資源簡介

(共17張PPT)
21世紀教育網精品教學課件
云南的歌會 沈從文
作者介紹
生字詞檢查
整體把握
思維拓展
視頻欣賞
《五朵金花》（白族）
即興演唱
情歌酬和
男女老少
山野湖畔
排練與否
唱歌內容
唱歌者
表演場地
《五朵金花》電影片段中歌會的特點
作者介紹
沈從文（1902～1988）
原名沈岳煥，湖南鳳凰人。
代表作《邊城》《湘行散記》
描繪湘西民風 。
沈從文的作品富有民間鄉土氣息，詩情畫意樸實醇美。

字詞檢測
迤西 蹲踞 酬和 譬喻 淳樸
柞木 熹微 龍吟鳳噦 即物起興
yǐ
jù
hè
pì
chún
zuò
xī
huì
xìng
鐵箍
gū
解釋下列詞語
引經據典：引用經典中的語句或故事。
譬喻：打比方。
忌諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。
別開生面：另外開展新的局面。
淳樸：誠實樸素。
熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。
悠游自在：快活的樣子。
若無其事：好像沒有那么回事似的，形
容不動聲色或漠不關心。
酬和：本意敬酒，引申為交際往來。
課文描繪了幾個場合的歌會
山野對歌
山路漫歌
村寨傳歌
1、朗讀課文，根據課后研討一整理全文結構：
（1）總起全文。
（2～5）分寫三種場合的歌會。
山野對歌。（2～3）
對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼。
山路漫歌。（4）
這是即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣。
村寨傳歌。（5）
這是一次民歌的大展覽，場面宏偉，氣勢壯觀。
一起來欣賞云南的歌會
山野對歌
山路漫歌
村寨傳歌
欣賞角度 描寫方法 歌會特點
唱歌的人們
唱歌的環境
唱歌的場面
濃墨重彩寫人，工筆描繪人物
快樂樸實
以優美環境映襯人和歌
淳樸本色
全景描繪局部刻畫
盛會難逢
工筆描繪，是描寫和刻畫人物的一種重要方法。這種方法，更求精雕細刻地描寫和刻畫人物。它可以將人物寫得惟妙惟肖，活靈活現。
《五朵金花》（白族）
《劉三姐》（壯族）
走進民族風情
男： 好歌才，只有三姐唱得來， 　　 心想與姐唱幾句，不知金口開不開。
劉三姐：心想唱歌就唱歌，心想打魚就下河， 　　　　你拿竹篙我拿網，隨你撐到哪條河。
男： 什么水面打跟斗，什么水面起高樓， 　　 什么水面撐陽傘，什么水面共白頭。
劉三姐： 鴨子水面打跟斗，大船水面起高樓， 　　　　 荷葉水面撐陽傘，鴛鴦水面共白頭。
男： 　什么結果抱娘頸，什么結果一條心， 　　　　 什么結果抱梳子，什么結果披魚鱗。
劉三姐： 木瓜結果抱娘頸，香蕉結果一條心， 　　　　 柚子結果抱梳子，菠蘿結果披魚鱗。
男： 　 什么有咀不講話，什么無嘴鬧喳喳， 　　　 　什么有腳不走路，什么無腳走千家。
劉三姐： 菩薩有咀不講話，銅鑼無嘴鬧喳喳， 　　　　 財主有腳不走路，銅錢無腳走千家。
心想唱歌
就唱歌
《劉三姐》 壯族
中山 咸水歌
上網搜索一些民族歌會來欣賞，嘗試從演唱的人物或者從演唱的環境等角度欣賞民間藝術的魅力，并用簡短文字表述這種魅力，寫在小作文本子上。
作業：登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《云南的歌會》教學實錄
板芙一中 鄭超明
老師：上課。
學生：老師好，老師好。
老師：同學們好，請坐。
老師：我們祖國是一個多民族的國家，總共有多少個民族呀？
學生：56個。
老師：56個民族的文化是非常豐富的。今天我們就進入第四單元的學習，來了解一些民歌、民俗，那么我們首先學習的課文題目叫什么呀？（板書《16、云南的歌會》
學生：《云南的歌會》
老師：好，首先給同學們提一個問題。這個題目屬于哪一種短語類型？
學生：偏正短語。
老師：偏正短語，那么中心語是什么？
學生：歌會。
老師：那么，“云南的”是歌會的……
學生：修飾語。
老師：修飾語，就是什么成分？
學生：定語。
老師：好，那么課文的作者是%
學生、老師：沈從文。
