資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
10.2 活出生命的精彩（教案）
章節(jié)名稱： 七年級上冊第四單元《生命的思考》第十課《綻放生命之花》第二框《活出生命的精彩》 學(xué)時 1學(xué)時
課標要求： 所依據(jù)課程標準：第二部分情感態(tài)度價值觀課程目標：感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅強的人生態(tài)度。一、成長中的我(二)自尊自強，2.2認識自己生命的獨特性,珍愛生命；2.6體會生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點滴做起。三、我與國家和社會（一）積極適應(yīng)社會發(fā)展，1.7感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系提高文化認同感、民族自豪感以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責任意識。
內(nèi)容與學(xué)情分析 內(nèi)容分析 本課是七年級上冊第十課的第二框題,由三目組成。本課也是七年級上冊教材的收官課。本課力圖通過生命教育,喚醒學(xué)生珍惜生命的意識，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,理解生命的意義，實現(xiàn)生命的價值，編織自己生命的未來。在上一框的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了生命的意義，并且明白了探索生命意義的重要性，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上，需要在本框題共同探究如何讓生命精彩的方式和方法，讓自己的生命綻放屬于自己的光彩。
教學(xué)重點 貧乏與充盈
教學(xué)難點 平凡與偉大
學(xué)情分析 中學(xué)階段是人生觀、價值觀初步形成的時期，中學(xué)生相對小學(xué)生知識更豐富，視野更開闊,但他們的分辨理解能力和自控能力還較薄弱，對于發(fā)生在自己身上的事情以及社會某種現(xiàn)象，容易以偏概全，易陷人迷茫和彷徨。初中學(xué)生人生的閱歷、知識有限,對于命的意義缺乏基本的認知。本課生命教育正是針對初中學(xué)生這種特定的生理、心理特點和認知規(guī)律展開的。
教學(xué)目標 1、通過課前搜集整理、交流分享感動中國人物故事并創(chuàng)設(shè)情境體味兩種不同的生命態(tài)度對人生產(chǎn)生的影響。2、通過分析偉人和平凡人的事例，歸納出無論偉人還是平凡人，只要立足于崗位做好本職工作，為社會默默的創(chuàng)造和奉獻，這樣的人生就是精彩的。3、學(xué)會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。
學(xué)生課前需要做的準備工作 1.預(yù)習(xí)本課教材，通覽全文內(nèi)容。2.查閱2021年感動中國人物的事跡
教學(xué)策略 材料分析法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與教師活動 學(xué)生活動設(shè)計 設(shè)計意圖
課堂教學(xué)過程設(shè)計思路課堂教學(xué)過程設(shè)計思路課堂教學(xué)過程設(shè)計思路課堂教學(xué)過程設(shè)計思路 導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)一：用熱愛滋養(yǎng)生命環(huán)節(jié)一：用熱愛滋養(yǎng)生命環(huán)節(jié)二：用溫暖善待生命環(huán)節(jié)二：用溫暖善待生命環(huán)節(jié)三：用創(chuàng)造點亮生命環(huán)節(jié)三：用創(chuàng)造點亮生命 收集2021年感動中國人物的事跡并與同學(xué)們分享他們的事跡，說出你最感動的地方是什么？引領(lǐng)：這些人物身上都有一個共同點，那就是熱愛生命，熱愛生活，體現(xiàn)了人生的價值，活出了生命的精彩，那么我們?nèi)绾尾拍艹蔀橄袼麄兡菢拥娜耍孔屛覀児餐瑢W(xué)習(xí)《活出生命的精彩》活動一：出示關(guān)鍵詞 猜一人物爛漫的山花中，我們發(fā)現(xiàn)你。自然擊你以風雪，你報之以歌唱。命運置你于危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無意苦爭春，以怒放的生命，向世界表達倔強。