資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
植物的物質和能量的轉化
第4節 植物的光合作用和呼吸作用
第2課時　植物的呼吸作用
【學習目標】
1.通過證明植物進行呼吸作用的實驗，使學生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程。
2.舉例說出呼吸作用與人類生產、生活的關系
3.通過證明植物進行呼吸作用的實驗，培養學生的觀察能力、實驗操作能力以及進行科學方法的訓練。
【教學重點、難點】
植物呼吸作用實驗的設計和分析，以及呼吸作用的概念
1. 呼吸作用是植物體吸收空氣中的氧氣，將體內的__________轉化成二氧化碳和水，同時將儲存在有機物中的_____釋放出來的過程。可用如下
反應式表示：__________＋_____―→__________＋_____＋能量。21世紀教育網版權所有
2. 影響呼吸作用的因素：_____、氧氣濃度、_____等。
知識點1：植物的呼吸作用
如圖，燒杯中放入NaOH溶液，將透明裝置密封后放入水浴中，水浴溫度始終維持在25℃，關閉閥門，并置于暗處。1小時后可觀察到紅墨水滴向________(選填“左”、“右”)移動。請你用科學原理解釋其原因。(實驗中植物蒸騰作用空氣濕度、微生物等因素的影響均忽略不計)________。21教育網
如圖實驗裝置中是萌發的種子，放在溫暖的地方，24小時后，燃燒的蠟燭放在瓶中會熄滅，下列解釋正確的是（　　）【版權所有：21教育】
A．種子進行呼吸作用消耗氧氣
B．種子進行光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
C．種子中有機物被分解，釋放能量太少
D．種子中有機物被分解，釋放出大量能量
知識點2:呼吸作用的概念和意義 ( javascript:void(0)" \o "呼吸作用的概念和意義 )
（2021 婁底）呼吸作用是生物體的共同特征。下列說法你認為正確的是（　　）
A．幼嫩的葉比衰老的葉呼吸作用強，花比葉的呼吸作用強
B．貯藏水果、蔬菜時可以增加氧濃度用以降低呼吸作用的強度
C．呼吸作用只有在有光的條件下才能進行
D．呼吸作用的實質是合成有機物，儲存能量
（2020秋 瓜州縣期末）某小組為了探究“植物的呼吸作用”，設計了如圖所示的兩個實驗，其中實驗1和實驗2中甲瓶裝的都是萌發的種子，乙瓶裝的都是煮熟的種子，實驗步驟及現象如下：2·1·c·n·j·y
實驗1，往兩瓶中各插入一支溫度計。一段時間后，同學們觀察到甲瓶中溫度計示數升高。實驗2，把甲、乙兩瓶同時放到溫暖的地方，24小時后，將燃燒的蠟燭分別伸入甲、乙兩瓶中，發現甲瓶中蠟燭熄滅，乙瓶中蠟燭繼續燃燒。請根據實驗回答問題：
（1）由實驗1現象可得出的結論是：植物呼吸過程中會　 　（選填“儲存”或“釋放”）能量。
（2）該小組在實驗2探究的問題是：　 　？由實驗現象可說明甲瓶中缺少　 　。由此可以得出結論：　 　。
1．（2020秋 延津縣期末）植物體進行呼吸作用的場所是（　　）
A．所有活細胞中 B．莖和花
C．種子和葉 D．根和果實
2．（2020秋 南充期末）呼吸作用是生物的共同特征，下列說法正確的是（　　）
A．呼吸作用在葉綠體中進行
B．適當提高溫度可以降低呼吸作用
C．呼吸作用所需的原料是二氧化碳和水
D．呼吸作用的實質是分解有機物，釋放能量
3．（2021 南開區模擬）溫室大棚栽培蔬菜時，夜間常常適當降低大棚內的溫度，最主要的目的是（　　）
A．溫度降低，可以減少病蟲害的發生
B．溫度降低，光合作用增強，有機物積累量多
C．溫度降低，蒸騰作用減弱，減少水分的散失
D．溫度降低，呼吸作用減弱，有機物消耗減少
4．（2021 連山區校級模擬）下列各種生活現象中，不能表明植物進行呼吸作用的是（　　）
A．貯存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得多
B．在樹林中比在空地上感覺涼爽、空氣清新
C．萌發種子釋放出的氣體可使澄清的石灰水變混濁
D．進入貯存水果的倉庫，發現點燃的蠟燭燃燒不旺
5．（2021 無錫）下列生產生活中的措施，能抑制植物呼吸作用的是（　　）
①水果、蔬菜在冰箱中低溫貯藏
②在貯藏糧食的密封艙內充加二氧化碳
③農田及時松土
④小麥種子曬干入庫
A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③