老師：剛才也說了，我國是個多民族國家，除了漢族之后就有55個少數民族。而期中，云南就占了52個，所以云南呢就有著許多豐富的民族文化。
老師：好，事不宜遲，我們就進入到本課的學習。
老師：我們都沒有聽過云南歌，有沒有去過云南的？
學生：沒有。
老師：那么我們首先來欣賞一下。（《五朵金花》電影片段）
老師：好，剛才我們就欣賞了云南地區白族的《五朵金花》電影的片段。看完了之后，我們來思考這個問題：《五朵金花》電影片段中歌會的特點是什么？看屏幕的表格，有四個內容需要我們填的：表演的場地、表演者、唱歌內容、排練與否。
老師：先解決第一個問題，他們唱歌的地點在哪里呀？
老師：馮敏玲，請你歸納一下。表演的場地。
學生1：山野湖畔。
老師：唱歌的人呢？
學生1：男的、女的。
老師1：對，男女老少。那么，唱歌唱什么內容呀？
學生1：情歌。
老師、學生：唱的都是情歌。
老師：他們有沒有排練啊？
學生１：沒有。
老師小結：沒有，他們都是即興地演唱，想唱就唱。請坐。
老師：剛才我們欣賞了，也初步了解了云南的歌會的一些特點。我們現在就進入到課文的學習。首先認識一些作者。作者是沈從文。
老師：大家有沒有學過他的文章啊？
學生：沒有。
老師：今天我們就一起來了解沈從文的文章。首先讀一下作者介紹。
學生齊讀：沈從文（1902～1988） 原名沈岳煥，湖南鳳凰人。代表作《邊城》《湘行散記》
描繪湘西民風 。 沈從文的作品富有民間鄉土氣息，詩情畫意樸實醇美。
老師：沈從文的作品富有民間鄉土氣息，詩情畫意樸實醇美。我嗎看看這篇課文是不是這樣子。
老師：現在我要檢查一下同學們的預習情況。請讀出屏幕上的生字詞。
學生：迤西 蹲踞 酬和　譬喻 淳樸　柞木 熹微 龍吟鳳噦 即物起興 鐵箍
老師：好，請讀本課生字詞的解釋。
學生：引經據典：引用經典中的語句或故事。 譬喻：打比方。 忌諱：忌怕而隱避。 扶搖而上：形容直往上升。　別開生面：另外開展新的局面。 淳樸：誠實樸素。
熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。 悠游自在：快活的樣子。 若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。
老師：這些生字詞呢，同學們在課后就把它抄起來。下面，請回答這個問題，課文描繪了幾個場合的歌會？
學生：三個。
老師：三個，那么歸納這三個場面的名稱。
學生思考問題。
老師：哪個同學概括出來了呀？何國銳。
學生２：山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌。
老師：朗讀課文，根據課后研討一整理全文結構。
學生３：４個部分。
老師：４個部分，那如何劃分呢？課文總共有幾個自然段。
學生３：５個。第一段為第一部分，二三為第二部分，第四第五各為一部分。
老師：為什么這樣劃分呢？
學生３：因為他們分別是介紹山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌
老師：其實按照這個思路的話，文章還可以劃分兩個部分可不可以。
學生3：可以。
老師：那么第一部分就是什么寫呀？
學生3：總寫。
老師：第二部分呢？
學生3：分寫。
老師：所以這篇文章是什么結構。
學生3：總分。
老師：好，請坐。
老師：那么三個歌會分別有什么特點？女同學先來讀一下第一種歌會的特點。
女學生齊讀第二自然段。
男同學齊讀第二自然段。
老師：這里就是我們歸納的“山野對歌”。這種歌會在哪里唱？
學生：山野。
老師：對，在山野當中唱。作者用什么詞來形容呀？
學生：生面別開。
老師：生面別開就是我們現在使用的成語“別開生面”。唱歌的人蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處。那么，唱的主要是生面內容的歌？
學生：情歌酬和。
老師：“多”，是生面意思呢？
學生：就是大部分呢，不是全部都是。
老師：他們唱歌的方式又是怎么樣的呢？
學生4：或見景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能，或用提問題方法，等待對方答解。
