資源簡介

五四制小學科學五年級上冊實驗指導
實驗一：觀察洋蔥表皮細胞
【實驗名稱】觀察洋蔥表皮細胞
【實驗目的】了解植物葉子的樣子。
【實驗材料】顯微鏡、洋蔥表皮細胞玻片標本。
【實驗步驟】
1.按要求取鏡、安放、對光。
2.將洋蔥表皮細胞玻片標本放在載物臺上，用左眼向目鏡看，左手旋轉調焦螺旋，直到看到清晰的物像，右手拿筆做記錄。
3.小組成員輪流觀察、觀察時不要隨意挪動顯微鏡，并畫出洋蔥表皮細胞結構圖。
4.整理實驗器材。
【實驗結論】洋蔥表皮是由多個細胞構成的，每個細胞有明顯的細胞壁、細胞質、細胞核。

實驗二：幫同學找父母

【活動名稱】幫同學找父母
【活動目標】知道人的后代與親代之間在外貌特征方面有相似之處。
【活動材料】父母的照片
【活動過程】
1. 組長收集自己小組內同學父母的照片。
2. 組間交換照片。
3. 小組內觀察其他小組同學父母的照片，找出其體貌特征，和班內同學的體貌進行對比，幫同學找到父母。
【活動結論】人的后代與親代之間有相似之處，生物將自身的形態特征或生理特性傳給后代的現象稱為遺傳。

實驗三：空氣的成分實驗

【實驗名稱】空氣的成分實驗（探究空氣是否是單一氣體的實驗）
【實驗材料】水槽、剪去底部的礦泉水瓶、蠟燭、木條、紅墨水等
【實驗方法】
1. 取一個水槽，倒入少量的有顏色的水，將點燃的蠟燭固定在水槽底部，然后用去掉瓶底的礦泉水瓶罩住。觀察現象。
2. 先把水槽中的水加到與瓶內水面一樣高；擰開瓶蓋，把燃燒的木條迅速插入瓶中，觀察現象。
【實驗現象】
1. 蠟燭剛被罩住時能燃燒，過了一會兒蠟燭熄滅了。瓶內的水面上升了。
2. 木條的火焰立即熄滅了。
【實驗結論】空氣不是單一氣體，有一部分氣體能支持燃燒，有一部分氣體不能支持燃燒。


實驗四：探究燃燒的條件實驗

【實驗名稱】探究燃燒的條件實驗
【實驗材料】酒精燈、磚塊、紙條、木條等
【實驗方法】
1. 嘗試用酒精燈的火焰點燃磚塊。
2. 分別用酒精燈的火焰點燃木條和紙條，對比被點燃時間。
3. 觀察點燃的酒精燈，然后蓋上燈帽，觀察現象。
【實驗現象】
1. 磚塊不能被點燃。
2. 紙條很快燃燒起來，木條要等一會兒。
3. 酒精燈的火焰在空氣中能燃燒，蓋上燈帽后，酒精燈熄滅了。
【實驗結論】燃燒必須同時具備三個條件：可燃物、氧氣和達到可燃物的燃點。

實驗五：“紙鍋”燒水實驗

【實驗名稱】“紙鍋”燒水實驗
【實驗目的】“紙鍋” 是否可以用來燒水。
【實驗器材】酒精燈、三腳架、紙鍋、冰。
【實驗方法】
1.將做好的“紙鍋”放在三腳架上，倒入適量的水。
2.點燃酒精燈，放在三腳架下角，觀察現象。
3.“紙鍋”中的水沸騰，但“紙鍋”完好無損。
4.蓋上酒精燈燈帽，熄滅酒精燈。
【實驗結論】用“紙鍋”燒水，“紙鍋”不會被燒壞。