6．（2021 蒙陰縣二模）為研究綠色植物的呼吸作用，某生物興趣小組進行了以下實驗：
Ⅰ.選取兩份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組和乙組。甲組菠菜用開水燙2～3分鐘，乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入兩個不透光且密閉的相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內（如圖1）。
Ⅱ.連接計算機、數據采集器和傳感器探頭，采集24小時裝置內氧氣和二氧化碳濃度數據，并自動生成兩種氣體濃度隨時間變化圖像，如圖2和圖3（不考慮微生物呼吸作用對本實驗的影響）。
實驗分析與評價：
（1）實驗中采用的箱子是不透光的，這樣做的目的是 　 　。
（2）植物體內的氧氣和二氧化碳分別是在細胞中的 　 　（填結構）產生的，并通過圖4中的 　 　（填字母）進出植物體，請寫出圖1乙組裝置所檢測氣體發生變化的生理過程反應式：　 　。
（3）圖4中C細胞和B細胞在結構上有哪些不同點： 　。
（4）若將新鮮的菠菜放入透明的恒溫箱中，用二氧化碳傳感器測定二氧化碳含量隨時間的變化，再采集24小時裝置內二氧化碳濃度數據，生成圖5。據圖分析，菠菜一晝夜積累有機物總量最多的點是 　 　（填字母），若大棚內溫度降低，圖5中的 A點會　 　（填“上移”或“下移”）。
7．林偉同學在探究種子呼吸作用時將萌發種子裝入一個密閉的實驗裝置中，每隔一段時間測定其內部的溫度和氧氣含量，并將結果繪制成曲線（如圖），請據圖分析回答：
（1）圖中表示氧氣變化的曲線是　 　，說明萌發種子在呼吸作用過程中能　 　（填“釋放”或“吸收”）氧氣。
（2）另一條曲線表示溫度的變化，說明萌發種子在呼吸作用過程中能　 　（填“釋放”或“吸收”）能量。
8．旱地作物玉米等適宜在較干燥的旱地上生長，若種植在濕潤的土壤中，則會因水分比例過大，導致植物根不能正常　 　而腐爛，俗移“爛根”，最有可能導致玉米“爛根”而死亡的土壤類型是　 　（填“砂土類”“壤土類”“黏土類”），為了促進玉米幼苗的生長發育和開花，可多施加一些　 　肥。
9．某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過程中做了如下實驗（實驗一、實驗二），如圖所示：
（1）實驗一中，選用不透光的黑色塑料袋，是為了防止植物進行　 　作用。
（2）實驗一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，則可判斷　 袋裝入的是新鮮蔬菜，這也說明植物呼吸作用產生了　 　。
（3）實驗二放置一晝夜后，打并瓶蓋，迅速將燃燒的小棒分別伸入二個錐形瓶中后，裝有新鮮的植物錐形瓶內小棒的火苗立即熄滅，裝有燙過的植物錐形瓶內小棒繼續燃燒，說明種子的呼吸作用　 　。
（4）若用正在萌發的種子和煮熱的種子探究植物的呼吸作用，設計如下：取兩個已作滅菌處理保溫瓶，保溫瓶內的環境條件適宜。將適量、等質量的正在萌發和煮熟過的種子分別裝入兩個保溫瓶后密閉，多次測定有關的量，并繪制成如圖曲線。下列判斷符合客觀事實的是　 　。
若y表示瓶內溫度，則b表示萌發的種子
若y表示瓶內二氧化碳量，則c表示萌發的種子
若y表示種子的質量，則c表示煮熟過的種子
若y表示瓶內氧氣量，則c表示萌發的種子
（5）為了進一步探究植物呼吸強度的變化規律，研究人員在不同溫度和空氣中不同氧含量的條件下，測定了一定量新鮮菠菜葉的二氧化碳釋放量（用二氧化碳所占容器中的氣體的百分比表示）。請根據下表所示測量結果分析回答問題；
二氧化碳氧氣溫度 3% 10% 20%
3℃ 1.2 4.4 5.4
10℃ 5.9 21.5 33.6
20℃ 6.4 38.9 66.5
①用二氧化碳的釋放量表示呼吸強度，是因為二氧化碳是呼吸作用的產物，二氧化碳的釋放量越多，表示　 　；【出處：21教育名師】
②從表中數據可以看出，氧含量升高，二氧化碳釋放量會隨之　 　（填“增多”成“減少？），這
是因為氧氣是呼吸作用的原料；
③為了真實反映氧含量對呼吸強度變化的影響，這組實驗都必須在　 　條件下進行，避免對測量結果的干擾。
10、如圖中甲、乙、丙分別表示植物所進行的不同生理活動，①、②分別表示相關物質。請據圖回答問題。
（1）圖中甲表示　 　，①是　 　。
（2）新鮮的蘿卜存放時間長了會空心，這一現象與　 　代表的生理活動有關。
