資源簡介

第一單元 生物和生物圈
第一章 認識生物
本章學習目標：
1.觀察生物和非生物，認識它們的區別；舉例說明生物具有的共同特征，了解生物的基本特征；嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境。
2.通過調查活動初步學會做調查記錄，了解調查的一般方法。
3.引起學生關注周圍生物的生存狀況，從而加強保護生物資源的意識，增強熱愛大自然、保護大自然、珍愛生命的情感。
課時安排：4課時
第一節 生物的特征
學習目標
1.熟記生物和非生物的區別。
2.熟記生物具有的共同特征。
教學過程
一、導入新課，板書課題。
同學們，我們今天一起學習第一章第1節：生物的特征（板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.熟記生物和非生物的區別。
2.熟記生物具有的共同特征。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P3-8，結合圖示，要求：
（1）用橫線在課文中畫出下列1、2、3題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。
①生物具有哪七大共同特征？
②結合P4圖1-1，圖1-2說出動物和植物是如何獲取營養物質的？
③結合圖1-4說出動物和植物通過什么途徑排出體內產生的廢物？
（2）思考并能解釋1、2、3題中的關鍵詞語，思考第4、5題，準備口答：
④植物需要從外界吸收氧氣嗎？
⑤結合P3觀察與思考，生石花屬于生物嗎？機器人是生物嗎？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
過渡語：第1、2、3題找到答案能準確記憶的請舉手！找到了，我們來討論第4題。
提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第1題答題要點：（1）生物的生活需要營養
生物能進行呼吸
生物能排出身體內產生的廢物
生物能對外界刺激作出反應
生物能生長和繁殖
生物都有遺傳和變異的特性
除病毒外，生物都是由細胞構成的
過渡語：病毒是生物嗎？病毒有細胞結構嗎？
提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第2題答題要點：植物進行光合作用自己制造有機物
動物以植物或別的動物為食
過渡語：植物需要獲取營養物質嗎？
提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第3題答題要點：動物通過出汗、排尿、呼出氣體排出廢物
植物通過落葉
4.第4題答題要點：（1）植物需要從外界吸收氧氣，吸收的氧氣用于植物的呼吸作用，參與有機物分解，為生命活動提供能量。
（2）植物在有光時還會進行光合作用，吸收二氧化碳釋放氧氣。
過渡語：動物需要氧氣，那么植物需要氧氣嗎？
5.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第5題答題要點：生石花是生物，有生命的屬于生物，機器人沒有生命不屬于生物，不具備生物的七大特征。
過渡語：請看觀察與思考，圖中生石花是生物嗎？機器人會表演節目，那么它屬于生物嗎？
2.書面檢測：給學生發檢測試題
檢測題
一、基礎知識：
1、生物的特征：①生物的生活需要__________②生物能進行_______③生物能排出體內產生的_______④生物能對外界刺激做出_______⑤生物能_______和_______⑥生物都具有_______和_______的特性⑦除_______外，生物都是由_______構成的。
2、綠色植物通過_______作用把水和無機鹽、二氧化碳轉化為自身所需的葡萄糖和淀粉（自養型）動物以植物或別的動物為食，從中獲取營養。
3、生物呼吸時吸入_______，呼出_______（植物能進行_______作用，也能進行_______作用）
4、人通過_______、_______、_______排出體內的廢物；植物通過_______將廢物排出。
5、生物通過______、_______使種族得以延續。
6、除______以外，生物都是由細胞構成的。
二、靈活運用：
1．下列屬于生物的是 ( )
①草 ②煮熟的魚 ③珊瑚 ④鐘乳石 ⑤冬眠的蛇 ⑥恐龍化石 ⑦蘑菇 ⑧家鴿
A．①⑤⑦⑧ B．①③④⑧ C．②③④⑥ D．②⑤⑥⑦
2．下列生物不是由細胞構成的是（ ）
A．人 B．楊樹 C．蘑菇 D．艾滋病病毒
3．一般臥室里不能擺放過多的植物過夜，這是因為 （ ）
A．植物的生長需要營養 B．植物要生長
C．植物會釋放過多的氧氣 D．植物要呼吸會產生二氧化碳
3. 學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯。指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：選擇題第3題。
本題主要考察光合作用和呼吸作用，白天植物進行光合作用，陰天和傍晚進行呼吸作用。
（二）拓展
一般臥室里不能擺放過多的植物過夜，為什么？
答：植物在晚上進行呼吸作用，會利用氧氣，呼出二氧化碳。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題
七、教學反思：
第二節 調查周邊環境中的生物
學習目標
1.熟記調查的一般方法。
2.熟記生物歸類的方法。
教學過程
一、導入新課，板書課題。
同學們，我們知道了生物的基本特征，并且在我們身邊就有許多生物，為了更好的了解他們，我們可以調查一下我們身邊的生物，我們今天一起學習第一章第2節：調查周邊環境中的生物（板書課題）
二、出示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.描述調查的一般步驟？調查時應該注意哪些問題？
2.生物的歸類方法有哪些？
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P9-11，要求：
用橫線在課文中畫出下列1題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。
①結合P10調查，調查分為哪幾個步驟？調查時應該注意哪些問題？
（2）思考第2題，準備口答。②生物的歸類方法有哪些？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
過渡語：第1題找到答案能準確記憶的請舉手！找到了，我們來討論第2題。
提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第1題答題要點：（1）選擇調查范圍（2）分組（3）設計調查路線（4）調查（5）歸類（6）整理
注意：1、認真觀察，如實記錄。2、不要損傷植物和傷害動物3、注意安全
提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第2題答案要點：1.按形態結構特點：植物、動物和其他生物
2.按生活環境：陸生生物、水生生物
3.按用途：作物、家禽、家畜、寵物
過渡語：生物種類非常多，人們對它們如何進行分類呢？
2.書面檢測：給學生發檢測題
檢測題
一、基礎知識：
1、_______是科學探究常用方法之一。（如，森林資源每五年清查一次，這就是調查。人口普查也是調查。）如果調查的范圍太大不可能逐一去調查，就要選取一部分作為______，即抽樣調查（如調查全國中小學生的身高）
2、調查常用的步驟有:____________、__________、___________、_____________。
3、生物的分類：
按照__________分：動物、植物、其他生物
按照__________分：陸生生物、水生生物
按照_______分：農作物、家禽、家畜、寵物等。
二、能力提升
1.2013年3月20日龍卷風攜帶冰雹襲擊了廣東東莞，造成8死2傷，為掌握龍卷風和冰雹對農業生產造成的損失情況，應采用的方法是（）
A.模擬實驗 B.試驗法 C.調查法 D.觀察法
2.下列對生物的分類不科學的是（）
A.動物、植物、微生物 B.水生生物、陸生生物
C.作家、家禽、動物 D.寵物、家禽、家畜、作物
3.2010年我國開展了第六次人口普查，下列相關敘述不正確的是（ ）
A.人口普查是一種調查方式
B.普查前要制定合理的普查方案
C.普查過程中要如實記錄各項數據
D.由于人口太多，可以根據原有數據進行估算
4.在調查校園生物時，以下同學的做法正確的是（ ）
A．小軍發現好幾株他不認識的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究
B．小明發現一只老鼠，太惡心了，不記錄
C．小梅撥開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來
D．小偉調查記錄中有蚰蜒，其他同學都沒有，小偉決定把它刪掉
5.下面調查活動的步驟正確的是（ ）
A．選擇調査范圍→分組一設計調查路線→調査→歸類亠整理
B．設計調查路線→分組→選擇調査范圍→調查→歸類→整理
C．分組→設計調查路線→選擇調查范圍→調查→歸類一整理
D．選擇調査范圍→分組→設計調査路線→整理→歸類→調查
3.學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯。
指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
（二）拓展
完成一篇關于公園生物的調查報告，對調查的生物進行生物。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題
教學反思：
第二章 了解生物圈
本章學習目標：
1.舉例說出水、溫度、空氣、光等生物生存的環境條件，舉例說明生物和非生物之間密切的聯系。
2.熟記生物系統的組成，列舉不同的生態系統；描述生態系統中的食物鏈和食物網，解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。
3.知道生態系統的自我調節能力是有限的以及生物圈是最大的生態系統。
課時安排：6課時
第一節 生物與環境的關系
學習目標：
1.知道影響生物生活的環境因素和生物之間的密切聯系。
2.熟記生物對環境的適應和影響。
教學過程
一、導入新課，板書課題