實驗六：疫情防控中保持安全距離的模擬實驗

【實驗目的】利用點燃火柴實驗模擬新型冠狀病毒在人與人之間的傳播，了解保持安全距離的重要性。
【實驗材料】火柴。
【實驗步驟】
1. 將火柴緊密排成一排后點燃，觀察會發生什么現象。
2.每隔幾根拿出1根火柴，再次點燃，觀察會發生什么現象。
【實驗現象】
排成一排的火柴從頭到尾全部燃燒;拿出幾根火柴后，間隔處不能繼續燃燒，后面的火柴就不會燃燒了。
【實驗結論】保持安全距離可以有效預防新型冠狀病毒在人與人之間的傳播。

實驗七：認識仙后座

【活動目的】了解仙后座的主要亮星排布特征，熟悉找尋仙后座的方法。
【活動器材】仙后座、北極星周邊星圖等。
【活動步驟】
1. 識讀仙后座星圖，找出仙后座中的幾顆亮星，將其描在紙上。
2. 與小組同學交流這幾顆亮星排布的樣子，加強記憶。
3. 識讀北極星周邊星圖，嘗試使用教科書的方法找到仙后座。

實驗八：學習使用活動星圖

【活動目的】熟練使用活動星圖
【活動器材】活動星圖
【活動步驟】
1. 觀察活動星圖，熟悉活動星圖的各組成部分。
2. 根據當前日期、時刻、地理位置調整活動星圖，對準方向，練習活動星圖的使用。
3. 小組間互相指定觀測時間、方向，練習使用活動星圖。

實驗九：探究饅頭容易發霉的條件

【實驗名稱】探究饅頭容易發霉的條件
【我的猜想】饅頭放在潮濕、溫暖的條件下容易發霉
【實驗材料】保鮮袋、饅頭等
【實驗方法】
1. 將1袋潮濕的饅頭放在溫暖的地方。
2. 將1袋潮濕的饅頭放在寒冷的地方。
3. 將1袋干燥的饅頭放在溫暖的地方。
4. 將1袋干燥的饅頭放在寒冷的地方。
【實驗現象】第1袋放在溫暖地方的潮濕的饅頭發霉了，其他的沒有發霉。
【實驗結論】饅頭在溫暖、潮濕的環境中最容易發霉。

實驗十：改變漂浮物體形狀的實驗

【實驗目的】認識什么樣的材料是漂浮材料。
【實驗材料】泡沫板、木條、橡皮泥小船等。
【實驗步驟】
1.把泡板、木條、橡皮泥小船放入水中，觀察現象。
2.把泡沫板、木條掰成小塊并把橡皮泥小船團成球后放入水中，觀察它們是否還能漂浮。
【實驗現象】把泡沫板、木條掰成小塊后放入水中，小塊浮在水中；把橡皮泥小船團成球后放入水中，橡皮泥球沉入水中。
【實驗結論】自然狀態下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它們的漂浮能力與形狀無關。這樣的材料屬于漂浮材料。

實驗十一：漂浮材料的漂浮能力實驗

【實驗目的】研究漂浮材料的漂浮能力是否一樣。
【實驗材料】大小和形狀完全一樣的泡沫板和木板、水槽、天平、砝碼、藥匙、塑料盒、細沙。
【實驗步驟】
1.用天平稱量好兩份同樣質量的沙子
2.向水槽中倒入適量的水 將大小、形狀完全一樣的泡沫板和木板放入水中。
3.分別用藥匙向兩塊板上添加沙子，觀察哪塊板先沉水中。
【實驗現象】木板先沉入水中。
【實驗結論】大小、形狀完全一樣的泡沫板的漂浮能力比木板強。

實驗十二：比較不同材料的導熱性實驗

【實驗名稱】比較不同材料的導熱性實驗
【實驗器材】燒杯、熱水、鋁棒、銅棒、鐵棒、木棒、塑料棒等
【實驗方法】
1、將不同材料的小棒同時放入熱水中，并彼此分開。
2、用手感受小棒的溫度時，要摸不同小棒相同高度的位置。
【實驗現象】鋁棒、銅棒、鐵棒等金屬棒手感較熱
【實驗結論】不同材料的導熱性是不一樣的。一般情況下，金屬材料的導熱性比較強，非金屬材料的導熱性比較弱。

