資源簡介

登陸21世紀教育 助您教考全無憂
九年級（下）語文第六單元整體規劃
教 學 目 標 課 文 教 學 重 點 課時
人文目標 認知目標
本單元所選的詩文是先秦時期具有代表性的名篇。通過學習了解這一時期人們的政治、信念、生活理想和人生追求。 讀懂課文主要內容，了解作者思想，掌握常見文言字詞句。 21、《曹劌論戰》 掌握本文圍繞“論戰”為中心選擇、組織材料、詳略得當的寫作特點。分析曹劌和魯莊公人物形象，體會作品的藝術魅力。積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式，正確翻譯課文。 2
22、《鄒忌諷齊王納諫》 體會古代志土為了國家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君肯聽臣民意見，認真納諫的大度胸懷。學習設喻說理的方法。掌握文言字詞句。 2
23、《愚公移山》 學習愚公移山精神，用頑強的艱苦奮斗精神去戰勝困難。掌握常見文言詞匯。 2
24、《詩經》兩首 能夠準確地誦讀本詩，并注意詩歌的節奏和韻律。通過閱讀注釋來自己翻譯課文。 1
綜合性練習 大概懂得怎樣從整體上去評價一篇文章。增強點題的意識，學習點題的技巧。 2
單元復習 在理解課文內容的基礎上，分析人物形象，了解作者思想。背誦課文，理解、歸納字詞句的含義。 2
《曹劌論戰》記載中國戰爭史上以弱勝強的一個著名戰例，語言簡練概括，重點突出，剪裁極為得體，體現了《左傳》長于記事的特點。《鄒忌諷齊王納諫》記鄒忌婉詞勸說齊威王廣開言路，博采眾議，修明政務的事跡；文章述事完整，曲折動人，說理充分而富有鼓動性。《愚公移山》是《列子》中一則有名的寓言故事，寓意明顯，反映人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神；篇幅短小，但結構完整，有波瀾起伏的情節。《關雎》《蒹葭》是《詩經》中的名篇，感情真摯，意境優美。
我們在整體把握作品內容、基本理解詞義和句式的基礎上進行對課文進行反復朗讀、記誦，逐步積累語言材料，才能提高文言閱讀能力。我們還要運用現代觀念審視作品，理解作品的思想內容，從中汲取民族智慧，評價作品的積極意義與歷史局限，提高學生的認識能力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 2 頁 （共 2 頁） 版權所有@21世紀教育網登陸21世紀教育 助您教考全無憂
“‘歲月如歌’作文講評”教學設計
（一課時）
教 學目標 知識與能力目標 1、大概懂得怎樣從整體上去評價一篇文章。2、增強點題的意識，學習點題的技巧。3、懂得小標題的要求。4、增強細節描寫的意識，。5、當作文離題時，懂得如何迅速補救。
過程與方法目標 2、引導學生學會評改作文、發現作文中出現的問題，并能夠進行初步的修改，避免不必要的十分。
情感與價值目標 3、引導同學們回顧三年初中生活把美好的記憶留于心間，增進師生之間、同學之間的情誼。
重點 1、大概懂得怎樣從整體上去評價一篇文章。2、增強點題的意識，學習點題的技巧。
難點 1、懂得小標題的要求。2、增強細節描寫的意識，。3、當作文離題時，懂得如何迅速補救。
教具 多媒體課件
教學過程設計
教 學 流 程
教學環節 教師活動及提示 學生活動 設計意圖
