資源簡介

性別與性別決定
【教材分析】
1．教材內容及前后章節聯系。
本節課內容屬于生物的遺傳和變異，課文從染色體的角度介紹了人類的常染色體、性染色體，男女染色體的不同，指出決定人體性別的是性染色體。生男生女的原理在于受精時與卵子結合的精子的類型，因此本節課包括兩個中心問題：即性別決定和生男生女的原理。其中生男生女的原理是教學重難點。
前面三節課，學生了解了生物的遺傳和變異現象，也了解了與之有關的概念如遺傳、變異、性狀、染色體。那都是一些非常抽象的概念和理論，本節課引導學生進一步探究大家感興趣的性別決定問題，通過游戲活動生動形象地感受性別遺傳的自然規律，為后面的伴性遺傳及遺傳病打好基礎。
【教學目標】
一、知識目標：
1．說出性別是如何決定的。
2．比較男女性染色體組成的異同。
3．簡述生男生女的原理并通過學生活動體現。
4．嘗試以數據為依據，分析社會現象。
二、能力目標：
培養和提高學生觀察能力，動手能力，思維能力及邏輯推理能力。
三、情感目標：
通過生男生女的游戲活動，理解人類性別決定的方式及男女性別比例特征。科學的解釋生男生女的責任不全在于女性，而在于與卵子結合的精子類型。分析我國人口普查資料，理解人們的思想觀念和現代發達的醫療技術會影響男女出生的比例。認可我國計劃生育、控制人口的必要性。
【教學重難點】
人的體細胞里染色體數是23對，其中22對染色體在男女兩性中是一樣的，叫做常染色體，只有1對在兩性中是不同的，這1對染色體就是決定性別的性染色體。男性的性染色體寫作XY，女性的性染色體寫作XX（在這里一定要強調必須用大寫字母書寫）。還要指出人的性細胞染色體數是23條，精子23條，卵子也是23條，這樣受精卵才是23對。因為每個新生命都來源與父母雙方。男性的1對性染色體形成X精子和Y精子，因此，精子有兩種類型，每個精子里只含有一條性染色體，女性只能形成X卵子，每個卵子里只含一條性染色體，卵子只有一種類型。受精時，若X精子與卵子結合，受精卵將發育成為女嬰，若Y精子與卵子結合，受精卵將發育成為男嬰。由此可見，生男生女決定于卵細胞與哪種類型的精子結合。
【教學準備】
教師：
1．人的常染色體和性染色體的彩色掛圖。
2．人體生男生女過程示意掛圖。
3．小黑板準備我國五次大陸人口普查的資料。
學生：剪刀，白紙，信封、記錄用的筆。
【教學設計】
本節教學從探討男性和女性的體細胞染色體的異同開始，依次導入性染色體、常染色體和性別決定的概念，進而通過生男生女的小組游戲活動，理解人類性別決定的方式及男女性別比例特征。再引導學生分析我國大陸人口普查資料，發現問題，對男女平衡問題產生興趣，通過探究活動揭示人類傳宗接代過程中性染色體傳遞的規律，理解人類性別決定的方式。本課結束時要小結：人類的性別是由性染色體決定的，生男生女的奧秘在于卵細胞與哪種類型的精子結合。
【教學方法】
1．指導學生仔細觀察掛圖，培養觀察能力。
2．課堂活動指導：準備好筆，剪刀，紙，制作用于活動的卡片，同桌兩人為一組，既有分工又有合作，還利用卡片模擬家庭生男生女的游戲，每組統計生男生女的比例，最后全班匯總數據，統計一共生了多少男孩，多少女孩，比較生男和生女的比例是否基本相同？并設計思考題：
（1）這個活動的原理和生男生女的奧秘有什么關系？
（2）有人認為生男生女的責任全在于女性，你認為這種想法科學嗎？
3．資料分析指導：老師用小黑板展示建國以來我國大陸五次人口普查資料：要求同學們仔細觀察對比歷次人口普查資料，善于發現問題，分析問題，解決問題。對男女性別平衡問題產生興趣。討論并解答。同學們不能解答的問題老師給予指導和幫助。分析性別比例時要突出兩個特點：一是男性高于女性，二是性別比例基本保持穩定。
4．知識的遷移和升華：人們的觀念和醫療技術會不會影響男女出生的性別比例？男女性別不平衡會有什么負面影響嗎？
【教學過程】
一、新課導入：
雌雄有別是自然界的一種普遍現象。人有男性和女性，許多動植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人類的性別是怎樣決定的？想不想知道生男生女的奧秘？
1．引導學生看掛圖，認識人類染色體，區分男女常染色體、性染色體異同，一起分析決定性別的染色體到底是什么？注意推理的邏輯性。強調正確書寫男女性染色體，最后得出結論：性別是由性染色體決定。那么生男生女有什么奧秘呢？引出下一個知識，通過活動體現。
2．學生活動：大約10分鐘。由老師宣布游戲規則和具體要求，動手前一定要向學生說清楚，并設計思考題：
（1）這個活動的原理和生男生女的奧秘有什么聯系？
（2）有人認為生男生女的責任全在于女性，你認為這種想法科學嗎？
活動過程老師巡回指導。活動結束要有評價和總結。然后老師用遺傳圖解掛圖展示給大家，驗證大家的剛才活動的原理，結論是：生男生女決定于卵細胞與哪種類型的精子結合，而且生男生女的機率為1：1。
3．資料分析活動：大約5分鐘，由一個家庭生男生女的男女性別比例，推廣到全國人口性別比例問題，老師用小黑板展示建國以來我國大陸五次人口普查資料：要求同學們仔細觀察、對比歷次人口普查資料，要求學生分析、發現問題，分析性別比例時要突出兩個特點：一是男性高于女性，二是性別比例基本保持穩定。老師應該指出：自然狀態下，人口出生性別比例是1：1，但歷次普查的性別比都是男性高于女性。這種現象的產生原因，既有生物學因素也有社會因素。例如受重男輕女思想的影響，在選擇生育時，生育男嬰比例高于女嬰。從歷史上看，中華民族性比偏高有其歷史根源。
4．知識的遷移和升華：人們的觀念和醫療技術會不會影響男女出生的性別比例？男女性別不平衡會有什么負面影響嗎？讓學生運用已有的知識，思考并各抒己見。
5．課堂練習：通過練習鞏固、強調課堂所學知識。
最后老師小結：人類的性別是由性染色體決定的，生男生女的奧秘在于卵細胞與哪種類型的精子結合。
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