資源簡介

課堂教學設計表
章節名稱 性別和性別決定
學科 生物 授課班級 八年級 授課時數 1課時
設計者 所屬學校
依據標準
課程標準： 重要概念 DNA是主要遺傳物質。基因是包含遺傳信息的DNA片段，它們位于細胞的染色體上。內容標準 解釋人的性別決定。
本節（課）教學內容分析
本節教學從探討男性和女性體細胞內染色體組成的異同開始，導入常染色體和性染色體的概念。引導學生通過分析我國大陸人口普查的資料，對男女平衡問題產生興趣，通過揭示傳宗接代過程中性染色體傳遞的特征，理解人類性別決定的方式。然后各研究性學習小組將自己查找到的關于男女平衡問題資料進行交流、匯報； 最后由教師用多媒體課件和學生一起對本節課的主要知識點進行歸納、整合。這種活動可以提高學生分析問題的能力，關初步形成主動參與社會決策的意識。
本節（課）教學目標
知識和技能： 1、說出性別是如何決定的。 2、比較男女性染色體組成的異同。3、簡述生男生女的原理。 過程和方法： 采用“ 游戲法”、“ 多媒體課件教學法”等多種教學法相結合情感態度和價值觀： 1、通過比較男女性染色體組成的異同，培養學生應用學過的知識分析問題的能力。 2、嘗試以數據為依據，分析社會現象。
學習者特征分析
我校的學生大多來自農村，學習基礎一般，因此本節課在教學設計上力求從學生的基礎和需求出發，充分調動學生學習的主動性和積極性，使學生了解生男生女的原理，關注男女性別比例問題，引發學生對社會現象的分析和對人權的思考。
知識點學習目標描述
知識點編 號 學習目標層次 具 體 描 述 語 句
1 知道 人的性別差異是由性染色體決定
2 理解 生男生女的原理
3 理解 生男生女及機會均等
4 知道 嘗試以數據為依據，說明人口性別比失調會造成什么后果？
教學重點和難點
項 目 內 容 解 決 措 施
教學重點 人的性別由性染色體決定 圖像教學
教學難點 生男生女的原理 游戲
課前對學生的要求
預習新課 《性別和性別決定》的內容，自己查找關于性別失衡對社會的影響的資料。1.在人體細胞中有多少對染色體？它們分別是什么？2.男、女性的性染色體分別是什么？3.人的性別是由什么決定的？4.生男生女決定于什么？它的概率是多少？
教學媒體（資源）選擇
知識點編 號 學習目標層次 媒體類型 媒體內容要點 教學作用 使用方式 所 得 結 論 占用時間 媒體來源
1 知道 圖片 人的性別差異是由性染色體決定 B E 人的性別是由性染色體決定 7 互聯網
2 理解 圖解 生男生女的原理 F C 當帶有X染色體的卵細胞與帶有X染色體的精子相遇受 精時，形成的小生命為女性。 當帶有X染色體的卵細胞與帶有Y染色體的精子相遇受精時，形成的小生命就是男性。 8 互聯網生物素材
3 理解 文本 生男生女的機會均等 K J 在自然條件下(沒有人為控制的情況)，生男生女機會均等，生男生女取決于哪一種精子與卵細胞結合 10 課本
4 知道 文本 嘗試以數據為依據，說明人口性別比失調會造成什么后果？ C F 人口性別比例失調嚴重阻礙著我國人口的和諧、持續和健康發展，并將大大引發買賣婚姻、拐賣婦女等違法犯罪行為以及各種復雜的社會問題。 4 課本
①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。
板書設計
性別與性別的決定1．性別由性染色體決定： 常染色體22對 性染色體1對 男性為XY 女性為XX2．生男生女決定于精子的類型：　 女性只能產生一種卵細胞：22+X 男性則產生兩種精子：22+X 或22+Y3.生男生女的機會均等。
關于教學策略選擇的闡述和教學環境設計
基于教材特點和學生的認知規律，我采用“ 游戲法”、“ 多媒體課件教學法”等多種教學法相結合，形象直觀地展現給學生，激發學生的興奮點，培養學生的學習積極性和自主學習能力。既有利于重點的突出和難點的突破，又有利于教學效率和教學效果的提高。 通過課件、游戲等創設問題情境、虛擬實驗情境等來支持學生自主探究學習共同完成教學目標。□普通教室 □實驗室 □多媒體教室 □網絡教室 □其他
課堂教學過程結構設計
教學環節 教師的活動 學生的活動 教學媒體(資源)的作用和運用 設計意圖、依據
導入新課 觀看圖片：不同人對后代性別的期待。 觀看圖片并思考。 圖片 由生活引入，激發學生想象力和思考能力。
提問：人的性別是由什么決定的呢？
學習新知 要求學生看授課內容 1.在人體細胞中有多少對染色體？它們分別是什么？2.男、女性的性染色體分別是什么？3.人的性別是由什么決定的？4.生男生女決定于什么？它的概率是多少？ 閱讀、觀察圖片和探究