老師：這是種對歌形式，你一句我一句，你問我答，好像是在比賽。
（現實幻燈片）對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼。
那么第二種叫什么歌會呀？
學生：山路漫歌。
老師：好的，那么我們按照剛才的思路分析，歌會在哪里唱？唱什么內容？如何去唱？下面一起思考。
學生4：在上路上。
老師：那唱些什么歌呀？
學生4：山歌。
老師：山歌，有沒有限制的？
學生4：沒有限制的。
老師：原文這么說的？
學生4：出口自然，無論唱什么，都充滿一中淳樸本色美。
老師：好的，在哪里？
學生4：第四段最后一句。
老師：唱歌的多少趕馬的女孩子，年齡多不過十四五歲。她們唱歌專不專業呀？
學生：不專業。
老師：從哪里看出？
學生：嗓子通常沒有經過訓練，有點還發啞帶沙。
老師：（顯示幻燈片）這是即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣。 那么第三種歌會呢？唱歌的人是什么人呢？在哪里長呢？有什么特點？有什么目的？請思考。
老師：羅黎，請幫我們介紹一下“村寨傳歌”。
學生5：在院子兩樓和那道長長屋廊下。
老師：這是地點，人物呢？
學生5：男女老幼百多人。
老師：然后呢？
學生5：他們唱的內容是每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽的曲子。由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。
老師：所以“村寨傳歌”和第一第二種歌會不一樣。第一第二種呢，是自由唱的，沒有組織的。第三種是有組織的，而且場面怎么樣？
學生5：很大。六人圍一桌，足足坐滿三十來張矮方桌。
老師：這種歌會不單只場面大，而且唱的時間怎么樣？
學生5：很長。
老師：在哪里可以看得出來。
學生5：唱和相續，一連三天才散場。
老師：唱那么久，目的在于什么呀？
學生5：傳歌。
老師：原文怎么說的？羅黎請坐，麥冠浩補充。
學生6：表面說是避疫免災，主要作用還是傳歌。
老師：怎么傳？
學生6：由老一代吧記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。反復唱下去，到大家熟習為止。
老師：（顯示幻燈片）這是一次民歌的大展覽，場面宏偉，氣勢壯觀。 分析總結了三種歌會之后，那么我們應該怎么去欣賞呢 應該怎么寫呢？下面我們就一起看看沈從文先生是如何寫的。（顯示幻燈片）我們一起分析課文的欣賞角度、描寫方法、歌會特點。
老師：山野對歌中，作者的欣賞角度是什么？
學生：唱歌的人。
老師：唱歌的人們有什么特點。作者抓住了他們的什么特點來寫。
學生：外貌。
老師：原文怎么描寫。
學生：齊讀課文第三段。
老師：這里的外苗描寫主要抓住了人物的衣著打扮，還有動作描寫，例如哪個地方？
學生：蹬個十來下就可平梁。
老師：除了動作還有什么呢？
學生：神態。還悠游自在，若無其事。
老師：這里是濃墨重彩寫人，工筆描繪 ( file: / / / F:\\板芙一中\\第八冊（下）\\云南的歌會\\云南的歌會.ppt" \l "11. 幻燈片 11" \t "_parent )人物。那什么叫工筆描繪 ( file: / / / F:\\板芙一中\\第八冊（下）\\云南的歌會\\云南的歌會.ppt" \l "11. 幻燈片 11" \t "_parent )？（顯示幻燈片）工筆描繪，是描寫和刻畫人物的一種重要方法。這種方法，更求精雕細刻地描寫和刻畫人物。它可以將人物寫得惟妙惟肖，活靈活現。
老師：因為唱歌的主要是人，所以重點突出。通過作者的文字，我們仿佛就看到那美麗的少女。那這種歌會有什么特點？
學生7：熱情洋溢、快樂。
老師：（顯示幻燈片）快樂樸實。山路漫歌呢？好，李金德。
學生8：欣賞的角度是唱歌的環境，以優美環境映襯人和歌。
老師：這種歌會的特點是怎么樣？
學生8：充滿淳樸本色美。
老師：那么村寨傳歌呢？欣賞的角度是。
學生：唱歌的場面。
老師：采用了什么描寫方法？
學生：全景描繪局部刻畫。
老師：這種歌會有什么特點？
學生9：熱鬧。