（3）根從土壤中吸收的②大部分通過丙　 　作用散發到空氣中，這主要是由葉片上的　 　來完成的。
1、（2021 廣饒縣模擬）為研究植物的呼吸作用，同學們將萌發的和煮熟的大豆種子放在兩個廣口瓶中密封，一段時間后打開瓶塞，觀察點燃的蠟燭在瓶中的燃燒情況。下列敘述不正確的是（　　）
A．甲、乙瓶中分別是萌發的和煮熟的種子
B．兩瓶中種子的大小、數量相同
C．乙瓶在該實驗中起對照作用
D．該實驗說明呼吸作用消耗二氧化碳
2．（2020秋 重慶期末）在我國南方，夏季是水稻收獲的季節，而這個季節常會遇到臺風和大雨。因此，農民常將未晾曬干的水稻種子攏成堆且蓋上塑料膜，一段時間后，將手插入其中會感到燙手，這是因為（　　）【來源：21cnj*y.co*m】
A．潮濕的種子有蒸騰作用
B．缺少氧氣，種子無法呼吸
C．潮濕的種子呼吸作用強，產生許多熱量，無法散失
D．種子的光合作用貯存了許多熱量
3．如圖所示裝置，A、B、C三個試管中A試管內裝入一定量的潮濕種子；B試管內裝入一定量的干種子；C試管內裝入一定量的經高溫處理過的種子。在三個試管中分別插入三個溫度計，然后將三個試管放在室內一段時間。
（1）A與B裝置中的溫度計示數較高的是　 　，說明植物呼吸作用時　 　能量（填“放出”或“吸收”）；同時說明潮濕的種子比干燥的種子呼吸作用要　 　（填“強”或“弱”）。
（2）C裝置的溫度計的示數　 　（填“變大”“變小”或“不變”）說明　 　。
（3）這個實驗屬　 　實驗。
4、如圖為植物呼吸作用的實驗裝置示意圖，請據圖完成下面各題．
（1）實驗要用黑布遮住大燒杯．其目的 　．
（2）第二天揭開黑布，小燒杯的石灰水變 　 　了，說明大燒杯內 　 　濃度增加了．
（3）將燃燒的火柴放入大燒杯，火柴立刻 　 　，說明大燒杯內 　 濃度大大降低．
5．如圖表示溫度對萌發種子呼吸作用強度影響坐標曲線，請分析后回答：
（1）在溫度為0﹣﹣40℃的范圍內，呼吸作用強度與溫度的關系是　 　。
（2）溫度超過40℃，種子的呼吸作用逐漸　 　，請你預測，當溫度達到100℃時，呼吸作用強度為　 　。
（3）呼吸作用的強度，我們可以通過測得單位時間內產生　 　的多少來確定。
（4）上述分析說明，在生產實際中貯存蔬菜、水果、糧食要保持　 　條件，這樣可以避免過多消耗食品中的　 。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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植物的物質和能量的轉化
第4節 植物的光合作用和呼吸作用
第2課時　植物的呼吸作用
【學習目標】
1.通過證明植物進行呼吸作用的實驗，使學生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程。
2.舉例說出呼吸作用與人類生產、生活的關系
3.通過證明植物進行呼吸作用的實驗，培養學生的觀察能力、實驗操作能力以及進行科學方法的訓練。
【教學重點、難點】
植物呼吸作用實驗的設計和分析，以及呼吸作用的概念
1. 呼吸作用是植物體吸收空氣中的氧氣，將體內的__有機物_轉化成二氧化碳和水，同時將儲存在有機物中的能量釋放出來的過程。可用如下
反應式表示：有機物(葡萄糖)＋氧氣―→二氧化碳＋水＋能量。21世紀教育網版權所有
2. 影響呼吸作用的因素：溫度、氧氣濃度、水分等。
知識點1：植物的呼吸作用
如圖，燒杯中放入NaOH溶液，將透明裝置密封后放入水浴中，水浴溫度始終維持在25℃，關閉閥門，并置于暗處。1小時后可觀察到紅墨水滴向________(選填“左”、“右”)移動。請你用科學原理解釋其原因。(實驗中植物蒸騰作用空氣濕度、微生物等因素的影響均忽略不計)________。21教育網

：解：如圖，燒杯中放入NaOH溶液，將透明裝置密封后放入水浴中，水浴溫度始終維持在25℃，關閉閥門，并置于暗處，1小時后可觀察到紅墨水滴向左移動；因為植物在黑暗下呼吸作用，吸收裝置中的氧氣，同時呼出CO2，釋放的CO2被NaOH溶液吸收，所以密閉裝置中的氣體量變少，氣壓也變小，小于外界大氣壓，在外界大氣壓的作用下，紅墨水向左移動．
答案：左；植物在黑暗下呼吸作用，吸收裝置中的氧氣，同時呼出CO2，釋放的CO2被NaOH溶液吸收，所以密閉裝置中的氣體量變少，氣壓也變小，小于外界大氣壓，在外界大氣壓的作用下，紅墨水向左移動． 21cnjy.com