你是崖畔的桂，雪中的梅。這個人物就是張桂梅播放視頻《時代楷模：張桂梅》 張桂梅堅守滇西貧困地區(qū)40多年，放棄優(yōu)越的工作條件，毅然投身深度貧困山區(qū)教育扶貧主戰(zhàn)場，攻堅 克難，執(zhí)著奮斗，為當?shù)亟逃l(fā)展和脫貧攻艱作出重要貢獻。她矢志不渝，克服種種因難，努力阻斷貧困代際傳遞，建成針對貧困山區(qū)家庭困難女孩的全國第一所全免費女子高中，使1800多名貧困家庭學(xué)生圓夢大 學(xué)，托舉起貧困家庭脫貧發(fā)展的希望與信心。提問：張桂梅對待生命的態(tài)度是怎樣的？這對你有何啟示？引領(lǐng)：在條件艱苦的茫茫大山，唯有信念可抵歲月漫長。張桂梅憑著對教育的熱愛，用真愛點亮了貧困女孩的希望之光，也讓自已的生命不斷地充盈，活出了生命的精彩。活動二：賞圖片 回答問題出示上課趴桌睡覺的同學(xué)圖片；玩游戲的同學(xué)圖片；不愿意與交往，封閉自我的同學(xué)圖片。提問：（1）圖片中的這些同學(xué)是如何對待生命的？會產(chǎn)生哪些影響？引領(lǐng)：這是生命貧乏的表現(xiàn)。缺乏生活目標，無所事事；把自已封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好；不敢也無力面對生活中的困境與難題等都是生命貧乏的表現(xiàn)。生活態(tài)度消極，生命就會貧乏。（2）對比張桂梅的生活，你認為應(yīng)該怎樣對待生命？引領(lǐng)：生活的態(tài)度會影響生命質(zhì)量，積極態(tài)度會有較高的質(zhì)量，消極態(tài)度生命質(zhì)量低或沒有質(zhì)量。所以不論你處在什么環(huán)境，都要積極面對，才有可能活出生命的精彩。（3）與同學(xué)交流：如何讓生命充盈？師引領(lǐng)：生命是一個逐漸豐富的過程，當我們敞開胸懷，不斷嘗試與他人、社會、自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點點充盈起來。承轉(zhuǎn)：生命是一個逐漸豐富的過程，我們要從一點一滴的小事做起，與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，我們就能充盈自己，這其中有一種既可以讓自己充盈，又可以溫暖他人、照亮世界的方法是什么？當我們面對他人和世界時，是選擇冷漠還是關(guān)切，對我們的生命來說。意義大不相同。我們來看這樣兩則時事：2021年7月20日鄭州地鐵五號線積水，鄭州人民醫(yī)院實習(xí)醫(yī)生于逸飛是第一批從車廂中撤出的人。第一天上班、還在試用期的他，聽到下面有人喊“有沒有醫(yī)生 ”毅然返回地鐵站地下2層，穿上白大褂開始救人。從20日18點開始，于逸飛跪地做了6小時心肺復(fù)蘇，施救同時還現(xiàn)場示范教學(xué)正確心肺復(fù)蘇的動作要領(lǐng)，以讓更多人參與救助;隨后，被干逸飛救醒的鄭大第一附屬醫(yī)院醫(yī)生秦杰林也加入了急救。在救援人員到達現(xiàn)場時，于逸飛已指導(dǎo)大家救助了十幾個人。7月21日0點左右，膝蓋受傷嚴重、體力耗盡的于逸飛才離開地鐵站。他在事后接受采訪時表示，“當時顧不上害怕，反正下面需要醫(yī)生”。22日，鄭州人民醫(yī)院決定，于逸飛在此次地鐵站救援中表現(xiàn)突出，免試用期直接錄用。提問：（1）看了這個故事，請你說說于逸飛是一個怎樣的人？你怎樣評價他的行為？（2）傳遞生命的溫暖，你在平時生活中愿意為他人做些什么？師小結(jié)：只要我們大家都行動起來，關(guān)愛他人，傳遞溫暖，我們的社會就會變得更溫暖、更友善、更和諧。承轉(zhuǎn)：在歷史的長河中，我們每個人都有獨特的使命，希望活出自己的精彩，實現(xiàn)自己的偉大。我們來看一組圖片：魯迅，袁隆平，毛澤東，鄧小平、屠呦呦、鐘南山提問：你從他們身上感受到了？他們?yōu)槭裁词苋俗鹬兀?教師總結(jié)：他們是偉大的人，一個人的偉大在于他能夠運用自身的智慧和品德、才干、勞動創(chuàng)造出比自已有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下了寶貴的物質(zhì)和精神財富，影響了一代又一代的人。出示：疫情期間工作在各個崗位的醫(yī)務(wù)工作者、志愿者、快遞小哥、清潔工人、公交車司機的圖片。提問：為什么在疫情期間，我們都在為他們點贊？他們偉大嗎？ 師總結(jié)：平凡人的生命也是有意義和價值的。當人們?yōu)樯疃Γ鎸ι畹钠D辛考驗，不放棄、不懈怠。危難時刻堅守崗位，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自已的力量，就是在用認真、勤勞、善良、責任、勇敢書寫自已的生命價值。