資源簡介

(共21張PPT)
青海省格爾木市G315國道有一個U型的公路段，拍出來的照片有大片效果，成為網紅打卡地.一些游客全然不顧來往車輛,在馬路中間或站、或坐、或躺、或跳地拍照，大貨車、大巴駛來摁喇叭都不理。青海交警總隊透露,自2019年至2020年，315國道上因為拍照就發生了8起交通事故。為此，當地交警采取了加強巡邏管控力度，在景點及違法地點設置警示牌等措施。盡管如此，網紅公路游客“拿命拍照”的冒險行為仍時有發生。今年以來這條道路上更是每天都有違法行為發生，基本上平均每天30起左右，多的時候可達百起.
《家庭醫學和初級衛生》研究顯示：2011至2020年間，全球至少389人因自拍死亡。
你如何看待這些拿生命拍照的行為呢？
第四單元 生命的思考
第 九 課
珍 視 生 命
人教版義務教育教科書道德與法治
9.1
守護生命
1.通過對網紅拿生命拍照的事例和對傳統文化傳承事件的分析，感受生命可貴，樹立守護生命的責任意識，增強安全意識。增強對優秀的中華民族文化產生認同感和歸屬感
2.通過典型案例的分析，形成一定的分析能力，學會合作與分享。具備一定的自理能力、自我保護能力、提高安全防范能力和調控情緒的能力。
3.了解守護生命包括愛護身體、關注心理健康和養護精神三個方面；理解自己的生命是寶貴的；理解關心身體和心理狀況，養成健康生活方式是一種對自己生命負責的態度。理解精神富足，養護精神的意義。
學
習
目
標
目 錄
愛護身體——養成健康的生活方式
1.上面同學的討論涉及生命的哪些方面？
2.結合你的經歷，說說守護生命需要注意哪些方面？
運用你的經驗
守護生命有兩大部分：（一）愛護身體（二）養護精神
小明的生活
小明，今年十四歲，每天爬在課桌上看書，每天光吃泡面不吃飯把飯錢省下來抽煙去網吧。過星期回家晚上不睡早上不起的打游戲，發現自己感冒了從家里隨便找出了一顆藥吃了，發現是2018年過期的
思考：
1、你覺得小明的生活合理嗎？
2、有哪些不合理的地方請指出來？這樣做會有什么樣的危害？
3、請你就小明的生活提出一些合理化建議。
關心身體狀況，養成健康的生活方式是一種對生命負責任的態度。
愛護身體——珍視肉體生命
《三湘都市報》報道 為買“蘋果”手機和iPad2，17歲高中生小王在網上找到黑中介，賣掉了自己的一個腎，經鑒定，小王的傷情構成重傷、三級傷殘。
你贊同小王的做法嗎？請說明理由。
探究分享
當某些內心需要，如愛、被承認、被接納、尊嚴、自由等得不到滿足時，有的人經不起一時的挫折，容易做出過激的行為，傷害自己的身體，甚至生命。我們要知道身體的健康比內心的需求更重要，要珍視自己的肉體生命。
愛護身體——掌握自救自護的方法
分別展示地震、火災、交通事故發生時自救自護的方法有哪些 比一比看哪個小組回答的最精彩。
小組競賽
發生火災時……
發生地震時……
發生交通事時……
火災自救
地震自救
地震發生時千萬不要驚慌亂跑，要就近躲避，在室內應
選擇容易形成三角空間的地點避震，如墻根、墻角、堅
固家具附近等處，還可選擇廚房、浴室、廁所等空間小、
不易坍塌的空間避震。如正在上課，不能驚慌失措更不
能亂跑爭搶外出，迅速抱頭蹲到各自課桌底下，地震一
停，雙手護住頭部迅速撤離，不要擁擠；
交通事故
緊急搶救，如迅速止血，處理休克；密切注意周圍環
境，防止其他危險再度發生，保護現場等等。
養護精神——守住心靈
網紅們為什么要這么做？說明了什么問題？
不過度追求物質，不攀比物質享受。要追求真善美和精神生活的豐富、充實、高雅。
“天堂和地獄”小故事
