資源簡介

(共30張PPT)
人教版七年級上冊第二單元第二章第三節
第三節 植物體的結構層次
1.青蛙的生長發育是從什么時候開始的？
受精卵
2.動物體的結構層次從微觀到宏觀是怎樣構成的？
情境導入
溫故
細胞
分裂
分化
組織
器官
系統
動物體的結構層次
動物體
上皮組織
神經組織
肌肉組織
結締組織
知新
那么，植物體的結構層次又是怎樣的呢？
運動系統、呼吸系統
循環系統、消化系統
神經系統、泌尿系統
內分泌系統、生殖系統
花
葉
種子
果實
莖
根
生殖器官
營養器官
一、綠色開花植物的六大器官
根、莖、葉
根：能夠從土壤中吸收
水分和無機鹽。
莖：運輸水份、無機鹽
和有機物
葉：能進行光合作用，
制造有機物
根、莖、葉與植物體的營養有關
形態結構
生理功能
花、果實、種子
與植物的繁殖后代有關
形態結構
生理功能
你能說出我們常吃的蔬菜都屬于植物的哪個器官嗎？
請同學們相互討論，派代表交流。
想一想，議一議
圖片中的植物
可食用的部分都屬于
哪些器官？
胡蘿卜
西紅柿
萵苣
花菜
南瓜子
菠菜
辣椒
黃花菜
圖片中的植物
可食用的部分都屬于
哪些器官？
甘蔗
白菜
綠豆
土豆
白蘿卜
蓮藕
甘薯
洋蔥
器官
植物體
植物體的結構層次
花、果實、種子
生殖器官
根、莖、葉
營養器官
保護組織
機械組織
分生組織
輸導組織
分生組織
營養組織
二、植物體的幾種組織
思考：
植物體的幾種組織
番茄果實中含有哪幾種組織？
1、吃番茄的時候首先咬破的是什么？
它對果實有什么作用？
2、番茄最好吃的是哪一部分？它屬于什么組織？
3、番茄中黃色的細絲是什么？它有什么作用？
（1）特點：
細胞排列緊密
（2）分布：
（3）功能：
主要位于根、莖、葉等器官的表面
保護內部柔嫩部分
保護組織
營養組織
（2）分布：
（3）功能：
根、莖、葉、花、果實、種子等
有貯藏營養物質的功能
（1）特點：
細胞壁薄，液泡較大，細胞排列不規則，含有葉綠體的營養組織還能進行光合作用。
輸導組織
（1）特點：
（3）功能：
根、莖、葉、花、果實內的導管、篩管等
運輸水分、無機鹽（導管）、運輸有機物（篩管）
細胞呈長管形
（2）分布：
機械組織
（2）分布：
（3）功能：
莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等
起支持和保護作用。
（1）特點：
細胞壁增厚
分生組織
細胞小；細胞壁薄；細胞核大；
細胞質濃；具有很強的分裂能力
（1）特點：
（2）分布：
根尖、芽尖、莖內等處
什么組織貫穿于植物體的各個器官？
思考
輸導組織貫穿于整個植物體，所以植物體是一個整體
保護組織
營養組織
輸導組織
番茄
果實中的主要植物組織
從宏觀到微觀的描述：
植物體是由六大器官組成的；每一種器官都
由幾種不同的組織構成；每一種組織都由形態
相似、結構和功能相同的細胞聯合在一起形成
的細胞群。
從微觀到宏觀描述：
細胞
組織
器官
植物體
植物體的結構層次
植物體的結構層次
細胞
組織
保護組織
營養組織
分生組織
輸導組織
機械組織
器官
營養器官
生殖器官
根
莖
葉
花
果實
種子
植物體
課堂小結
1.四組同學觀察柑橘的組成，并品嘗、識別柑橘的主要組織。
2.第一、二組合作完成植物體幾
種組織的比較。
3.第三、四組合作完成動、植物體結構層次的比較。
合作與探究
保護組織
營養組織
輸導組織
大搜查活動的結果是:
橘子的主要植物組織
名稱 分布 結構特點 功能
保護 組織
營養 組織
輸導 組織
分生 組織
根、莖、葉等器官的表面
細胞排列緊密，
保護內部幼嫩部分
根、莖、葉、花、果實、種子都有
細胞壁薄，液泡較大
儲藏營養物質，有的可光合作用。
莖、葉脈、根尖成熟區等處
細胞呈管狀，上下相連通
運輸營養物質
根尖、莖的頂端、芽等。
細胞小、細胞壁薄、細胞核大、細胞質濃
有較強的分裂能力，不斷產生新細胞
植物體幾大組織的比較
植物 動物
結構層次 不同點 組織 組織 組織 組織 組織 組織
組織
組織
組織
無 ，由 直接構成植物體。 有八大 ，由
構成動物體。
相同點 分生
結締
肌肉
上皮
營養
輸導
神經
保護
系統
器官
系統
系統
都是由 分裂、分化發育而來。由細胞構成 ，由不同 構成 。
機械
受精卵
組織
組織
器官
動植物體結構層次的比較
1.下列關于人體組織的敘述，錯誤的是 ( )
A．血液和骨組織屬于結締組織
B．皮膚的分泌物具有殺菌作用，屬于保護組織