如圖實驗裝置中是萌發的種子，放在溫暖的地方，24小時后，燃燒的蠟燭放在瓶中會熄滅，下列解釋正確的是（　　）【版權所有：21教育】
A．種子進行呼吸作用消耗氧氣
B．種子進行光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
C．種子中有機物被分解，釋放能量太少
D．種子中有機物被分解，釋放出大量能量
：種子的呼吸作用，會吸收氧氣，產生二氧化碳，氧氣有助燃的作用，蠟燭熄滅表明瓶中沒有氧氣，原因是萌發的種子呼吸作用旺盛，瓶中的氧氣參與了有機物的分解，被消耗盡了。21教育名師原創作品
故選：A。
知識點2:呼吸作用的概念和意義 ( javascript:void(0)" \o "呼吸作用的概念和意義 )
（2021 婁底）呼吸作用是生物體的共同特征。下列說法你認為正確的是（　　）
A．幼嫩的葉比衰老的葉呼吸作用強，花比葉的呼吸作用強
B．貯藏水果、蔬菜時可以增加氧濃度用以降低呼吸作用的強度
C．呼吸作用只有在有光的條件下才能進行
D．呼吸作用的實質是合成有機物，儲存能量
：A、呼吸作用在所有的活細胞每時每刻都能進行，為生物的基本特征。幼嫩的葉新陳代謝快，需要的能量多，故比衰老的葉呼吸作用強；而生長的花朵代謝更為旺盛，需要大量的能量，因此呼吸作用更強，A正確；21*cnjy*com
B、貯藏水果、蔬菜時，降低溫度或氧濃度，水果、蔬菜細胞的呼吸作用最微弱，消耗的有機物最少，B錯誤；
C、呼吸作用在有光無光的條件下都能進行，C錯誤；
D、呼吸作用的實質是分解有機物，釋放能量，D錯誤。
故選：A。
（2020秋 瓜州縣期末）某小組為了探究“植物的呼吸作用”，設計了如圖所示的兩個實驗，其中實驗1和實驗2中甲瓶裝的都是萌發的種子，乙瓶裝的都是煮熟的種子，實驗步驟及現象如下：2·1·c·n·j·y
實驗1，往兩瓶中各插入一支溫度計。一段時間后，同學們觀察到甲瓶中溫度計示數升高。實驗2，把甲、乙兩瓶同時放到溫暖的地方，24小時后，將燃燒的蠟燭分別伸入甲、乙兩瓶中，發現甲瓶中蠟燭熄滅，乙瓶中蠟燭繼續燃燒。請根據實驗回答問題：
（1）由實驗1現象可得出的結論是：植物呼吸過程中會　 　（選填“儲存”或“釋放”）能量。
（2）該小組在實驗2探究的問題是：　 　？由實驗現象可說明甲瓶中缺少　 　。由此可以得出結論：　 　。
：（1）呼吸作用進行的條件是具有生命力的種子。萌發的種子呼吸作用旺盛，有機物在氧氣的參與下被分解，釋放出的能量供給種子的各項生理活動的利用，同時一部分能量一部分以熱的形式散失出來，所以甲瓶內的溫度計會升高。乙瓶內的種子煮熟后，失去了生命力，無法進行呼吸作用，無熱量散失，所以溫度計不會升高。因此由實驗1現象可得出的結論是：植物呼吸過程中會釋放能量。www-2-1-cnjy-com
（2）實驗2把甲、乙兩瓶同時放到溫暖的地方，24小時后，將燃燒的蠟燭分別放入甲、乙兩瓶中，甲瓶現象是蠟燭熄滅，因為里面的氧氣被種子呼吸作用消耗了，而且產生了大量的二氧化碳。而乙瓶中煮熟的種子不能呼吸，里面的氧氣比甲的多，因此蠟燭會燃燒。通過這個實驗驗證了萌發的種子進行呼吸時消耗氧氣。因此實驗2探究的問題是：萌發的種子進行呼吸作用消化氧氣嗎？由實驗現象可說明甲瓶中缺少氧氣。由此可以得出結論：萌發的種子進行呼吸時消耗氧氣。
故答案為：（1）釋放；（2）萌發的種子進行呼吸作用消化氧氣嗎；氧氣；萌發的種子進行呼吸時消耗氧氣
1．（2020秋 延津縣期末）植物體進行呼吸作用的場所是（　　）
A．所有活細胞中 B．莖和花
C．種子和葉 D．根和果實
【解答】解：由分析可知，呼吸作用指的是細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，釋放的能量供生物體進行各項生命活動利用。呼吸作用是生物的共同特征，為生物的生命活動提供能量，所以只要是活的細胞都需要能量，就都要進行呼吸作用，可見A符合題意。
故選：A。
2．（2020秋 南充期末）呼吸作用是生物的共同特征，下列說法正確的是（　　）
A．呼吸作用在葉綠體中進行
B．適當提高溫度可以降低呼吸作用
C．呼吸作用所需的原料是二氧化碳和水
D．呼吸作用的實質是分解有機物，釋放能量
【解答】解：A、A、呼吸作用發生的主要部位是線粒體，A錯誤；
B、適當降低溫度可以降低呼吸作用，減少有機物的消耗，B錯誤；
C、呼吸作用所需原料有機物和氧氣，產物是二氧化碳和水，C錯誤；
D、呼吸作用是是分解有機物，釋放能量，為自身生命活動提供能量，D正確。