課前準備 將4篇學生作文（手寫復印件）發給學生，要求學生給每篇作文打分，并評價每篇作文的優點和主要問題。 學生按照要求打分評價 引導學生熟悉評分要求
原題回放 （讀作文原題回放）“輕輕地我走了，正如我輕輕地來。”三年的時光即將悄悄過去。相聚猶在昨天，分別即在眼前。回首逝去的日子里，數不清校園里留下多少歡樂，而今心頭不免涌起縷縷悵惘。現在，就讓我們拿起筆對這三年的人生軌跡來一番回顧吧。請以“歲月如歌”為題寫一篇文章，體裁、字數不限。 學生齊讀作文原題 回顧要求
課堂導入 出示教學目標：教學目標：1、大概懂得怎樣從整體上去評價一篇文章。2、 增強點題的意識，學習點題的技巧。3、 懂得小標題的要求。4、 增強細節描寫的意識，。5、 當作文離題時，懂得如何迅速補救。 學生朗讀 使學生能了解學習任務，這樣學習起來更有針對性。
（課前5分鐘）開始反復播放何炅的《梔子花開》，渲染氣氛，激發情感。導入語：同學們，也許你曾不止一次在心里盼望過畢業后的暑假，盼望睡懶覺、看電視、吃零食、上網的自由時光，但是當梔子花開的季節真的來臨的時候，我們要告別熟悉的校園，告別朝夕相處的老師、同學，你才發現，你心里有幾分留戀，你的心里有多少不舍。 學生聽歌曲《梔子花開》 在回顧作文原題、聽歌曲中漸漸融入課堂氣氛，激發同學們的情感。
師生共評4篇學生作文（15分鐘） 課前，老師將4篇作文發了你們，要求大家給每篇作文打分，并評價每篇作文的優點和主要問題。那么，大家完成得怎么樣呢？先請大家和周圍的同學互相傳閱一下你們的作業下面，老師想聽聽同學們對這4篇文章的評價，首先看第一篇……（師生合作，逐篇評價4篇作文） 學生認真聽講，然后舉手發言，把自己對作文的評價說出來。 使學生能清楚老師的課堂要求。發言更有針對性。
投影展示：第一篇： （謝珊宴）評分： 36主要優點：三個片段層次清晰；基本寫出了初中生活的特征主要問題：沒有點明“歲月如歌”，“電影”不同于“歌”；小標題不恰當;全文的內容讀起來比較空 第二篇： （王 開 ）評分： 44主要優點：首尾呼應，能點題；三個片段層次清晰；每個片段結尾都能點題；第三個片段有生動逼真的細節描寫主要問題：第二個片段遜色；小標題有待修改；開頭結尾語言還不夠美第三篇： （何思樺 ） 評分： 43主要優點：形式新穎；首尾呼應，能點題；三個片段層次清晰；三個小標題貼切、工整；每個片段結尾都能點題； 主要問題：第一個片段和第二個片段應該調換；第三個片段缺乏細節描寫第四篇： （……）評分：25主要優點：有比較生動的細節描寫；語句比較流暢主要問題：題目不對，內容也沒有表現初中生活的特征，屬于完全離題的作文 學生回答之余，還要不斷完善評價，使得評價更切合作文實際。 培養學生課堂合作的意識和能力，提高同學們發現問題、解決問題的水平。
小結規律：（5分鐘）通過對這4篇作文的評價、打分，同學們對寫作有沒有獲得什么感悟呢？下面請大家自我歸納一下，寫作要注意些什么。你可以自己靜靜地思考、歸納，也可以和你周圍的同學交流。老師也從大家這次作文，得到了一些感悟，我認為，作文，尤其是考場作文，要注意這么幾點：（投影展示）1、要有點題的意識，要懂得一些點題的技巧。2、小標題要美，否則寧可不用這種格式3、記敘文要注重細節描寫，不要老說空話4、當你作文離題時，要果斷進行修改 1、學生思考、討論、回答。2、齊讀老師的小結。 在充分的思考、討論后，把規律性德東西通過小結的方式展現出來，有利于加深同學們的認識，提高作文水平。
