資源簡介

第4章 生物體的結構層次
第1節 細胞分化形成組織
教學目標
舉例說明什么是生物體組織
描述通過細胞分化形成組織
3. 說出人體基本組織和植物體主要組織的分布、特點和功能
4. 通過本節內容的學習，認同“生物體的結構與功能相適應”的觀點
教學重難點
教學重點
1. 生物體組織的概念
2. 用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片的過程
（二）教學難點
1. 細胞分化形成組織的過程
2. 初步認同“結構與功能相適應”的生命觀點
三、教學準備
教學演示文稿、顯微鏡、人體和植物體多種組織的永久性玻片標本。
四、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動
情景導入 展示圖片，引導學生觀察： 構成多細胞動、植物體的基本單位——細胞。 動物和植物是我們所熟悉的生物，它們都是由細胞構成的。組成一個多細胞生物體的細胞都一樣嗎？構成多細胞生物體的億萬個細胞（人體最多時可達百萬億個）只是簡單堆積在一起就構成一個生物體了嗎？ 這些細胞簡單堆積在一起是不能成為生物體的，它們有嚴整的結構，它們是按什么規律來構成生物體的呢？我們今天就一起來探討這個問題。 板書：第一節 細胞分化形成組織 思考 進入本節課的學習主題
一、活動體驗：觀察人體的細胞 細胞是生物體結構和功能的基本單位，我們今天的探究就從同學們已經觀察過的細胞開始。 展示圖片：顯微鏡下的洋蔥表皮細胞和人口腔上皮細胞。 引導學生觀察、比較，初步感受兩種細胞在形態和結構上的不同之處。 活動開展： 觀察不同的人體細胞 活動材料：顯微鏡、人體細胞的玻片標本。 活動目的：①顯微鏡的使用②比較和識別人體不同部位的細胞在形態結構和功能上的異同點。 活動步驟：①學生分組，每5人一組②按照顯微鏡規范操作方法，由一個學生負責操作顯微鏡，組內其他學生幫助糾錯③圖像調節清晰后，組內成員輪流觀察④在觀察的基礎上進行小組交流，比較觀察到的人體幾種細胞。 整個活動過程由各小組員合作完成，教師給予引導，在巡視過程中解決學生遇到的問題，給學生以幫助。活動過程中注意提醒同學主要從形態、結構、細胞排列等方面來進行觀察和比較。 觀察比較：你們觀察到的細胞有什么特點？ 教師出示同學們觀察到的人體不同細胞群的圖片 ，請同學們說說它們的區別。 提示： ①比較人體幾種組織切片中細胞之間形態、結構和功能是否一致。 ②比較同一細胞群中的各個細胞形態、結構和功能是否一致？ 實踐體驗：分組觀察人體組織的永久性切片 觀察、比較，找出異同點
二、形成“組織” 這一核心概念 通過觀察和比較我們發現：人和植物的細胞在形態、結構和功能上差異很大，人體不同部位的細胞形態和功能上也同樣具有很大的差異性。 但是這些群細胞彼此有沒有共同的地方呢？請同學們找出不同細胞群的共同點。通過觀察體驗，由不同細胞到相似細胞，幫助學生逐步發現并探尋出其中包含的生物學道理和規律。也可用一些類比，如：自己班級和兄弟班級有什么共同之處？來引導學生找出上述細胞群的共同點。 那倒底什么是組織呢？讓我們一起來歸納。 組織：形態相似、結構和功能相同、細胞群。（用關鍵詞表達，起強調作用） 舉例：洋蔥表皮細胞（保護組織）、人體口腔上平細胞（上皮組織）等。 交流并思考，歸納總結出“組織”這一重要概念。
三、識別人和動物的基本組織 剛才同學們用顯微鏡觀察了人體幾種組織的裝片，其實動物和我們人體一樣也具有相似幾種組織，下面請同學們根據剛才的觀察結果，一起來認識和了解人和動物的四種基本組織。 分別展示人體四種組織的圖片，引導學生進行識別，了解四種組織的特點、分布和功能。 完成表格： 主要結構特征主要分布位置功能舉例上皮組織細胞排列緊密，細胞間質少結締組織細胞間質發達　肌肉組織主要由肌細胞構成神經組織主要由神經細胞構成
討論：人體皮膚中包含那些人體組織？他們是如何分布和排列的呢？這些細胞的排列特點與功能有什么聯系呢？ 通過師生互動，聯系生活實際，引導學生分析組織的結構與功能的關系。 總結提高：初步認同“生物體結構與功能相適應”的觀點：通過識別生物體的多種組織我們發現，結構是功能的基礎，生物體的結構與功能是相適應的，這一認識將為我們以后學習個體的生命活動奠定基礎。 觀察、思考、完成表格 分析、總結、提高
四、識別植物的主要組織 圖片展示：顯微鏡下的四種植物主要組織：保護組織、分生組織、營養組織、輸到組織。 自主完成：結合課本內容，了解植物的四種組織以及它們的分布。 小組合作：比較幾種組織的細胞形態結構特點，想一想它們分別具有什么功能。各小組同學展開討論，合作完成。 自制表格：植物幾種主要組織的分布與功能表。 聯系生活：引導學生再次舉例，說出身邊植物體包含的四種組織。如洋蔥表皮、藕斷絲連的“絲”、番茄果肉等。 拓展延伸：機械組織和分泌組織，簡單說明。 鞏固提高:以葉片為例，分析其中包含的植物組織 ，以及組織的結構與功能的關系。進一步樹立“生物體結構與功能相適應”的觀念。 自主完成 合作完成 例舉生活實例
五、組織是細胞分化的結果 我們知道，生命都是起源于一個細胞，以我們人為例，就是由一個受精卵發育而來的，而現在坐在教室里的我們，身體中都有200多種細胞，這是怎么回事呢？（各抒己見） 問題：①細胞是如何增加數目的呢？（回憶上一節可所學內容） ②分裂產生的新細胞和原來的細胞是一樣的嗎？ 動畫演示：細胞的分裂和分化，糾正同學描述中可能的不妥之處。 總結：受精卵在早期通過細胞分裂產生許多形態相似，結構功能相同的細胞，并且這些細胞也都有分裂能力，可以繼續分裂，后來，隨著發育的進行，除了少部分細胞能繼續保持分裂外，其余的細胞則停止了分裂，這些細胞在各種內外因素的作用下，就變成了各種形態和結構的細胞，并且具有了各種不同的功能，它們聯合在一起，逐漸形成了不同的細胞群即組織。 可見,沒有細胞分化就不可能形成多種細胞，就無法形成組織，組織的形成是細胞分化的結果。 板書： 細胞 分裂 類似的新細胞分化不同的細胞群形成 組織 回憶、思考，并嘗試解釋。 觀看動畫，感受細胞的分裂和分化過程。 幫助學生形成“細胞分化”這一概念。 鞏固“組織”這一重要概念。
結束新課 圖片展示：受精卵細胞分裂、分化形成人體的過程，啟發學生并導入下一節課內容：細胞通過分裂和分化形成了不同的組織，這些不同組織是不是就可以簡單的構成人體了呢？下一節課我們將繼續探究生物體的結構層次。 過渡到下一節課內容
五、板書設計
第1節 細胞分化形成組織
細胞 分裂 類似的新細胞 多數 不同的細胞群 形成 組織
分化
保持 少數
分裂能力
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