故選：D。
3．（2021 南開區模擬）溫室大棚栽培蔬菜時，夜間常常適當降低大棚內的溫度，最主要的目的是（　　）
A．溫度降低，可以減少病蟲害的發生
B．溫度降低，光合作用增強，有機物積累量多
C．溫度降低，蒸騰作用減弱，減少水分的散失
D．溫度降低，呼吸作用減弱，有機物消耗減少
【解答】解：根據溫度對呼吸強度的影響原理，夜間，蔬菜不能進行光合作用，還要進行呼吸作用，菜農常會適當降低蔬菜大棚內的溫度，使蔬菜的呼吸作用減弱，以減少呼吸作用對有機物的消耗，提高蔬菜的產量。【來源：21·世紀·教育·網】
故選：D。
4．（2021 連山區校級模擬）下列各種生活現象中，不能表明植物進行呼吸作用的是（　　）
A．貯存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得多
B．在樹林中比在空地上感覺涼爽、空氣清新
C．萌發種子釋放出的氣體可使澄清的石灰水變混濁
D．進入貯存水果的倉庫，發現點燃的蠟燭燃燒不旺
【解答】解：A、貯存在地窖里的大量蔬菜由于進行呼吸作用釋放出熱量而會發出熱氣，故A不符合題意；
B、植物的蒸騰作用是指植物體內的水以水蒸氣的形式散發到大氣中去的過程。水由液態到氣態要吸收熱量，因此在此過程中能帶走植物體內的熱量，降低植物體的溫度，繼而降低環境的溫度，B符合題意；2-1-c-n-j-y
C、萌發的種子進行呼吸作用消耗氧釋放出二氧化碳，能使石灰水變渾濁，C不符合題意；
D、由于貯存在地窖中的水果進行呼吸作用消耗氧，使地窖中氧氣的濃度下降，故蠟燭因缺少氧氣而燭火變小，D不符合題意。
故選：B。
5．（2021 無錫）下列生產生活中的措施，能抑制植物呼吸作用的是（　　）
①水果、蔬菜在冰箱中低溫貯藏
②在貯藏糧食的密封艙內充加二氧化碳
③農田及時松土
④小麥種子曬干入庫
A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③
【解答】解：①溫度主要是影響呼吸酶的活性。一般而言，在一定的溫度范圍內，呼吸強度隨著溫度的升高而增強。根據溫度對呼吸強度的影響原理，低溫貯藏水果、蔬菜可以抑制水果、蔬菜呼吸作用，以減少呼吸作用對有機物的消耗；www.21-cn-jy.com
②氧氣不足和二氧化碳濃度高都會抑制呼吸作用，藏糧食的倉庫中充入一定量的二氧化碳后，抑制了糧食呼吸作用，減少了有機物的消耗，從而延長了糧食的儲藏時間；
③植物的根呼吸的是空氣中的氧氣。土壤板結，土壤中的氧氣減少，不利于根的呼吸；給植物松土，可以使土壤疏松，土壤縫隙中的空氣增多，有利于促進根的呼吸，促進根的生長；
④植物進行呼吸作用消耗氧氣分解有機物，釋放能量，而種子內的物質必須先溶解在水里才能被種子利用，因此種子含水多，呼吸作用旺盛，含水少，種子的呼吸作用較弱。曬干的種子，水分減少，抑制了種子的呼吸作用，可以延長了種子的儲存時間。
因此，選項①②④的目的都是為了抑制呼吸作用，③的目的是為了促進呼吸作用。
故選：A。
6．（2021 蒙陰縣二模）為研究綠色植物的呼吸作用，某生物興趣小組進行了以下實驗：
Ⅰ.選取兩份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組和乙組。甲組菠菜用開水燙2～3分鐘，乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入兩個不透光且密閉的相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內（如圖1）。
Ⅱ.連接計算機、數據采集器和傳感器探頭，采集24小時裝置內氧氣和二氧化碳濃度數據，并自動生成兩種氣體濃度隨時間變化圖像，如圖2和圖3（不考慮微生物呼吸作用對本實驗的影響）。
實驗分析與評價：
（1）實驗中采用的箱子是不透光的，這樣做的目的是 　 　。
（2）植物體內的氧氣和二氧化碳分別是在細胞中的 　 　（填結構）產生的，并通過圖4中的 　 　（填字母）進出植物體，請寫出圖1乙組裝置所檢測氣體發生變化的生理過程反應式：　 　。
（3）圖4中C細胞和B細胞在結構上有哪些不同點： 　。
（4）若將新鮮的菠菜放入透明的恒溫箱中，用二氧化碳傳感器測定二氧化碳含量隨時間的變化，再采集24小時裝置內二氧化碳濃度數據，生成圖5。據圖分析，菠菜一晝夜積累有機物總量最多的點是 　 　（填字母），若大棚內溫度降低，圖5中的 A點會　 　（填“上移”或“下移”）。