老師：還有嗎比“熱鬧：更貼切的？
學生10：熱情。
學生11：龍吟鳳噦。
學生12：唱和相續。
學生13：興奮活躍。
學生14：“十年難逢金滿斗“
學生：盛會難逢
老師：好的，這就是三種歌會。沈從文先生就是這樣從欣賞角度、描寫方法、歌會特點這條思路給我們介紹了云南的歌會的。今天我們學了《云南的歌會》，其實民歌還有很多很多，例如我們熟悉的有哪里呀？
學生：咸水歌。
老師：是的，咸水歌是我們中山的特色民歌。還有山歌呀，對歌呀，都很好聽。例如（顯示幻燈片）這個人是誰呀？
學生“劉三姐。
老師：下面我們一起來聽聽劉三姐的歌曲。
老師：剛才我們聽了劉三姐很有趣的歌曲，那么是屬于那種類型的歌呢？
學生：山野對歌。
老師：這種歌會一問一答，考的就是智慧。把回答的內容用歌曲唱出來。我們欣賞過白族的《五朵金花》也領略了壯族的劉三姐的山歌。下面我們再來欣賞我們中山本地的咸水歌。
欣賞咸水歌《月下輕舟泛漁歌》
老師：上網搜索一些民族歌會來欣賞，嘗試從演唱的人物或者從演唱的環境等角度欣賞民間藝術的魅力，并用簡短文字表述這種魅力，寫在小作文本子上。
老師：下課
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《云南的歌會》整體規劃
教材分析：
本文是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。第一部分：山野對歌。對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼。第二部分：山路漫歌。這是即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣。第三部分：村寨傳歌。這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。
在手法上，三個部分一寫唱歌人，一寫唱歌的環境，一寫唱歌的場面。“山野對歌”主要寫唱歌人，對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。“山路漫歌”部分則著力描寫唱歌人所處的優美環境：天如此之藍，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優美環境映襯優美的人物優美的歌。“村寨傳歌”更是盛況空前。寫場面，有全局描繪，有細部刻畫，宛若電影畫面中的全景與特寫。
文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。
學情分析：
作為中學生，應該認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，而語文，肩負著傳承祖國文化和民族精神的任務。沈從文大師用精妙的文筆打造的《云南的歌會》正是為達到這一要求搭建了好的平臺。引導學生對全文作整體上的感知，進入理解與探究階段。《云南的歌會》介紹了云南民歌在三種場合中的不同演唱方式、內容、目的和作用，表現了云南民歌的豐富多彩、悠久歷史和在云南人民日常生活中的重要作用和地位，在讀者面前展開一幅多姿多彩、富有地域風情特色的民俗風景畫卷，讓讀者不禁心生向往之情。課標說“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”因此我預設的第一目標是“激發學生關注民俗文化的興趣，領略民族風情，熱愛健康和諧的生活方式”。
云南歌會多姿多彩，標題中一個“歌”字貫穿全文，文章開篇“這一回卻更豐富了我的見聞”中“豐富”二字突出了作者親眼所見的歌會更是精彩。接下來作者抓住歌會的特色，精心選材，圍繞“歌會”從智慧的對歌、閑適的漫歌、熱鬧的傳歌三個場面，對勤勞開朗的人以及孕育這種人的環境進行了細致的描寫，向我們展現了云南歌會淳樸自然、宏偉壯觀的特點。課標要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。因此，我預設的第二目標是“整體感知課文,梳理云南歌會的三種形式，初步感受民風民俗之美”。