有一個人死后恍惚中來到了一個地方，當他進門的時候，一個官員樣子的人對他說:“這里有的是精美的食物，你可以隨意吃;你睡多久都沒有人叫醒你;你可以盡情的玩;在這里保證沒有事情可做，沒有人會干涉你。”這個人一聽，心想世上竟有如此好的地方，這簡直就是天堂，于是他便高高興興的留下來，他每天無所事事，吃完就睡，睡夠就玩，玩完就吃。幾個月下來，他漸漸覺得有點不是滋味，于是就去找當初見到的官員訴苦道:“吃喝玩樂的日子過久了我覺得很厭煩，對玩已提不起什么興趣，吃的太好太飽，我不斷發胖，睡得太久，我的頭腦變得越來越遲鈍。”官員問:“你想怎么辦 ”“您能不能讓我做點什么事情 ”那人請求說。官員回答說:“對不起，這里沒有工作，所有人都是游手好閑的。”又過了幾個月，這人實在忍不住了，又找到了官員請求道:“這種日子我實在受不了啦，如果您再不給我一份工作，我寧愿下地獄!再也不在這兒待著了。”官員淡然的說:“你以為這里是天堂嗎，這里本來就是地獄啊。
無所事事,吃喝玩樂的日子，容易使人忘記理想,沒有追求，沒有創造，沒有前途,漸漸腐化。沒有意義和理想的人生，活著，如同行尸走肉一樣。珍愛生命，除了要愛護好身體外，還要養護精神，關注自己的精神生活,滿足精神需要。
這則小故事帶給你怎樣的啟發
養護精神——發揚民族精神
①請你談一談對中華民族傳統文化的認識和感受。
②我們為什么參加這樣的活動 我們為什么要去參觀紅色教育基地
①中華文化源遠流長、博大精深。②作為中國人，我們每個人的精神生命都流淌著民族文化的精神血脈，離不開優秀傳統文化的滋養，守護精神家園,我們不能丟失優秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。
拓展與延伸：
民族精神是指一個民族在長期共同生活和社會實踐中形成的，為本民族大多數成員所認同的價值取向、思維方式、道德規范、精神氣質的總和。
守護精神家園
生命是寶貴,我們應愛護自己,守護生命。
愛護身體,養成健康的生活方式,拒絕不良生活方式,增強安全意識,掌握基本的自救自護方法,延伸生命的長度;
關注心理,不因得不到心理滿足,受到挫折而傷害生命,拓寬生命的寬度;
養護精神,汲取中華優秀傳統文化的涵養,提升生命的高度;懂得奉獻于他人,實現生命價值,做一個有生命亮度的人。
教師寄語中小學教育資源及組卷應用平臺
9.1 守護生命（教案）
章節名稱： 七年級上冊第四單元《生命的思考》第九課《珍視生命》第一框《守護生命》 學時 1學時
課標要求： 依據課程標準:一、成長中的我(二)自尊自強2.2認識自已生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護；三、我與國家和社會（一）積極適應社會發展1.7感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識。
內容與學情分析 內容分析 本課時是七年級道德與法治上冊第四單元《生命的思考)第九課《珍愛生命》的第一框題。本課旨在引導學生理解并踐行對生命的敬畏,珍愛自己的生命，幫助學生學會從愛護身體和養護精神兩方面來守護生命。既要關心自己的身體健康,培育維護健康危急情形下自救自護的意識和能力，又要追求充盈的精神生活.滿足生命的精神需求。這將進一步加深學生對生 命的認識，起到“承上”的作用。所以《守護生命)在本課中處于重要地位。
教學重點 掌握一些自救自護的常識和方法，提高學生自我保護的意識和能力。
教學難點 優秀傳統文化滋養、充盈精神生活。
學情分析 七年級學生的社會閱歷較淺，人生經驗不足，對事物或觀點的分辨能力、理解能力以及自控能力尚淺，對于發生在自己身上的事情以及所見到的社會現象不能全面分析,常常只看到社會上消極的東西,缺乏正確的分析和理解問題的能力。又值青春發育期，心理情緒變化不定,會有意無意地表現出一些叛逆傾向，易用比較極端的方式釋放壓力，做出過激的行為，如打架、自殘或自殺等。很多學生缺乏對生命的關注,生命意識淡薄，自我保護能力較差。本課時就是針對中學生這種特定的生理、心理特點和認知規律來設計教學內容的。通過教與學、活動與體驗等,培育學生的生命意識和情懷，使學生從認識生命到探究生命的意義，懂得要珍愛生命,守護生命，自覺接受中華優秀傳統文化的滋養，做自立、自信、自強的中國人。
