資源簡介

第一章 動物的主要類群
第一節 腔腸動物和扁形動物
學習目標：
1.識記腔腸動物和扁形動物的主要特征；
2.了解腔腸動物和扁形動物與人類生活的關系。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
（白板出示圖片）同學們，圖中的海葵被稱之為“海中之花”。它們卻不是植物，而是動物。它們如何獲取食物呢？我們今天一起學習第一章第1節：腔腸動物和扁形動物（板書課題）
二、出示目標
請看學習目標（投影學習目標）
學習目標
1.識記腔腸動物和扁形動物的主要特征。
2.了解腔腸動物和扁形動物與人類生活的關系。
三、出示自學指導
目標明確了，如何達標呢？請看
自學指導
請認真默讀課本P3—7，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1-4題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①水螅的身體呈什么對稱？這種身體結構決定其有什么功能？
②水螅身體由哪兩層細胞構成？食物和殘渣由何處進出？腔腸動物的主要特征是什么？
③渦蟲的身體呈什么對稱？決定了其有何功能？
④扁形動物的主要特征是什么？
（2）思考并能解釋1-4題中的關鍵詞語，思考5題，準備口答。
⑤有些人喜歡吃生魚片,你認為不將魚煮熟直接食用是否安全？為什么
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。睪（gao）、絳（ tao）
四、先學
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題：
過渡語：水螅是腔腸動物的典型代表，那么它的身體呈什么對稱方式呢？
答案要點：水螅的身體只能分出上下，分不出前后、左右、背腹，經過身體縱軸可以有多個切面將身體分為對稱的兩部分，這樣的體形叫做輻射對稱。（出示圖片）
過渡語：這種輻射對稱有什么好處呢？
答案要點：便于它感知周圍環境中來自各個方向的刺激，從各個方向捕獲獵物、進行防御。
（2）第2題：
過渡語：水螅身體由哪兩層細胞構成？
答案要點：水螅的身體由內胚層和外胚層構成。
過渡語：食物和殘渣由何處進出？腔腸動物的主要特征是什么？
答案要點：食物經由口進入，食物殘渣從口排出。腔腸動物的主要特征是：身體呈輻射對稱，體表有刺細胞，有口有肛門。
（3）第3題：
過渡語：渦蟲的身體呈什么對稱？決定了其有何功能？
答案要點：渦蟲的身體呈左右對稱，感覺器官集中在頭部，能最先感受外界的刺激使身體定向運動。（出示與輻射對稱對比圖）
（4）第4題：
過渡語：扁形動物的主要特征是什么？
答案要點：扁形動物的主要特征是：身體呈兩側對稱，背腹扁平，有口有肛門。
（5）第5題：
過渡語：有些人喜歡吃生魚片,你認為不將魚煮熟直接食用是否安全？為什么
答案要點：
不安全。因為生魚片中可能含有華枝睪吸蟲的幼蟲，若不將魚煮熟直接食用，有可能會感染華支睪吸蟲病。
點撥拓展：喜歡吃生魚片的日本人，為什么不擔心寄生蟲呢？
①日本人的體質以及基因因素，日本是島國，四面環海，長期的飲食習慣導致吃生魚片已經適合他們的體質。
②日本人喜愛吃生魚片，所食用的魚均為深海魚，大多數寄生蟲在深海環境下無法生存。
③現在所吃的生魚片大都經過低溫冷凍處理。-35度存放24小時可以有效殺死大部分寄生蟲。
④蘸芥末。芥末中有殺菌成分，能夠殺死部分細菌。
2.書面檢測：
給學生發檢測試卷。
檢測題
（一）知識點背寫：
1.腔腸動物大多數生活在_____中，少數生活在_____中，如水螅。
2.腔腸動物的主要特征：身體呈_______對稱；體表有________;有___無______。
3.水螅的身體由內外兩層細胞——_________和________構成，內胚層圍成的空腔叫______，外胚層上分布著大量的________，是腔腸動物特有的攻擊和防御的利器。
4.渦蟲的身體呈______對稱，經過身體縱軸只有___個切面將身體分為對稱的兩部分。
5.扁形動物的主要特征是：身體呈____對稱；____扁平；有___無___。
（二）知識點運用：
1．腔腸動物和扁形動物共同具有的特征是（　　）
A．腹背扁平 B．身體呈兩側對稱 C．體表有刺細胞 D．有口無肛門
2．下列動物中，身體呈兩側對稱，背腹扁平，有口無肛門的是（　　）
A．水螅 B．渦蟲 C．蛔蟲 D．蚯蚓
3．水螅和海葵是同一類動物，它們消化后的食物殘渣排出的部位是（　　）
A．肛門 B．口中 C．胞肛 D．細胞膜
4．水螅由體壁圍成的口腔叫（　　）
A．體腔 B．腸腔 C．口腔 D．消化腔
5．在海邊，我們常見到五顏六色的海葵，好漂亮！下列屬于海葵特點的是（　　）
A．身體呈輻射對稱 B．身體呈兩側對稱 C．有口有肛門 D．體表有鞭毛
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
（4）水螅和海葵是同一類動物，它們消化后的食物殘渣排出的部位是（　　）
A．肛門 B．口中 C．胞肛 D．細胞膜
解析：應為C。水螅、海葵雖然也屬于動物，但人和高等動物是通過肛門排遺，腔腸動物靠胞肛。易弄混淆
（5）水螅由體壁圍成的口腔叫（　　）
A．體腔 B．腸腔 C．口腔 D．消化腔
解析：水螅的消化靠消化腔，而非口腔
（二）拓展。
過渡語：本節課我們主要學習了腔腸動物和扁形動物。如果一條小溪原來可以采集到水螅，現在卻采集不到，你認為最可能的原因是什么？
答案要點:河流受到了污染，水螅在水質污染的環境下無法生存。
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》，15分鐘后看誰能得滿分！
七、教學反思：
第二節 線形動物和環節動物
學習目標：
1.識記線形動物和環節動物的主要特征。
2.了解線形動物和環節動物與人類生活的關系。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
同學們，陸地環境與水域環境相比更復雜，那么陸生動物是怎樣適應陸地環境的，我們今天一起學習第一章第二節：線形動物和環節動物 （板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.識記線形動物和環節動物的主要特征；
2.了解線形動物和環節動物與人類生活的關系。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P8—11，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1-5題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①蛔蟲寄生在人的哪個器官？其形態結構有何特征？
②蛔蟲蟲卵是如何進入人體的？如何預防？
③線形動物的主要特征是什么？
④如何區分蚯蚓的前后端？身體分節對其運動有什么意義？剛毛在運動中起什么作用？
⑤蚯蚓體表的黏液對其有何意義？環節動物的主要特征是什么？
（2）思考并能解釋1-5題中的關鍵詞語，思考6題，準備口答。
⑥為什么雨后蚯蚓紛紛爬到地面上來呢？如果農田中蚯蚓消失了，農作物的生長會不會受到影響？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。疣、蛭
四、先學
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題：
過渡語：蛔蟲寄生在人的哪個器官？其形態結構有何特征？
答案要點：蛔蟲寄生在人的小腸內，身體呈圓柱形，前端有口，后端有肛門；體表包裹著一層角質層，起保護作用；消化管結構簡單，腸僅由一層細胞組成；生殖器官發達，生殖能力強。
（2）第2題：
過渡語：蛔蟲蟲卵是如何進入人體的？為什么兒童易得蛔蟲病？如何預防？