C．肌肉組織具有收縮和舒張的功能
D．神經組織主要由神經細胞構成，能夠感受刺激，傳導神經沖動
2.下列各項中屬于器官結構層次的是(　 　)
A．一朵桃花 B． 一塊橘子皮
C．血液 D．顯微鏡下的洋蔥表皮細胞
課堂練習
3.下列關于一株番茄植株和一頭牛的敘述中,錯誤的是( )
A.細胞是它們的結構和功能的基本單位
B.它們都是由受精卵發育而來的
C.番茄的果實和牛的心臟都屬于器官
D.它們的結構層次都是細胞→組織→器官→系統→生物體
4.如圖所示的動植物結構中,屬于器官的是 (　 　)
5.下圖中的標號表示植物體器官形成過程中不同的生理過程，其中表示細胞生長和分化過程的依次是（ ）
A．②③ B．①② C．①③ D．②④
6.如圖為植物組織形成過程，請分析回答問題。(“[　]”內填字母或序號)。
(1)圖中①②③表示細胞 的過程，其結果是使細胞的數量增多，這些細胞起初在形態、結構方面是 (填“相似”或“不同”)的；④表示細胞的 過程，其結果形成了不同的 。
(2)根尖的細胞終生保持分裂能力，這樣的細胞群構成的組織，叫做[ ] 。
(3)如圖中D的細胞壁薄、液泡大，有儲藏營養物質的功能，屬于 組織。
(4)如圖中E具有輸送物質的功能，屬于 組織。
(5)植物體組成的結構層次是 → → →植物體。
今天你有收獲嗎？第三節 植物體的結構層次
教學目標
【知識目標】
概述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。
能識別植物體的幾種主要組織。
3．描述綠色開花植物體的結構層次：細胞→組織→器官→個體（植物體）。
【能力目標】
1．通過對植物體六大器官的學習，進一步提高學生的觀察能力和邏輯思維能力。
2．通過比較植物體與人體結構層次的區別，訓練學生比較分析的能力。
3．通過描述植物體的結構層次，使學生的空間想像能力得到提高。
【情感態度與價值觀】
通過對植物體結構層次的學習，進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
教學重難點
【教學重點】
1．識別植物體的幾種主要組織。
2．概述植物體的結構層次。
【教學難點】
1．識別植物體的幾種組織。
2．認同植物體是一個整體的生物學觀點。
課前準備：課件、番茄、柑橘及表格等。
教學過程
情境導入
師：上節課我們對動物體的結構層次已有所了解，請同學們一起來回憶一下我們所學的內容。
復習提問：
①青蛙的生長發育是從什么什么開始的？
（生：受精卵是青蛙生長發育的起點。）
②動物體的結構層次從微觀到宏觀是怎樣構成的？
（生：細胞→組織→器官→系統→動物體）
③什么是組織？（生：由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞群叫做組織。）
動物體有哪四大組織？血液屬于什么組織？
（生：上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織，血液屬于結締組織。）
④什么是器官？
（生：不同的組織按照一定的次序結合在一起構成器官）
那么，植物體的結構層次是否與動物相似呢？這節課我們由宏觀到微觀來研究植物體的結構層次。
探究新知：
一、綠色開花植物有六大器官：
師：請同學們觀看老師提供的“植物圖片”，相互討論以下問題：
①下列圖片中的植物都有哪些器官？它們都有六大器官嗎？
②你認為一棵完整的綠色開花植物應該具有哪些器官？
學生討論、歸納、得出結論：完整的綠色開花植物應該具有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官。
進一步啟發學生：六大器官，是對綠色開花植物而言的。例：海帶、既沒有根莖葉，也沒有花、果實、種子，油松有根、莖、葉沒有果實，種子裸露的
教師提問：這些器官具有什么樣的功能呢？誰更重要呢？
學生：根吸收水分和無機鹽，葉光合作用制造有機物，莖運輸水、無機鹽、有機物；花、果實、種子與植物繁殖后代有關。
師生共同總結：植物體的器官可以分為兩類：營養器官（根、莖、葉）和生殖器官（花、果實、種子）。
教師進一步總結：從功能上看，植物體的六大器官相互配合，共同完成生命活動，植物體是一個統一的整體。
教師提問：生活中我們吃的蔬菜水果都來自于植物，你能說出下列蔬菜我們常吃它的哪個器官嗎？
學生相互討論回答。
小結:植物體由器官構成，綠色開花植物有六大器官。其中，根、莖、葉為營養器官，花果實種子為生殖器官。