在閱讀中應該了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
描寫是散文的主要表達方式，也是散文的血肉。本文通過對對歌婦女動作、外貌、神態多個角度從臉、牙、辮子、服飾進行白描，用平實而又真實的文字細致的雕刻了勤勞、聰明、開朗、純樸的云南婦女畫像，質樸的語言卻難以掩飾作者的喜愛贊美之情。因此我預設的第三目標是“品讀、揣摩文章的語言，學習人物描寫的工筆手法，領略人性之美。”
從學生的言談之中了解到學習這篇文章有一定的難度性。為了能夠更好地讓學生理清文章的思路，把握教學的重、難點，我先與學生共同對文本進行了探討，特別是對作者所舉的幾個例子加以祥細地分析，從而更深入地理解文本。接著便是進行課堂延伸，讓學生結合文章的幾幅畫面進行賞析與擴寫，或者是寫出自己心目中的民歌在不同的環境中不同表現的形式。這一問題的設計實際目的是讓學生能體會作家眼中的民歌之美 ( http: / / www.1- / works / Modern / Q / qiaozhimei )。這階段是訓練學生的筆頭能力，同時也提高學生的口頭表達能力。　　
教學要求：
1、從整體上把握文章框架，使學生能夠準確地說出文中三個歌唱場面的內容與特點。
2、反復誦讀課文，欣賞品味文中語言片段。
3、在認真研讀文章的前提下適當進行小型的研討交流活動，用音樂構件的平臺，鍛煉學生的聽說讀寫能力。
教學重難點：
本文是一片極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場面中的唱歌的情景，三個場面的內容各是什么,寫作手法上的不同特點是本文的教學重點的。
教學的難點是環境描寫的對表現文章主題的作用。
設計思路：
本篇課文用兩課時完成。按照整體感知——研讀探究——拓展延伸三步教學，以教師指導學生自主、合作學習為主要方式，指導學生閱讀，組織學生討論第一課時要求學生在感知課文的基礎上，采用合作、探究的學習方式找出文章圍繞云南的歌會寫了哪幾個場合的歌唱情景，重點寫了什么，從這些事中可以看出云南歌會的特點。還要把握不同場合的歌唱又怎樣的特色。在寫作方法上，不同的內容是怎樣表現的。畫出文章中自己所欣賞的語段，通過反復研讀，及比較閱讀體會文章寫法和語言上的特色。學習文章的寫作方法，課外收集有關民歌的資料，在拓展中拓寬自己的知識面，提高聽說讀寫的能力。
教學準備：
1、學生利用工具書掌握以下字詞：
蹲踞 酬和 熹微 譬喻淳樸 即物起興(xìng) 引經據典 悠游自在 龍吟鳳噦（huì）
2、收集有關民歌的資料及沈從文表現湘西農村生活的有關文章。
3、教師搜集資料準備制作幻燈片，采用多媒體電腦教學。
教學建議：
一、導入
上個世紀二十年代的中國，沈從文從遙遠的湘西走來，他的《邊城》、《長河》、《蕭蕭》像一塊塊的冰清玉潔的翡翠帶著中國濃郁的鄉土氣息清新自然的展現在人們面前。沈從文想一座通往鄉土古寨的橋梁，湖南四川貴州交界的偏遠地帶的民俗風情，隨著他的文學作品的流傳，一天天被人們所了解。今天這讓我們一起來學習沈從文的《云南的歌會》，一齊來領略云南少數民族的風俗。
二、整體感知課文內容。
在掌握以下字詞的基礎上，朗讀課文。
應掌握的字詞：蹲踞酬和 熹微 譬喻淳樸 即物起興(xìng) 引經據典悠游自在 龍吟鳳噦（huì）
在朗讀課文的過程中思考：
1.課文中描寫了在的大的哪三種不同場所聽到的民歌演唱，請用自己的話概括。
2.說說與你通過電視和其它途徑聽到過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有哪些特色，作者為什么會對云南的歌會感興趣？
要點提示：
1.第一部分：山野對歌。
第二部分：山路漫歌。
第三部分：村寨傳歌。
2.云南的歌會淳樸自然、氣勢壯觀。對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼；是急性的自由歌唱，發乎性情，自然成趣；是民歌的課堂，場面宏偉。
三、研讀探究。
1.進一步閱讀云南對歌的三個場面，分別把握三個場面對歌的不同特點以及作者寫作的不同手法。四人小組在討論的基礎上全班交流。完成下列表格。
內容 特點 寫作手法
要點提示：
1.