答案要點：人喝了帶有蟲卵的生水，吃了沾有蟲卵的生的蔬菜,或者用沾有蟲卵的手去拿食物都可能感染蛔蟲病。
過渡語：如何預防？
答案要點：首先必須注意個人飲食衛生，不喝不清潔的生水，蔬菜、水果要洗干凈，飯前便后要洗手；其次要管理好糞便，糞便要經過殺死蟲卵后，再作肥料使用。
（3）第3題：
過渡語：線形動物的主要特征是？
答案要點：身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口有肛門。
（4）第4題：
過渡語：蚯蚓分前后端嗎？
答案要點：靠近環帶的是前端，離環帶遠的是后端。
過渡語：分節的身體對其運動有什么意義？
答案要點：身體分節可以使運動更加靈活。
過渡語：剛毛在運動中起什么作用？
答案要點：增大摩擦力，輔助肌肉完成運動。
點撥拓展：剛毛位于蚯蚓腹部，堅硬的小突起。（出示圖片）
（5）第5題：
過渡語：蚯蚓體表的黏液對其有何意義？環節動物的主要特征是什么？
答案要點：蚯蚓體壁可以分泌黏液，使體表保持濕潤。蚯蚓體壁密布毛細血管，氧氣可溶于體表的黏液里，然后進入體壁的血管中，體內的二氧化碳也經體壁的毛細血管由體表排出。
（6）第6題：
過渡語：為什么雨后蚯蚓紛紛爬到地面上來呢？如果農田中蚯蚓消失了，農作物的生長會不會受到影響？
答案要點：雨后土壤中的縫隙被雨水填滿，蚯蚓無法呼吸。蚯蚓在農田中運動可以疏松土壤，使植物的根部有充足的空氣呼吸。
2.書面檢測：
給學生發檢測試卷。
檢測題
（一）知識點背寫：
1.線形動物的主要特征是：身體____，呈______；體表有______；有__有____。
2.雌雄蛔蟲在人小腸內交配后產生___。蛔蟲病的傳播途徑是：人喝了帶有__
__的生水，吃了沾有蟲卵的____蔬菜，或者用沾有蟲卵的__去拿食物。
3.環節動物的典型代表是____，它的身體呈______，由許多相似的環形____構成。前部有幾個體節界限不明顯，顏色也與其他體節不同，比其他體節厚，如同在蚯蚓的身體上戴了一個環，稱為____。
4.身體分節使蚯蚓的運動更加_____,肌肉與____配合完成蠕動。體表分泌_____，且密布______，氧氣可溶于體表的黏液進入毛細血管。
（二）知識點運用：
1．蚯蚓的生存環境是（　　）
A．潮濕、疏松、植物稀少的土壤 B．潮濕、疏松、富含有機物的土壤
C．潮濕、疏松、富含氧氣的土壤 D．干燥、疏松的土壤
2．將蚯蚓放在干燥環境中，不久便會死亡的原因是（　　）
A不能呼吸，窒息而死B．神經系統受到損害C．血液循環不通暢D．蚯蚓是穴居動物，怕光
3．小軍在做“探究蚯蚓生活習性”的實驗時，把剛從土里挖出的蚯蚓洗干凈后放在干燥的紙盒里，結果第二天做實驗時發現蚯蚓全死了．請你分析蚯蚓死亡的原因（　　）
A．皮膚干燥，無法呼吸B．紙盒里缺少空氣C．紙盒里缺少食物D．紙盒里缺少空氣、食物
4．區分蚯蚓的前后端，最簡單明確的依據是（　　）
A．體節的形狀 B．環帶的位置C．剛毛的長短 D．口和肛門的位置
5.蚯蚓的輔助運動的結構是（　　）
A．剛毛 B．體節 C．環帶 D．疣足
6．蚯蚓爬過的地方一般會留下痕跡，是因為它能分泌黏液保持體表濕潤，有利于（ ）
A．運動 B．呼吸 C．排泄 D．吸收營養
7．蛔蟲、鼠婦、水蛭分別屬于（　　）
A．線形動物、節肢動物、環節動物B．環節動物、節肢動物、腔腸動物
C．線形動物、環節動物、扁形動物D．線形動物、哺乳動物、軟體動物
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
（3）小軍在做“探究蚯蚓生活習性”的實驗時，把剛從土里挖出的蚯蚓洗干凈后放在干燥的紙盒里，結果第二天做實驗時發現蚯蚓全死了．請你分析蚯蚓死亡的原因（　　）
A．皮膚干燥，無法呼吸 B．紙盒里缺少空氣
C．紙盒里缺少食物 D．紙盒里缺少空氣、食物
解析： 應為D，蚯蚓適合生活在富含有機物、濕潤的土壤中
（4）區分蚯蚓的前后端，最簡單明確的依據是（　　）
A．體節的形狀 B．環帶的位置
C．剛毛的長短 D．口和肛門的位置
解析：應為B，環帶又叫蚯蚓的生殖帶。環帶靠近蚯蚓的前端。
（二）拓展。
過渡語：本節課我們主要學習了線形動物和環節動物，現在有哪位同學能說說環節動物與人類的生活有什么關系？
答案要點:①沙蠶是魚蝦的食餌，蛭的唾液可以提取蛭素，生產抗血栓藥物。②蚯蚓可以疏松土壤，吃進土壤中有機物，消化后糞便含有氮磷鉀，提高土壤肥力。身體內含有蛋白質，是優良的蛋白質飼料。
六、當堂訓練
請同學們合上課本做《基礎訓練》，15分鐘后比誰能得滿分。
七、教學反思：
第三節 軟體動物和節肢動物
學習目標：
1.識記軟體動物和節肢動物的特征。
2.了解軟體動物與節肢動物與人類生活的關系。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
這節課我們來學習第三節軟體動物和節肢動物（板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.識記軟體動物和節肢動物的特征。
2.了解軟體動物與節肢動物與人類生活的關系。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P12—17，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1-5題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①結合圖回答，縊蟶包括哪些結構？
②縊蟶靠什么運動？靠什么結構呼吸？軟體動物的主要特征是什么？
③結合圖回答，蝗蟲的身體分為哪三部分？各有什么作用？
④蝗蟲的運動中心是什么？包括哪些結構？
⑤昆蟲有哪些特征？節肢動物的主要特征是什么？與人類生活有什么關系？
（2）思考并能解釋1-5題中的關鍵詞語，思考6題，準備口答。
⑥大多數節肢動物能夠生活在干旱的陸地上，這與它們的哪一個結構有關？昆蟲為什么會出現蛻皮現象？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題：
過渡語：縊蟶的身體包括哪些結構呢？（出示圖片）
答案要點：貝殼、外套膜、鰓、入水管、出水管、足。
（2）第2題：
過渡語：縊蟶的運動器官和呼吸器官是什么呢？
答案要點：運動器官是足，呼吸器官是鰓。
過渡語：軟體動物的主要特征是什么呢？
答案要點：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。
點撥拓展：大多具有貝殼，能否說軟體動物都具有貝殼？
答案要點：不能，軟體動物有雙殼類（縊蟶）、單殼類（牡蠣）、無殼類（烏賊）（出示圖片）
（3）第3題：
過渡語：誰能結合圖回答，蝗蟲的身體分為哪三部分？各有什么作用？
答案要點：蝗蟲的身體分為頭胸腹三部分。頭部負責感覺和攝食，胸部是運動中心，腹部容納內臟器官。
（4）第4題：
過渡語：蝗蟲的運動中心是什么？包括哪些結構？
答案要點：蝗蟲的運動中心是胸部，有三對足，兩對翅。
（5）第5題：
過渡語：昆蟲有哪些特征？
答案要點：昆蟲有一對觸角、三對足、兩對翅。
過渡語：節肢動物的主要特征是什么？
答案要點：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節。
點撥拓展：昆蟲等不等于節肢動物？
點撥拓展：不等于，節肢動物包括昆蟲類和甲殼綱和蛛形綱等
過渡語：節肢動物與人類生活有什么關系？
答案要點：蝦蟹提供了動物蛋白，蜜蜂等昆蟲可以幫助傳粉。蝎子、蜈蚣、蟬蛻可入藥。但蚊、螨等會叮咬人，傳播疾病。
第6題
過渡語：大多數節肢動物能夠生活在干旱的陸地上，這與它們的哪一個結構有關？昆蟲為什么會出現蛻皮現象？
答案要點： 昆蟲之所以能夠生活在干旱的陸地上，其外骨骼不僅能保護自己，還能防止體內水分蒸發。但外骨骼會限制昆蟲的發育和長大，所以昆蟲需要定期蛻皮。一生中蛻皮的次數一般是固定的，一般發育為成蟲后就不再蛻皮.