實驗十三：比較不同金屬材料的導熱性實驗

【實驗名稱】比較不同金屬材料的導熱性實驗
【實驗目的】比較不同金屬材料導熱性強弱
【實驗器材】酒精燈，粗細長短相同的銅棒、鐵棒、鋁棒，火柴、凡士林、支架等
【實驗方法】
1. 在同樣粗細、長短的銅棒、鐵棒、鋁棒的同一長度處，用凡士林將火柴粘好。
2. 將裝置平放在支架上加熱，并根據金屬棒上的火柴掉落的順序判斷金屬棒導熱性的強弱。
【實驗現象】銅棒上的火柴最先掉落，其次是鋁棒，最后是鐵棒。
【實驗結論】容易導熱的常見金屬材料按導熱性從強到弱排列依次是銅、鋁、鐵等。

實驗十四：探究毛皮、毛巾、海綿、棉花是否會生熱

【實驗目的】通過實驗知道毛皮、毛巾、海綿、棉花不會生熱。
【實驗器材】溫度計、毛皮、毛巾、海綿、棉線、棉花、皮筋等。
【實驗步驟】
1.在4支溫度計上端分別拴好棉線，并記錄下初始讀數。
2.分別用毛皮、毛巾、海綿、棉花包住4支溫度計的玻璃泡(包的過程中不要用手摸溫度計的玻璃泡)，并用皮筋捆好。
3.把捆好的溫度計掛起來（便于讀數）。
4.分別在3分鐘、6分鐘時讀取溫度計的示數并記錄。
【實驗現象】溫度計的讀數沒有變化。
【實驗結果】毛皮、毛巾、海綿、棉花不會生熱。

實驗十五：探究棉被、棉衣是否能生熱

【實驗名稱】探究棉被、棉衣是否能生熱
【實驗材料】棉花、燒杯、熱水、溫度計
【實驗方法】
1.在相同的燒杯中，加入等量的相同溫度的熱水。
2.使用溫度計分別測量用棉花包裹的燒杯中的熱水溫度和不用棉花包裹的燒杯中的熱水溫度。
3.對比二者溫度的差異及變化。
【實驗現象】
1. 水溫不會升高。
2. 用棉花包裹的燒杯中的熱水溫度下降得慢。不用棉花包裹的燒杯中的熱水溫度下降得快。
【實驗結論】棉花不會生熱，但能保溫。

實驗十六：探究植物生長需要的養料是否與綠葉有關

【實驗目的】探究植物生長需要的養料是否與綠葉有關
【實驗材料】一盆綠葉植物、黑色不透光的紙片、錐形瓶、酒精燈、酒精、碘液等。
【實驗步驟】
(1)將綠葉植物在陰暗背光處放置24小時。這樣做的目的是使葉片內的淀粉消耗殆盡。
(2)將一片葉子的一半用黑色不透光的紙片遮住，將植物放在陽光下照射。
(3)照射幾小時后，將葉子摘下，放人錐形瓶中，加入酒精，使葉片完全浸入酒精中，用棉花堵住瓶口。加人酒精的目的是：溶解葉片中的葉綠素。
(4)將錐形瓶放入有水的燒杯中，用酒精燈加熱。
(5)當葉片變成黃白色時，取出葉片，用清水漂洗。用清水漂洗的作用是：將葉片上的酒精洗干凈，以免影響實驗效果。
(6)在葉片上滴加碘液，再用清水漂洗，觀察葉片顏色的變化。滴加碘液的目的是：檢驗光合作用是否產生了淀粉。
【實驗現象】葉子的見光部分變成了藍色，遮光部分沒有變色。
【實驗結論】葉綠體是光合作用的場所，淀粉是光合作用的產物，植物生長需要的養料與綠葉有關。

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