互評、自評作文（10分鐘） 同學們，評價了別人的作文，你一定很想看看自己的作文得了多少分。下面，請允許老師先賣個關子，老師要求大家先和周圍同學交換作文，讓你的同學給你的作文打分，然后，你自己再給自己的作文打分。每個同學的作文頁眉處老師都用紅筆寫了：自評：_______同學（ ____ ）評： _______師評： _______ 請大家注意把分數寫在相應的位置大家最期待的時刻來臨了，下面請在老師發的表格中尋找老師對你的作文的評價（將“歲月如歌”作文情況一覽表發給學生，具體內容略） 1、學生交換作文，先給同學打分，然后再給自己的作文打分。2、找到老師的評價。 1、讓學生在互評和自評中鞏固之前學到的方法，達到學以致用的效果。2、對照老師的評價，找出自己的不足。
修改作文：（10分鐘） 修改第二篇文章第二個片段，注意強化這個片段的細節描寫。 1、學生動筆修改。2、個別展示。 增加學生動手做操作能力。
結語 同學們，告別母校的日子越來越近了，但是學習寫作的日子還很長。希望大家在以后的日子里，目光更加敏銳，文筆更加優美！ 學生認真聽講、思考。 結合主題，激發學生面向未來，寫好作文的信心和熱情。
板書設計 “歲月如歌”作文講評1、作文原題回放 給手中的作文打分、寫評語2、你來做老師 給同學和自己作文打分 修改作文3、規律小結：老師對你說
作業布置 1、修改第一篇文章，注意幫它恰當點題2、修改第四篇文章，注意用最少的修改，幫它擺正主題
附1：學生的課前任務
請你仔細閱讀“中考作文評分標準“和“作文原題回放”，給下面四位同學的作文打分，并說說每篇文章有何優點、主要存在什么問題
中考作文評分標準：
作文等級 評分標準
一類卷(50—45分） 1．立意明確，中心突出，材料具體生動，有真情實感。
2．結構嚴謹，注意照應，詳略得當。
3．語言得體、流暢。
二類卷(44—40分） 1．立意明確，中心突出，材料具體。
2．結構完整，條理清楚。
3．語言規范、通順。
三類卷(39—30分） 1．立意明確，材料能表現中心。
2．結構基本完整，有條理。
3．語言基本通順，有少數錯別字。
四類卷(29—15分） 1．立意不明確，材料難以表現中心。
2．結構不完整，條理不清楚。
3．語言不通順，錯別字較多。
五類卷(14—0分） 1．沒有中心，空洞無物，嚴重離題。
2．結構殘缺，不成篇章．
3．文理不通，錯別字較多。
加分 符合如下條件之一，可酌情加1—3分（加至本題滿分為止）：1．立意深刻。2．構思獨特。3．語言優美。4．富有個性。5．文面整潔，書寫優美。
扣分 1．不足500字者，每少50字扣1分。2．錯別字每3個扣1分（重復的錯別字不計），最多扣3分。3．不能正確使用標點扣1—3分。4．文面臟亂，字跡潦草、難以辨認者扣1—3分。5．出現暴露身份的真實校名、地名、人名的扣1—3分。
作文原題回放：
“輕輕地我走了，正如我輕輕地來。”三年的時光即將悄悄過去。相聚猶在昨天，分別即在眼前。回首逝去的日子里，數不清校園里留下多少歡樂，而今心頭不免涌起縷縷悵惘。現在，就讓我們拿起筆對這三年的人生軌跡來一番回顧吧。
附2：“歲月如歌”作文情況一覽表。
姓名 分數 主要優點 主要問題