教學目標 1.通過對網紅拿生命拍照的事例和對傳統文化傳承事件的分析，感受生命可貴，樹立守護生命的責任意識，增強安全意識。增強對優秀的中華民族文化產生認同感和歸屬感2.通過典型案例的分析，形成一定的分析能力，學會合作與分享。具備一定的自理能力、自我保護能力、提高安全防范能力和調控情緒的能力。3.了解守護生命包括愛護身體、關注心理健康和養護精神三個方面；理解自己的生命是寶貴的；理解關心身體和心理狀況，養成健康生活方式是一種對自己生命負責的態度。理解精神富足，養護精神的意義。
學生課前需要做的準備工作 1.預習本課教材，通覽全文內容。2.學生整理并收集一些會傳承優秀民族文化的資料,了解偉大的民族精神的內涵；搜集火災、地震等災害的逃生方法
教學策略 材料分析法、歸納法、合作探究法、多媒體輔助教學
教學環節 學習任務設計與教師活動 學生活動設計 設計意圖
課堂教學過程設計思路課堂教學過程設計思路課堂教學過程設計思路 導入新課講授新課環節一：愛護身體：養成健康生活方式環節一：愛護身體：養成健康生活方式 環節一：愛護身體：珍視肉體生命環節一：愛護身體：掌握自救自護方法環節二：養護精神守住心靈 環節二：養護精神發揚民族精神 　出示新聞:拿生命拍照青海省格爾木市G315國道有一個U型的公路段，拍出來的照片有大片效果，成為網紅打卡地.一些游客全然不顧來往車輛,在馬路中間或站、或坐、或躺、或跳地拍照，大貨車、大巴駛來摁喇叭都不理。青海交警總隊透露,自2019年至2020年，315國道上因為拍照就發生了8起交通事故。為此，當地交警采取了加強巡邏管控力度，在景點及違法地點設置警示牌等措施。盡管如此，網紅公路游客“拿命拍照”的冒險行為仍時有發生。今年以來這條道路上更是每天都有違法行為發生，基本上平均每天30起左右，多的時候可達百起.《家庭醫學和初級衛生》研究顯示：2011至2020年間，全球至少389人因自拍死亡。你如何看待這些拿生命拍照的行為呢？引領：生命是寶貴的，守住生命我們才有人生的幸福可言，讓我們一起來學習應該怎樣《守護生命》引導學生完成P99運用你的經驗一我對生命的看法(1)上面同學的討論涉及生命的哪些方面 (2)結合自身的經歷，說說守護生命需要需要注意哪些方面 總結：守護生命要愛護身體和養護精神PPT出示：小明的生活小明，今年十四歲，每天爬在課桌上看書，每天光吃泡面不吃飯把飯錢省下來抽煙去網吧。過星期回家晚上不睡早上不起的打游戲，發現自己感冒了從家里隨便找出了一顆藥吃了，發現是2018年過期的
請思考：1、你覺得小明的生活合理嗎？
2、有哪些不合理的地方請指出來？這樣做會有什么樣的危害？
3、請你就小明的生活提出一些合理化建議。
總結出示：健康的生活方式：合理飲食、有規律的作息和充足的睡眠；適量的運動；遠離有害物質（煙、毒品等）；了解自已對哪些藥物過敏；不濫用藥物等。關心身體狀況，養成健康的生活方式是一種對生命負責任的態度。《三湘都市報》報道 為買“蘋果”手機和iPad2，17歲高中生小王在網上找到黑中介，賣掉了自己的一個腎，經鑒定，小王的傷情構成重傷、三級傷殘。 你贊同小王的做法嗎？請說明理由。師小結：當某些內心需要，如愛、被承認、被接納、尊嚴、自由等得不到滿足時，有的人經不起一時的挫折，容易做出過激的行為，傷害自己的身體，甚至生命。我們要知道身體的健康比內心的需求更重要，要珍視自己的肉體生命。過渡：災害對身體和生命的傷害有的不可抗拒，有的卻是可以通過自救自護的途徑來挽救生命、減少傷害。分別展示地震、火災、交通事故發生時自救自護的方法有哪些 比一比看哪個小組回答的最精彩。師通過PPT出示補充這些方面的自護自救的知識。教師PPT展示近年來網紅為了博得點擊率，做出各種危險的舉動的照片。網紅們為什么要這么做？說明了什么問題？教師小結:不過度追求物質，不攀比物質享受。要追求真善美和精神生活的豐富、充實、高雅。2教師講述“天堂和地獄”小故事:有一個人死后恍惚中來到了一個地方，當他進門的時候，一個官員樣子的人對他說:“這里有的是精美的食物，你可以隨意吃;你睡多久都沒有人叫醒你;你可以盡情的玩;在這里保證沒有事情可做，沒有人會干涉你。”這個人一聽，心想世上竟有如此好的地方，這簡直就是天堂，于是他便高高興興的留下來，他每天無所事事，吃完就睡，睡夠就玩，玩完就吃。