內容 特點 寫作手法
山野對歌 對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼 重點寫唱歌人
山野漫歌 急性的自由歌唱，發昏性情，自然成趣 重點寫唱歌的環境
村寨傳歌 這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。云南民歌場面宏偉，氣勢壯觀。 重點寫唱歌的場面
作業：課外收集一些民歌民謠，收集有關民歌的音像資料。
第二課時
三、研讀探究。
2.再次默讀課文畫出你文章中的所欣賞的語段，說說你喜歡它們的原因，注意分析這些語段的作用和寫法。（四人小組討論，全班交流）要點提示：2.重點分析：第二小節的結合課后練習二比較兩種人物描寫在寫法上的不同。說說你更喜歡哪一種,及其原因。
文中的二小節，以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態度隱藏在字里行間。這段文字用一系列短句，如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆如在眼前，著色濃重、艷麗。
《邊城》中對主人公翠翠的描寫，中在描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫出人物內在的精神風貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此這段文字顯得飄忽靈秀。
這兩段人物描寫各有千秋，文中的二小節以寫實為主，寫出了人物的面目神態；課后練習二中的第二段側重寫虛，寫出了人物的精神面貌。
第四段用很多筆墨寫進城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系呢，你覺得作者這樣寫有什么意圖
“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內容。但是作者并沒有直奔主題來寫這些內容。首先是一種寫實：云南確實有著如此美麗的風光，也有如此動人的趕馬女孩，作者此時所做的只是據實而錄——慢慢描繪，為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風光，然后再在自然地寫到女孩的歌唱。其次為“趕馬女孩子的歌唱”創設了一個動人的場景。生花爛漫，山鳥齊唱，這又是何等的生機活潑，而生活在其間的女孩兒日日領略，潛移默化，在性格氣質上早已漸漸沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鳥或悠揚或樸質的鳴唱與干“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為呼應，交織成一片動人的田園交響曲。
通過第五段學習場面描寫。文章中的場面，一般是指情節發展過程中的某一時間和環境中，人物同人物相互發生關系而構成的生活畫面，即“一個或多個人物，在某一境界中，占若干連續的時間而有所活動”。因此，場面描寫是以人物活動為中心的“動”的描寫。它往往是敘述描寫等方法的綜合運用，是自然景色、社會環境等描寫手段的集中表現。它要求通過人物的活動寫出全場的氣氛。它既有全場的鳥瞰也穿插有個別人或事的特寫。
找出第五小節中所寫的人物及人物活動，區分哪些世對全場的鳥瞰，哪些是對個別人或事的特寫。
四、拓展延伸：課外收集一些民歌民謠在小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”。
收集有關民歌的音像資料，學習課文中三種不同寫作方法，把課堂上播放有關音像資料把聽到的民歌及其場景,結合聯想和想象，用語言表達出來。
作業：課外收集其他文學作品中有關描寫民歌的段落。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《云南的歌會》教案
板芙一中 鄭超明
一、教學目的 ：
1．識記并理解積累文中的生字生詞。
2．整體感知文章內容，復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景，體會云南少數民族的歌會習俗的文化知識。
