資源簡介

第一節　探索生命的器具
課題 探索生命的器具 課型 新授課 課時安排 1課時
教學目標 知識與技能 1.說出顯微鏡的基本結構與作用。 2.識別幾種常用的探究器具,并說出其用途。 3.使用顯微鏡觀察制作的臨時玻片標本。
過程與方法 通過尋找問題的答案,嘗試應用多種教學資源解決生活中的生物學問題。
情感態度與價值觀 體會科學實驗的真實性。
教學重點 嘗試使用顯微鏡,嘗試制作臨時玻片。
教學難點 規范使用顯微鏡,嘗試制作臨時玻片。
教學方法 自主學習、合作、探究。
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 豐富多彩的生物界蘊藏著無限的奧秘,這些奧秘等著我們去探索,要進行科學探究就離不開一些器具。同學們,我們進行科學探究常用的有哪些器具呢 學生根據教師給出的問題討論回答:放大鏡、顯微鏡。 設計疑問激發學生的學習興趣。
二、探究新知 探究一、認識顯微鏡 教師拿一臺顯微鏡指導學生認識顯微鏡的結構。 (1)目鏡:放大倍數與目鏡鏡筒長短成反比;(2)物鏡:放大倍數與物鏡鏡筒長短成正比;(3)鏡筒:連接目鏡與物鏡;(4)粗準焦螺旋:一般調節,轉動時鏡筒升降范圍大;(5)細準焦螺旋:精細調節;(6)轉換器:調換物鏡;(7)鏡臂:連接作用;(8)載物臺:放玻片;(9)壓片夾:固定玻片;(10)遮光器:調節光線強弱;(11)通光孔:光線通過;(12)反光鏡:使光線射入物鏡;(13)鏡柱:支持鏡身;(14)鏡座:穩定鏡身。 顯微鏡的放大倍數=物鏡的放大倍數×目鏡的放大倍數。 學生兩人一組,對照實物認識顯微鏡各部分的名稱及作用,帶著強烈的好奇心,邊看教材邊操作顯微鏡,然后觀察。 回答教師指示部分的名稱。 激發學生對顯微鏡使用的興趣,培養學生的自學能力,讓學生對顯微鏡進行正確的取鏡和安放。
探究二、顯微鏡的使用 1.取鏡和安放 左手托,右手握。 2.對光 (1)低倍物鏡對準通光孔。 (2)左眼看,右眼睜。 (3)轉動反光鏡,看到明亮的視野(光線明亮時使用反光鏡的平面鏡,光線暗時使用反光鏡的凹面鏡)。 3.觀察 (1)放置標本:物鏡與玻片的距離要注意。 (2)粗調節:調節粗準焦螺旋,直到接近標本。左眼注視目鏡,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像。 動手操作,觀察。小組之間競賽,看誰的操作規范。 強化學生對知識的掌握。規范學生的實驗操作步驟。進一步強化學生的學習興趣。
(3)細調節:調節細準焦螺旋,使看到的物像更加清晰。 4.收拾整理 注意:(1)觀察到的物像與實際圖像上下、左右都顛倒。 (2)像在哪側玻片標本就往哪側移。 (3)學會判斷污點在哪。
探究三、其他常用的探究器具 拿實物出來讓學生進行辨認,結合課本24頁的內容,教師加以說明、補充、歸類。著重講解酒精燈、滴管、天平的用法。 提問:使用常用器具時應注意什么 看到常用器具學生非常感興趣,迫切想知道每一種用具的用法。及時總結,注意使用酒精燈、滴管、天平等探究器具的注意事項。 通過總結,培養學生的歸納、總結能力。
探究四、臨時玻片標本的制作(以洋蔥為例) 實驗步驟: (1)用紗布將載玻片擦拭干凈,在載玻片中央滴一滴清水;(2)用鑷子撕下洋蔥鱗片葉表皮,放到水滴中并展平,以防止由于細胞的重疊而影響觀察的效果;(3)用鑷子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩放下,輕輕蓋在生物材料上;(4)把稀碘液滴在蓋玻片一側,用吸水紙從蓋玻片的另一側吸水,使染液浸潤標本的全部;(5)將制作好的玻片標本放到顯微鏡下觀察,記錄所觀察的現象。 注意:(1)生物材料必須薄而透明。 (2)當生物材料無色時必須進行染色。 學生自我進行實驗,提高積極性。 通過討論,培養學生的歸納、總結能力。
三、課堂小結 1.認識顯微鏡 目鏡與物鏡放大倍數的乘積,就是物像的放大倍數。 2.使用顯微鏡 取鏡與安放→對光→放置玻片標本→觀察→清潔與收鏡。 3.其他常用的探究器具 4.臨時玻片標本的制作 擦→滴→取→展→蓋(→染)→吸。 學生自主回顧本節所學所得。 使本節課所學知識形成知識網。
四、當堂演練 1.用顯微鏡進行觀察的材料必須是 (　C　) A.新鮮的 B.完整的 C.薄而透明的 D.干燥的 2.用顯微鏡觀察微小物體時,目鏡上標有“5×”字樣,物鏡上標有“45×”字樣。觀察到的物體的實際放大倍數是 (　D　) A.5倍 B.45倍 C.50倍 D.225倍 3.把刻有“p”的載玻片放在顯微鏡下觀察時,視野中所看到的應當是 (　C　) A.q B.p C.d D.b 4.如果在載玻片上寫“→”,那么在顯微鏡下可看到 (　B　) A.→ B.← C.↑ D.↓ 5.制作臨時玻片標本的主要步驟可以依次簡化為 (　C　) A.擦片→滴水→取材→吸水→觀察 B.擦片→滴水→取材→吸水→蓋片 C.擦片→滴水→取材→蓋片→觀察 D.擦片→取材→吸水→蓋片→觀察 6.在制作臨時玻片標本的過程中,蓋玻片一側先接觸載玻片上的水滴再緩慢放下的原因是 (　A　) A.防止出現氣泡 B.防止觀察材料受損傷 C.防止水溢出 D.防止蓋玻片受損
【課堂反思】　在教學中由學生根據教材,對照實物,讓學生說出顯微鏡的各部分構造與功能,以小組為單位,進行學習交流,老師及時驗查,激勵評價,培養學生的自學能力和合作交流能力。其次,做實驗時,讓學生自學顯微鏡的使用過程,然后老師示范演示,強調關鍵步驟,最后學生帶著問題去進行動手操作,培養學生學習的能動性。在教學過程中,每當讓學生進行學習時,都要明確學習的任務,充分調動學生的主動性,每次學習都讓他們嘗試到成功的喜悅。同時學生們的合作交流、探究習慣和解決問題的能力也得到了充分的提高。

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