同學們，生物的生存要依賴于一定的環境， 環境的變化會影響到生物的生存,那么環境對生物生活有哪些影響？今天我們就來學習第二章第一節生物與環境的關系（板書課題）
二、出示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.知道影響生物生活的環境因素和生物之間的密切聯系。
2.熟記生物對環境的適應和影響。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P12-17內容，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1-4題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①什么叫做生態因素？可分為哪兩類？
②通過探究光對鼠婦生活的影響，總結探究實驗分為哪六步？
③什么叫做對照實驗？
④生物與生物之間有哪四種關系？最常見的關系是什么？
（2）思考并能解釋1-4題的關鍵詞語，思考第5題，準備口答。
⑤為什么要給農作物施肥？這說明農作物還受到哪些非生物因素的影響？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）學生進行緊張地自學。教師行間巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
過渡語：找到答案能準確記憶的同學請舉手！
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第1題
過渡語：什么叫做生態因素？可分為哪兩類？
答案要點：環境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態因素。
分為非生物因素：（光、溫度、水）和生物因素：（影響某種生物生活的其他生物）。
第2題
過渡語：通過探究光對鼠婦生活的影響，總結探究實驗分為哪六步？
答案要點：科學探究的一般過程：以鼠婦實驗為例：
提出問題: 光會影響鼠婦的分布嗎？
作出假設: 光會影響鼠婦的分布。
制訂計劃: 設計陰暗和明亮兩種環境的對照實驗（只有光照不同，光照是單一變量）
實施計劃: 認真觀察，如實記錄。 不用1只鼠婦，而用10只鼠婦，為了避免偶然性。
得出結論：光會影響鼠婦的分布。
表達和交流：計算全班各組平均值，是為了減小誤差，使實驗結果更加準確。
第3題
過渡語：什么叫做對照實驗？
答案要點：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做對照實驗。
第4題
過渡語：生物與生物之間有哪四種關系？最常見的關系是什么？
答案要點：生物與生物之間最常見的關系是一捕食關系、還有其它：競爭關系、合作關系、 寄生關系等。
第5題
過渡語：我們見過農民伯伯會定期給土壤施肥，為什么要施肥呢？
答案要點：農作物生長需要土壤中的無機鹽，施肥能夠土壤中無機鹽，說明農作物生長還受到土壤中無機鹽的影響。
2.書面檢測：給學生發檢測題
檢測題
一、基礎知識：
1、_______是地球上所有的生物與環境的總和。環境中影響生物的生活和分布的因素叫做_______。影響生物生存的環境因素有_______和_______。非生物因素有_______、_______、_______等。
2、、探究光對鼠婦分布的影響時，提出的問題是：____________________________？作出假設是__________________________。制定計劃應設置的環境是_____和_____。如果假設與結論不符時，應______________。為什么要計算十個小組的平均值？___________________。
3、生物因素對生物的影響：最常見的是_____關系、還有_____、_____、_____等。
4、生物對環境的適應：駱駝尿比較少是為了_____干旱缺水的環境；駱駝刺根比較長是為了_____干旱缺水環境；海豚皮下脂肪厚是為了_____寒冷的環境。
二、能力提升
1、“千里之堤，潰于蟻穴”說明（ ）
A．生物適應環境 B．生物對環境產生影響 C．環境影響生物 D．環境適應生物
2．下列現象中，不是生物對環境的適應的是 ( )
A．北極熊白色的體毛 B．魚的體型為梭型 C．牦牛的絨很保暖 D．孔雀開屏
3、稻田里的雜草和水稻爭奪陽光、養料和水分，體現了生物與生物之間（ ）
A．捕食關系 B．合作關系 C．競爭關系 D．分工關系
4．在海面150米以下的水層中，幾乎找不到藻類植物，其原因是缺少（ ）
A．光 B．溫度 C．水 D．空氣
5.夏天正午蟬鳴叫的最厲害，氣溫降到24℃以下就停止鳴叫,影響蟬鳴叫的主要非生物因素是( ) A.陽光 B.水 C.溫度 D.空氣
6.“沙漠植被之王”梭梭的種子，萌發只需要兩三個小時。對于沙漠植物來說，影響萌發的最重要的環境因素是（ ）
A.溫度 B.水分 C.空氣 D.光照
7.“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的生物之間的關系是（ ）
A.捕食 B.競爭 C.合作 D.追逐
8.下列敘述中，屬于生物因素對生物的影響是（ ）
A.“春來江水綠如藍” B.“草盛豆苗稀”
C.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開” D.“雨露滋潤和苗壯”
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
不理解為什么要用10只鼠婦做實驗。因為如果選用1只會容易存在誤差，100只的話會增加實驗的難度，故10只最合適。
（二）拓展
（1）“一山不容二虎”、狼與羊、蛔蟲在人體內寄生，這些體現了哪種種間關系？
答：競爭、捕食、寄生
（2）“千里之堤毀于蟻穴”體現了（ A ）
A生物影響環境 B、環境影響生物
C、生物適應環境 D、生物能生長發育
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題：
七、教學反思：
第二節 生物與環境組成生態系統
學習目標
1、熟記生態系統的組成及食物鏈和食物網的概念。
2、理解生態系統自動調節能力的有限性。
教學過程
一、板書課題
同學們，生物在生存和發展的過程中不斷適應環境，同時也影響和改變著環境，今天我們就來學習第二章第二節 生物與環境組成生態系統（板書課題）
二、出示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1、熟記生態系統的組成及食物鏈和食物網的概念。
2、理解生態系統自動調節能力的有限性。
三、出示自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P19-24內容，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1-4題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①什么叫做生態系統？舉例說明
②生態系統由哪兩部分組成？
③什么叫做食物鏈？食物網？
④生態系統具有什么能力？
（2）思考并能解釋1-4題的關鍵詞語，思考第5題，準備口答。
⑤什么樣的生態系統容易遭到破壞，什么樣的生態系統不易遭到破壞？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）學生進行緊張地自學。教師行間巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
過渡語：找到答案能準確記憶的請舉手！
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第1題
過渡語：什么叫做生態系統？舉例說明
答題要點：生態系統：在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一整體。
如：一片森林，是。 一片森林里的空氣，不是。一片森林里的動物，不是。（說出原因）
第2題
過渡語：生態系統由哪兩部分組成？
答題要點：生態系統的組成： 1、生物部分 ①、綠色植物:（生產者）、
②、 動物（消費者）、
③、細菌和真菌（分解者）
2、 非生物部分:陽光、水、空氣、土壤、溫度等
第3題
過渡語：什么叫做食物鏈？食物網？
答題要點：食物鏈:在生態系統中，不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀 結構叫作食物鏈。一個生態系統中，有很多條食物鏈，交錯連接形成食物網
第4題
過渡語：生態系統具有什么能力？
答題要點：生態平衡:在生態系統中，生物的種類、各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的。
生態系統具有一定的自動調節能力，但這種能力是有一定限度的。生物種類越多營養結構復雜調節能力越強
第5題
過渡語：生態系統包括生物和非生物，什么樣的生態系統容易遭到破壞，什么樣的生態系統不易遭到破壞？
答題要點：生態系統具有一定的自動調節能力，這種能力是有限的，生物種類越多，生態系統自動調節能力越強，越不易遭到破壞。
2.書面檢測：給學生發檢測題
檢測題
一、基礎知識：
1、_____與_____所形成的統一的整體叫做________。如一片森林、一塊農田、一個湖泊、一個校園。
2、生物部分：_____者：綠色植物（能進行光合作用的綠色植物）
______者：動物 _______：細菌和真菌
非生物部分：陽光、水、空氣、溫度等。生態系統中除了_____外，還要有__________部分。
3、食物鏈表示特點：如草→兔→狐
①用箭頭把各種生物連接起來，箭頭指向_____。
②食物鏈以_____開始，以_____結束，不到最_____不結束。
③食物鏈只有_____和_____。
4、物質和能量沿著__________和__________流動。生態系統能量最初來源于__________。數量最多的是__________，最少的是最__________。營養級別越高，生物數量越少，營養級別越高，有毒物質會沿著食物鏈________。
5、生態系統具有一定的__________能力。但這種自動調節能力是有________，超過環境會遭到破壞。
二、能力提升
1.一個池塘被農藥污染，在池塘中有一個食物鏈：浮游植物一水蚤一魚一魚鷹，則體內農藥含量最多的生物是 ( )