劉梓杰 38 結尾能點題，第一個片段描寫較細致 選材不典型，“勞動之歌”“校運會之歌”難以涵蓋初中生活的主旋律；第二個片段描寫不細致
陳偉杰 41 甜——苦——怒，三個片段層次分明，串成初中生活主旋律，選材較恰當，結構勻稱 “怒”一段似未結束，難道打人是正常行為？；細節描寫還不夠生動
關淑貞 41 層次清晰，結構勻稱，基本符合詩歌的寫法 有的句子還缺乏詩情畫意；沒有點題
胡 珊 39 人物對話寫得不錯；首尾呼應，能點題 開頭稍長了些；前兩個片段都是“苦”，角度單一
盧啟亮 37 層次清晰；首尾呼應，能點題 初一…初二…初三，這樣的構思“窗口”開得大，難以駕馭；文章很空，缺乏生動的細節描寫
冼智欣 39 層次清晰，結構勻稱，首尾呼應，結尾簡潔優美 小標題不美，像演講稿文章很空；缺乏生動的細節描寫
羅健棱 39 層次清晰，結構勻稱，首尾呼應，開頭簡潔優美 初一…初二…初三，這樣的構思“窗口”開得大，難以駕馭；文章很空，缺乏生動的細節描寫
吳啟光 42 甜——苦——怒，三個片段層次分明，串成初中生活主旋律，選材較恰當，結構勻稱 開頭結尾語言不夠優美，結尾不夠通順；今后在語言上還要多多積累
冼曉彤 40 層次清晰，結構勻稱，有一定的細節描寫 沒有針對“歌”來點題
何瑜旋 37 首尾呼應，能點題，有一定的細節描寫 三個片段頭重腳輕，第三個片段太短；題記語言不夠優美，全文細節還不夠生動
梁于婷 40 開頭結尾語言優美；快樂——激昂——悲哀三個片段角度恰當，層次清晰 全文都是“面”上的描寫，缺乏生動的“點”上的描寫
梁浩賢 40 開頭結尾語言較美；第二個第三個片段有細節描寫 小標題不美；第二個片段太短太隨意，破壞了全文的美感；卷面太糟糕
麥嘉泳 40 開頭語言優美；無知——友愛——成熟三個片段角度比較恰當，文章層次清晰；第一個第二個片段有細節描寫 小標題不美；結尾語言不美；第三個片段沒有生動的細節描寫
郭佩儀 38 用日記體形式連接三個片段：緊張、煩悶、愉快，行文比較自然 開頭結尾語句不夠通順，有錯別字；細節描寫不出彩；字體太小
何曉琪 38 開頭結尾相呼應，能點題，語言較美；分別引用歌詞來引出片段描寫，抒彩較濃厚 沒有寫出初中生活的主要特征，內容顯得單薄，兩個片段顯得結構不沉穩
黃健武 35 首尾呼應，能點題 卷面馬虎，行文隨意，什么內容也沒寫出來
黃健華 39 首尾呼應，能點題；三個片段，層次清晰 缺乏生動的細節描寫，內容顯得空洞
肖宇榮 39 開篇點題；三個片段，層次清晰，感情逐漸升華 文章缺少一個呼應開頭的獨立成段的結尾；全文缺乏生動的細節描寫
馮桂浩 37 開頭結尾能點題；初一…初二…初三，三個片段層次清晰 文章過于平鋪直敘，缺乏生動的細節描寫；書寫不整
黃子豪 39 開頭結尾能點題；懵懂…迷茫…奮斗，三個片段角度恰當，層次清晰 內容空洞，缺乏生動的細節描寫
林偉聰 39 先奏——高潮——尾聲，三個片段層次清晰 第二個片段和第三個片段內容太相似；題記與開頭一段重復，應該去掉題記；缺乏生動的細節描寫
樊安瑤 41 用日記的形式串聯三個片段，層次清晰；第二個片段描寫比較細致；結尾概括得比較好 第三個片段篇幅太小，讓文章結構顯得不夠沉穩；第一個和第三個片段內容還是比較空洞
盧敏健 38 三個片段，層次清晰，結構勻稱 點題不明顯；小標題不貼切；全文找不到生動的細節描寫