師引領(lǐng)：所以，生命雖然平凡，但只要將個體生命和他人的、集體的、社會的和國家甚至人類的命運聯(lián)系起來，生命便能出平凡中閃耀出偉大！拓展：作為平凡人，我們可以向榜樣人物學(xué)習(xí)，讓自已的平凡生命閃耀。立足于自已學(xué)習(xí)、生活。選取一位偉大的人物，說一說，你準備怎樣向他學(xué)習(xí)？ 學(xué)生根據(jù)課前的搜集整理結(jié)果分享展示。并總結(jié)最感動之處學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞猜人物并感悟人物的事跡學(xué)生小組內(nèi)交流，思考老師的問題。并派代表展示結(jié)果學(xué)生根據(jù)自已的生活經(jīng)驗，分享交流讓生命充盈的方法。學(xué)生回答：關(guān)切他人。學(xué)生對余濤宏的行業(yè)做評價。學(xué)生從班級、學(xué)校、社區(qū)、社會等做力所能及的事歸納（2）問。學(xué)生看圖片，猜人物思考猜不中的原因?qū)W生思考感悟做法學(xué)生選取一位自已崇敬的人物，自由暢談 引發(fā)學(xué)生對人生和生命的思考，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊講述張桂梅的故事，使學(xué)生從她的精彩生命故事中，獲得啟示，激發(fā)學(xué)生對生命的熱情，學(xué)習(xí)榜樣人物。選取身邊生命貧乏的例子，在對比中體會不同的生命態(tài)度會有不同的生活質(zhì)量，從而意識到要充盈自已的生命。通過于逸飛的故事，引領(lǐng)學(xué)生要關(guān)切他人分享自已生活中愿意為他人做的事，多角度地引領(lǐng)學(xué)生關(guān)愛他人要從點滴做起。關(guān)愛他人從我做起對比平凡與偉大，感悟平凡與偉大的關(guān)系學(xué)習(xí)偉大人物的優(yōu)秀品質(zhì)，踐實行動。
課堂小結(jié) 希望我們每一位同學(xué)從我做起,從現(xiàn)在做起，刻苦學(xué)習(xí),樂于實踐，善待他人，做一名尚正承責的陽光學(xué)子,平凡孕育偉大,偉大源自平凡，偉大出自平凡，把每一項平凡的小事做好就是不平凡。希望每個同學(xué)在實現(xiàn)自己的人生價值的同時,活出自己生命的精彩。
板書設(shè)計
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第十課 綻放生命之花
第二框 活出生命的精彩
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1、通過課前搜集整理、交流分享感動中國人物故事并創(chuàng)設(shè)情境體味兩種不同的生命態(tài)度對人生產(chǎn)生的影響。
2、通過分析偉人和平凡人的事例，歸納出無論偉人還是平凡人，只要立足于崗位做好本職工作，為社會默默的創(chuàng)造和奉獻，這樣的人生就是精彩的。
3、學(xué)會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。
學(xué)習(xí)目標
目錄
用溫暖善待生命
02
用創(chuàng)造點亮生命
03
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活出生命的精彩
用熱愛滋養(yǎng)生命
01
用熱愛滋養(yǎng)生命
01
爛漫的山花中，我們發(fā)現(xiàn)你。自然擊你以風雪，你報之以歌唱。命運置你于危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無意苦爭春，以怒放的生命，向世界表達倔強。
你是崖畔的桂，雪中的梅。
猜人物
活動一
張桂梅
張桂梅對待生命的態(tài)度是怎樣的？
這對你有何啟示？
在條件艱苦的茫茫大山，唯有信念可抵歲月漫長。張桂梅憑著對教育的熱愛，用真愛點亮了貧困女孩的希望之光，也讓自已的生命不斷地充盈，活出了生命的精彩。
圖片中的這些同學(xué)是如何對待生命的？會產(chǎn)生哪些影響？
①有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長；
②有的人缺乏生活目標，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛。
生命貧乏有哪些表現(xiàn)？
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（1）
（2）