A．浮游生物 B．水蚤 C．魚 D．魚鷹
2．下列不屬于一個生態系統的是 ( )
A．一片森林 B．海洋生態系統 C．森林里所有的動物 D．一塊草地
3．在一個池塘里，鯽魚能吃水草，又能吃螺螄等小生物，草魚吃水草，烏魚會吃鯽魚、草魚苗。下面所寫的，能反應池塘中的食物鏈的是 ( )
A．水草→鯽魚→烏魚 B．水草←草魚←烏魚
C．螺螄←鯽魚←烏魚 D．螺螄→鯽魚→烏魚
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計學生可能出現的錯誤：
第一：不會書寫食物鏈。
第二：初中階段所講的食物鏈都是捕食鏈，是吃與被吃的關系。
第三：食物鏈用箭頭連接，箭頭指向取食者或捕食者。
第四：食物鏈的開頭是生產者，食物鏈只包括生產者和消費者，沒有分解者。
第五：生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的。
（二）拓展
在草原上過度放牧，草原會發生怎樣的變化
答：因為生態系統的自動調節能力有限，所以草原植被會被破壞。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題
七、教學反思：
第三節 生物圈是最大的生態系統
學習目標
1、熟記生態系統的類型及特點。
2、理解生物圈是最大的生態系統。
教學過程
一、板書課題
同學們，生物在生存和發展的過程中不斷適應環境，同時也影響和改變著環境，今天我們就來學習第二章第五節：生物圈是最大的生態系統（板書課題）
二、出示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1、熟記生態系統的類型及特點。
2、理解生物圈是最大的生態系統。
三、出示自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P26-31內容，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1-4題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①地球上最大的生態系統是什么？
②生物圈的范圍包括什么？
③生物圈中的生態系統有哪些？各有什么特點？
（2）思考并能解釋1-4題的關鍵詞語，思考第5題，準備口答。
④生態系統之間的聯系表現在哪些方面？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）學生進行緊張地自學。教師行間巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
過渡語：找到答案能準確記憶的請舉手！
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第1題
過渡語：地球上最大的生態系統是什么？
答題要點：生物圈：地球上所有的生物與其環境的總和叫生物圈，是最大的生態系統
第2題
過渡語：生物圈的范圍包括什么？
答題要點：生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
生物圈如果以 海平面 來劃分,上下各10千米，厚度為20千米。
第3題
過渡語：生物圈中的生態系統有哪些？各有什么特點？
答題要點：生態系統的類型：森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、淡 水生態系統、濕地生態系統、農田生態系統、城市生態系統。
森林生態系統有綠色水庫和地球之肺之禰。濕地生態系統有地球之腎之稱。沼澤是典型的濕地生態系統。自動調節能力最強的是熱帶雨林。
第4題
過渡語：生態系統之間也有聯系，生態系統之間的聯系表現在哪些方面？
答題要點：1.非生物因素
2.地域關系
3.生態系統中的生物
2.書面檢測：給學生發檢測題
檢測題
一、基礎知識：
1、_____ 是最大的生態系統。人類活動對環境的影響有許多是全球性的。
2、生物圈的范圍包括：① _____ ：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等。② _____ ：距海平面150米內的水層。③ _____ ：是一切陸生生物的“_____ ”。人類活動對環境的影響有許多是全球性的。
3、生態系統的類型：_____（綠色水庫、地球之肺）、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、 _____ （地球之腎）、農田生態系統、城市生態系統。
4、森林生態系統自動調節能力_____ ；_____是濕地生態系統的典型代表；農田生態系統是_____的生態系統，自動調節能力_____ ，消費者主要是______。
二、能力提升
1．不借助任何工具，可以生活在生物圈的任何圈層的生物是 ( )
A．哺乳類動物 B．人類 C．魚類 D．細菌類
1.人類的活動可以達到生物圈的各個圈層，但是人類的“立足點”是（ ）
A.水圈 B.大氣圈
C.巖石圈的表面 D.生物圈的任何地方
2.收看“新聞聯播”時，首先看到轉動的地球呈現綠、白、藍三種色彩，它們分別是生物圈的（ ）
A.巖石圈、大氣圈、水圈 B.大氣圈、巖石圈、水圈
C.巖石圈、水圈、大氣圈 D.水圈、大氣圈、巖石圈
3.地球上最大的生態系統是（ ）
A.陸地生態系統 B.濕地生態系統
C.海洋生態系統 D.生物圈
4.昆崳山地處沿海，以赤松為主要樹種，還有櫟樹、刺槐、椴樹、水榆花楸等多種闊葉樹種。據此可知昆崳山生態系統屬于（ ）
A.濕地生態系統 B.農田生態系統
C.草原生態系統 D.森林生態系統
5．在各種生態系統中素有“綠色水庫”之稱的是_____ 生態系統，具有凈化水源、蓄洪抗旱的作用，被譽為“地球之腎”的是_____生態系統
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計學生可能出現的錯誤：
不理解為什么農田生態系統是人工的生態系統。
因為農田生態系統是以人為主的，當人的作用消失后，這個生態系統將不存在，所以自動調節能力最差。
（二）拓展
農田生態系統的自動調節能力差的原因？
答：農田生態系統生物種類越多，營養結構簡單，所以生態系統自動調節能力越弱，生態系統越易遭到破壞。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題
七、教學反思：
第二單元 生物體的結構層次
第一章 細胞是生命活動的基本單位
本章學習目標：
1、.熟記顯微鏡的構造和作用，闡明植物細胞和人的口腔上皮細胞的基本結構，區別動植物細胞結構的主要不同點。
2、認識到除病毒外，生物體都是由細胞構成的，細胞是生物體結構和功能基本單位。
3、學會規范地、較熟練地使用顯微鏡，能觀察到清晰的圖像；練習繪制植物細胞結構圖。
課時安排：5課時
第一節 練習使用顯微鏡
學習目標
1、熟記顯微鏡的構造和作用。
2、使用顯微鏡觀察到清晰的圖像。
3、認同顯微鏡的規范操作方法，愛護顯微鏡。
教學過程
一、導入新課，板書課題。
同學們，除病毒外，生物都是由細胞構成的，細胞的體積很小，用肉眼看不到，必須借助顯微鏡才能看到，今天我們來學習第二單元第一章第一節練習使用顯微鏡（板書課題）。
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1、熟記顯微鏡的構造和作用。
2、使用顯微鏡觀察到清晰的圖像。
3、認同顯微鏡的規范操作方法，愛護顯微鏡。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P36-40內容，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1、2題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①描述顯微鏡的構造。
②顯微鏡的使用步驟有哪些？
（2）思考并能解釋1、2題的關鍵詞語，思考第3、4題，準備口答。
③使用顯微鏡觀察時，為什么在下降鏡筒時眼睛要注視物鏡？
④目鏡內看到的是什么像？怎樣計算顯微鏡的放大倍數？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
先學
（一）學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
過渡語：找到答案能準確記憶的同學請舉手！
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第1題
過渡語：描述顯微鏡的構造。
答案要點：見右圖
第2題
過渡語：顯微鏡的使用步驟有哪些？
答案要點：顯微鏡的操作方法：①取鏡和安放 ②對光 ③觀察 ④清潔和整理
第3題
過渡語：使用顯微鏡觀察時，為什么在下降鏡筒時眼睛要注視物鏡？
答案要點：下降鏡筒時眼睛要注視著物鏡，避免物鏡把玻片標本壓碎。
過渡語：使用顯微鏡觀察時，為什么在下降鏡筒時眼睛要注視物鏡？
第4題
過渡語：目鏡內看到的是什么像？怎樣計算顯微鏡的放大倍數？
答案要點：：目鏡內看到的像是倒像。顯微鏡的放大倍數等于物鏡的放大倍數乘以目鏡的放大倍數。 顯微鏡放大的倍數越大，顯微鏡視野內看到的細胞數目越少。
2.書面檢測：給學生發檢測試題
檢測題
一、基礎知識：
1、顯微鏡的結構
載物臺：觀察時把玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓好，要使物象正對通光孔 。
：上面有大小不等的圓孔，叫 。每個光圈都可以對準通光孔。用來調節光線的強弱。（對光和觀察時要選 光圈， 物鏡） ：強光時使用 ，光弱時使用 。用來調節光線的強弱。
2、實驗完畢，要將顯微鏡外表 。
3、擦拭目鏡和物鏡時要用 。
4、轉動轉換器，把兩個 偏到兩旁，并將鏡簡緩緩下降到最低處。
5、最后把顯微鏡放進 里，送回原處。
6、目鏡內看到的物像是 。
7、顯微鏡的放大倍數為 。
8、顯微鏡的放大倍數越大，觀察到的物像就 ，但觀察的視野范圍就 。
二、靈活運用：
1．在顯微鏡下觀察寫在紙片上的“b”字母時，物像是 （ ）
A．b B．d C．p D．Q
2．用顯微鏡觀察時，如果轉動目鏡和物鏡都未能把視野中的污點移走，那么可以斷定污點在（ ）
A．目鏡上 B．物鏡上 C．玻片標本上 D．反光鏡上