2.書面檢測：
給學生發檢測試卷。
檢測題
（一）知識點背寫：
1.雙殼類動物可以用__緩慢地運動，通過身體后端的______吸入水，水流經身體一些器官后，再通過______排出體外。在吸入和排出水的過程中，攝取水中的食物顆粒并排出未消化的殘渣，同時利用__與水流進行氣體交換。
2.蝗蟲的身體分為____、____、____三部分。頭部負責____和____，感覺器官有一對____，三個____和一對____，____用于攝食。
3.____是運動中心，有__對足，善于____；兩對__，適于____。____和__等是昆蟲的附肢，____。腹部是容納____的器官。體表有____，用于____。
4.蝗蟲的體表有堅韌的______，不僅可以____自己，還可以防止體內____的蒸發。但外骨骼會____昆蟲的發育和長大，所以昆蟲需要定期____，蛻皮次數是__
__的，發育為____后就不再蛻皮。
知識點運用：
1.從生物學的角度分析，“金蟬脫殼”的“殼”指的是蟬的（　　）
A．皮膚 B．外骨骼 C．內骨骼 D．表皮
2.用凡士林涂滿蝗蟲的胸部和腹部，最終會帶來的結果是（　　）
A．開始昏迷，逐漸正常 B．蝗蟲的呼吸平穩 C．蝗蟲會窒息而死 D．蝗蟲能正常生活
3．蝗蟲對農業生產危害最大的發育時期是（　　）
A．卵期 B．幼蟲期 C．成蟲期 D．產卵期
4.下列常見動物中，屬于節肢動物的是（　　）
A．蝸牛 B．草履蟲 C．蟹 D．水母
5．環節動物與節肢動物的相似之處是（　　）
A．體表外有外骨骼 B．身體分節 C．附肢分節 D．靠體壁進行氣體交換
6．蟬和蜈蚣都屬于節肢動物的主要依據是（　　）
A．身體分為頭、胸、腹三部分B．身體呈兩側對稱，運動器官發達
C．身體由許多體節組成，感覺器官發達D．體表有外骨骼，身體、足和觸角都分節
7．蝗蟲體表防止水分散失的結構是（　　）
A．皮膚的角質層 B．角質的甲 C．角質的鱗片 D．外骨骼
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
（4）蝗蟲對農業生產危害最大的發育時期是（　　）
A．卵期 B．幼蟲期 C．成蟲期 D．產卵期
解析：蝗蟲屬于不完全變態發育生物，其幼蟲時期僅有翅芽，成蟲時期成群結隊危害莊稼。
（二）拓展。
過渡語：中國是水產養殖大國，水產養殖總量名列世界第一，是否所有軟體動物都對人有益呢？
答案要點:不是，軟體動物中的釘螺是日本血吸蟲的中間寄主，與血吸蟲病的傳播有關。
六、當堂訓練
請同學們合上課本做《基礎訓練》，15分鐘后比誰能得滿分。
七、教學反思：
第四節 魚
學習目標：
1.理解并熟記無脊椎動物和脊椎動物的特點
2.理解并熟記魚的主要特征及其適于水中生活的特點。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
從今天開始我們要學習生物圈中的脊椎動物，首先來看第一章 第四節 魚（板書課題）
二、出示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.理解并熟記無脊椎動物和脊椎動物的特點
2.理解并熟記魚的主要特征及其適于水中生活的特點。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P19—24，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1-5題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①什么是無脊椎動物和脊椎動物？
②魚適應水中生活的特點是什么？
③魚的身體呈流線型，對其游泳有何好處？靠什么協調游泳？在水中如何呼吸？
④魚的主要特征是什么？
⑤ 魚與人類生活有什么關系？
（2）思考并能解釋1-5題中的關鍵詞語，思考6題，準備口答。
⑥買魚時如何判斷魚是否新鮮？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題：
過渡語：什么是無脊椎動物和脊椎動物？
答案要點：體內沒有由脊椎骨組成的脊柱，統稱為無脊椎動物。體內有由脊椎骨組成的脊柱，叫做脊椎動物。（出示脊椎和脊柱圖）
（2）第2題：
過渡語：魚適應水中生活的特點是什么？
答案要點：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；二是能在水中呼吸。
（3）第3題：
過渡語：魚的身體呈流線型，對其游泳有何好處？
答案要點：魚的身體呈流線型，有利于減少魚在水中游泳時遇到的阻力。
過渡語：魚靠什么協調游泳？在水中如何呼吸？
答案要點：魚有五個鰭，靠鰭保持身體平衡。在水中靠鰓呼吸。
（4）第4題：
過渡語：魚的主要特征是什么？
答案要點：生活在水中，體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。
（5）第5題：
過渡語：魚與人類生活有什么關系？
答案要點：魚類養殖業和捕撈業都是國家的重要產業。魚類為人類提供了豐富的動物蛋白，還深入了人類文化。
（6）第6題：
過渡語：買魚時如何判斷魚是否新鮮？
答案要點：可根據鰓絲的顏色判斷魚是否新鮮，由于鰓絲內密布毛細血管，活魚能夠呼吸，所以鰓絲是鮮紅色的；若魚死去一段時間，鰓絲失去氣體交換功能，鰓絲就變暗紅色的了。（出示新鮮魚鰓和不新鮮的魚鰓對比圖）
2.書面檢測：
給學生發檢測試卷。
檢測題
（一）知識點背寫：
1.魚之所以能在水中生活：一是能靠____來獲取食物和防御敵害；二是能在水中____。
2.魚的身體分為____、____、____三部分，通常左右側扁，大多呈______，這樣的體形有利于____________。體表有鱗片覆蓋，可分泌____減少____。魚在水中靠____和______的擺動以及__的____作用游泳。
3.魚的呼吸器官是__，鰓的主要部分是____，鰓絲中布滿________，魚的口和鰓蓋后緣張替交合是魚在進行____。水從__流進，經過鰓絲時，溶解在水中的__就滲入鰓絲中的毛細血管；________就從毛細血管滲出，排到水中，隨________排出體外。
4.魚的主要特征是：生活在____：體表常有____覆蓋：用__呼吸：通過___和______的擺動以及________作用游泳。
（二）知識點運用：
1．魚類游泳時的動力來自（　　）
A．胸鰭和腹鰭的擺動 B．軀干部和尾部的左右擺動C．尾鰭的擺動 D．所有鰭的協調擺動
2．下列各項中，屬于鯽魚與水中的生活相適應的特征是（　　）
①體溫不恒定 ②用鰓呼吸 ③用鰭游泳 ④體表覆蓋鱗片．
A．①②③④ B．①③④ C．①②④ D．②③④
3．“魚兒離不開水”的原因是魚與外界進行氣體交換的場所是（　　）
A．鱗片 B．鰓 C．鰭 D．肺
4．下列動物中屬于魚類的是（　　）
A．娃娃魚 B．鯨魚 C．魷魚 D．鯽魚
5．鯽魚的運動器官，呼吸器官依次是（　　）
A．鰭、鰓 B．鰭、膘 C．側線、鰓 D．鰭、側線
6．小明和媽媽一起去菜市場買魚，發現賣魚的叔叔不斷向魚池內通入氣體，這樣做的目的是（　　）
A．減少水的阻力，促進魚的運動B．提高水溫，使魚生活的時間長一些
C使魚向四周散開，充分利用水體D．增加水中的含氧量，使魚獲得足夠的氧氣
7．魚的體型大多呈流線型，這有利于（　　）
A．增大浮力 B．減少阻力 C．減少浮力 D．增大阻力
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
（4）下列動物中屬于魚類的是（　　）
A．娃娃魚 B．鯨魚 C．魷魚 D．鯽魚
解析：雖然名字中都有魚，但是娃娃魚名叫大鯢，屬于爬行動物。
（二）拓展。
過渡語：有些動物如“章魚”“帶魚”“墨魚”“魷魚”，名稱里都有“魚”字，它們都是魚嗎？
答案要點:章魚、墨魚、魷魚屬于軟體動物。
六、當堂訓練
請同學們合上課本做《基礎訓練》，15分鐘后比誰能得滿分。
七、教學反思：
兩棲動物和爬行動物
學習目標：
1.熟記兩棲動物和爬行動物的特征
2.了解兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
青蛙和烏龜都可以在水中游泳，也可以在陸地上生活，然而青蛙屬于兩棲動物，而龜卻屬于爬行動物，這是為什么呢 今天我們就來學習 第五節 兩棲動物和爬行動物（板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.熟記兩棲動物和爬行動物的特征。
2.了解兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P25—28，結合看圖，要求如下：
用橫線在課文中畫出1-6題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①結合P25“觀察與思考”回答：青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環境有什么關系？
②青蛙頭部有哪些器官？分別有什么作用？青蛙前肢、后肢的差異與其功能有什么關系？
③青蛙的呼吸器官是什么 靠什么輔助呼吸
④兩棲動物主要特征是什么？
⑤蜥蜴的頸、四肢、皮膚都有何功能？靠什么呼吸？其生殖和發育與青蛙相比有何不同？
⑥爬行動物主要特征是什么 ？與人類生活有什么關系？
（2）思考并能解釋1-6題中的關鍵詞語，思考7題，準備口答。
⑦“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這句古詩對青蛙及其與農業生產的關系作了生動的描述。為什么現在許多稻田里聽不到蛙聲了呢？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。蹼pǔ
四、先學
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題：
過渡語：青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環境有什么關系？
答案要點：青蛙的身體表面是綠色，與周圍環境一致，叫做保護色。
（2）第2題：
過渡語：青蛙頭部有哪些器官？分別有什么作用？
答案要點：青蛙頭部前端有鼻孔是呼吸時氣體的通道；眼睛后面有鼓膜，可感知聲波。
過渡語：青蛙前肢、后肢的差異與其功能有什么關系？
答案要點：青蛙的前肢短小，可支撐身體；后肢發達，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。