幾個月下來，他漸漸覺得有點不是滋味，于是就去找當初見到的官員訴苦道:“吃喝玩樂的日子過久了我覺得很厭煩，對玩已提不起什么興趣，吃的太好太飽，我不斷發胖，睡得太久，我的頭腦變得越來越遲鈍。”官員問:“你想怎么辦 ”“您能不能讓我做點什么事情 ”那人請求說。官員回答說:“對不起，這里沒有工作，所有人都是游手好閑的。”又過了幾個月，這人實在忍不住了，又找到了官員請求道:“這種日子我實在受不了啦，如果您再不給我一份工作，我寧愿下地獄!再也不在這兒待著了。”官員淡然的說:“你以為這里是天堂嗎，這里本來就是地獄啊。提問:這則小故事帶給你怎樣的啟發 教師引導學生得出結論:無所事事,吃喝玩樂的日子，容易使人忘記理想,沒有追求，沒有創造，沒有前途,漸漸腐化。沒有意義和理想的人生，活著，如同行尸走肉一樣。教師小結:珍愛生命，除了要愛護好身體外，還要養護精神，關注自己的精神生活,滿足精神需要。教師用PPT展示學生收集到的兩組圖片。教師補充本地素材：①參觀麥新紀念館②太平鼓的傳承活動出示問題:①請你談一談對中華民族傳統文化的認識和感受。②我們為什么參加這樣的活動 我們為什么要去參觀紅色教育基地 教師引導學生得出結論①中華文化源遠流長、博大精深。②作為中國人，我們每個人的精神生命都流淌著民族文化的精神血脈，離不開優秀傳統文化的滋養，守護精神家園,我們不能丟失優秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。 學生聆聽，思考回答老師提出的問題小組內交流并派代表闡述觀點。要求學生閱讀教材P99中“運用你的經驗”版塊，思考并回答相關問題。思考小明的案例，小組合作交流，派代表展示危害和建議。學生小組內討論，完成問題的探究，派一生作代表闡述。其它組評價和補充。分小組展示課前搜集的防止災害的救助方法引導學生通過網紅拿生命拍照的熱點，學生討論交流各自的想法，感悟守護生命不僅要愛護身體，還要養護我們的精神。學生討論交流“天堂與地獄”小故事的啟發。學生交流各自對中華民族傳統文化的認識和感受。學生談自己的認識與想法 從身邊的熱點問題入手，學生有所耳聞，是學生的興趣點和疑惑點。為下一步的學習奠定了基礎通過學生思考守護生命的話題，引導學生認識從哪些方面來守護生命，為學習本框知識作鋪墊。通過小明的案例引領學生反思，通過小組合作探究認識到沒有良好生活習慣的危害，進而得出結論：守護生命首先必須要愛護身體養成健康良好的生活習慣。通過這一事例讓學生懂得身體的健康比內心的需求更重要，不能采用不當的方式來滿足自己的需要，培養學生明辨是非的能力和愛惜身體的意識。地震、火災、交通事故這三類是目前對青少年威脅最大的災害，所以通過小組合作探究的方式讓學生全面了解在這些災害發生時的自救自護方法，提高學生安全防范意識和合作精神。通過討論網紅們拿生命拍照的事例，啟發學生珍愛生命不僅要愛護好自已的身體，還要關注自已的精神生活通過富有哲理的小故事，再次感悟守護生命還需要關注并養護我們的精神。通過圖片展示中華傳統文化，學生感悟自己民族文化的博大精深,體會作為炎黃子孫，我們的精神生命流淌著民族文化的血脈，增強學生文化自信,喚起學生繼承中華優秀傳統文化的自覺性。
課堂小結 教師總結： 生命是寶貴,我們應愛護自己,守護生命。愛護身體,養成健康的生活方式,拒絕不良生活方式,增強安全意識,掌握基本的自救自護方法,延伸生命的長度;關注心理,不因得不到心理滿足,受到挫折而傷害生命,拓寬生命的寬度;養護精神,汲取中華優秀傳統文化的涵養,提升生命的高度;懂得奉獻于他人,實現生命價值,做一個有生命亮度的人。
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守護生 命
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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