資源簡(jiǎn)介

第1單元　探索生命的奧秘
第一章 周圍的生物世界
第一節(jié)　我們周圍的生物
課題 我們周圍的生物 課型 新授課 課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 舉例說(shuō)出常見生物的名稱和生物的生命現(xiàn)象。
過(guò)程與方法 進(jìn)行調(diào)查活動(dòng),感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受自然,感悟生命,增強(qiáng)關(guān)愛(ài)生物的情感。
教學(xué)重點(diǎn) 感受自然,感悟生命,增強(qiáng)關(guān)愛(ài)生物的情感。
教學(xué)難點(diǎn) 舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作、探究。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 師(引言):你讀過(guò)《昆蟲記》嗎 你種植過(guò)植物嗎 你飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎 你聽說(shuō)過(guò)克隆羊嗎 同學(xué)們閱讀的一些書籍、飼養(yǎng)動(dòng)植物的方法以及了解的一些先進(jìn)的技術(shù)等,許多都與生物學(xué)有關(guān)。從今天開始,我們將學(xué)習(xí)一門以生物作為研究對(duì)象的嶄新的課程——生物學(xué)。什么是生物 (有生命的物體。)下面我們來(lái)看看攝影師鏡頭下的生命世界,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,錄像中出現(xiàn)了哪些你認(rèn)識(shí)的生物 哪些非生物 播放視頻《微觀世界》片段。 生:小草、蝸牛、螞蟻、甲蟲、瓢蟲等都是生物。水、土壤、陽(yáng)光是非生物。 引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的與生物學(xué)有關(guān)的活動(dòng),學(xué)生有話可說(shuō),能創(chuàng)建良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。《微觀世界》這部影片以無(wú)與倫比的攝影技術(shù),獨(dú)具匠心的拍攝角度,將草叢下的世界放大到觀眾的面前,昆蟲、草葉、水滴無(wú)不纖毫畢現(xiàn),是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴,能一下子吸引學(xué)生的注意力。同學(xué)們能根據(jù)錄像中觀察到的物體踴躍發(fā)言,互相補(bǔ)充,課堂氣氛活躍。
二、探究新知 探究一、認(rèn)識(shí)周圍的生物 大自然因?yàn)橛辛松锒錆M生機(jī),自然界的生物種類繁多。校園是自然界的一個(gè)縮影。我們的校園里有哪些生物 讓我們一起去調(diào)查。 (一)設(shè)計(jì)調(diào)查方案 師:如何去調(diào)查呢 教師點(diǎn)撥: (1)像科學(xué)家那樣,將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查;可以是校園中的小池塘周邊區(qū)域、花圃周邊區(qū)域。 (2)結(jié)合生物的基本特征進(jìn)行辨認(rèn)。要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查,包括土壤中和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物。 (3)注意做好觀察記錄。其中有沒(méi)有你不熟悉的生物 它的主要特征是什么 請(qǐng)學(xué)生用照相機(jī)拍照的方法記錄要交流的代表生物和不知名的動(dòng)植物的外形。 (4)請(qǐng)注意一下你所觀察到的生物的生活環(huán)境是怎樣的 它 學(xué)生分組制訂調(diào)查計(jì)劃,匯報(bào)。 調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看得見的動(dòng)物和植物,還要搜索地下的動(dòng)物,要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過(guò),將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來(lái)。 引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃。 以調(diào)查校園生物為題,從課內(nèi)走向課外,可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣,讓學(xué)生在探索中獲得親身體驗(yàn);學(xué)習(xí)制訂周密的調(diào)查計(jì)劃;會(huì)選用適合的工具進(jìn)行調(diào)查和記錄;培養(yǎng)以小組合作形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,為后面形成生物種類多樣性的認(rèn)識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。
有哪些特點(diǎn)(如莖、葉)是與它的生活環(huán)境相適應(yīng)的 (此處為下一章做好鋪墊) (5)在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物,比如不同花色的蝴蝶;開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等,記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香,也可分別記錄某某樣的蝴蝶;某某顏色的郁金香。 (6)要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。 師:帶領(lǐng)學(xué)生到校園各區(qū)域分別進(jìn)行課堂生物的類型調(diào)查活動(dòng)。 (二)調(diào)查校園生物 師:校園里有很多植物和動(dòng)物。用多媒體播放校園內(nèi)常見植物和動(dòng)物的圖標(biāo),結(jié)合教材第4頁(yè)的相關(guān)生物類群。 生:辨認(rèn)、觀察、討論圖片上的生物,同時(shí)說(shuō)出與該種生物相類似的生物的名稱。 師:你還知道哪些其他的生物 生:細(xì)菌、病毒等。 師:多媒體總結(jié):生物的類群、代表生物。 ①地球上的生物生活在生物圈中,生物圈是生物的大家庭。在這個(gè)生物大家庭中,生活著種類繁多的生物,有動(dòng)物、植物,也有微生物,有低等的單細(xì)胞生物,甚至有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒,更有高等的像我們?nèi)祟愡@樣具有高度智慧的生物,有水生的,也有陸生的,等等;種類繁多,生活方式各異,它們共同構(gòu)成了繁華的生物世界。②我國(guó)地域遼闊,生物資源極其豐富,很多動(dòng)植物類群的種類都位居世界前列。 學(xué)生認(rèn)真觀察和記錄(預(yù)計(jì)給學(xué)生20分鐘的時(shí)間),到時(shí)間后返回教室。小組匯報(bào)交流。把照相機(jī)連接到電腦上,提取圖片,出示代表生物向其他同學(xué)介紹,出示不熟悉的生物,請(qǐng)其他同學(xué)協(xié)助分析,教師在必要的時(shí)候可給予幫助。 在討論中,學(xué)生在自學(xué)——交流、猜想——論證、爭(zhēng)論——答辯等方面得到了不同程度的鍛煉。這一形式對(duì)教師也提出了更高的要求,帶來(lái)了挑戰(zhàn),教師自己得先學(xué)會(huì)請(qǐng)教,學(xué)會(huì)充實(shí)自己,學(xué)會(huì)把自己放在與學(xué)生平等的位置上,這樣才能真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合作者、激勵(lì)者。但也會(huì)發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生的主動(dòng)參與性有所欠缺,怎樣培養(yǎng)這些學(xué)生的興趣,讓他們自覺(jué)地參與各項(xiàng)活動(dòng),還有待進(jìn)一步的探討。
探究二、生物的生命現(xiàn)象 師:生物有哪些共同特征 怎樣判斷一個(gè)物體是否有生命 能演奏樂(lè)器的機(jī)器人,緩慢生長(zhǎng)的鐘乳石,它們是生物嗎 為什么 教師結(jié)合PPT,師生共同總結(jié)生物的特征。 除病毒外,生物體都由細(xì)胞構(gòu)成。 生物能生長(zhǎng)和繁殖。 生物體必須從外界不斷地獲得物質(zhì)和能量。 生物體能把體內(nèi)的廢物排出體外。 生物體能對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)。 生物體都有遺傳和變異的特性。 生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境。 生:小組討論,概括生物的共同特征。 學(xué)生對(duì)生物的生命現(xiàn)象有一些感性認(rèn)識(shí),但不全面,以合作學(xué)習(xí)的形式,組織學(xué)生小組討論生物的共同特征,再匯報(bào)交流,能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及概括能力。對(duì)于學(xué)生未提到的一些生物特征,教師利用圖片,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,老師適時(shí)作出鼓勵(lì)性和總結(jié)性評(píng)價(jià),提高了教學(xué)的有效性。
三、課堂小結(jié) 1.區(qū)分生物和非生物。 2.生物的六大共性。 (1)生物都由細(xì)胞構(gòu)成。(除病毒外,病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)) (2)生物體都能夠由小長(zhǎng)大。 (3)新陳代謝。(能夠獲取生活所需要的營(yíng)養(yǎng)) (4)遺傳、變異。 (5)生物體對(duì)外界刺激能夠作出一定的反應(yīng)。(應(yīng)激性) (6)生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境。(適應(yīng)性) 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。
四、當(dāng)堂演練 1.下列各項(xiàng)中不屬于生物的是 (　D　) A.細(xì)菌 B.流感病毒 C.蘑菇 D.機(jī)器狗 2.下列自然界常見的現(xiàn)象中,不是生命現(xiàn)象的是 (　C　) A.含羞草受觸碰后葉合攏 B.種子萌發(fā)生長(zhǎng) C.由小長(zhǎng)大的鐘乳石 D.螳螂捕蟬 3.下列屬于動(dòng)物和植物共同特征的是 (　B　) A.光合作用 B.從外界不斷獲得物質(zhì)和能量 C.捕食 D.向光性 4.在我國(guó)北方,梧桐樹到了秋天會(huì)落葉,這體現(xiàn)了生物的哪些特征 (　C　) ①具有生長(zhǎng)現(xiàn)象　②能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物　③具有應(yīng)激性　④能適應(yīng)環(huán)境　⑤能繁殖后代　⑥具有遺傳和變異現(xiàn)象 A.①②③ B.①②⑥ C.②③④ D.③④⑤
【課堂反思】　本節(jié)課讓學(xué)生親身參與調(diào)查活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣,體會(huì)觀察、調(diào)查等科學(xué)方法對(duì)于學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的重要作用,并初步嘗試做調(diào)查記錄,既鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,又為以后科學(xué)探究活動(dòng)的進(jìn)行奠定了一定的基礎(chǔ)。調(diào)查后的匯報(bào),在老師的組織和引導(dǎo)下,既給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),又給了學(xué)生自己獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。結(jié)合學(xué)生日常生活中喜聞樂(lè)見的各種生命現(xiàn)象進(jìn)行直觀教學(xué),變被動(dòng)為主動(dòng),給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間,將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

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