陸嘉偉 41 題記簡潔優美、能點題；三個片段層次清晰；第一個片段有細節描寫；書寫比較漂亮 第二個和第三個片段缺乏細節描寫，顯得比較空洞；結尾語言不美
趙嘉欣 39 首尾呼應，能點題；用日記串聯三個片段，層次清晰；選取“團結”作為主旋律，構思有創新 “團結”一詞作為主題，在文中沒有突出的表現；行文比較平淡，缺乏出色的細節描寫
伍祺欣 42 首尾呼應，能點題；三個片段，層次清晰；三個小標題語言工整、對稱；整篇文章描寫比較細致 第二個片段和第一個片段角度雷同（都是玩）；每一個片段的結尾句不出彩
陳栩呈 37 三個片段，層次清晰；首尾呼應，能點題，且每一個片段都能用開頭句點題 文章沒有精心選材，內容顯得瑣碎，缺乏生動的細節描寫
梁嘉樂 38 兩個片段，層次清晰；每個片段開頭都有總起句，顯得中心明確 文章無論是開頭還是每個片段的開頭，都沒有很好地點明“歌”；行文比較平淡，缺乏生動的細節描寫
梁敏儀 38 三個片段層次清晰；有一定的細節描寫 沒有點明“歌”；“故事一”“故事二”“故事三”顯得太直白；第二個片段步明白究竟發生了什么事，第三個片段不應是“怒”，應該是“無奈”
俞瑋晴 39 用日記體串聯三個片段，層次清晰；三個片段都有一定的細節描寫 沒有點明“歌”；每個片段的角度不很明了，應該在片段結尾用一句話來點題
李夢詩 40 首尾呼應，能點題；三個片段層次清晰；“喜之弦” “哀之音” “樂之曲”三個小標題語言簡潔、格式工整 三個片段的描寫都是“面”上的描寫，缺乏“點”上的細節描寫
梁英偉 35 首尾呼應，能點題；三個片段層次清晰 三個片段之后的“尾巴”太長，喧賓奪主；每個片段都是還沒鋪開就匆匆結束了。
梁杰鋒 38 首尾呼應，結尾點題點得比較好；三個片段層次清晰，結構勻稱；有一定的描寫 描寫不出彩，書寫馬虎，標點很不規范
梁翠胰 37 首尾呼應，能點題；三個片段層次清晰 沒有精心選材，行文顯得瑣碎，看不出初中生活的主要特征
陳穎儀 37 首尾呼應，能點題；三個片段層次清晰，結構勻稱 三個小標題不美；描寫不生動，缺乏“鏡頭感”
何穎鑫 40 首尾呼應，能點題；三個片段層次清晰；三個小標題比較貼切；全文抒彩比較濃厚 開頭語句不夠通順；第三個小標題“家生親”不如改成“家人親”；作為抒情性文章，語言還不夠美
林 仲 35 兩個片段，層次清晰 沒有寫出初中生活的特征，沒有具體的內容，空話多；沒有點明“歌”
林慧怡 36 初一…初二…初三，層次清晰 沒有點明“歌”；沒有具體內容，文章顯得很空
陳計宇 39 首尾呼應，能點題；用日記體串聯三個片段，層次清晰；第一個片段有描寫 第一個片段應寫明老師叫“我”做什么事，這樣才顯真實；第二個第三個片段缺乏細節描寫
何 爾 37 首尾呼應，能點題；初一…初二…初三，三個片段層次清晰 沒有細節描寫，沒有“鏡頭感”；沒有充分寫出初中生活的特征
梁貽翅 30 寫出了青春期孩子的叛逆、迷茫 內容與標題不夠吻合；行文過于隱晦；沒有點題
胡婉慈 39 開頭結尾能點題，語言比較美；三個片段層次清晰，結構勻稱 認識新同學——換了老師——，這樣的材料不足以表現初中生活的特征
歐秋萊 40 首尾呼應，能點題；初一…初二…初三，三個片段層次清晰；小標題有新意；行文抒彩比較濃厚 初二片段很空洞；從全文來看；作為抒情性文章，語言還不夠優美