（3）第3題：
過渡語：青蛙的呼吸器官是什么 靠什么輔助呼吸
答案要點：青蛙主要靠肺呼吸，但肺的結構簡單，不發達。需要借助裸露的皮膚輔助呼吸。
（4）第4題：
過渡語：兩棲動物主要特征是什么？
答案要點：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。
第5題：
過渡語：蜥蜴的頸、四肢、皮膚都有何功能？答案要點：蜥蜴頭后有頸，可靈活轉動，便于在陸地上尋找食物和發現敵害；四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行；皮膚干燥，表面覆蓋角質的鱗片，既可保護身體又能減少體內水分蒸發。
過渡語：蜥蜴靠什么呼吸？其生殖和發育與青蛙相比有何不同？
答案要點：蜥蜴肺發達，只靠肺呼吸。青蛙的生殖發育離不開水，而蜥蜴的生殖和發育已經擺脫了對水的依賴。
（6）第6題：
過渡語：爬行動物主要特征是什么？
答案要點：體表覆蓋角質的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產卵，卵表面有堅韌的卵殼。
過渡語：與人類生活有什么關系？
答案要點：人工養殖的鱉可以食用，鱉甲可以入藥；蛇毒能傷人也能治病。
（7）第7題答案要點：
過渡語：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這句古詩對青蛙及其與農業生產的關系作了生動的描述。為什么現在許多稻田里聽不到蛙聲了呢？
答案要點：現在，許多稻田里都施用農藥以防治害蟲，保證水稻產量，但卻造成了環境污染，不利于青蛙的生存。另外，亂捕濫殺及多方面的原因造成水域面積縮減，也使得青蛙等兩棲動物的種類和數量不斷減少。
2.書面檢測：
給學生發檢測試卷。
檢測題
（一）知識點背寫：
1.青蛙是由_____發育而來的，蝌蚪有__，用__呼吸，____生活在水中。發育成青蛙后__和__都消失，生出____和__，可在____上生活。是典型的兩棲動物。
2.青蛙的眼睛后面有____，可感知____；頭部前端有一對____，是呼吸時氣體的通道。青蛙的____短小，可____身體。____發達，趾間有__，既能____也能________。
3.青蛙的__結構簡單，不發達。青蛙的皮膚____且能分泌____，濕潤的皮膚里密布________，也可進行________，以____肺呼吸。
4.常見的兩棲動物有：____、____、____、____。兩棲動物的主要特征是：____生活在水中，用__呼吸：成體大多生活在____上，也可在水中____，用____呼吸，____可____呼吸。
5.爬行動物主要特征：體表覆蓋____的____或__；用__呼吸；在陸地____，卵表面有堅韌的____。
6.爬行動物是真正適應陸地環境的脊椎動物。典型代表是____，蜥蜴的頭部后面有____，因此它的頭可以________，便于在陸地上尋找食物和發現敵害：蜥蜴的四肢____，不能跳躍，但能貼地面________：皮膚____，表面覆蓋角質的____，即可以____身體又能減少體內____的蒸發。蜥蜴的肺比青蛙的____，氣體交換能力____，只靠____的呼吸，就能滿足蜥蜴在陸地上對氧氣的需求。
（二）知識點運用：
1．有關兩棲動物名稱的由來，下列說法正確的是（　　）
A．幼體和成體都能水陸兩棲 B．幼體生活在水中，成體生活在陸地上
C．青蛙既能生活在水中又能生活在陸地上
D．幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體水陸兩棲，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸
2．幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸的脊椎動物屬于（　　）
A．魚類 B．兩棲類 C．爬行類 D．哺乳類
3．下列關于揚子鱷特征的敘述，不正確的是（　　）
A．在水中產卵 B．卵表面有堅硬的卵殼C．體表有角質鱗片 D．用肺呼吸
4．有一動物體表覆蓋有鱗片，體內受精，受精卵有卵殼保護．據此我們可初步判斷它屬于（　　）
A．魚類 B．爬行類 C．鳥類 D．哺乳類
5．蜥蜴是一種陸地生活的動物，下列對蜥蜴描述正確的是（　　）
A．肺發達，氣體交換能力強B．用肺呼吸，皮膚有輔助呼吸的作用
C．蜥蜴是一種恒溫動物D．蜥蜴幼體生活在水中，用鰓呼吸
6．在中國傳統文化中，有12生肖之謎．這12生肖依次為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬．生肖動物下列組織中依次屬于鳥類、哺乳類、爬行類動物的一組是（　　）
A．豬、蛇、雞 B．雞、牛、鼠 C．雞、兔、蛇 D．狗、羊、蛇
7．下列與脊椎動物有關的敘述，正確的是（　　）
A．魚類主要用鰓呼吸，體溫恒定B．兩棲類的生殖過程不受水的限制
C．爬行類是真正適應陸生環境的脊椎動物D．只有鳥類的卵才具有堅硬的卵殼
8．下列動物是兩棲動物的是（　　）
A．甲魚 B．青蛙 C．水蛇 D．鴨子
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
4．下列關于揚子鱷特征的敘述，不正確的是（　　）
A．在水中產卵 B．卵表面有堅硬的卵殼C．體表有角質鱗片 D．用肺呼吸
解析：揚子鱷屬于爬行動物，爬行動物在陸上產卵，兩棲動物在水中產卵
（二）拓展。
過渡語：蛇沒有四肢，但它屬于爬行動物。這是為什么？
答案要點: 蛇雖然四肢退化，但身體表面覆蓋有鱗片，用肺呼吸，在陸地上產卵，卵表面有堅韌的卵殼，符合爬行動物的主要特征，所以蛇是爬行動物。
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》，15分鐘后比誰能得滿分。
七、教學反思：
第六節 鳥
學習目標：
1.熟記鳥類適于空中飛行的形態結構特點。
2.熟記鳥類的主要特征。
3.了解鳥與人類生活的關系。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
今天我們就來學習 第六節 鳥（板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.識記鳥類適于空中飛行的形態結構特點。
2.識記鳥類的主要特征。
3.了解鳥與人類生活的關系。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P30—34，結合看圖，要求如下：
用橫線在課文中畫出1-4題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①鳥的身體有哪些適于飛行的特點？
②鳥的食量大，但不會增加體重的原因是什么？
③鳥的呼吸器官是什么？靠什么輔助呼吸？
④什么是恒溫動物、變溫動物？
（2）思考并能解釋1-4題中的關鍵詞語，思考5題，準備口答。
⑤鳥類的主要特征是什么？鳥類與人類生活有什么關系？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。囊、喙
四、先學
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題：
過渡語：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？
答案要點： 1.體形：流線型，可減少飛行中空氣的阻力；
2.體表：被覆羽毛，前肢變為可飛翔的翼；
3.肌肉：胸肌發達；
4.骨骼：輕、薄、有龍骨突、長骨中空；
5.消化系統：發達，食量大，消化能力強；排出糞便迅速；
6.循環系統：結構完善，運輸營養物質和氧的功能強；
7.呼吸系統：有獨特的氣囊，可以輔助肺呼吸。
（2）第2題：
過渡語：鳥的食量大，但不會增加體重的原因是什么？
答案要點：鳥的消化能力強，食物經過消化吸收后形成的殘渣很快就隨糞便排出。
（3）第3題：
過渡語：鳥的呼吸器官是什么？靠什么輔助呼吸？
答案要點：鳥靠肺呼吸，氣囊輔助肺呼吸。
（4）第4題：
過渡語：什么是恒溫動物、變溫動物？
答案要點：鳥的體溫不會隨環境溫度變化而變化，是恒溫動物；魚、兩棲、爬行動物，體溫隨環境溫度的變化而改變，是變溫動物。
第5題：
過渡語：鳥類的主要特征是什么？鳥類與人類生活有什么關系？
答案要點： 鳥的主要特征是：體表覆羽；前肢變翼；有喙無齒；有氣囊輔助肺呼吸。貓頭鷹等猛禽是鼠類的天敵，大山雀、啄木鳥等捕食農林害蟲；雞鴨鵝等家禽是人類食物中動物蛋白的重要來源；鳥有很高的觀賞價值，觀鳥可以增進人與鳥類之間的情感。
2.書面檢測：
給學生發檢測試卷。
檢測題
（一）知識點背寫：
1.鳥適于飛行的特點有：①身體呈______，可減少飛行中________；②體表覆____，前肢變成__，翼上生有幾排大型的____。__是飛行器官。③骨骼__、__、____，有些骨內部____，可____體重。④胸骨上高聳的突起叫做____，_____發達，附著在胸骨上，牽動___完成飛行動作。飛行的動力也來自___。⑤鳥的___發達，能在疾飛中捕食，有__無__。⑥食量__，消化能力__，食物經消化吸收后形成的殘渣很快就隨糞便排出。⑦____呼吸，氣體交換在____進行，____輔助呼吸，一次呼吸在肺內進行____氣體交換。⑧循環系統結構完善，運輸營養物質和氧的功能__，心跳__，體溫__而____。
2.雙重呼吸的意義：可增加鳥類吸收____的量，供給鳥類飛行時____的氧氣。
3.氣囊的作用：____呼吸，加快____，減少器官間的____，減輕自身____。
4.鳥的體溫____隨著環境溫度變化而變化，是____動物。魚、兩棲、爬行動物體溫隨環境溫度的變化而改變，是____動物。恒定的體溫增強了動物對環境的______，擴大了動物的____范圍。
5.雞、鴨、鵝也屬于____。并不是所有的鳥都會____，如企鵝、鴕鳥等。
（二）知識點運用：
1．“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天．“詩中描述的兩種動物的共同特征是（　　）
①前肢變為翼 ②體溫高而穩定 ③體內有氣囊 ④胎生、哺乳．
①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
2．鳥類呼吸時氣體交換的場所是（　　）