【解答】解：（1）光合作用的條件是光照，實驗中采用的箱子是不透光的，目的是避免光合作用對實驗的干擾。
（2）植物通過光合作用產生氧氣，葉綠體是光合作用的場所；植物通過呼吸作用產生二氧化碳，線粒體是呼吸作用的場所。氧氣、二氧化碳是通過圖4中的A氣孔進出植物體的。圖1中乙組新鮮的蔬菜進行呼吸作用，呼吸作用的表達式：有機物（儲存著能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量。
（3）B保衛細胞含有葉綠體，C表皮細胞不含有葉綠體。
（4）根據圖二的分析，農作物一晝夜積累有機物總量最多的是G點，因為從C到G點的曲線，光合作用強度始終大于呼吸作用，有機物一直處于積累狀態，過了G點呼吸作用增強有機物開始減少。若大棚內溫度降低，呼吸作用的強度也會降低，釋放的二氧化碳就會減少，因此圖二中的A點就會上移。
故答案為：
（1）防止植物進行光合作用干擾實驗（合理即可）
（2）葉綠體、線粒體；A；有機物（儲存著能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量
（3）C細胞不含有葉綠體，B細胞含有葉綠體
（4）G；上移
7．林偉同學在探究種子呼吸作用時將萌發種子裝入一個密閉的實驗裝置中，每隔一段時間測定其內部的溫度和氧氣含量，并將結果繪制成曲線（如圖），請據圖分析回答：
（1）圖中表示氧氣變化的曲線是　 　，說明萌發種子在呼吸作用過程中能　 　（填“釋放”或“吸收”）氧氣。
（2）另一條曲線表示溫度的變化，說明萌發種子在呼吸作用過程中能　 　（填“釋放”或“吸收”）能量。
【解答】解：（1）種子的呼吸作用吸收氧氣，因此密閉的實驗裝置中的氧氣越來越少，因此圖中表示氧氣變化的曲線是B，說明萌發種子在呼吸作用過程中能吸收氧氣。
（2）種子的呼吸作用釋放能量，使密閉的實驗裝置中的溫度越來越高，因此A曲線，說明萌發種子在呼吸作用過程中能釋放能量。
故答案為：
（1）B，吸收 （2）釋放。
8．旱地作物玉米等適宜在較干燥的旱地上生長，若種植在濕潤的土壤中，則會因水分比例過大，導致植物根不能正常　 　而腐爛，俗移“爛根”，最有可能導致玉米“爛根”而死亡的土壤類型是　 　（填“砂土類”“壤土類”“黏土類”），為了促進玉米幼苗的生長發育和開花，可多施加一些　 　肥。
【解答】解：玉米適宜在比較干燥、透氣性又好的土壤中生長，水分比例過大的土壤將會導致多肉植物的根不能正常呼吸而腐爛。在砂土類土壤、黏土類土壤、壤土類土壤三中土壤中，壤土類土壤具有保水，保肥，通氣，透光的特性，適合種植糧食和植物，稍微帶點沙質土，有利于根部的生長和呼吸，不容易爛根，砂土類土壤適于栽種并能提高產量，所以砂土類土壤內植物生長情況最好。黏土類透氣性差，不適于植物生長。植物的生長需要多種無機鹽，無機鹽對植物的生長發育起著重要的作用，這些無機鹽包括含氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、硼、錳、鋅、鉬等的多種無機鹽，其中植物生活中最多的無機鹽是含氮、磷、鉀的無機鹽。其中氮肥能促使植物的莖葉旺盛生長，磷肥能夠促進花芽分化，提早開花結果，能使植物多開花多結果，促進幼苗根系生長和改善果實品質；鉀能促進植株莖稈健壯，改善果實品質，增強植株抗寒能力，提高果實的糖分和維生素C的含量，有利于有機物向植物儲存器官內轉運。植株 缺少某種無機鹽，出現相應的營養缺乏癥。
故答案為：呼吸；黏土類；磷
9．某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過程中做了如下實驗（實驗一、實驗二），如圖所示：
（1）實驗一中，選用不透光的黑色塑料袋，是為了防止植物進行　 　作用。
（2）實驗一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，則可判斷　 袋裝入的是新鮮蔬菜，這也說明植物呼吸作用產生了　 　。
（3）實驗二放置一晝夜后，打并瓶蓋，迅速將燃燒的小棒分別伸入二個錐形瓶中后，裝有新鮮的植物錐形瓶內小棒的火苗立即熄滅，裝有燙過的植物錐形瓶內小棒繼續燃燒，說明種子的呼吸作用　 　。
（4）若用正在萌發的種子和煮熱的種子探究植物的呼吸作用，設計如下：取兩個已作滅菌處理保溫瓶，保溫瓶內的環境條件適宜。將適量、等質量的正在萌發和煮熟過的種子分別裝入兩個保溫瓶后密閉，多次測定有關的量，并繪制成如圖曲線。下列判斷符合客觀事實的是　D　。
