資源簡介

《如何設計采訪問題》教學設計
【活動目標】
1．知識與技能：初步了解采訪的過程，掌握設計采訪問題的基本方法，小組合作設計采訪問題。
2．過程與方法：通過探究分析，歸納設計采訪問題的基本方法，并在實踐中綜合運用。
3．情感態度與價值觀：體驗與人合作、與人交流的樂趣，在評價反思中養成良好的學習習慣。
【活動重難點】
1．重點：學生掌握設計采訪問題的基本方法，小組合作設計采訪問題。
2．難點：學生通過探究分析，歸納設計采訪問題的基本方法。
【活動準備】1．學生分好組；2．采訪計劃表；3．教學課件。
【活動過程】
一、談一談活動任務。
1．同學們，大家好！告訴你們，我可喜歡卡通片和卡通人物了。今天我帶來兩首好聽的卡通片主題曲和大家一起分享，同學們來猜猜是哪一部卡通片的主題曲？（哆啦A夢，喜羊羊與灰太狼）
下面還有幾幅卡通人物，你們看看是哪一部卡通片的？（寵物小精靈，名偵探柯南，守護甜心，麥兜）
2．你們喜歡卡通片嗎？（貼板書）的確，卡通片陪伴著我們快樂成長。如果我們想搜集更多關于卡通片的資料，可以通過什么方法？（文獻資料搜集，網絡資料搜集、調查、采訪……）今天我們一起來學習其中一種方法，請看投影。
師：你們看看這些同學在做什么？ 生：采訪。
師：告訴你們，采訪是一次很有趣的旅程，這是“采訪號”列車，列車將經過“前期準備”、“現場采訪”、“信息整理”三個站點。今天我們將會到達第一站“前期準備”，在前期準備中，要確定采訪主題，選擇采訪對象，預約時間地點，設計采訪問題，準備采訪物品。
師：而設計采訪問題則是最關鍵的環節。本節課，我們共同來學習一節綜合實踐活動方法指導課——如何設計采訪問題。（貼板書）
師：今天，我們就來乘坐“采訪號”列車，我是美羊羊車長，歡迎大家乘坐本列車，現在我們向第一站“前期準備”出發，在行進中會遇到三個難關，要靠我們大家的智慧才能渡過，有信心嗎？請大家伸出大拇指，一齊大聲說：“我能行!” Let’s go!
二、學一學設計方法。
第一道難關——錯例分析，歸納方法
火車出發了，請各位坐好，并欣賞窗外的風景，火車停下來了，我們遇到了第一道難關（請看題目）：
題目：靈機一動，請小乘客們以“了解學生課間十分鐘的情況”為采訪主題，分析如何設計采訪問題，找到設計采訪問題的方法，火車才能繼續前進。
1．明確對象
第一小題：這些采訪問題采訪誰更合適呢？
采訪主題：了解學生課間十分鐘的情況。 采訪對象：老師
1．你喜歡哪些課間游戲？
2．你課間十分鐘會做些什么？
3．你們班老師對課間十分鐘有哪些要求？
學生回答：采訪老師不合適，這些問題應該采訪學生。
師：對。因為采訪對象不同，所以設計的采訪問題也不同。由此，大家可以看出，設計采訪問題首先要確定采訪對象，老師板書：“明確對象”。
2．圍繞主題
第二小題：這些采訪問題都與采訪主題有關系嗎？
采訪主題：了解學生課間十分鐘的情況。 采訪對象：老師
1．您平時有關注學生的課間活動嗎？
2．您對我校學生上課的表現滿意嗎？
3．您覺得學生課余應怎樣安排學習時間？
師：采訪主題是了解學生課間十分鐘的情況。這3個問題都與采訪主題有關系嗎？ 分析，交流：當中有些問題與采訪主題沒有聯系，第2、第3個問題設計得不好，因為這些問題沒有緊扣主題。由此可見，設計采訪問題要“圍繞主題”。（板書）
3．具體清晰
第三小題：這些采訪問題都具體清晰嗎？
采訪主題：了解學生課間十分鐘的情況。 采訪對象：老師
1．您平時有關注學生的課間活動嗎？
2．課間活動對學生的學習有影響嗎？
3．您對學生的課間十分鐘有什么建議？
師：這個問題有點難度，美羊羊車長幫幫大家。下面我們進行一次現場采訪，我作為一個老師接受采訪，哪個同學當小記者來提問？（師生問答表演）
1．您平時有關注學生的課間活動嗎？ 答：有關注。
2．課間活動對學生的學習有影響嗎？ 答：有影響。
