資源簡(jiǎn)介

第二節(jié)　植物根的生長(zhǎng)
課題 植物根的生長(zhǎng) 課型 新授課 課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.通過(guò)根尖結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠區(qū)別根尖的四個(gè)部分。 2.通過(guò)根尖四個(gè)部分的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠背出各個(gè)部分的功能。 3.通過(guò)根尖四個(gè)部分功能的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠分析根生長(zhǎng)的原因。 4.通過(guò)對(duì)根尖特征的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠分析生活中的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法 1.通過(guò)小組討論,嘗試與同學(xué)進(jìn)行交流,培養(yǎng)交流與合作的能力。 2.通過(guò)資料閱讀,嘗試對(duì)資料進(jìn)行分析與歸納,培養(yǎng)分析與歸納信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)根尖結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),認(rèn)同“根尖是生長(zhǎng)最快的地方”這一生物學(xué)觀點(diǎn)。 2.通過(guò)根尖結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí),形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn) 根尖結(jié)構(gòu)的功能;根尖生長(zhǎng)的原因。
教學(xué)難點(diǎn) 根尖生長(zhǎng)的原因。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作、探究。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,大家好,上課之前大家都聽(tīng)到了這首歌——《綠葉對(duì)根的情意》,這首歌當(dāng)中的葉片向著天空生長(zhǎng),已經(jīng)停在云彩之巔。但是仍然心依、情牽著給它營(yíng)養(yǎng)的、扎在泥土中的丑丑的根。那么根的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢 今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)植物根的生長(zhǎng)。 學(xué)生聽(tīng)毛阿敏的《綠葉對(duì)根的情意》這首歌,注意力從課外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)。 用歌曲吸引學(xué)生的注意力,導(dǎo)入新課。
二、探究新知 探究一、根尖的結(jié)構(gòu)和功能 根尖是指從頂端到有根毛的一段,這是根生長(zhǎng)的主要部位。 通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道,從根尖依次向上是:根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)。我們能夠看到根尖不同部分的細(xì)胞嗎 我們通過(guò)在顯微鏡下觀察,看到的細(xì)胞是這樣的(展示圖片)。通過(guò)圖片我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)部分的細(xì)胞的形狀都是不同的。我們具體看一下每個(gè)部分的細(xì)胞:根冠細(xì)胞的特點(diǎn)是體積大,形狀不規(guī)則,排列不緊密;功能是保護(hù)作用。分生區(qū)細(xì)胞體積小,近似正方形,排列緊密;功能是具有分裂能力。伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積較大,近似長(zhǎng)方形;功能是迅速伸長(zhǎng),是根生長(zhǎng)最快的地方。成熟區(qū)細(xì)胞體積大,形狀不規(guī)則,排列不整齊;功能是吸收水分和無(wú)機(jī)鹽。 現(xiàn)在呢,我們討論兩個(gè)問(wèn)題:第一,為什么移栽幼苗時(shí)要帶土 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出防止損傷根尖的根毛,影響水和無(wú)機(jī)鹽的吸收。第二,如何才能證明生長(zhǎng)最快的是伸長(zhǎng)區(qū) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫橫線做標(biāo)記。 既然生長(zhǎng)最快的是伸長(zhǎng)區(qū),是不是說(shuō)根尖生長(zhǎng)只和伸長(zhǎng)區(qū)有關(guān)呢 識(shí)別根尖從頂端到上依次是根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)。 辨認(rèn)不同結(jié)構(gòu)的細(xì)胞的特點(diǎn),并且理解它的功能。 學(xué)習(xí)了根尖細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能后,自主思考與實(shí)際生活相聯(lián)系,移栽花的時(shí)候必須帶土;用做標(biāo)記的方法來(lái)驗(yàn)證生長(zhǎng)最快的是伸長(zhǎng)區(qū)。 根尖各個(gè)部分的細(xì)胞形態(tài)并不相同,識(shí)別不同區(qū)域細(xì)胞的特征,并且記憶不同部分細(xì)胞的功能。 從根尖的結(jié)構(gòu)和功能出發(fā),延伸探討移栽花的時(shí)候帶土的原因,與生活實(shí)際相聯(lián)系。 從根尖的結(jié)構(gòu)和功能出發(fā)延伸探討如何探究伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞生長(zhǎng)最快,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、思維拓展的能力。