A．氣囊 B．氣管 C．肺 D．肺和氣囊
3．鳥類的體型有利于它飛行時減少飛行阻力，它的體型是（　　）
A．流線型 B．扇形 C．長方體形 D．側扁形
4．家鴿飛行時呼吸的特點是（　　）
A．肺和氣囊都能進行氣體交換B．吸氣時，肺內進行氣體交換
C．呼氣時，肺內進行氣體交換D．呼氣和吸氣時，肺內都進行氣體交換
5．大多數鳥類體內具有氣囊，氣囊在鳥飛行時所起的作用不包括（　　）
A．輔助呼吸 B．減輕比重，增加浮力
C．保溫保暖，使體溫恒定 D．散失熱量，降低體溫
6．鳥類消化系統中與飛翔生活相適應的重要結構特點是（　　）
A．角質喙堅硬 B．肌胃發達 C．小腸很長 D．直腸很短
7．下列結構中不具備氣體交換作用的是（　　）
A．家鴿的氣囊 B．蚯蚓的體壁 C．家兔的肺 D．鯽魚的鰓
8．下列不屬于鳥類與空中飛行相適應的特點是（　　）
A．雙呼吸、雙循環 B．骨扁平、長骨中空
C．身體分為頭，頸和軀干 D．身體呈流線型、前肢變成翼
9．鳥的下列特征中與飛行無關的是（　　）
A．前肢變成翼B．食量大，消化能力強C．有些骨內部中空D．有脊椎骨組成的脊柱
10．家鴿身體內的氣囊在家鴿飛行中起到的作用不包括（　　）
A．減輕身體比重 B．散熱降溫 C．輔助呼吸 D．氣體交換
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
6．鳥類消化系統中與飛翔生活相適應的重要結構特點是（　　）
A．角質喙堅硬 B．肌胃發達 C．小腸很長 D．直腸很短
解析：鳥的食量大不會增加體重的原因是，消化快，直腸短，不會容納糞便。
（二）拓展。
過渡語：有人說，鳥的全身都為飛行而設計。請談談你對這句話的理解。
答案要點:鳥的體表覆羽，起到保溫作用，體溫高而恒定，擴大了分布范圍；骨骼輕薄中空，不會增加飛行的體重；雙重呼吸，增加了氣體交換效率。
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》，15分鐘后比誰能得滿分。
七、教學反思：
第七節 哺乳動物
學習目標：
1.熟記哺乳動物的主要特征。
2.了解哺乳動物與人類生活的關系。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
由卵生向胎生過渡，是一個進化過程。什么是胎生呢？今天我們一起來學習：哺乳動物（板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.熟記哺乳動物的主要特征。
2.了解哺乳動物與人類生活的關系。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P36—39，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1-3題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①什么叫胎生？為什么說胎生、哺乳提高了后代的成活率？
②哺乳動物的牙齒有何分化？對其攝食和消化有什么意義？
③哺乳動物的主要特征是什么？
（2）思考并能解釋1-3題中的關鍵詞語，思考4題，準備口答。
④哺乳動物與人類的生活有什么關系？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。臼
四、先學
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題：
過渡語：絕大多數的哺乳動物的生殖方式都是胎生，那么什么是胎生呢？
答案要點：胚胎在雌性體內發育，通過胎盤從母體獲得營養，發育到一定階段后從母體產出的生殖方式。過渡語：這種輻射對稱有什么好處呢？
過渡語：為什么說胎生、哺乳提高了后代的成活率呢？
答案要點：胎生和哺乳使后代能得到充足的營養，并且得到母體的保護，免遭其他動物的傷害。
（2）第2題：
過渡語：從教材38頁對比兔的牙齒和狼的牙齒發現哺乳動物牙齒有何分化？
答案要點：兔：門齒、臼齒。 狼：門齒、犬齒、臼齒
過渡語：這種牙齒分化對攝食和消化有什么意義？
答案要點：牙齒分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力，又由于食物經過了牙齒的咀嚼，增強了對食物的消化能力。
（3）第3題：
過渡語：哺乳動物的主要特征是什么呢？
答案要點：體表被毛，胎生、哺乳，牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化。
（4）第4題：
過渡語：哺乳動物與人類的生活有什么關系呢？
答案要點：哺乳動物是人類食物中動物蛋白的重要來源；野生動物在維持生態平衡中起著重要的作用；有些哺乳動物的皮毛有經濟價值，成為人們獵取的對象，瘋狂捕獵導致野生數量銳減；導盲犬、緝毒犬、軍馬等是人類得力的助手。
2.書面檢測：
給學生發檢測試卷。
檢測題
（一）知識點背寫：
1.大多數哺乳動物的____在雌性體內發育，通過____從母體獲得營養，發育到一定階段后從母體產出，這種生殖方式叫做___。____、___提高了后代的_____。
2.哺乳動物的牙齒有____、____、____的分化。食草動物只有____、____。食肉動物有____、____、____。牙齒的分化提高了哺乳動物________的能力，又增強了對食物的____能力。
3.門齒可以____食物；犬齒用于____肉食；臼齒可以____食物。
4.哺乳動物的特點：體表___；____，____；牙齒有____、____、____的分化。
（二）知識點運用：
1．下列不屬于哺乳動物特有的特征是（　　）
A．體表被毛 B．用肺呼吸 C．胎生 D．哺乳
2．蝙蝠能飛行，體表無羽毛，胎生，哺乳．下列動物與蝙蝠親緣關系最近的是（　　）
A．河馬 B．海馬 C．蜜蜂 D．蜂鳥
3．家兔和人都屬于哺乳動物，胎生、哺乳相對于其他生殖方式的優勢在于（　　）
A．提高了后代的成活率B．使后代數量大大增加C．增強了后代的體質D減輕了母體的負擔
4．下列特征中，為哺乳動物所特有的是（　　）
A．恒溫 B．胎生 C．有脊椎 D．陸生
5．哺乳動物是動物界中最高等的類群，其主要特征是（　　）
A．胎生、哺乳 B．卵生、體溫不恒定C．胎生、體溫不恒定 D．卵生、體表無毛
6．你知道十二生肖嗎？“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬．”在這十二種動物中，都屬于哺乳動物的選項是（　　）
A．牛、馬、羊 B．兔、雞、狗 C．虎、蛇、猴 D．龍、蛇、雞
7．哺乳動物生殖發育特點是（　　）
A．胎生哺乳 B．體內受精 C．不完全變態 D．牙齒分化
8．哺乳動物是生物界最高等的一類動物．哺乳動物的特征有（　　）
①體表被毛 ②體溫恒定 ③胎生 ④哺乳 ⑤用肺呼吸．
A．①②③④⑤ B．①③④ C．①③④⑤ D．②③④⑤
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
2．蝙蝠能飛行，體表無羽毛，胎生，哺乳．下列動物與蝙蝠親緣關系最近的是（　　）
A．河馬 B．海馬 C．蜜蜂 D．蜂鳥
解析：河馬與蝙蝠親緣關系最近，都屬于哺乳動物。海馬是魚，蜜蜂、蜂鳥屬于鳥類。
（二）拓展。
過渡語：為什么鯨是哺乳動物，不是魚？
答案要點:鯨是胎生、哺乳。符合哺乳動物的特征。
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》，15分鐘后比誰能得滿分。
七、教學反思：
第二章 動物的運動和行為
第一節 動物的運動
學習目標：
1.熟記哺乳運動系統的組成。
2.理解骨、關節、肌肉之間的關系。
3.理解運動對動物生存的意義。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
門有了門軸可以靈活的打開閉合，在運動中我們的身體有哪些結構使我們運動靈活呢？今天我們就來學習：動物的運動（板書課題）
二、出示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.熟記哺乳運動系統的組成。
2.理解骨、關節、肌肉之間的關系。
3.掌握運動對動物生存的意義。
三、出示自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P42—45，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1-5題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①指圖說出動物的運動系統由哪三部分組成的？
②結合圖回答，關節包括哪五個結構？有何作用？
③骨骼肌由哪兩部分組成？有何作用？
④骨、關節和肌肉怎樣協調配合完成動作？
⑤動物的運動是由哪些系統共同配合完成的？
（2）思考并能解釋1-5題中的關鍵詞語，思考6題，準備口答。
⑥運動對于動物的生存具有什么意義？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。骼
四、先學
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題：
過渡語：誰能指圖說出動物的運動系統由哪三部分組成？
答案要點：骨、關節、肌肉。
（2）第2題：
過渡語：結合圖回答，關節包括哪五個結構？
答案要點：關節頭、關節囊、關節腔、關節窩、關節軟骨。
過渡語：這五個結構有什么作用？
答案要點：關節囊：內表面分泌滑液，減少摩擦，韌帶使兩骨的連接更加牢固；關節腔：內有滑液，減少摩擦。
（3）第3題：
過渡語：骨骼肌由哪兩部分組成？
答案要點：肌腱和肌腹
過渡語：肌腱和肌腹有什么作用？
答案要點：收縮和牽拉功能。
（4）第4題：
過渡語：骨、關節和肌肉怎樣協調配合完成運動？
答案要點：骨骼肌受神經傳來的刺激時，就會牽動骨繞關節活動，于是軀體的相應部位就會產生運動。
（5）第5題：
過渡語：動物的運動是由哪些系統共同配合完成的？
答案要點：神經系統的調節，運動所需要的能量，有賴于消化系統、呼吸系統、循環系統等系統的配合。
（6）第6題答案要點：
強大的運動能力，有利于動物尋覓食物、躲避敵害、爭奪棲息地和繁殖后代，以適應復雜多變的環境。
2.書面檢測：
給學生發檢測試卷。
檢測題
（一）知識點背寫：