一、人的性別是由性染色體決定的活動：觀察圖片男女染色體圖片，比較男女細胞中23對染色體，找出它們的異同，并對其不同之處進行描述。人類的體細胞中有23對染色體，其中22對染色體在男女兩性中是一樣的，稱為常染色體，與性別決定無關；只有一對染色體在兩性中不同，這對染色體決定性別染色體，稱為性染色體。女性有一對大小相同性染色體，均為X染色體；男性兩條性染色體大小不同，大的為X染色體，小的為Y染色體。二、子代的性別取決于與卵細胞結合的精子類型想一想：就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細胞中，應該有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？就性染色體來說，如圖所示：在男性的精子和女性卵細胞中只有一條性染色體，男性可以產生兩種精子，而女性只能產生一種卵細胞。提問：男性和女性各自能夠形成幾種生殖細胞？女性只能產生一種卵細胞：22+X ，男性則產生兩種精子：22+X 或22+Y，兩種精子的數量基本相等，在適宜條件下兩者的生活力大體一致。提問：什么樣的受精卵發育成男孩？什么樣的受精卵發育成女孩？性別是由精子還是卵細胞決定？男女性別比例應該是多少？活動：讓學生通過參與游戲，加深對“生男生女決定于精子的類型”這一知識點的認識。用黑白棋表示形成的配子并模擬受精卵形成過程，共記錄十次，計算生男生女的比例。展示我國大陸六次人口普查的資料，與游戲結果進行對比，引導學生思考。提問：歷次人口普查的男女性別比有什么特征？嘗試解釋產生這種特征的原因。可見，在自然條件下(沒有人為控制的情況)，生男生女機會均等，生男生女取決于哪一種精子與卵細胞結合。討論：有些人認為：生男還是生女的責任在女性。你認為這種想法科學嗎？為什么？1.女性的卵細胞上只帶有X染色體。男性的精子上可帶有 X染色體或Y染色體。 2.當帶有X染色體的卵細胞與帶有X染色體的精子相遇受 精時，形成的小生命為女性。 3.當帶有X染色體的卵細胞與帶有Y染色體的精子相遇受精時，形成的小生命就是男性。活動：男女性別比例失調會造成什么后果？男女性別比例失調嚴重阻礙著我國人口的和諧、持續和健康發展，并將大大引發買賣婚姻、拐賣婦女等違法犯罪行為以及各種復雜的社會問題。 觀察圖片，尋找染色體相同與不同之處。思考并回答問題思考并回答問題參與活動思考并回答問題思考并回答 插圖、文本插圖、文本文本 了解常染色體和性染色體。通過問題串，引導理解精子的性染色體類型決定了子代的性別。通過活動，感受性別比例基本平衡，對照圖片思考性別比例平衡的原因。引發學生對社會現象的分析和對人權的思考。
鞏固練習 人的性別是由性染色體決定的 總結 總結
子代的性別取決于與卵細胞結合的精子性染色體的類型
教學流程圖
個性化教學
為學有余力的學生所做的調整: 引導學生認識性別比例失調嚴重阻礙著我國人口的和諧、持續和健康發展，既能達到教學的知識目的，又能引發學生對社會現象的分析和對人權的思考為需要幫助的學生所做的調整: 適當增加基礎性檢測題
形成性檢測
知識點編 號 學習目標層次 檢　　測　　題 的　　內 容
1 生男生女完全決定于母親。( ）
2 人的第23對染色體叫做性染色體.（ ）
3 男性可以同時產生含有X染色體和含有Y染色體的兩種精子；女性只產生一種含有X染色體的卵細胞。（ ）
4 男性所產生的精子有幾種類型？（ ）A.1種 B.2種 C.23種 D.46種
5 女性所產生的卵細胞有幾種類型？（ ）A.1種 B.2種 C.23種 D.46種
教學反思、總結
學生在學習中有很濃的學習興趣，參與性非常高，在讀圖、游戲中充分掌握本節課的知識， 在游戲中突破重難點。采用學生抽取黑白棋的游戲，理解生男生女的原理。特別是在學生活動中，活動的結果抽取黑白兩棋的比例與設計意圖和原理出現大的差異時，及時調整思路，從人口性別比例失調會造成什么后果的社會問題，引導學生認識性別比例失調嚴重阻礙著我國人口的和諧、持續和健康發展，既能達到教學的知識目的，又能引發學生對社會現象的分析和對人權的思考。
染色體
學生閱讀課本所學內容小組討論，歸納交流
開始
教師設計問題串
PPT媒體
演示男女染色體圖片
學生歸納性別由性染色體決定的
比較男女性染色體的異同，說出生男
生女決定于精子性染色體的類型
活動：生男生女的概率
活動結果與我國大陸六次人口普查的資料對比
PPT媒體
學生小組交流：游戲、歸納小結并進行交流
教師進行小結，練習
結束
7

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