A．若y表示瓶內溫度，則b表示萌發的種子 B．若y表示瓶內二氧化碳量，則c表示萌發的種子
C．若y表示種子的質量，則c表示煮熟過的種子 D．若y表示瓶內氧氣量，則c表示萌發的種子
（5）為了進一步探究植物呼吸強度的變化規律，研究人員在不同溫度和空氣中不同氧含量的條件下，測定了一定量新鮮菠菜葉的二氧化碳釋放量（用二氧化碳所占容器中的氣體的百分比表示）。請根據下表所示測量結果分析回答問題；
二氧化碳氧氣溫度 3% 10% 20%
3℃ 1.2 4.4 5.4
10℃ 5.9 21.5 33.6
20℃ 6.4 38.9 66.5
①用二氧化碳的釋放量表示呼吸強度，是因為二氧化碳是呼吸作用的產物，二氧化碳的釋放量越多，表示　 　；【出處：21教育名師】
②從表中數據可以看出，氧含量升高，二氧化碳釋放量會隨之　 　（填“增多”成“減少？），這
是因為氧氣是呼吸作用的原料；
③為了真實反映氧含量對呼吸強度變化的影響，這組實驗都必須在　 　條件下進行，避免對測量結果的干擾。
【解答】解：（1）植物在光下會進行光合作用吸收二氧化碳，而光合作用的進行需要光；黑色塑料袋不透光，這樣就避免了塑料袋內的植物因進行光合作用而影響實驗結果。
（2）因為二氧化碳可與石灰水（氫氧化鈣）反應，生成碳酸鈣沉淀，故如有沉淀生成，說明新鮮蔬菜呼吸作用產生了二氧化碳。
（3）實驗二的裝置如圖所示，一瓶中是新鮮的植物；另一瓶中是燙過的植物，變量是植物的生命力；由于燃燒需要氧氣，裝有新鮮的植物錐形瓶內小棒的火苗立即熄滅，說明植物呼吸作用消耗了氧氣；裝有燙過的植物錐形瓶內小棒繼續燃燒，說明燙過的植物不能進行呼吸作用。
（4）若c是萌發的種子，所以c中的種子進行呼吸作用，呼吸作用釋放出大量的熱量，所以瓶內溫度升高；而進行呼吸作用也消耗氧，若y表示瓶內氧氣量，則c表示萌發的種子，故選D。
（5）①呼吸作用的產物是二氧化碳，因此單位時間內植物釋放二氧化碳的多少能夠反映植物呼吸作用的強弱，因此二氧化碳的釋放量越多，表示呼吸作用的強度越大。
②分析表中數據可知：植物二氧化碳的釋放量隨氧氣含量的升高而增多；氧氣是呼吸作用的原料，所以氧氣含量的增加，也會使呼吸作用增強，從而釋放出更多的二氧化碳。
③呼吸作用受有溫度、氧氣和二氧化碳的濃度、光照等幾方面因素的影響。為了真是反映氧氣含量對呼吸強度變化的影響，這組實驗都必須在溫度相同的條件下進行，避免對測量結果的干擾
故答案為：（1）光合；（2）甲；二氧化碳；（3）消耗了氧氣；（4）D；（5）①呼吸作用強度大；②增多；③無光。
10、如圖中甲、乙、丙分別表示植物所進行的不同生理活動，①、②分別表示相關物質。請據圖回答問題。
（1）圖中甲表示　 　，①是　 　。
（2）新鮮的蘿卜存放時間長了會空心，這一現象與　 　代表的生理活動有關。
（3）根從土壤中吸收的②大部分通過丙　 　作用散發到空氣中，這主要是由葉片上的　 　來完成的。
【解答】：（1）光合作用必須在光下才能進行，因此圖中甲表示光合作用，光合作用吸收二氧化碳，因此①是二氧化碳。21·世紀*教育網
（2）“新鮮的蘿卜存放時間長了會空心”，是呼吸作用消耗了大量的有機物，因此這一現象與乙代表的生理活動有關。
（3）根從土壤中吸收的②大部分通過丙所表示的蒸騰作用散發到空氣中，這主要是由葉片上的氣孔來完成的。
答案：（1）光合作用；二氧化碳；（2）乙；（3）蒸騰；氣孔。
1、（2021 廣饒縣模擬）為研究植物的呼吸作用，同學們將萌發的和煮熟的大豆種子放在兩個廣口瓶中密封，一段時間后打開瓶塞，觀察點燃的蠟燭在瓶中的燃燒情況。下列敘述不正確的是（　　）
A．甲、乙瓶中分別是萌發的和煮熟的種子
B．兩瓶中種子的大小、數量相同
C．乙瓶在該實驗中起對照作用
D．該實驗說明呼吸作用消耗二氧化碳
【解答】解：A、伸入甲瓶的蠟燭馬上熄滅，說明甲瓶沒有氧氣，是萌發的種子進行呼吸作用吸收了；乙瓶的蠟燭能繼續燃燒一段時間，說明種子沒有進行呼吸作用，放入的是煮熟的種子。A正確21·cn·jy·com
BC、甲乙作為一組對照實驗，變量是種子能否進行呼吸作用，其他條件應該相同，選擇大小、數量相同的種子是為了控制變量，乙瓶是為了設置對照，BC正確
D、萌發的種子呼吸作用旺盛，吸收瓶內的氧氣，釋放出大量的二氧化碳；煮熟的種子已沒有生命力，不再進行呼吸作用，瓶內的氧氣不會減少；因此將燃燒的蠟燭放在裝有萌發的種子的瓶子里，蠟燭熄滅，因為該瓶內氧氣被種子的呼吸作用利用了；而放在裝有煮熟的種子的瓶子里，蠟燭不會熄滅，因為該瓶子內的氧氣沒有減少；因此該實驗證明萌發的種子的呼吸作用消耗氧氣。D錯誤21*cnjy*com