25 有比較生動的細節描寫；語句比較流暢 題目不對，內容也沒有表現初中生活的特征，屬于完全離題的作文
謝珊宴 36 三個片段層次清晰；基本寫出了初中生活的特征 沒有點明“歲月如歌”，“電影”不同于“歌”；小標題不恰當；全文去起來內容比較空
王開 44 首尾呼應，能點題；三個片段層次清晰；每個片段結尾都能點題；第三個片段有生動逼真的細節描寫 第二個片段遜色；小標題有待修改；開頭結尾語言還不夠美
何思樺 43 形式新穎；首尾呼應，能點題；三個片段層次清晰；三個小標題貼切、工整；每個片段結尾都能點題； 第一個片段和第二個片段應該調換；第三個片段缺乏細節描寫
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 8 頁 （共 8 頁） 版權所有@21世紀教育網(共22張PPT)
21世紀教育網精品教學課件
梔子花開（何炅）
梔子花開，So beautiful so white
　　這是個季節 我們將離開
　　難舍的你 害羞的女孩
　　就像一陣清香 縈繞在我的心懷
　　梔子花開 如此可愛
　　揮揮手告別歡樂和無奈
　　光陰好像流水飛快
　　日日夜夜將我們的青春灌溉
作文題回放
“輕輕地我走了，正如我輕輕地來。”三年的時光即將悄悄過去。相聚猶在昨天，分別即在眼前。回首逝去的日子里，數不清校園里留下多少歡樂，而今心頭不免涌起縷縷悵惘。現在，就讓我們拿起筆對這三年的人生軌跡來一番回顧吧。
請以“歲月如歌”為題寫一篇文章，體裁、字數不限。
課前任務：
請你仔細閱讀“中考作文評分標準”和“作文原題回放”，給下面四位同學的作文打分，并說說每篇文章有何優點、主要存在什么問題。
評分：_________
主要優點： __________________________________
主要問題：__________________________________
第一篇： （謝珊宴）
評分： 36
主要優點：三個片段層次清晰；基本寫出了初中生活的特征
主要問題：沒有點明“歲月如歌”，“電影”不同于“歌”；小標題不恰當;全文的內容讀起來比較空
初中生活，在豐富中少了多彩和斑斕；在清新中潛藏著諸多的朦朧和迷茫；在快樂中蘊含著諸多的思慮和憂傷。初中生活，如一杯濃郁的咖啡，甘醇中帶著幾分苦澀；初中生活更像一場電影。
(原文開頭)
開幕——高潮——劇終
（原文小標題）
第二篇： （王 開 ）
評分： 44
主要優點：首尾呼應，能點題；三個片段層次清晰；每個片段結尾都能點題；第三個片段有生動逼真的細節描寫
主要問題：第二個片段遜色；小標題有待修改；開頭結尾語言還不夠美
初三 交響曲
鈴聲以34米每秒的速度傳播了0.01秒，被一向不靈敏的耳朵收到后，卻迅速地把消息傳給了大腦。然后，大腦指令一發，人猶如離弦之箭，快速向飯堂飛奔而去，速度絕對比200米考試要快。終于搶到第一了，此時的我已是上氣不接下氣。我打好飯，端著沖刺勝利的“戰利品”，在座位上坐了下來。正當此時，一位同學端著飯也跑了過來。不幸的是，這位同學腳上一滑，他為了保住飯菜，把它們高高舉起，自己卻摔在了地上。當時的情景真像董存瑞舍身炸碉堡，讓我們哭笑不得。初三的生活酸甜苦辣交織在一起，猶如交響曲一般。
（原文第 三個片段）
初二 搖滾樂