探究二、根伸長(zhǎng)的原因 首先根的生長(zhǎng)與伸長(zhǎng)區(qū)肯定有關(guān),隨著伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞越來(lái)越長(zhǎng),根伸長(zhǎng)了嗎 但是根生長(zhǎng)并不是只和伸長(zhǎng)區(qū)有關(guān)的,因?yàn)楫吘挂粋€(gè)細(xì)胞的伸長(zhǎng)是有限的,必須由分生區(qū)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞來(lái)補(bǔ)充才可以生長(zhǎng)。分生區(qū)的1個(gè)細(xì)胞變成2個(gè)細(xì)胞,2個(gè)細(xì)胞變成4個(gè)細(xì)胞,4個(gè)細(xì)胞變成8個(gè)細(xì)胞,不斷向上補(bǔ)充伸長(zhǎng)區(qū),向下補(bǔ)充損傷的根冠,這樣才可以保證根的生長(zhǎng)?？偠灾?根的生長(zhǎng)和兩方面有關(guān):分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)。 理解根的生長(zhǎng)與伸長(zhǎng)區(qū)的伸長(zhǎng)和分生區(qū)的分裂有關(guān),最后得出結(jié)論,形成印象。 從根的生長(zhǎng)肯定和伸長(zhǎng)區(qū)的生長(zhǎng)有關(guān)系,但是一味地依靠細(xì)胞伸長(zhǎng)不可能使根無(wú)限生長(zhǎng),所以必須有新細(xì)胞的補(bǔ)充,最后得出結(jié)論:根的生長(zhǎng)必然與伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)和分生區(qū)細(xì)胞的分裂有關(guān)系。
探究三、根生長(zhǎng)的特性 根生長(zhǎng)的特性有三個(gè):向地性、向水性、向肥性。這里有幾幅圖片,我們找同學(xué)來(lái)描述一下。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖一展示植物的根向地生長(zhǎng),圖二展示根向水生長(zhǎng),圖三展示根向肥生長(zhǎng)。 學(xué)生自己描述圖片后,從圖中得出結(jié)論:根的生長(zhǎng)是向地的、向水的、向肥的。 學(xué)生自己描述圖片,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、課堂小結(jié) 1.根尖的結(jié)構(gòu)與功能 2.根生長(zhǎng)的原因 分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)。 3.根生長(zhǎng)的特性 向地性、向水性、向肥性。 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。
四、當(dāng)堂演練 1.在顯微鏡下觀察根尖的結(jié)構(gòu),由尖端依次向上是 (　C　) A.根冠、分生區(qū)、成熟區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū) B.分生區(qū)、根冠、成熟區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū) C.根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū) D.分生區(qū)、根冠、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū) 2.根尖中產(chǎn)生新細(xì)胞的部位是 (　C　) A.根冠 B.成熟區(qū) C.分生區(qū) D. 伸長(zhǎng)區(qū) 3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的“蹲苗”“烤田”等措施,能促使植物的根系向縱深生長(zhǎng)的原因是根的 (　B　) A.向光性 B.向水性 C.向地性 D.向肥性
【課堂反思】　“探究根的生長(zhǎng)部位”的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),由于這一實(shí)驗(yàn)的過(guò)程需較長(zhǎng)時(shí)間,在課堂教學(xué)中不能看到完整的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,所以要由學(xué)生課前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察、測(cè)量記錄,課上引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流、分析討論,重點(diǎn)體驗(yàn)科學(xué)探究的方法步驟。在探究性學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生真正動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá),成為學(xué)習(xí)的主體;老師有針對(duì)性的指導(dǎo)、鼓勵(lì)的話語(yǔ),營(yíng)造放松和諧的氛圍,可使學(xué)生心態(tài)放開(kāi),思維自由馳騁,敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,在合作交流中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感悟,能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究的能力,有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,有利于生物學(xué)科素養(yǎng)的形成。

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