熱愛學(xué)習(xí)，樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。
2.如何讓生命充盈 P116
生命是一個逐漸豐富的過程。
敞開胸懷，不斷與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，充實道德體驗。對生命的感受力、理解力不斷增強。
用溫暖善待生命
02
2021年7月20日鄭州地鐵五號線積水，鄭州人民醫(yī)院實習(xí)醫(yī)生于逸飛是第一批從車廂中撤出的人。第一天上班、還在試用期的他，聽到下面有人喊“有沒有醫(yī)生 ”毅然返回地鐵站地下2層，穿上白大褂開始救人。
從20日18點開始，于逸飛跪地做了6小時心肺復(fù)蘇，施救同時還現(xiàn)場示范教學(xué)正確心肺復(fù)蘇的動作要領(lǐng)，以讓更多人參與救助;隨后，被干逸飛救醒的鄭大第一附屬醫(yī)院醫(yī)生秦杰林也加入了急救。在救援人員到達現(xiàn)場時，于逸飛已指導(dǎo)大家救助了十幾個人。7月21日0點左右，膝蓋受傷嚴重、體力耗盡的于逸飛才離開地鐵站。他在事后接受采訪時表示，“當時顧不上害怕，反正下面需要醫(yī)生”。22日，鄭州人民醫(yī)院決定，于逸飛在此次地鐵站救援中表現(xiàn)突出，免試用期直接錄用。
（1）看了這個故事，請你說說于逸飛是一個怎樣的人？你怎樣評價他的行為？
（2）傳遞生命的溫暖，你在平時生活中愿意為他人做些什么？
只要我們大家都行動起來，關(guān)愛他人，傳遞溫暖，我們的社會就會變得更溫暖、更友善、更和諧
我想幫助有困難的人。
我想多干些家務(wù)活，讓家人多一點休息時間
我想每年種一棵樹，為家鄉(xiāng)留一片綠茵。
……
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（1）
（2）
我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人 。
3.怎樣做到關(guān)切生命？P117
讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善 、和諧的社會。
用創(chuàng)造點亮生命
03
你從他們身上感受到了？他們?yōu)槭裁词苋俗鹬兀?br/>他們是偉大的人，一個人的偉大在于他能夠運用自身的智慧和品德、才干、勞動創(chuàng)造出比自已有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下了寶貴的物質(zhì)和精神財富，影響了一代又一代的人。
為什么在疫情期間，我們都在為他們點贊？他們偉大嗎？
平凡人的生命也是有意義和價值的。當人們?yōu)樯疃Γ鎸ι畹钠D辛考驗，不放棄、不懈怠。危難時刻堅守崗位，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自已的力量，就是在用認真、勤勞、善良、責任、勇敢書寫自已的生命價值。
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（1）
（2）
偉大在于創(chuàng)造和貢獻。用自身的品德、才智、勞動，創(chuàng)造社會價值，留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富。
4.怎樣在平凡中創(chuàng)造偉大？p119-120
為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己的力量，書寫自己的生命價值。
（3）
生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
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遠離貧乏，
選擇充盈
1.人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量
2.如何充盈生命？
怎樣做到關(guān)切他人？
怎樣在平凡中創(chuàng)造偉大？
本課小結(jié)
活出生命的精彩
拒絕冷漠
選擇關(guān)切
在平凡中閃耀偉大
希望我們每一位同學(xué)從我做起,從現(xiàn)在做起，刻苦學(xué)習(xí),樂于實踐，善待他人，做一名尚正承責的陽光學(xué)子,平凡孕育偉大,偉大源自平凡，偉大出自平凡，把每一項平凡的小事做好就是不平凡。
希望每個同學(xué)在實現(xiàn)自己的人生價值的同時,活出自己生命的精彩。
教師寄語

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