3．了解作者沈從文及其創作，體會沈從文的語言和文學風格；了解云南及其民情民風。
二、教學重點、難點
1．重點：領會三種場合唱歌的不同情景，欣賞寫法上的差異。
2、難點：領略文章優美的意境，感受作者的思想情感。
三、教學方法：
以讀講、合作、探討和學習方式圍繞課文內容和結構展開。
四、教學思路：　　
本文按照“整體感悟――研讀探究――拓展延伸”三步教學，以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導作用，致力打開學生思路、激活其思維。第二課時力求恰當地使用輔助教學資源，充分激發學生的自主意識和探索精神，從而領悟課文的寫作手法。　　
五、教學時數：二課時
六、預習作業
1．給下列加點字注音。
迤(yǐ)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞
忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gǖ) 熹(xī)微
2．解釋下列詞語。
引經據典：引用經典中的語句或故事。
譬 喻：打比方。
忌 諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。
生面別開：另外開展新的局面。
酬 和：本意敬酒，引申為交際往來。
悠游自在：快活的樣子。
若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。
熹 微：形容陽光不強(多指清晨的)。
淳 樸：誠實樸素。
3、朗讀課文
教學過程
1、 導入
今天，我們來學習第四單元的內容，了解一些民歌、民俗的民間文化。首先我們先來學習云南的民歌。（教師板書：16 云南的歌會）
提問：云南的歌會這個題目屬于什么短語類型？（偏正短語）中心語是歌會，云南是歌會的定語。
2、 云南民歌的簡介
云南是我國少數民族分布最多的省份，全國56個民族中，云南就有52個，這里的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。
3、 欣賞云南歌會（《五朵金花》電影片段）
4、 作者簡介：
本文作者是誰？提問學生：（沈從文），他是云南人嗎？（不是）是哪里人呢？（湖南鳳凰人）。那他為什么對云南的歌會特別了解？（抗日戰爭爆發后，他去了云南，后來在昆明西南聯大任教。所以對云南的歌會比較了解）。他最著名的中篇小說是《邊城》。
沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。
四、學習、研討課文
1、檢查預習作業（課文早讀課已讀）
（1） 抽讀課后生字生詞。
（2） 解釋詞語
2、分組討論課后練習一。（3分鐘時間）
（主要討論哪三種不同場合，演唱的方式和內容，三種場合的特點，還有三種場合在手法上主要寫什么，以及作者為什么要感興趣。）板書如下：
山野對歌：對歌具有對抗性質，是才情智力的大比拼 以人襯景（人）　　
山路漫歌：這是即興自由歌唱，發乎性情，自然成趣。 以景襯人（景）　　
村寨傳歌：這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。點面結合（場面）　
3、畫出自己喜愛的語句，細細賞析品味。
五、小結
《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個別開生面場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須扎扎實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。
六、拓展欣賞
欣賞中山“咸水歌”。
七：作業布置：上網搜索一些民族歌會來欣賞，嘗試從演唱的人物或者從演唱的環境等角度欣賞民間藝術的魅力，并用簡短文字表述這種魅力，寫在小作文本子上。
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