡介

葉片結(jié)構(gòu)與光合作用
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別葉片結(jié)構(gòu)，說出葉片結(jié)構(gòu)與光合作用相適應(yīng)的特點(diǎn)
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察、用葉片結(jié)構(gòu)來說明葉片的形態(tài)
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能一致性
【教學(xué)重難點(diǎn)】
葉片結(jié)構(gòu)、氣孔
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置每生采集2-3種葉片；葉片結(jié)構(gòu)掛圖
【教學(xué)過程】
一、引入：
學(xué)生：全體學(xué)生展示葉片，觀察葉片形態(tài)
教師：檢查學(xué)生采集情況，收集獨(dú)特葉片
教師：我們采集到的葉子，大都是什么樣子的？
學(xué)生：扁平
上綠下白
上面有“筋脈”
……
為什么是這樣呢？
二、新課：
葉片結(jié)構(gòu)與光合作用
1．葉片結(jié)構(gòu)：
教師：請學(xué)生思考為什么葉片大都是扁平的？
學(xué)生：易于接受陽光
教師：出示：葉片結(jié)構(gòu)掛圖
學(xué)生：認(rèn)真閱讀掛圖，力圖記住有關(guān)名稱
A.表皮：
教師說明：上.下表皮
無色透明，
有角質(zhì)層，
（以書本表面壓膜為例）
學(xué)生思考：表皮屬于什么組織？
教師說明：表皮上有氣孔，氣孔由保衛(wèi)細(xì)胞圍成
學(xué)生讀插圖：表皮與氣孔，
教師提問：是不是所有表皮細(xì)胞都無色透明
學(xué)生：不是，保衛(wèi)細(xì)胞有葉綠體
教師補(bǔ)充：一般植物葉片，下表皮氣孔數(shù)量比上表皮多
B.葉肉：
教師：為什么葉片一般看來是“上綠下白”呢？
學(xué)生：觀察葉肉結(jié)構(gòu)，同桌.前后討論
教師：請兩個(gè)學(xué)生回答，為什么上綠下白
學(xué)生：上面葉綠體多，下面葉綠體少
上面陽光多，下面陽光少
教師補(bǔ)充：接近上表皮的為柵欄組織，含葉綠多，整齊；接近下表皮的為海綿組織，含葉綠體少，疏松，都屬營養(yǎng)組織；
表皮是無色透明的（所謂“人心隔肚皮”，是因?yàn)槎瞧げ煌该鳎?br/>C.葉脈：
學(xué)生：觀察手中葉片的葉脈形態(tài)，思考葉脈作用
教師：說明葉脈主要有兩種：網(wǎng)狀脈與平等脈
學(xué)生回答：葉脈作用
支持作用：骨架
輸導(dǎo)作用：血管
教師補(bǔ)充：兩種管道：導(dǎo)管：輸送水和無機(jī)鹽；
篩管：輸送有機(jī)物
2．葉綠素的形成：
學(xué)生思考：豆芽菜.韭菜是植物，為什么不綠？
教師說明：葉綠素只有在光下才能形成。
3．練習(xí)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：證明葉片下表皮氣孔比上表皮多
學(xué)生：自由.前后左右討論
教師：請學(xué)生代表發(fā)言
4．小結(jié)：
請一學(xué)生總結(jié)，為什么葉片“上綠下白”
【作業(yè)布置】
實(shí)驗(yàn)：如何讓豆芽菜.韭黃長成綠色？
練習(xí)冊相關(guān)作業(yè)，下節(jié)課檢查。
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