3．用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞時，發現視野較暗。經檢查，使用的是平面反光鏡。若要使視野變亮，下列處理方法中，可行的是 （ ）
A．換用高倍鏡 B．關閉光源 C．縮小光圈 D．改用凹面反光鏡
4．某同學正在使用顯微鏡，在低倍鏡視野中看到的圖像如下圖，他想將物像移到視野正中央，應將玻片 （ ）
A．向左上移動 B．向右上移動
C．向左下移動 D．向右下移動
5.在載玻片上面畫著一個“↗”符號，用低倍鏡觀察時，在視野內所看到的圖像是（ ）
A.↘ B.↖ C.↙ D.→
6.將低倍鏡換成高倍鏡后，視野內發生的變化是（ ）
A.細胞數量變多，視野變暗 B.細胞數量變多，視野變亮
C.細胞數量變少，視野變暗 D.細胞數量變少，視野變亮
7.若顯微鏡下觀察到的物像暗淡且偏左上方，則一下操作能使它明亮病位于視野中央的是（ ）
A.使用小光圈，裝片向右下方移動
B.使用小光圈，裝片向左上方移動
C.使用大光圈，裝片向左上方移動
D.使用大光圈，裝片向右下方移動
8.在顯微鏡下看到細胞數量最多的鏡頭組合是（ ）
A.目鏡5X，物鏡10X B.目鏡15X，物鏡10X
C.目鏡15X，物鏡20X D.目鏡10X，物鏡4X
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
（二）拓展
物像移動方向和玻片標本移動方向之間有什么關系？
答：向左移動玻片標本，則物像向右移動。物像移動的方向和移動玻片標本的方向正好相反。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題
七、教學反思：
第二節 植物細胞
學習目標
1、學會制作臨時裝片的基本方法。
2、觀察自制的臨時裝片，闡明植物細胞的基本結構。
3、練習繪制植物細胞的結構簡圖。
教學過程
一、導入新課，板書課題
同學們，上節我們學習了顯微鏡的使用，今天我們就來具體觀察一下植物細胞。（板書課題）
二、出示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1、學會制作臨時裝片的基本方法。
2、觀察自制的臨時裝片，闡明植物細胞的基本結構。
3、練習繪制植物細胞的結構簡圖。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P42-45內容，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1、2題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①顯微鏡對觀察的材料有什么要求？
②常用的玻片標本有哪三種？
（2）思考并能解釋1、2題的關鍵詞語，思考第3題，準備口答。
③描述洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的制作過程？描述植物細胞的基本結構和功能？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
過渡語：找到答案能準確記憶的同學請舉手！
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第1題
過渡語：顯微鏡對觀察的材料有什么要求？
答題要點：觀察的材料要薄而透明。
第2題
過渡語：常用的玻片標本有哪三種？
答題要點：常用的玻片標本：切片、涂片、裝片。
第3題
過渡語：通過大家的自學，下面我們就來具體觀察一下植物細胞的結構，首先一起來制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片，要求我做一步，大家做一步，同樣要遵守實驗室紀律。答題要點
（1）觀察的材料要薄而透明。
（2）切片、裝片、涂片
（3）在載玻片的中央滴清水。撕取洋蔥的內表皮，面積0.5平方厘米左右。
用鑷子捏著蓋玻片的一端慢慢蓋下的目的是為了避免出現氣泡。
操作步驟：擦→滴→取→展→蓋→染→吸
（注意：滴加清水，，染色是為了更清楚的觀察細胞結構，一側染在另一側吸。）
（4）要點：細胞壁（支持保護），細胞膜（控制物質進出），細胞質（流動），細胞核（遺傳信息庫），液泡（液體為細胞液），葉綠體（光合作用的場所）
過渡語：描述洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的制作過程？描述植物細胞的基本結構和功能？
2.書面檢測：給學生發檢測試題
檢測題
基礎知識：
1.制作洋蔥鱗片內表皮細胞的步驟：_________________________.①滴時，用_____②蓋時，先讓蓋玻片的_____接觸到水滴，再_____放下。目的是：__________（_____是中間發亮周邊黑暗的圓圈）③染色時，用_____，在蓋玻片的一邊滴一滴_____，用_____在另一側吸，目的是_______________。
2.植物細胞的基本結構：（注意字）細胞壁：__________。細胞膜：__________。細胞質：可流動的物質，內有__________。細胞核：有_____，控制生物的_____。葉綠體：進行_____的場所（植物的綠色部分才有葉綠體）。線粒體：動力車間。進行_____的場所。液泡：內有_____（成熟的植物細胞都有大的液泡，西瓜之所以甘甜可口就是因為_____中有大量的糖類）
二、靈活運用
用光學顯微鏡觀察玻片標本時，對觀察的生物材料的要求是：
A.有平面結構的；B.形態不規則的；
C.薄而透明的； D.有生命活力的。 答（ ）
2、下圖為植物細胞模式圖，請據圖回答下列問題：
(1)請寫出各部分的名稱：
［3］ ［4］ ［5］
(2)在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細胞，最外層是一層透明的薄壁，叫［ ］ ，起 和 作用。
(3)植物細胞中的葉是綠色的，主要是因為細胞中含有［ ］ 。
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
（二）拓展。
制作洋蔥臨時裝片為什么要染色？
答：為了能更清楚的觀察細胞結構，染色后細胞結構較明顯。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題：
七、教學反思：
第三節 動物細胞
學習目標
1.熟記人的口腔上皮細胞的基本結構。
2.熟記植物細胞和動物細胞的不同點。
3.能制作及觀察臨時裝片。
教學過程
一、導入新課，板書課題
同學們，今天我們來具體觀察一下動物細胞 第三節 動物細胞
二、出示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.熟記人的口腔上皮細胞的基本結構。
2.熟記植物細胞和動物細胞的不同點。
3.能制作及觀察臨時裝片。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P46-48內容，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1題答案，力爭自學后書面檢測全對。
（1）用橫線在課文中畫出下列1、題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。
①制作人口腔上皮細胞臨時裝片的步驟是什么？
（2）思考并能解釋1題的關鍵詞語，思考第2題，準備口答。
②動物細胞包括那些結構？和植物細胞結構相比有什么不同？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）學生進行緊張地自學。教師行間巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
過渡語：找到答案能準確記憶的同學請舉手！
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第1題
過渡語：制作人口腔上皮細胞臨時裝片的步驟是什么？
答案要點：
觀察洋蔥表皮細胞的操作步驟 觀察口腔上皮細胞
擦：擦拭載玻片和蓋玻片 擦：
滴：用滴管在載玻片中央滴一滴清水 滴：生理鹽水
取：用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊內表皮 刮：
展：展平放于水滴中央，防止出現重疊現象 涂：
蓋：蓋蓋玻片，從水滴一邊逐漸放下，防止產生氣泡 蓋：
染：把一滴碘液滴在蓋玻片的一側 染：便于觀察
吸: 用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引, 使染液浸潤標本 吸：
第2題
過渡語：動物細胞包括那些結構？和植物細胞結構相比有什么不同？
答案要點：
動、植物細胞都有的結構是：細胞膜，細胞質，細胞核。
植物細胞有而動物細胞沒有的結構是：細胞壁，葉綠體，液泡
2.書面檢測：給學生發檢測試題
檢測題
基礎知識：
1.制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的步驟：____________________
①滴時，用_____，目的是__________②取細胞前要漱口的目的是：__________。動物細胞的結構：細胞膜，控制物質的進出。細胞核：有遺傳信息，控制生物的發育和遺傳。細胞質：液態，可以流動。
2.植物細胞和動物細胞的相同點：_____________________。
不同點：植物細胞比動物細胞多了______________________動物細胞沒有。
能力提升
1．綿羊細胞中的能量轉換器是（ ）
A．線粒體和葉綠體 B．葉綠體
C．線粒體 D．細胞核
2．根據制作并觀察人的口腔上皮細胞和洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片實驗，回答有關問題：
(1)兩實驗中制作臨時裝片的過程基本相同(如上圖)，但第②步中，制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時，在載玻片中央滴的是 ，而制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片時滴加的是 。
(2)第④步為 ，方法是在蓋玻片的一側滴加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本全部。