1.動物的運動系統包括：__、____、____。骨與骨之間通過____等方式相連形成骨骼，附著在骨骼上的肌肉叫做______。骨骼肌包括____（白色，無收縮功能）和____（紅色，有收縮功能）。附著在相鄰____塊骨上。
2.關節包括：______、______、______、______、________。關節囊起____關節的作用。關節腔有____，可減少____。關節軟骨可____運動時的震動。
3.脫臼是指______從______里脫出，使人無法運動。
4.在運動中：骨起____作用，關節起____作用，骨骼肌起____作用。骨本身不能運動，要靠______的牽拉。骨骼肌受____傳來的刺激____時，就會牽動__繞____活動，于是軀體的相應部位就會產生運動。
（二）知識點運用：
1．下面表示骨、關節和肌肉的模式簡圖中，最準確的是（　　）
A． B．
C． D．
2．哺乳動物運動系統的組成不包括（　　）
A．骨 B．肌肉 C．關節 D．神經
3．春晚中的雜技節目《抖杠》令觀眾嘆為觀止，雜技演員一系列動作的完成都是（　　）
A．關節的活動帶動四肢的活動產生的B．肌肉收縮牽動骨產生的
C．在神經系統的支配下，骨骼肌收縮和舒張牽引骨產生的
D．附著在骨骼上的肌肉產生的
4．同學們，今天是我國的傳統節日﹣﹣端午節．賽龍舟是端午節的傳統習俗，當隊員奮力劃槳時，關節和骨骼肌所起的作用分別是（　　）
A．支點、杠桿 B．杠桿、動力 C．動力、支點 D．支點、動力
5．當軍人在行軍禮時，相關肌肉的運動情況是（　　）
A．肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張B．肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮
C．肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張D．肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
5．當軍人在行軍禮時，相關肌肉的運動情況是（　　）
A．肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張B．肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮
C．肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張D．肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮
解析：行軍禮是在完成屈肘動作，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。
（二）拓展。
過渡語：是否存在肱二頭肌、肱三頭肌都收縮、都舒張的情況？請舉例說明。
答案要點: 均收縮——提重物
均舒張——手臂自然下垂。
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》，15分鐘后看誰能得滿分
七、教學反思：
第二節 先天性行為和學習行為
學習目標：
1.區別動物的先天性行為和學習行為，說出這些行為對動物生存的意義。
2.理解動物行為的成因。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
今天我們就來學習 第二章 第二節 先天性行為和學習行為（板書課題）
二、出示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.區別動物的先天性行為和學習行為，說出這些行為對動物生存的意義。
2.理解動物行為的成因。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P47—51，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1-3題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①從行為目的來看，動物的行為有哪些？
②從行為獲得途徑來看，動物的行為可分為哪兩種？
③對比資料1和資料2回答，先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？
（2）思考并能解釋1-3題中的關鍵詞語，思考4、5題，準備口答。
④如何區分先天性行為和學習行為？資料分析中列舉的動物行為，哪些是先天性行為，哪些是學習行為？
⑤不同動物的學習能力有差別嗎？學習行為有遺傳因素的作用嗎？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題：
過渡語：從行為的目的來看，動物的行為有哪寫？
答案要點：取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領域行為和社會行為等。
（2）第2題：
過渡語：從行為獲得的途徑來看，動物的行為大致分為哪兩類？
答案要點：先天性行為和學習行為。
（3）第3題：
過渡語：那么先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？
答案要點：動物的先天性行為往往是一些簡單的、出生時就必不可少的行為，使動物能適應環境，得以生存和繁殖后代；動物的學習行為可以讓他們更好的適應復雜變化的環境，一般來說，動物越高等，學習能力越強，學習行為越復雜。
（4）第4題答案要點：
動物的行為分為兩種：一類是動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為，稱為先天性行為。另一類是在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，稱為學習行為。先天性行為是學習行為的基礎。
資料中2、3、5屬于先天性行為；1、4、6屬于學習行為。
（5）第5題答案要點：
一般來說，動物等級越高等，學習能力越強，學習行為越復雜。
2.書面檢測：
給學生發檢測試卷。
檢測題
（一）知識點背寫：
1.動物的行為分為兩種：一類是動物____就有的，由動物體內的________所決定的行為，稱為______行為。另一類是在________的基礎上，通過____因素的作用，由________和學習而獲得的行為，稱為____行為。______行為是____行為的基礎。
2.動物的先天性行為使動物能適應環境，得以生存和繁殖后代。動物的學習行為可以讓它們更好地適應復雜環境的變化。____行為比______行為高級。動物等級越____，學習能力越____。
3.研究動物行為的方法，主要有______、______、以及這兩種方法的____。
（二）知識點運用：
1．一只小狗在嚼骨頭時，有一只成年狗走過來，小狗立刻朝它大聲咆哮，小狗的這種行為是（　　）
A．取食行為 B．繁殖行為 C．后天性行為 D．先天性行為
2．下列動物行為中，與“蜘蛛結網”屬于同一類型的是（　　）
A．鸚鵡學舌 B．白鼠走迷宮 C．桑蠶取食 D．小狗算數
3．“孔雀開屏”這種動物行為所具有的特點是（　　）
①動物生來就有的 ②由生活經驗獲得的 ③由動物生活環境因素決定的④由動物體內的遺傳物質決定的．
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
4．下列不屬于動物行為的是（　　）
A．孔雀開屏 B．老馬識途 C．蜜蜂采蜜 D．小雞長大
5.學習過動物行為的知識后，小明對媽媽說，我可以命令螞蟻在地上排列成“百年潮，中國夢”幾個字，媽媽不相信．小明就用糖汁在地上寫下這幾個字，奇跡出現了，螞蟻真的排列成了“百年潮，中國夢”．小明是利用了螞蟻的（　　）
A．取食行為 B．攻擊行為 C．防御行為 D．繁殖行為
6．一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期，下列有關這方面事例的說法中，正確的是（　　）
①是先天性行為 ②是學習行為 ③是由遺傳物質決定的 ④是由環境因素決定的．
②④ B．①③ C．②③④ D．①④
鵝在繁殖期間，若發現卵掉落巢外，會用喙推動卵，直到把卵滾回巢中。如果在滾卵回巢過程中取走卵，鵝仍會憑空繼續做這些動作。關于鵝的上述行為，說法正確的是（ ）
由體內的遺傳物質決定 B.可以通過生活經驗和學習獲得
C.能更好地適應復雜環境的變化 D.與黑猩猩釣取白蟻的行為類似
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
4．下列不屬于動物行為的是（　　）
A．孔雀開屏 B．老馬識途 C．蜜蜂采蜜 D．小雞長大
解析：小雞長大屬于生物的生長特征之一，不屬于動物的行為。
（二）拓展。
過渡語：動物越高等，學習行為越多嗎？你能舉一些例子嗎？
答案要點:幼小黑猩猩能模仿成年猩猩釣取白蟻
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》，15分鐘后看誰能得滿分
七、教學反思：
社會行為
學習目標：
1.知道社會行為的特征和動物傳遞信息的方式。
2.理解分工合作對動物生存的意義。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
今天我們就來學習 第二章 第三節 社會行為（板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.知道社會行為的特征和動物傳遞信息的方式。
2.理解分工合作對動物生存的意義。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P54—58，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1-4題答案，力爭自學后書面檢測全對。
　　①社會行為的特征有哪些？舉例說明。
②動物的社會行為對動物的生存有什么意義？
　 ③動物群體中信息傳遞的方式有哪些？
④什么叫通訊？通訊在社會行為中有什么意義？
（2）思考并能解釋1-4題中的關鍵詞語，思考5題，準備口答。
⑤舉例說出營群體生活的動物有哪些？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題：
過渡語：社會行為的特征有哪些呢？
答案要點：一定的組織，明確的分工，有的群體中還形成等級。
（2）第2題：