教師：植物體由器官構成，那器官是由什么構成的呢？
學生：組織
教師：下面我們來探究植物體的幾種組織。
二、植物體的幾大組織
師：請閱讀教材64頁的相關內容，思考以下問題：
植物體有幾大組織？它們分別分布在哪里？各有什么功能？
同學們帶著問題看書勾畫。
教師展示植物體的幾大組織，要求學生認圖。下面我們以以番茄為例來探究植物體的幾種組織。
教師展示：撕下橘子表皮進行觀察，拉動其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？
回答總結：組成它的細胞排列緊密，細胞壁較厚，像這樣的細胞組成的細胞群叫做保護組織，可以保護內部柔軟部分。
教師：橘子吃起來的感覺，說明果肉細胞有什么特點？猜測它的功能？
回答總結：組成果肉的細胞其細胞壁薄、液泡大、且細胞排列疏松，這樣的細胞組成的細胞群叫做營養組織，可以儲存營養物質。
教師：觀察橘子的筋絡，猜猜它們有什么作用呢？
(學生猜測、交流)
總結：這些筋絡或細絲里面有許多管狀細胞，具有運輸水分、無機鹽和有機物的功能，共同組成了輸導組織。
教師提問：公園里，有人將樹干的樹皮剝去，這樣做對嗎？為什么？
（學生回答）
教師解釋：是因為樹皮中有篩管，剝去樹皮，葉制造的有機物無法送到根，植物就會死亡。
現在我們就認識了番茄果實中的三種組織：保護組織、營養組織、輸導組織。
除此之外，植物體內還存在分生組織和機械組織。
教師提問：植物的根和莖為什么能生長？
教師解釋：因為在根尖、枝條的頂端具有終生保持分裂能力的分生組織。
（教師介紹分生組織細胞的特點）
提問:什么組織貫穿于植物體的各個器官？
學生回答：輸導組織。
教師解釋，進一步強調：輸導組織貫穿于整個植物體，使植物體成為一個整體。
提問：教師提問：構成植物體的組織是如何形成的呢？
學生小組討論：
1）一株植物在誕生之初，只有一個細胞，這個細胞是什么？
2）一個細胞是如何變成許多細胞的呢？
3）植物體中的各種組織又是如何出現的呢？
4）想一想，細胞是如何構成植物體的？
歸納總結：
受精卵→多個細胞→五大組織→六大器官→植物體
三、課堂小結：
綠色開花植物主要由根、莖、葉、花、果實和種子六大器官構成。植物體的器官是由幾種不同的組織按照一定的次序組合在一起形成的。植物的主要組織有分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等。其中構成分生組織的細胞比較小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂增生能力，能夠不斷分裂產生新細胞。植物體是有一定結構層次的，從微觀到宏觀表示為：細胞→組織→器官→植物體。
四、合作探究：
學生分小組討論交流，合作完成三個主題：
觀察柑橘的組成，品嘗并識別柑橘的主要組織。
完成“植物體幾種組織的比較”，派代表上臺交流發言。
名稱 分布 結構特點 功能
保護組織
營養組織
輸導組織
分生組織
完成“動、植物體結構層次的比較”，派代表上臺交流發言。
植物 動物
結構層次 不同點 組織 組織 組織 組織 組織 組織 組織 組織 組織
無 ，由 直接構成植物體。 有八大 ，由 構成動物體。
相同點 都是由 分裂、分化發育而來。由細胞構成 ，由不同 構成 。
課堂練習
1.下列關于人體組織的敘述，錯誤的是 ( )
A．血液和骨組織屬于結締組織
B．皮膚的分泌物具有殺菌作用，屬于保護組織
C．肌肉組織具有收縮和舒張的功能
D．神經組織主要由神經細胞構成，能夠感受刺激，傳導神經沖動
2.下列各項中屬于器官結構層次的是(　 　)
A．一朵桃花 B． 一塊橘子皮
C．血液 D．顯微鏡下的洋蔥表皮細胞
3.下列關于一株番茄植株和一頭牛的敘述中,錯誤的是( )
A.細胞是它們的結構和功能的基本單位
B.它們都是由受精卵發育而來的
C.番茄的果實和牛的心臟都屬于器官
D.它們的結構層次都是細胞→組織→器官→系統→生物體
4.如圖所示的動植物結構中，屬于器官的是（ ）
下圖中的標號表示植物體器官形成過程中不同的生理過程，其中表示細胞生長和分化過程的依次是（ ）
A．②③ B．①② C．①③ D．②④
板書設計
植物體
↑組成
器官：營養器官：根、莖、葉
生殖器官：花、果實、種子
↑構成
保護組織
輸導組織
組織 營養組織
機械組織
分生組織
↑細胞分裂、分化
細胞

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