隨著生地中考的倒計時天天減少，同學們把時間抓得也越來越緊。自習課上，同學們都在奮筆疾書。不時地有幾句話冒出來。“這題怎么做？”“應該選C吧。”“快點做，等一下昨晚地理后，生物還有很多呢！”初二的生活比初一更加緊張，猶如搖滾樂一般。
（原文第二個片段）
第三篇： （何思樺 ）
評分： 43
主要優點：形式新穎；首尾呼應，能點題；三個片段層次清晰；三個小標題貼切、工整；每個片段結尾都能點題；
主要問題：第一個片段和第二個片段應該調換；第三個片段缺乏細節描寫
“ 您坐的航班已登機，您現在乘坐的是初中歲月號航班，我是乘務員如歌……”我帶著那個藍色的耳機，里面播放著那首熟悉的經典的老歌：“青春如同奔流的江河，一去不回來不及道別……”在前往花季的航班上，耳機里不停回放著歲月的歌。（原文開頭）
“您乘坐的初中歲月號航班已到達目的地，祝您旅途愉快！”我依舊帶著那個藍色的耳機，踏上新的旅途，耳機里響起了
不同的旋律…… 。
（原文結尾）
溫柔的情歌
宛轉的山歌
激情的頌歌
(原文小標題)
第四篇： （……）
評分：25
主要優點：有比較生動的細節描寫；語句比較流暢
主要問題：題目不對，內容也沒有表現初中生活的特征，屬于完全離題的作文
小結規律：
通過對這4篇作文的評價、打分，同學們對寫作有沒有獲得什么感悟呢？
老師對你說：
1、要有點題的意識，要懂得一些點題的技巧
2、小標題要美，否則寧可不用這種格式
3、記敘文要注重細節描寫，不要老說空話
4、當你作文離題時，要果斷進行修改
互評、自評作文：
1、互評：請和你周圍的某個同學互換作文，讓他給你的作文打分
2、自評：請你給自己的作文打分
自評：_______
同學（ _______ ）評： _______
師評： _______
修改作文：
任務1：修改第二篇文章第二個片段，注意強化這個片段的細節描寫
初二 搖滾樂
隨著生地中考的倒計時天天減少，同學們把時間抓得也越來越緊。自習課上，同學們都在奮筆疾書。不時地有幾句話冒出來。“這題怎么做？”“應該選C吧。”“快點做，等一下昨晚地理后，生物還有很多呢！”初二的生活比初一更加緊張，猶如搖滾樂一般。
（原文第二個片段）
修改后的第二個片段：
教學樓前，巨幅紅色標語在陽光下格外刺目：“考好生地，成就明年中考！”風中硝煙味頓起，雨中漸見千題競發的激越。教室里，同學們的書包、抽屜急劇膨脹，用來放資料的白色雜物箱漸漸排成了行。自習課上，同學們都在奮筆疾書。不時地有幾句話冒出來。“這題怎么做？”“應該選C吧。”“快點做，等一下昨晚地理后，生物還有很多呢！”初二的日子陡然生出許多緊張，猶如激昂的搖滾樂一般。
任務2：修改第一篇文章，注意幫它恰當點題
初中生活，在豐富中少了多彩和斑斕；在清新中潛藏著諸多的朦朧和迷茫；在快樂中蘊含著諸多的思慮和憂傷。初中生活，如一杯濃郁的咖啡，甘醇中帶著幾分苦澀；初中生活更像一場電影。
(原文開頭)
開幕——高潮——劇終（原文小標題）
任務3、修改第四篇文章，注意用最少的修改，幫它擺正主題
梔子花開啊開 梔子花開啊開
　 像晶瑩的浪花 盛開在我的心海
　 梔子花開啊開 梔子花開啊開
　是淡淡的青春 純純的愛
梔子花開 如此可愛 　揮揮手告別歡樂和無奈
光陰好像流水飛快 日日夜夜將我們的青春灌溉
同學們，告別母校的日子越來越近了，但是學習寫作的日子還很長。希望大家在以后的日子里，目光更加敏銳，文筆更加優美！

展開更多......

收起↑