(3)右圖為A、B兩位同學用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞時的效果圖。A同學效果欠佳。因為裝片中有氣泡，為避免產生圖中現象，蓋蓋玻片時，用鑷子夾起蓋玻片，讓它的一邊先接觸 ，再緩緩地蓋上。
3、制作人口腔上皮細胞的臨時裝片時，用于漱口的、載玻片上滴加的液體、染色用的液體分別為（ ）
A.碘液、生理鹽水、自來水 B.碘液、生理鹽水、涼開水
C.碘液、自來水、生理鹽水 D.涼開水、碘液、生理鹽水
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
（二）、拓展
為什么制作人體口腔細胞臨時裝片，要滴加生理鹽水？
答：滴加生理鹽水是為了保持細胞原有形態，植物細胞不需要滴加生理鹽水是因為植物細胞有細胞壁，細胞壁起支持保護的作用。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題
七、教學反思：
第四節 細胞的生活
學習目標
1.熟記細胞中含有的物質。
2.熟記細胞膜的功能。
3.理解細胞質中能量轉換器的轉換作用。
教學過程
一、導入新課，板書課題
生物的生活離不開物質和能量，而細胞是構成生物體結構和功能的基本單位，對于細胞的生活也需要物質和能量，今天我們就來學習第四節細胞的生活（板書課題）。
二、出示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.熟記細胞中含有的物質。
2.熟記細胞膜的功能。
3.理解細胞質中能量轉換器的轉換作用。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P50-54內容，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1、2、3題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①細胞中含有那些物質？把它們分為哪兩類？怎樣區分這些物質？
②細胞膜有什么作用？
③.細胞質中的能量轉換器是什么？它們是怎樣起能量轉換作用的？
（2）思考并能解釋1、2、3題的關鍵詞語，思考第4、5題，準備口答。
④分析資料想一想，有幾只羊參與了多莉羊的培育？多莉羊像誰？為什么？
⑤遺傳信息的載體是什么？呈什么結構？為什么說細胞是物質、能量、信息的統一體？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）學生進行緊張地自學。教師行間巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
過渡語：找到答案能準確記憶的同學請舉手！
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第1題
過渡語：細胞中含有那些物質？把它們分為哪兩類？怎樣區分這些物質？
答案要點：細胞中的物質：
有機物：分子大、含碳，能燃燒（糖類、脂質、蛋白質、核酸）。
無機物：分子小、一般不含碳，不能燃燒（水、無機鹽_、二氧化碳、氧 ） 。
第2題
過渡語：細胞膜有什么作用？
答案要點：細胞膜的功能是能控制物質的進出。
第3題
過渡語：.細胞質中的能量轉換器是什么？它們是怎樣起能量轉換作用的？
答案要點：植物細胞中的能量轉換器是葉綠體和線粒體;
動物細胞中的能量轉換器是線粒體。能量轉換器存在于細胞質中。
葉綠體使光能轉變為化學能并將能量儲存在有機物中。
線粒體是“動力車間”，可將化學能轉變成生物生活所需的能量。
第4題
過渡語：分析資料想一想，有幾只羊參與了多莉羊的培育？多莉羊像誰？為什么？
答案要點：
1.不是由受精卵發育成的
2.小羊多莉有三個母親，分別是A、B、C三只羊，A羊提供細胞核，B羊提供無核卵細胞，C羊提供胚胎發育的場所（子宮）。多莉像B羊，因為遺傳信息位于細胞核中，而B羊提供了細胞核。
（2）第5題
過渡語：通過前面的學習，知道細胞的生活需要物質和能量，還有遺傳信息庫，也就是說細胞是物質、能量和信息的統一體，誰能給大家解釋一下為什么？
答案要點：
遺傳信息的載體是DNA分子；雙螺旋結構，位于細胞核內
細胞膜能控制物質的進出
葉綠體、線粒體是能量轉換器細胞核是細胞的控制中心，是遺傳信息庫（由小到大：基因過渡語：遺傳信息的載體是什么？呈什么結構？為什么說細胞是物質、能量、信息的統一體？
2.書面檢測：給學生發檢測試題
檢測題
一、基礎知識：
1．_____是構成生物體的結構和功能基本單位。細胞是物質、能量、信息的統一體，細胞的生活需要物質和能量。
細胞中的物質：①_____（含碳、分子大，可燃燒）：如糖類、脂肪、蛋白質
②_____（不含碳、分子小，不能燃燒）如：水、無機鹽、氧氣等。
（種子燃燒后燒掉的是_____，剩下的是_____）
2．_____控制物質的進出，對物質有選擇性，有用的物質_____，將_____排出，不需要的物質_____在外面。
3．細胞內的能量轉換器：_____和_____（細胞內的“動力工廠”“發動機”）
葉綠體通過光合作用將光能轉變成化學能儲存在有機物中，線粒體通過呼吸作用分解有機物，將有機物儲存的化學能釋放出來供細胞利用。
（動、植物細胞都有線粒體，植物綠色部分才有葉綠體）
能力提升
1.能使種子燃燒的物質主要是細胞成分中的（ ）
A.有機物 B.無機物 C.水 D.無機鹽
2.人類需要食物，這是因為食物能給我們提供所需的（ ）
A.營養物質 B.能量
C.物質和能量 D.氧氣和能量
3.在下列細胞中，能量轉換器葉綠體和線粒體都存在的是（ ）
A.酵母菌 B.草履蟲
C.黑棗也騙細胞 D.口腔上皮細胞
4.小麥種子內存儲的化學能來自太陽能，剛剛收獲的小麥種子堆積儲存久了會發熱，完成這兩種能量轉換的結構分別是（ ）
A.細胞核 液泡 B.葉綠體 線粒體
C.細胞質 線粒體 D.葉綠體 細胞膜
5.人體是由一個小小的受精卵發育而來的。其根本原因是（ ）
A.受精卵能發育成我們現在這樣的身體
B.受精卵是由父母雙方共同提供的
C.受精卵是精子與卵細胞結合而成的
D.受精卵具有指導身體發育的全部遺傳信息
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
遺傳信息的載體是DNA分子；雙螺旋結構，位于細胞核內
拓展：
細胞是怎樣控制物質進出的？
答：通過細胞膜控住物質進出細胞。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題：
教學反思
第二章 細胞怎樣構成生物體
本章學習目標：
1.熟記細胞內含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能；染色體、DNA、遺傳信息之間的關系
2..知道線粒體、葉綠體在能量轉換方面的作用；細胞核在生物遺傳中的重要功能；細胞分裂的基本過程。
3.通過觀察討論，說出組織概念、組織的形成，識別人體的四種基本組織；說明人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、人體；
4.能識別植物體的幾種組織，知道植物體的結構層次。
課時安排：5課時
第一節 細胞通過分裂產生新細胞
學習目標
1.熟記細胞分裂的過程。
2.理解細胞分裂過程中染色體的變化。
教學過程：
一、導入新課，板書課題
一粒種子怎樣長成參天大樹？一只小魚怎樣長成大魚的？今天我們就來學習 第一節 細胞通過分裂產生新細胞（板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.熟記細胞分裂的過程。
2.理解細胞分裂過程中染色體的變化。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P56-58，要求：
（1）用橫線在課文中畫出下列1、2、3題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。 ①生物體的生長與什么分不開？什么叫細胞的生長？②結合圖2-10，說出細胞的分裂過程是什么？③觀察圖2-11，細胞分裂過程中染色體是怎樣變化的？
（2）思考第4、5題，準備口答。
④通過細胞分裂，新細胞與原細胞中染色體和DNA有沒有變化？⑤一粒種子是如何長成參天大樹的？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題答案要點：
生物體由小長大與細胞的生長、分裂、分化分不開
構成生物體的細胞要不斷從周圍環境中吸收營養，并且轉變成自身的物質，體積會由小變大，這就是細胞的生長。
過渡語：一顆種子長成參天大樹，我們從嬰兒長大，細胞發生了什么變化呢？
第2題答案要點：
先分裂細胞核，再分裂細胞質，最后形成細胞膜
過渡語：細胞分裂過程中，細胞是如何分裂成一個呢？動物細胞和植物細胞的分裂過程一樣嗎？
第3題答案要點：
在細胞分裂時，染色體進行復制，細胞分裂過程中，染色體分成完全相同的兩份分別進入兩個細胞中。
過渡語：細胞分裂過程中什么變化是最明顯的呢？
第4題答案要點：
1.先加倍、后均分
2.染色體和DNA的數目 新細胞=原細胞
過渡語：細胞分裂過程中，會有染色體的變化，染色體數目是如何變化的呢？
（2）第5題答案要點：
生物之所以由小到大與細胞的生長和分裂分不開
細胞生長 體積增大
細胞分裂 數目增多
過渡語：一粒種子是如何長成參天大樹，小魚又是如何長成大魚的？
2.書面檢測：給學生發檢測試題
檢測題
一、基礎知識：
1．生物體由小長大是與細胞的_____、_____、_____有關，細胞生長是有_____的，長到一定程度就要_____，細胞通過分裂產生新的細胞。
細胞生長 __________ 細胞的分裂 __________
2．細胞分裂就是一個細胞分裂成兩個細胞。先后順序為：①_____一個變兩個②_____分成兩份，每份細胞質中個含一個細胞核③在兩個細胞核中間形成新的_____，植物細胞還要在中間形成新的_____
3．染色體是容易被堿性染料染成深色的物質（正在分裂細胞）
染色體是由DNA和蛋白質組成的，DNA是遺傳物質，_____便是遺傳物質（DNA）的載體。
細胞核分裂時染色體變化最為明顯。染色體先_____再_____，
結果是：兩個新細胞、新細胞和原細胞染色體形態和數目都_____，
由于染色體上有遺傳物質(DNA)，所以遺傳物質也是_____的.