過渡語：動物的社會行為對動物的生存有什么意義呢？
答案要點：社會行為對營群體生活的每個個體的生存都有著非常重要的意義，許多弱小的動物和性情溫和的食草動物都是集群生活，它們靠集體的力量往往能夠獲得更多的食物和防御敵害，更有利于物種的延續。
（3）第3題：
過渡語：動物群體中信息傳遞的方式有哪些？
答案要點：動作、聲音、氣味
（4）第4題：
過渡語：什么是通訊？
答案要點：一個動物群體中的某個個體向其他個體發出某種信息，接受信息的個體產生某種行為反應。
過渡語：通訊在社會行為中有什么意義？
答案要點：沒有信息交流，動物的個體之間就無法取得聯系，群體中的信息交流，在群體覓食、御敵和繁衍后代等方面都具有非常重要的意義。
（1）第5題答案要點：
猴子、螞蟻、狒狒、蜜蜂等。
2.書面檢測：
給學生發檢測試卷。
檢測題
（一）知識點背寫：
1、具有社會行為的動物群，會根據________、________、________和________的不同，排成等級次序。首領可優先享有________；優先選擇________，其他成員對它做出表示____的姿態，對它的攻擊不敢反抗。首領也負責____這個群體。
2、具有社會行為的動物，群體內部往往形成________，成員之間有________，有的群體中還形成____。社會行為的意義：使動物能更好地適應生活環境，____________的生存。
3、動物的____、____和____等都可以起到傳遞信息的作用。生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯系錯綜復雜，“____________”，生物與環境才成為統一的整體。
（二）知識點運用：
1．俗話說：“人有人言，獸有獸語”螞蟻是用哪種“語言”進行交流的（　　）
A．舞蹈 B．聲音 C．氣味 D．動作
2．用性引誘劑誘殺農業害蟲是利用（　　）
A．昆蟲的取食行為 B．昆蟲之間的通訊C．昆蟲的學習行為 D．昆蟲的遷徙行為
3．社會行為有利于動物群體的生存．下列具有社會行為的動物是（　　）
A．花盆下的一群鼠婦 B．花叢中的一群蜜蜂C．池塘中的一群青蛙 D．桑葉上的一群家蠶
4．狒狒群中有首領，有分工．這是下列哪種行為的主要特征（　　）
A．繁殖行為 B．社會行為 C．捕食行為 D．先天性行為
5．下列屬于動物社群行為的是（　　）
A．母雞帶領小雞覓食B．山洞里居住著一群蝙蝠
C．蜂王依靠工蜂喂養D．草原上共同生活著大量食草動物
6．下列幾種動物群體中，不具有社群行為的是（　　）
A．蜜蜂的群體 B．螞蟻的群體 C．白蟻的群體 D．綿羊的群體
7．緊急情況下，蜥蜴尾巴能自動斷落，斷落部分還能做屈曲運動．蜥蜴的這種行為是（　　）
A．攻擊行為 B．生殖行為 C．社群行為 D．防御行為
8．在社會行為中，群體成員之間常利用動物“語言”聯系，下面有關動物“語言”的描述，正確的是（　　）
A．動物之間具有傳遞信息作用的動作、聲音、氣味等信號
B．動物的“語言”就是指動物之間有聯系作用的聲音
C．動物之間交流思想、感情的信息 D．動物的各種行為
9．社會行為有利于動物的生存，下列各項中具有社會行為的是（　　）
A．森林中的一群狒狒 B．池塘中的一群青蛙C．花盆下的一群鼠婦 D．果盤上的一群蒼蠅
10．具有社會行為的一組動物是（　　）
①螞蟻 ②菜粉蝶 ③蒼蠅 ④蜜蜂 ⑤黑猩猩．
A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①④⑤
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
9．社會行為有利于動物的生存，下列各項中具有社會行為的是（　　）
A．森林中的一群狒狒 B．池塘中的一群青蛙C．花盆下的一群鼠婦 D．果盤上的一群蒼蠅
解析：青蛙、鼠婦、蒼蠅雖然成群結隊，但是群體內部沒有組織、分工等，不具備社會行為。
（二）拓展。
過渡語：你能說出人類的社會行為與動物的有什么異同嗎？
答案要點:人類的群體內部有一定的組織，成員之間有明確的分工，個體通過信息進行交流。但人類的社會行為比動物要復雜得多，人類社會需要道德法律來規范；成員之間通過復雜語言、文字進行交流。
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》，15分鐘后看誰能得滿分
七、教學反思：
第三章 動物在生物圈中的作用
學習目標
1.知道動物在自然界中的作用。
2.理解生態平衡的概念。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
自然界的綠色植物通過光合作用制造有機物，養育著地球上的其它生物，動物在自然界中起什么作用呢？今天我們來學習 動物在自然界中的作用（板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.理解并熟記動物在自然界中的作用。
2.理解生態平衡的概念。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P61—64，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1-4題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①動物在自然界中起什么作用？
②什么叫做生態平衡？
③動物是如何促進生態系統的物質循環的？
（2）思考并能解釋1-3題中的關鍵詞語，思考4題，準備口答。
④動物在植物繁殖和分布方面起什么作用？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題：
過渡語：動物在自然界中起什么作用呢？
答案要點：維持生態平衡，促進生態系統的物質循環，幫助植物傳粉、傳播種子。
（2）第2題：
過渡語：什么叫做生態平衡？
答案要點：在生態系統中，生物的種類，各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態。
（3）第3題：
過渡語：動物是如何促進生態系統的物質循環？
答案要點：動物作為消費者，直接或間接地以植物為食，動物攝取的有機物，有的參與構成動物的身體，有的在它們體內經過分解釋放能量 ，共給生命活動的需要，同時也產生二氧化碳，尿素等物質 ，動物的遺體或糞便經過分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳，含氮的無機鹽等物質，這些物質可以被生產者利用 。
（4）第4題答案要點：
蜜蜂可以幫助傳粉、動物能幫助植物傳播種子，如：松鼠將松子埋在地下。
2.書面檢測：
給學生發檢測試卷。
檢測題
（一）知識點背寫：
1、在自然生態系統中，各種生物之間，生物與環境之間存在著相互____、相互____的關系。在生態系統中，生物的____、各種生物的____和所占____總是維持在相對____的狀態，這種現象叫做________。
2、動物在自然界中的作用：
①在維持________中起重要作用。
在生態系統中，食物網中的各種生物存在著相互依賴、相互制約的關系。
②能____生態系統的物質（如二氧化碳等）循環。
③能幫助植物____、傳播____。從而擴大了植物的____范圍。
生物防治：就是利用____來防治病蟲害。常用方法有：________，________，________。
（二）知識點運用：
1．動物通過呼吸作用將體內的一部分有機物分解成無機物，這體現了動物在自然界中的哪項作用（　　）
A．維持生態平衡 B．促進生態系統中的物質循環C．幫助植物傳粉 D．幫助植物傳播種子
2．動物對于一個生態系統來說是很重要的，這是因為（　　）
A．動物是食物的唯一來源B．動物能促進生態系統的物質循環
C．動物能固定二氧化碳D．動物能釋放氧氣
3．下列不是動物在自然界中的作用的是（　　）
A．幫助植物傳播種子 B．促進生態系統的物質循環
C．幫助植物傳粉 D．是生物圈中有機物的制造者
4．有一種名為鬼針草的植物，當人在草叢中行走時，褲角上常被沾上一些帶刺的“針”，人在這一過程中所起的作用是（　　）
A．毀壞了鬼針草 B．幫助鬼針草傳播種子
C．人對鬼針草不會產生作用 D．以上三項都不正確
5．你認為動物在自然界中的作用不應包括下列哪一項？（　　）
A．在維持生態平衡中起著重要作用B．促進了生態系統中的物質循環
C．能幫助植物傳粉，傳播果實的種子D．能夠凈化空氣
6．人們研究雷達的回聲定位系統，是模仿了下列哪種動物而研制的（　　）
A．蟬 B．蝙蝠 C．鳥類 D．魚類
7．下列哪項是動物在自然界中的作用（　　）
A．動物在維持生態平衡中起著重要作用B．動物能促進生態系統中的物質循環
C．動物能幫助植物傳粉，傳播種子D．以上都是
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
3．下列不是動物在自然界中的作用的是（　　）
A．幫助植物傳播種子 B．促進生態系統的物質循環
C．幫助植物傳粉 D．是生物圈中有機物的制造者
解析：植物的光合作用制造了有機物，提供了氧氣，被稱為生產者。而動物消耗有機物、氧氣，被稱為消費者。
（二）拓展。
過渡語：為了控制害蟲，可使用農藥或引入害蟲的天敵。這兩種方法，你認為哪種更好？
答案要點: 引入害蟲的天敵屬于生物防治。就是利用生物來防治病蟲害，減少對環境的破壞。常用方法有：以蟲治蟲，以鳥治蟲，以菌治蟲。
六、當堂訓練
請同學們做《基礎訓練》，15分鐘后看誰能得滿分。
七、教學反思：
細菌和真菌
細菌和真菌的分布
學習目標：
1.知道細菌和真菌的分布特點。
2.會利用細菌和真菌的培養方法探究細菌和真菌的分布情況。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
平時我們看到的生物大都是植物或動物，還有一些生物或許你看不到，但它們確實是無處不在的生物，今天我們就來學習 第四章 分布廣泛的細菌和真菌 第一節 細菌和真菌的分布 （板書課題）
二、出示目標
請看學習目標（投影學習目標）
學習目標
1.知道細菌和真菌的分布特點。
2.會利用細菌和真菌的培養方法探究細菌和真菌的分布情況。
三、出示自學指導
目標明確了，如何達標呢？請看
自學指導
請認真默讀課本P66—70，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1-4題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①如何觀察細菌和真菌？什么叫做菌落？