3．您對學生的課間十分鐘有什么建議？（建議呀，你想問哪方面，是時間安排方面，活動內容方面，還是安全方面？我都說一點吧。） 答：要注意安全。
師問：你們能從老師的第1第2個回答中獲得具體的信息嗎？什么原因導致這樣？（采訪問題設計不具體不清晰）
師問：這些問題為什么設計得不具體不清晰？
分析，交流：前兩個問題太簡單了，不具體，“有沒有”、“是不是”這種簡單的問題，無法獲得具體信息。應該多問“是什么”、“為什么”、“怎么樣”這種問題獲取具體的信息。
最后一個問題問得不明確，答案可從多方面回答比較空泛，受訪者不知從何說起，一個問題最好從一個方面進行提問。
合作修改以上問題為：
1．您平時看到學生課間進行哪些活動？
2．課間活動對學生的學習有什么影響？
3．您對學生課間的活動內容有什么建議？
師引導學生對比歸納設計采訪問題的第三個基本方法：具體清晰。（板書）
4．由淺入深
第四小題：這些采訪問題安排的順序合理嗎？
采訪主題：了解學生課間十分鐘的情況 采訪對象：老師
1．您覺得學生應該怎樣利用好課間的十分鐘？ 2．您的學生喜歡哪些課間游戲？
3．您的學生曾經在課間活動中受傷嗎？如何受傷的？
分析：對象明確，圍繞中心，問題具體清晰，但學生觀察發現這些問題安排的順序不合理，應該把第1個問題放在最后，總結出第四個方法是由淺入深，老師板書：“由淺入深”。
5．小結：通過剛才的討論研究我們得出采訪問題的設計方法是，我們一起來說說闖關密碼：（方法是：明確對象，圍繞主題，具體清晰，由淺入深）。
（恭喜你們，我們的火車繼續向前，Let’t go!）
三、評一評采訪問題。
第二道難關——展示實例，討論點評
火車又出發了，請各位坐好，并欣賞窗外的風景，火車又停下來了，我們遇到了第二道難關（請看投影）：
題目：火眼金睛。請小乘客們根據剛才歸納的四個方法，評議小記者設計的采訪問題是否合理？分析正確，火車才能繼續前進。
問題：圍繞設計問題的四個方法，評一評小記者設計的采訪問題好不好？
采訪主題：看課外書有助于學好語文 采訪對象：語文老師
1．怎樣看書才對語文學習有幫助呢？ 2．您的學生喜歡看課外書嗎？
3．看哪些課外書更有助于語文學習？
你們認為他們設計的問題怎樣？（生回答）
師小結：這組問題設計是合理的，符合基本要求。因為他們做到了：明確對象，圍繞主題，但第2個問題不具體清晰，第1個問題應放在最后面，才能體現由淺入深。
（你們真聰明，我們又過關，Let’t go!）
四、試一試設計問題。
第三道難關——實際運用，設計問題
火車又出發了，請各位坐好，沿途的風景的確很美，火車又停下來了，我們遇到了最后一道難關，勝利之神向我們招手了，各位乘客你們要加油喲！
題目：真槍實彈。以“小學生看卡通片的情況”為采訪主題，運用所學的方法，小組合作設計采訪問題，完成好，火車才能到達目的地。（出示《采訪計劃表》）
1．小組合作填寫《采訪計劃表》，老師巡視指導。
2．學生展示《采訪計劃表》，全班點評。
3．各小組根據提出的建議，把本組的采訪問題作細致修改。
五、唱一唱拍手歌謠。
我們的難關全闖過了，恭喜你們，我們來高歌一曲表達我們心中的快樂吧！
你拍一，我拍一，設計問題要注意；你拍二，我拍二，明確對象是哪個； 你拍三，我拍三，圍繞主題有目的；你拍四，我拍四，具體清晰牢牢記； 你拍五，我拍五，由淺入深我做主；你拍六，我拍六，多動腦筋我最牛。
六、說一說課后任務。
我們終于到達了采訪的第一站“前期準備”，你們想到達下一站進行“現場采訪”嗎？那就要作好準備喲！
課后，請你們修改好采訪問題，進行模擬采訪，下一節課繼續乘坐我們的“采訪號”列車，向下一站進發。今天的旅程到此為止，美羊羊車長感謝各位可愛的同學！
最后，學生填寫《“如何設計采訪問題”活動評分表》。
如何設計采訪問題 ——綜合實踐活動方法指導課
明確對象 圍繞主題 具體清晰 由淺入深

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