四者的關系：____________________.
能力提升
1.下列關于細胞核中染色體、DNA、基因三者之間的包含關系的表述，正確的是（ ）
2.某生物正常體細胞中含有a條染色體，該細胞在分裂過程中，染色體的數目變化情況是（ ）
A.a→a→a B.a→2a→2a
C.a→2a→a D.2a→2a→a
3.植物芽尖的細胞分裂得到的新細胞與原細胞相比較，染色體的數量將（ ）
A.減半 B.不變
C.加倍 D.不確定
3.學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯。指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
染色體在分裂過程中如何變化？
答：染色體存在于細胞核里，在分裂過程中先復制加倍再均分。（a→2a→a）
拓展
但是細胞并不能無限制地長大，一部分細胞長到一定的大小就會進行分裂。細胞是怎樣分裂的？
1.由內向外分裂順序：細胞核—細胞質—細胞膜（細胞壁）
2.分裂數目增多
3.一個細胞分裂成兩個細胞
4.保證新細胞和原細胞的遺傳物質是一樣的。
點撥拓展：細胞在分裂過程中染色體的變化最明顯。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題
七、教學反思：
第二節 動物體的結構層次
學習目標
1.熟記組織的概念和構成人體的四種基本組織。
2.知道人體的結構層次。
3.能運用知識識別人體的四種基本組織。
教學過程
一、導入新課，板書課題
細胞是怎樣構成生物體的？今天我們來學習第二節 動物體的結構層次（板書課題）
二、出示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.熟記組織的概念和構成人體的四種基本組織。
2.知道人體的結構層次。
3.能運用知識識別人體的四種基本組織。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P59-62，要求：
用橫線在課文中畫出下列1、2、3題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。 ①結合P59想一想，議一議，說出多細胞動物和人體個體發育的起點是什么？②結合圖2-12，什么叫做組織？細胞分化？③構成人體的四種基本組織是什么？各有什么功能？
（2）思考第4題，準備口答。
④舉例說出自己身體的器官，什么叫做器官？系統？構成人體的八大系統是什么？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）學生進行緊張地自學。教師行間巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第1題答案要點：受精卵
過渡語：大家知道我們每個人都是從什么開始發育的嗎？
第2題答案要點 ：
一個或一種細胞通過細胞分裂產生的后代，在形態、結構和生理功能上產生差異性變化，這個過程叫細胞分化。
每個細胞群都是由形態相似，結構功能相同的細胞聯合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。
過渡語：在生物體發育過程中，起重要作用的是哪個過程呢？
第3題答案要點：
上皮組織：保護和分泌
肌肉組織：收縮和舒張
神經組織：感受刺激，傳導神經沖動
結締組織：支持、連接、營養、保護
過渡語：構成人體的組織有哪些呢？
第4題答案要點：
器官，一種器官可能由一種或幾種組織構成，比如大腦、胃、皮膚為器官
強調：唾液腺是器官
過渡語：不同的器官構成系統，比如消化系統、呼吸系統等，那么什么叫做系統？
要點：人體內有八大系統，它們協調配合，共同構成人體。
過渡語：這樣就形成了一個完整的動物體。（總結動物體的結構層次）
細胞→組織→器官→系統→人體
2.書面檢測：給學生發檢測試題
檢測題
一、基礎知識：
1．新生命（動物、植物、人）發育的起點始于一個細胞------_____
受精卵通過_____產生新細胞，細胞分化結果是形成不同的（_____），組織的形成是細胞_____的結果。
組織是形態相似、結構功能_____的細胞群聚集形成的。
動物和人的四種基本組織：
由什么組成 功能
_____組織 上皮細胞 保護和分泌
_____組織 骨組織、_____ 支持、連接、營養、保護
_____組織 肌細胞 收縮和舒張
_____組織 神經細胞 感受刺激，傳導神經沖動
2．不同的組織按一定的次序結合在一起構成_____（由多種組織構成，至少_____組織，以某種組織為主）如：眼、耳、胃等。胃由上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經組織組成。另：皮膚是器官由上皮組織、神經組織、結締組織。
二、靈活應用
1.下列結構中，都屬于器官層次的結構是：答（ ）
A.大腦、胃；B.心肌、血液；C.血液、皮膚；D.骨髓、脊髓。
2.在人體內，具有保護、分泌等功能的組織是：
A.上皮組織；B.結締組織；C.神經組織；D.肌肉組織。 答〔 〕
3.植物、動物、人體結構和功能的基本單位都是：
A.細胞；B.組織；C.器官；D.有機物。 答〔 〕
4.在構成人體的結構層次中，人的眼睛屬于（ ）
A.系統 B.器官 C.組織 D.細胞
5.構成生物體的基本單位是（ ）
A.細胞 B.組織 C.器官 D.系統
6.一個細胞經過細胞分化后，能成為幾個新細胞（ ）
A.一個 B.二個 C.四個 D.八個
7.大腦屬于 結構層次中的（ ）
A.細胞 B.組織 C.器官 D.系統
3.學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯。指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
區分細胞分裂和細胞分化
答：細胞分裂導致細胞數量增多，細胞分化形成不同的組織。
拓展
細胞是一直處于分裂狀態嗎？
答：受精卵通過分裂產生新細胞，但是分裂到一定程度，有的細胞失去了分裂能力，細胞分化形成組織。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題：
七、教學反思：
第三節 植物體的結構層次
學習目標
1．熟記綠色開花植物的六大器官。
2．熟記植物的四種組織及其功能。
教學過程
一、導入新課，板書課題。
細胞是怎樣構成生物體的？今天我們來學習第三節：植物體的結構層次 （板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1．熟記綠色開花植物的六大器官。
2．熟記植物的四種組織及其功能。
三、自學指導
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P63-65，要求：
（1）用橫線在課文中畫出下列1、2題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。
①植物體生長發育的起點是什么？植物體的結構層次是什么？②結合圖2-17，綠色開花植物的六大器官是什么？
（2）思考第3題，準備口答。
③結合圖2-18，構成植物體的組織有哪些？各有什么功能
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
先學
（一）學生進行緊張地自學。教師巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第1題答案要點：受精卵
細胞→組織→器官→植物體
過渡語：植物的發育起點與動物體一樣嗎？是什么呢？結構層次與動物體有區別嗎？
第2題答案要點：根、莖、葉、花、果實、種子
過渡語：構成植物的器官有哪些呢？
第3題答案要點：
過渡語：器官是由不同的組織按一定的次序結合在一起構成的，那么構成植物體的組織有哪幾種？
答案要點：分生組織：根尖的分生區和枝條的頂尖。
保護組織：根、莖、葉表面的表皮細胞。
營養組織：果實的果肉等。
輸導組織：起始于根尖的成熟區。
過渡語：什么叫分生組織？這是植物根尖的剖面圖分生組織位于哪里？分生組織細胞有什么特點？
答案要點：細胞核大，細胞壁薄，細胞質濃
過渡語：保護組織由什么構成？根莖葉表面的表皮細胞具有什么作用？
答案要點：保護內部柔軟部分
過渡語：營養組織位于哪里？{根、莖、葉、花、果實、種子}營養組織的細胞有什么特點？
答案要點： 壁薄，液泡較大
作用：儲存營養物質
過渡語：輸導組織由什么構成？具有什么作用？
答案要點：輸導組織：莖、葉脈、根尖成熟區
作用：運輸水、無機鹽和有機物
2.書面檢測：給學生發檢測試題
檢測題
基礎知識：
1、生物體的結構層次（由小到大）
植物體
分化
細胞 組織 器官 系統 動物體
2、植物體的結構層次（小到大）： → → →植物體
3、綠色開花植物的六大器官 ：
器官： 、 、 ；
器官： 、 、
（①“野火燒不盡，春分吹又生”是_____活動的結果
②“藕斷絲連”是常見的現象，“絲”來自_____
③掐去枝條的頂端，枝條不能繼續往上生長了說明：頂端有_____）
分生組織細胞的特點：細胞小、細胞壁薄、細胞核大、細胞質濃，具有很強的分裂能力。構成分生組織的細胞終生具有_____能力。
能力提升：
1.油菜是兩年生的草本植物，第一年長成完整植株，第二年抽薹、開花、結果。仔細觀察圖片，并回答問題。
(1)從植物體的結構層次來看，A～F均是由 構成的 ，它們的基本結構單位是
(2)圖中屬于營養器官的是： 。
(3)你還知道有哪幾種植物和油菜相似嗎？請舉一例________________________.