②細菌和真菌的菌落各有什么特征？如何區分細菌和真菌？
③培養細菌和真菌的一般方法包括哪四步？
④細菌和真菌的生活必須具有哪些基本條件？
（2）思考并能解釋1-4題中的關鍵詞語，思考5題，準備口答。
⑤利用泡菜壇制作泡菜時，既要給泡菜壇加蓋，還要用一圈水來封口，你能推測其中的科學道理嗎？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題：
過渡語：我們知道空氣中有看不見的細菌，蘑菇是真菌，生活中如何觀察細菌和真菌呢？什么叫做菌落？
答案要點：由一個細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體稱為菌落。
（2）第2題:
過渡語：同學們知道了菌落的形成，細菌菌落和真菌菌落如何區分，有什么特征？
答案要點： 細菌菌落 真菌菌落
大小 較小 較大
形態 表面或光滑粘稠，或粗糙干燥 呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網狀
(3)第3題：
過渡語：培養細菌和真菌的一般方法包括哪四步：
配制培養基 高溫滅菌 接種 培養
(4)第4題：
過渡語：細菌和真菌生存具備哪些條件
答案要點：一定的水分、適宜的溫度、有機物、一定的生存空間。
（5）第5題：
過渡語: 利用泡菜壇制作泡菜時，既要給泡菜壇加蓋，還要用一圈水來封口,請運用本節知識加以解釋。
答案要點：泡菜壇加蓋后用水封口，目的是防止外界的空氣進入壇內，造成壇內缺氧的環境，泡菜發酵所需要的乳酸菌能夠在缺少氧氣的環境下生存，把蔬菜中的有機物轉變為乳酸。
2.書面檢測：
給學生發檢測試卷。
檢測題
（一）知識點背寫：
1、由____細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的______稱為菌落。
2、細菌菌落特點：____，表面光滑粘稠或粗糙干燥，白色；
真菌菌落特點：____，呈絨毛狀、絮狀蛛網狀，有紅、綠、黃、褐、黑等顏色
從菌落的____、____和____，可以大致區分細菌和真菌，以及它們的不同種類。
培養細菌和真菌的一般方法
____________。 瓊脂+牛肉汁或牛奶：為細菌提供營養物質。
________。 將配制好的培養基、器具放入高溫條件下滅菌。
____ 。 將少量的細菌或真菌放入培養基中。（無菌棉棒）
（4）________。
4、細菌和真菌生活的基本條件：____、____和________。大部分細菌在____環境中生存。個別細菌則必須要在____條件下生存。
5、觀察不同環境中的真菌、細菌要用____實驗法，目的是為了讓實驗結果更有____。在沒想好如何工作之前，不能打開培養皿，是為了_________________________________。
（二）知識點運用：
1．為了保護南極的生態環境，到南極考察的科學工作者不僅要把塑料等難以降解的垃圾帶離南極，還要把糞便等生活垃圾帶離南極，這是因為南極（　　）
A．缺乏必要的生活設施 B．缺少生產者C．沒有消費者 D．分解者很少
2．下列材料中能作為制作培養基的凝固劑的是（　　）
A．瓊脂 B．牛肉汁 C．白糖 D．土壤浸出液
3．下面是三種生物的形態結構示意圖，下列敘述錯誤的是（　　）
A．甲類生物不具有細胞結構B．丙生物營腐生生活
C．乙和丙生物都能形成肉眼可見的菌落D．三種生物的繁殖方式完全一樣
4．培養細菌和真菌的一般步驟按先后順序排列是（　　）
①高溫滅菌 ②接種 ③配制含有營養物質的培養基 ④恒溫培養．
A．①②④③ B．②①④③ C．③①②④ D．①③②④
5．在培養細菌的過程中，小明發現培養基上出現了幾種不同類型的菌落，請你幫他判斷，下列哪個是細菌的菌落（　　）
A．菌落小，表面光滑粘稠 B菌落大，呈絨毛狀C菌落大，呈青綠色 D．菌落大，呈絮狀
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
4．培養細菌和真菌的一般步驟按先后順序排列是（　　）
①高溫滅菌 ②接種 ③配制含有營養物質的培養基 ④恒溫培養．
A．①②④③ B．②①④③ C．③①②④ D．①③②④
解析：先配制有有機物的培養基；高溫殺菌殺死培養基上殘留的細菌和真菌，避免干擾實驗結果；接種需要觀察的細菌、真菌；最后恒溫培養。
（二）拓展。
過渡語：你見過泡菜壇子嗎？泡菜壇蓋上蓋子后要用一圈水來封口，你能推測其中的科學道理嗎？
答案要點:乳酸菌發酵使泡菜中的有機物生成乳酸，乳酸菌必須生活在無氧環境下，所以要加水密封。
六、當堂訓練
請同學們合上課本做《基礎訓練》，15分鐘后比誰能得滿分。
七、教學反思：
第二節 細菌
學習目標：
1.了解細菌的發現過程并能描述細菌的主要特征。
2.知道細菌的生殖方式。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
上一節我們已經觀察細菌的菌落，今天我們來進一步了解細菌第二節細菌（板書課題）
二、出示目標
請看學習目標（投影學習目標）
學習目標
1.了解細菌的發現過程并能描述細菌的主要特征。
2.知道細菌的生殖方式。
三、出示自學指導
目標明確了，如何達標呢？請看
自學指導
請認真默讀課本P71—74，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出1-4題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①細菌是被誰發現的？誰被稱為“微生物學之父”？
②用什么觀察細菌的形態？細菌的形態有幾種？
③細菌的結構有什么特點？什么是原核生物？
細菌能否像植物那樣自己制造有機物？靠什么方式進行生殖？
（2）思考并能解釋1-4題中的關鍵詞語，思考5題，準備口答。
⑤如果在感冒時對著別人咳嗽、打噴嚏，會對他人帶來什么危害？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）看書：學生看書自學，教師巡視，密切關注每一位學生，并糾正學生的不良習慣。學生如有疑問，請小聲問同學或舉手問老師。
（二）檢測：
過渡語：自學任務完成的同學請舉手。
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題：
過渡語：細菌是被誰發現的？誰被稱為“微生物學之父”？
答案要點：列文虎克 巴斯德
(2)第2題：
過渡語：用什么觀察細菌的形態？細菌的形態有幾種？
答案要點：電子顯微鏡 球菌 桿菌 螺旋菌
(3)第3題：細菌的結構有什么特點？什么是原核生物？
答案要點：細菌具有細胞壁、細胞膜、細胞質等結構。
細菌雖有DNA集中的區域，卻沒有成形的細胞核，這樣的生物成為原核生物。
(4)第4題：細菌能否像植物那樣自己制造有機物？靠什么方式進行生殖？
答案要點：不能 分裂生殖
(5)第5題:
過渡語：如果在感冒時對著別人咳嗽、打噴嚏，會對他人帶來什么危害？
答案要點：我們每時每刻都進行著呼吸，鼻腔黏膜上的黏液會將空氣中的細菌或細菌芽孢等粘住，口腔黏液內也會殘留有細菌等微小生物。當人們咳嗽或打噴嚏時，氣流會把口腔和鼻腔中的黏液帶出很遠，黏液中的水分很快蒸發，細菌等微小生物隨著氣流四處散布。如果這些細菌或其他微小生物有可能引起疾病，就會威脅到其他人的身體健康。因此，每個人在咳嗽或打噴嚏時，都要使用手帕或紙巾阻擋液滴擴散，而且避免沖人咳嗽或打噴嚏。
2.書面檢測：
檢測題
（一）知識點背寫：
1.細菌的發現者：________（荷蘭人）通過制作______發現的。
細菌存在的證實者：______（法國科學家），被稱為“____________”。他做了一個鵝頸瓶實驗，證明細菌____自然發生的，而是由原來________的細菌產生的。他還發現了______、______，提出了保存酒和牛奶的________以及防止____感染的方法。
2.根據細菌外部形態的不同，將細菌分為三類：1、____2、____3、______
細菌都是______的，有些細菌雖成團存在，但仍____生活。
3.細菌的主要特點：細胞由______、______、______、____集中地區域構成。因為沒有______，所以叫做____生物。有些細菌細胞壁外有____（____作用），有些細菌有____（用于在水中____），并非____細菌都具有莢膜、鞭毛。有些細菌在生長發育后期形成____（對惡劣環境有抵抗能力的______）。
4.細菌的營養方式和生殖方式
（1）____——細菌一般不含有葉綠素，只能吸收現成的有機物。
①____：依靠____動物植物的遺體，從中吸收有機物來生活。（分解者）
②____：從活的動植物體內____有機物來生活。如大腸桿菌
（2）生殖方式：分裂生殖
5.細菌的哪些特點和它們的分布有關：細菌個體____，極易為各種媒介____；____生殖，繁殖速度快、數量多；有些細菌在生長發育后期，個體____，______增厚形成____，芽孢對不良環境有____的抵抗能力；芽孢小而輕，可以隨風四處飄散，落在適當環境中，就能萌發為細菌。這些特點都有利于細菌的廣泛分布。
（二）知識點運用：
1．把洋蔥表皮細胞與細菌相比，最重要的區別是（ ）
A．細菌的細胞小B．細菌細胞形狀有多種
C．細菌的細胞中沒有成形的細胞核D．細菌的細胞中缺少DNA
2．如圖示細菌的三種類型，圖中甲、乙、丙依次是（ ）
A．球菌、桿菌、螺旋菌 B．球菌、螺旋菌、桿菌
C．螺旋菌、桿菌、球菌 D．桿菌、球菌、螺旋菌
3．假設你手上此刻有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌數目是多少個（ ）
A．12800 B．25600 C．51200 D．無法計算
4．某海關在進口食品檢疫中發現一種病原微生物，這種病原微生物為單細胞生物，具有細胞壁，細胞內沒有成形的細胞核，你認為這種生物最可能屬于（ ）
A．昆蟲 B．細菌 C．病毒 D．真菌
5．下列關于芽孢的敘述，正確的是（ ）
A．芽孢就是孢子B．芽孢是細菌在不良環境條件下產生的生殖細胞
C．霉菌菌落表面呈現的紅、褐、綠、黑等顏色是芽孢的顏色
D．芽孢是細菌的休眠體，對不良環境有較強的抵抗力
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請

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