故選：D。
2．（2020秋 重慶期末）在我國南方，夏季是水稻收獲的季節，而這個季節常會遇到臺風和大雨。因此，農民常將未晾曬干的水稻種子攏成堆且蓋上塑料膜，一段時間后，將手插入其中會感到燙手，這是因為（　　）【來源：21cnj*y.co*m】
A．潮濕的種子有蒸騰作用
B．缺少氧氣，種子無法呼吸
C．潮濕的種子呼吸作用強，產生許多熱量，無法散失
D．種子的光合作用貯存了許多熱量
【解答】解：植物進行呼吸作用消耗氧氣分解有機物，釋放能量，而種子內的物質必須先溶解在水里才能被種子利用，因此種子含水多，呼吸作用旺盛，含水少，種子的呼吸作用較弱。潮濕的水稻種子含水量多，呼吸作用旺盛，釋放了大量的能量，堆在一起會出現發熱現象，甚至腐爛。
故選：C。
3．如圖所示裝置，A、B、C三個試管中A試管內裝入一定量的潮濕種子；B試管內裝入一定量的干種子；C試管內裝入一定量的經高溫處理過的種子。在三個試管中分別插入三個溫度計，然后將三個試管放在室內一段時間。
（1）A與B裝置中的溫度計示數較高的是　 　，說明植物呼吸作用時　 　能量（填“放出”或“吸收”）；同時說明潮濕的種子比干燥的種子呼吸作用要　 　（填“強”或“弱”）。
（2）C裝置的溫度計的示數　 　（填“變大”“變小”或“不變”）說明　 　。
（3）這個實驗屬　 　實驗。
【解答】解：（1）A和B兩組中含有唯一的變量是水分，可用來探究“水分對種子萌發是否有影響”； 結果A溫度計示數高于B，可見潮濕的種子通過較強的呼吸作用，釋放能量，使溫度計示數升高。
（2）C由于高溫處理，胚已經死亡，不能進行呼吸作用，不能釋放能量，所以溫度計示數不變。
（3）設置對照實驗時要有遵循變量唯一的原則，也就是說只有一個條件不同，其他條件都相同。該實驗是對照實驗。
故答案為：（1）A；放出；強
（2）不變；C由于高溫處理，胚已經死亡，不能進行呼吸作用，不能釋放能量
（3）對照
4、如圖為植物呼吸作用的實驗裝置示意圖，請據圖完成下面各題．
（1）實驗要用黑布遮住大燒杯．其目的 　．
（2）第二天揭開黑布，小燒杯的石灰水變 　 　了，說明大燒杯內 　 　濃度增加了．
（3）將燃燒的火柴放入大燒杯，火柴立刻 　 　，說明大燒杯內 　 濃度大大降低．
【解答】解：（1）本實驗選用黑色塑料袋，是為了遮光，以避免植物因進行光合作用消耗掉二氧化碳而影響實驗效果．
（2）二氧化碳會使澄清的石灰水變渾濁，實驗進行一段時間后，植物進行呼吸作用產生了大量的二氧化碳，從而使石灰水變渾濁．
（3）植物進行呼吸作用，消耗了塑料袋內的氧氣，并產生了大量的二氧化碳，因此將燃燒的火柴放入大燒杯，火柴立刻熄滅，說明氧氣濃度降低．
故答案為：（1）避免植物因進行光合作用消耗掉二氧化碳而影響實驗效果；（2）渾濁；二氧化碳；（3）熄滅；氧氣．
5．如圖表示溫度對萌發種子呼吸作用強度影響坐標曲線，請分析后回答：
（1）在溫度為0﹣﹣40℃的范圍內，呼吸作用強度與溫度的關系是　 　。
（2）溫度超過40℃，種子的呼吸作用逐漸　 　，請你預測，當溫度達到100℃時，呼吸作用強度為　 　。
（3）呼吸作用的強度，我們可以通過測得單位時間內產生　 　的多少來確定。
（4）上述分析說明，在生產實際中貯存蔬菜、水果、糧食要保持　 　條件，這樣可以避免過多消耗食品中的　 。
【解答】解：（1）溫度：溫度能影響呼吸作用，主要是影響呼吸酶的活性。一般而言，在一定的溫度范圍內，呼吸強度隨著溫度的升高而增強。
（2）在溫度為0﹣﹣40℃的范圍內，呼吸作用強度與溫度的關系是溫度越高，呼吸作用越強。超過了40℃，溫度越高，呼吸作用減弱。
高溫，強酸強堿，重金屬粒子都可使蛋白質變性，酶也是蛋白質，100℃讓酶變性，而幾乎所有生命活動都需酶催化，呼吸作用也不例外，酶變性了，無法呼吸，因此呼吸作用強度是0。
（3）植物進行呼吸作用，分解有機物，產生二氧化碳，因此可以通過測得二氧化碳的多少來確定，呼吸作用的強度。
（4）上述分析說明，在生產實際中貯存蔬菜、水果、糧食要保持低溫條件，降低呼吸作用，可以避免消耗食品中過多的有機物，延長保質期。
答案：（1）溫度越高，呼吸作用越強；（2）減弱；0；（3）二氧化碳；（4）低溫；有機物。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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