3.學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯。指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
（二）拓展。
通過比較，說出植物與動物二者有什么相同點和不同點？
答：1.構成植物體和動物體的組織不同。
2.植物體沒有系統，由器官直接構成植物體，動物體有八大系統，由系統構成個體。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題
七、教學反思：
第四節 單細胞生物
學習目標
1.熟記單細胞生物的結構和生活。
2.理解單細胞生物與人類的關系。
3.會用顯微鏡觀察草履蟲。
教學過程
一、導入新課，板書課題
我們平時常見的生物都是由許多細胞構成的，在生物中還有一些生物體只由一個細胞構成，今天我們來學習第四節：單細胞生物（板書課題）
二、出示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標：
1.熟記單細胞生物的結構和生活。
2.理解單細胞生物與人類的關系。
3.會用顯微鏡觀察草履蟲。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P66—69，要求：
用橫線在課文中畫出下列1題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。
①結合圖2-19，什么叫做單細胞生物？常見的單細胞生物有哪些？
思考第2、3題，準備口答。
②通過P67實驗觀察草履蟲，觀察草履蟲時為什么從培養液的表層吸一滴培養液？為什么放棉花纖維？③草履蟲包括哪幾部分結構？各有什么作用？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）學生進行緊張地自學。教師行間巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
過渡語：第1題找到答案能準確記憶的請舉手！找到了，我們來討論第2題。
提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第1題答案要點：
身體只有一個細胞的生物叫做單細胞生物
如：大腸桿菌、酵母菌、草履蟲、變形蟲、衣藻
過渡語：人體有許許多多的細胞構成，那還有許多生物肉眼看不見的生物，身體只有一個細胞構成，常見的單細胞生物有哪些呢，肉眼看不見的都是單細胞生物嗎？
第2題答案要點：
在水中生活，從水中吸收氧和營養物質，依靠細胞分裂產生新細胞。 放棉花細絲會限制草履蟲的運動，便于觀察。
過渡語：在觀察草履蟲實驗中要在載玻片的培養液中放幾絲棉花纖維，放棉花纖維的作用是什么呢？知道的同學請舉手。
（2）第3題答案要點：
強調學生記住各結構的功能。
運動結構：纖毛，取食結構：口溝，呼吸結構：表膜
過渡語：知道了草履蟲的各個結構，那同學們知道各個結構都有什么作用嗎？
2.書面檢測：給學生發檢測試題
檢測題
一、基礎知識：
1、只有一個細胞的生物體叫做_____。如：草履蟲（動物）、酵母菌（真菌）、眼蟲（動物，有葉綠體）、變形蟲（動物）、大腸桿菌（細菌）、衣藻（植物，有葉綠體）
2、觀察草履蟲時從培養液的表層吸一滴培養液放在載玻片的中央，制成裝片，在培養液中放幾絲棉花纖維的作用是：____________________。
表層吸取培養液的目的：________________________________________
草履蟲靠______的擺動運動前行。食物從____進入，在_____消化，消化不了的食物殘渣由_______排出。
二、能力提升
1、草履蟲能凈化污水，是因為它能：
A.分解污水中的有機物； B.吞食污水中的細菌；
C.降解污水中的有毒物質；D.提高污水中氧含量； （ ）
2.在草履蟲培養液中加入適量碳素墨水，幾分鐘后將草履蟲制成臨時裝片在顯微鏡下觀察，被染成黑色的結構最可能是（ ）
A.伸縮泡 B.食物泡 C.細胞質 D.細胞核
3.在草履蟲是培養液中，草履蟲最密集的區域是（ ）
A.底部 B.中間層 C.表層 D.容器的四周
4.在草履蟲的下列結構中，消化食物吸收養料的結構和進行呼吸并排出二氧化碳的結構分別是（ ）
A.收集管和表膜 B.纖毛和胞肛
C.食物泡和表膜 D.口溝和食物泡
5.在觀察草履蟲時，在載玻片的培養液中放幾絲棉花纖維，其作用是（ ）
A.限制草履蟲是運動
B.防止培養液從載玻片上流下來
C.使草履蟲附著在棉花纖維上
D.可幫助草履蟲運動
3.學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
1.公布答案、評定對錯。
第一大題邊公布答案，邊組織學生判定對錯，邊組織學生討論糾錯。第二大題集中批改，然后糾錯。
2.表揚滿分同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.準備糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未滿分的人數。
過渡語：還有部分同學沒有全對，我們來幫幫他們。
4.討論糾錯。指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
草履蟲是生物，它是如何呼吸的呢？
靠草履蟲的表膜，進行氧氣和二氧化碳的氣體交換。
（二）拓展
單細胞生物與人類生活有何關系？（有利、有害）
答案要點：魚類的餌料；凈化污水；形成赤潮；危害人類的健康。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題：
七、教學反思：
第三單元 生物圈中的綠色植物
第一章 生物圈中有哪些綠色植物
本章學習目標：
1.熟記藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征和生活環境，說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系。
2.熟記種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
3.識別當地常見的裸子植物和被子植物，運用觀察方法識別種子的結構。
第一節 藻類，苔蘚和蕨類植物
學習目標
1.熟記藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征和生活環境。
2.了解藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系。
教學過程
一、導入新課，板書課題。
從今天開始我們就來學習生物圈中的綠色植物：藻類，苔蘚和蕨類植物 （板書課題）
二、出示目標。
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.熟記藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征和生活環境。
2.了解藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P72-77內容，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1、2題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①生物圈中的綠色植物大約有多少萬種？可分為哪四大類？
②檢測空氣污染程度的指示植物是什么？
（2）思考并能解釋1、2題的關鍵詞語，思考第3題，準備口答。
③藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物生活在怎樣的環境中？有哪些主要特征？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
（一）學生進行緊張地自學。教師行間巡視，做適當點撥，并注意糾正學生的不良習慣。
（二）檢測
過渡語：找到答案能準確記憶的同學請舉手！
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
第1題
過渡語：生物圈中的綠色植物大約有多少萬種？可分為哪四大類？
答案要點：
已知植物有50余萬種，包括孢子植物（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物）、種子植物_（裸子植物、被子植物）。
第2題
過渡語：檢測空氣污染程度的指示植物是什么？
答案要點：
苔蘚植物是監測空氣污染程度的指示植物，
第3題
過渡語：三類孢子植物相比較有哪些相同點，又有哪些不同點呢？
答案要點：
藻類植物大都生活在水中，少數生活在陸地陰濕處，沒有根、莖、葉的分化，沒有輸導組織。 苔蘚植物適于潮濕的陸地環境，有莖和葉，沒有根，稱為假根。莖中沒導管，葉中沒葉脈（沒有輸導組織），植株矮小。 蕨類植物適于森林和山野的潮濕環境，具有根、莖、葉，體內有輸導組織。
2.書面檢測：給學生發檢測試題
檢測題
一、基礎知識：
1.生物圈中已知的綠色植物大約有_______種，由水生到陸生，由低等到高等把它們分為：_______、_______、_______和_______。其中藻類、苔蘚、蕨類植物是不結_____，通過產生_____（一種生殖細胞）繁殖后代，統稱為孢子植物。
2.藻類植物的主要特征：無______的分化，無_______，細胞里有葉綠體，能進行_____作用，大都生活在水中吸收水分和無機鹽。單細胞藻類（_______），多細胞藻類（_______）。
3.“西湖春色歸，春水綠于染”指的是_______；魚缸長期不換水，長出的綠膜是由于_______的大量繁殖。
4.苔蘚植物無輸導組織，一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但莖中沒有_______，葉中也沒有_______，根非常簡單，稱為_______。所以苔蘚植物生活在陰暗潮濕的環境中，它密集生長能夠涵蓄水分，成片的苔蘚植物對林地的水土保持有一定作用。
5.苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴重的城市和工廠附近難以生存，人們利用這個特點，把_______當做監測空氣污染程度的指示植物。
6.蕨類植物有_______的分化，在這些器官中有專門運輸物質_______，所以植株比較高大。
7.蕨類植物與人類的關系：①蕨類植物的嫩葉和富含淀粉的地下莖可以食用②卷柏、貫眾等可供藥用③滿江紅可作為優良的綠肥和飼料④_______的遺體經過漫長的年代，變成了_______。
二、能力提升
1.可以用來檢測空氣污染程度的指示植物是（ ）
A.種子植物 B.蕨類植物
C.藻類植物 D.苔蘚植物
2.“苔痕上階綠，草色入簾青。”下列關于苔蘚植物的敘述，不正確的是（ ）
A.僅出現莖、葉的分化
B.莖結構簡單，但已出現輸導組織
C.葉中沒有葉脈，只由一層細胞構成
D.進行孢子生殖，屬于孢子植物
3.苔蘚的葉不能完成的功能是（ ）
A.光合作用 B.吸收水分 C.吸收無機鹽 D.生殖
4.具有簡單結構，無根、莖、葉分化特征的植物類群是（ ）
A.藻類植物 B.蕨類植物
C.裸子植物 D.被子植物
5.下列植物中，全身都能進行光合作用、又能吸收水分和無機鹽的是（ ）
A.葫蘆蘚 B.滿江紅 C.海帶 D.天竺葵
6.下列植物中，最低等的是（ ）
A.葫蘆蘚 B.海帶 C.滿江紅 D.小麥
7.利用孢子進行繁殖，并且有根、莖、葉分化的植物類群是（ ）
A.藻類植物 B.蕨類植物
C.裸子植物 D.被子植物
8.相對于藻類和苔蘚植物，蕨類植物能夠長的高大的原因主要是（ ）
A.有根對植物進行固定 B.葉片很大，能進行光合作用
C.能夠產生孢子，繁殖新個體 D.根、莖、葉內都有輸導組織
9.大多數蕨類植物的莖生長在地下，有不定根，進行孢子繁殖。下列屬于蕨類植物的是（ ）
A.水綿 B.貫眾 C.馬尾松 D.桃
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
不理解為什么苔蘚植物可以作為檢測空氣污染程度的指示植物。
因為苔蘚植物可做監測空氣污染程度的指示植物是因為葉片由一層細胞構成。
拓展。
某地修建一座發電廠，幾年后，原來生長的許多綠茸茸的苔蘚植物不見了，為什么？
答：苔蘚植物的葉只有一層細胞，有毒氣體可以從背腹兩面侵入細胞，威脅它的生存，苔蘚植物可以當做監測空氣污染程度的指示植物。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題
七、教學反思：
第二節 種子植物
學習目標
1.熟記種子的結構。
2.熟記裸子植物和被子植物的區別。
教學過程
一、導入新課，板書課題
上一節我們講了不結種子的植物，而我們平常所見的植物大多數是結種子的植物，今天我們就來學習 第二節 種子植物 （板書課題）
二、出示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.熟記種子的結構。
2.熟記裸子植物和被子植物的區別。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P79-86內容，結合看圖，要求如下：
（1）用橫線在課文中畫出下列1、2題答案，力爭自學后書面檢測全對。
①種子的結構包括哪幾部分？各有什么作用？
②種子植物又分為哪兩類？二者有什么區別？果實由什么組成？
（2）思考并能解釋1、2題的關鍵詞語，思考第3、4題，準備口答。
③為什么種子植物更適應陸地環境？
④為什么被子植物比裸子植物更適應陸地環境？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
四、先學
學生進行緊張地自學。教師行間巡視，做適當點撥，并注意糾正學 生的不良習慣。
（二）檢測
過渡語：找到答案能準確記憶的同學請舉手！
1.提問。在舉手的學生中找后進生來回答，答錯了，請尖子生進行更正。
（1）第1題
過渡語：種子的結構包括哪幾部分？各有什么作用？
答案要點：
3.菜豆種子的結構：種皮和胚（胚包括胚根_、胚軸_、胚芽、2片子葉）。 玉米種子（實際是玉米的果實）的結構：果皮和種皮、胚乳、胚（胚包括胚根' 胚軸、胚芽、1片子葉）o
分類 相同點 不同點
菜豆種子 有種皮和胚 子葉2片，肥厚.無胚乳，營養物質儲存在子葉里（脂肪、蛋白質）
玉米種子 有種皮和胚 子葉1片,不肥厚,有胚乳，營養物質儲存在胚乳里（淀粉）
第2題
過渡語：種子植物又分為哪兩類？二者有什么區別？果實由什么組成？
答案要點：
種子植物包括被子植物和裸子植物。裸子植物種子外面沒有果皮包被，種子是裸露的；被子植物種子外面有果皮包被。
果實由果皮和種子組成
第3題
過渡語：小麥和水稻的種子一般能活兩三年，與孢子相比壽命要長，知道原因的同學請舉手。
答案要點：
1.種子植物通過種子繁殖后代（能產生種子）
2.種子的壽命長，在比較干旱的地方也能萌發，如果遇到過干旱的或寒冷的環境，它可以待到氣候適宜時再萌發。
（2）第4題
過渡語：裸子植物與被子植物哪種植物更適合陸地生活呢？為什么？會的同學請舉手。
答案要點：1.果皮和種子
2.有果實保護和傳播方式比較多
補充：一般開花的植物是被子植物
2.書面檢測：給學生發檢測試題
檢測題
一、基礎知識：
1．種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活的重要原因是能產生 。
2．根據是否有 把種子植物分為 （無果皮）和 （有果皮）。被子植物又分為 （葉脈平行）和 （葉脈網狀）。
3．玉米胚乳的主要成分是 ，遇稀碘液變成 。
4．果實由 和 組成。
5． 植物：油松，雪松，云杉，銀杏，蘇鐵，側柏。
植物：一般 的植物如玉米，小麥，牡丹，月季等。
二、能力提升
1.蠶豆種子中，可以發育成新植物體的結構是（ ）
A.種皮 B.胚 C.胚乳 D.子葉
2.菜豆種子和玉米種子結構的相同點（ ）
A.都有胚 B.都有胚乳
C.都有一片子葉 D.都有兩片子葉
3.關于玉米種子的敘述錯誤的是（ ）
A.只有一片子葉
B.營養物質儲存在子葉和胚乳內
C.胚乳不是胚的組成部分
D.胚是種子的主要部分
4.種子植物是（ ）
A.能產生果實和種子的植物
B.種子外面包被著果皮的植物
C.能夠產生種子，用種子繁殖的植物
D.綠色開花的植物
5.在植物界中種類最多、分布最廣的類群是（ ）
A.藻類植物 B.蕨類植物
C.裸子植物 D.被子植物
6.下列植物中不能開花結果的是（ ）
A.銀杏 B.桃 C.黃瓜 D.玉米
7.我們生活中做面包用的面粉和炒菜用的花生油，分別來自種子的那一結構（ ）
A.小麥的子葉、花生的子葉 B.小麥的胚乳、花生的子葉
C.小麥的子葉、花生的胚乳 D.小麥的胚乳、花生的胚乳
（2）學生練習時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。
五、后教。
（一）糾錯
1. 公布答案，學生自評。
2. 表揚全對同學。
過渡語：“全對的請舉手 ”統計全對人數并提出表揚。
3.討論糾錯。
過渡語：“選擇題沒有全對的請舉手！”統計、公布未全對的人數。
過渡語：“還有部分的同學沒有全對。
預設當錯誤人數較多時，給學生兩分鐘的時候同桌之間互相討論，討論之后仍有疑問的舉手，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預設當錯誤人數較少時，請錯誤的同學起來回答錯誤的題號，指名讓做錯的學生回答“錯在哪里？為什么？應當怎么辦？”不會的其他同學糾正、補充。
預計會出現的錯誤：
不會區分什么是裸子植物，什么是被子植物？
裸子植物和被子植物都屬于種子植物，二者的區別在于有無果皮包被。
拓展
單子葉植物胚乳部分主要以哪種物質為主，如何檢驗？
答：胚乳部分含有大量淀粉，淀粉用碘液檢驗，淀粉遇碘變藍是淀粉的特性。
六、當堂訓練
同學們做《基礎訓練》必做題：
選做題
七、教學反思：
第二章 被子植物的一生
第一節 種子的萌發
學習目標
熟記種子萌發的環境條件和自身條件。
熟記種子萌發的過程。
教學過程
一、導入新課，板書課題
陸地上生活的動物大多數都是被子植物，那么被子植物的一生要經歷哪些階段呢？今天我們就來學習 第二章 第一節 種子的萌發 （板書課題）
二、出示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕！（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.熟記種子萌發的環境條件和自身條件。
2.熟記種子萌發的過程。
三、自學指導。
怎樣達標呢？請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請認真默讀課本P88-95內容，
用橫線在課文中畫出下列1、2、3題答案，理解并準確記憶，力爭自學后書面檢測全對。
①被子植物的一生要經歷哪幾個過程？②種子萌發的環境條件有哪些？③種子萌發的自身條件有哪些
思考第4、5題，準備口答。
④怎樣計算種子的發芽率？⑤種子萌發的過程是什么？
7分鐘后，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測題。

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