資源簡介

《遺傳和變異的現象》教學設計
一.教學目標：
1.知識目標：正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念.
2.能力目標：
（1）通過對書本上有關性狀遺傳的漫畫，培養學生識圖能力。
（2）能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀；描述相關的生
物遺傳和變異現象。
3.情感目標
通過對遺傳和變異的學習，讓學生認識到自然界的奧秘現象，只要
深入研究，任何事物都能有所認識，培養學生熱愛自然的情感.
二、教學重點
區別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現象。
三、教學難點
理解遺傳和變異現象；解釋生物界中的生物學現象
四、課前準備
多媒體課件 ，課本99頁漫畫放大圖。
五、教學方法：
1．利用多媒體輔助教學，運用自主探究式的學生互動總結式教學法。
2.通過趣味性的CAI課件并結合啟發式講解法，結合圖片等直觀的教學手
段進行總結式教學。
五、教學過程
通過幾個問答引出第一個課堂活動，使學生很快的進入學習狀態。
師問：這節課上的是什么課？
生答：生物課。
師問：為什么知道這節課是生物課呢？
生答：因為看見生物老師了。（課程表；其他同學說的）
師講述：很好，因為你們看見生物老師走進教室，所以知道這節課上的是生物課，那如果是英語老師走進來呢？（生：上英語課）物理老師走進來（物理課）
同學們可以根據哪個老師走進教室來確定這節上什么課。這是因為每個老師的特點，特征都不一樣，比如有的是男的，有的是女的，有的年輕，有點年老，我們可以記住每個老師的特征，可以認得出老師，所以我們知道上什么課。
不同的有不同的特征，我們記住一個人其實是記住了這個人的特征。
課堂活動1-----“限時認人”
活動介紹：用多媒體課件展示6個科學家的頭像（學生第一次見過的人），命名為A、B、C、D、E、F，給定40秒的時間，40秒過后自動隱藏頭像。然后隨機展示某個科學家的頭像，請學生說出他是誰（A—F）。學生回答正確，顯示一個大拇指表揚的圖片，回答錯誤顯示一個鼓勵的圖片。
活動目的：使學生進一步體會不同的人有不用的特征，我們記住一個人是記住這個人的某項特征
師講述：不同的人有不同的特征，那么其他生物呢？接下來我們再來看看其他的生物。
課堂活動2-----“辨識生物”
活動介紹：多媒體課件課件展示九幅圖片，其中1—5為動物的圖片，如：貓、狗、豬、牛、獅子。6—9為植物的圖片，如：蘋果、梨、菠蘿、楊梅等。在展示動物圖片的時候，首先問這是什么動物，接著播放該種動物的叫聲，植物圖片直接展示。
最后，播放十種動物的叫聲，包含1-5的五種動物，即五種剛講過的，五種未講的，隨機播放，讓學生說出是什么動物。
活動目的：讓學生進一步體會什么是生物的特征，生物的特征應包含形態特征和生理特征。
師總結：通過以上兩個活動，我們知道了不同的生物有不同的特征，形態和生理上都不一樣。生物學家把生物的形態特征和生理特性統稱為性狀。
板書：1.性狀：生物的形態特征和生理特性
師講述：不同種的生物形態特征和生理特性均不同，比如貓和狗的形態特征不一樣，生理特性也不一樣，那么，如果是同一種生物，比如，貓和貓之間，狗和狗之間性狀是否有差異呢？
接下來，我們以人為例來說明這個問題。
課堂活動3-----“個體間性狀的比較”
活動介紹：課本P98 （收集各性狀的圖片可用本班同學的相片）
師講述：人的性狀有多種表現類型，比如膚色有白，黑，黃等，其他的生物也是一樣有多種的表現類型，我們把同種生物同一性狀的不同表現類型稱之為相對性狀
板書：2.性對性狀：同種生物同一性狀的不同表現類型
師講述：例如：人的眼皮有單眼皮和雙眼皮，狗的毛色有黑色，白色，黃色等顏色，這里要注意三點
1.同一種生物（非同一生物）
如狗和狗之間比較即可，不一定非得在同一只狗上
2.同一性狀
如：毛發有直發和卷發-----------------頭發的形狀
毛發有白色，黑色和黃色-----------頭發的顏色
3.不同表現類型
可以有兩種不同表現類型，當然也可以有三種及三種以上的表現類型
如：人的眼皮：單眼皮和雙眼皮
狗的毛色：黑色，白色，黃色，棕色等
課堂練習：
辨別下列性狀是否是相對性狀
狗的黃毛和鵝的白毛
狗的黑毛和狗的黃毛
狗的卷毛和狗的黃毛
狐的長尾和短尾
穿山甲的爬行和鵝的游泳
師講述：總之，生物有許多性狀，性狀之間有不同的表現類型，生物的多種性狀中，有些是先天形成的，有些是后天形成的，比如，白種人的膚色是白色，這是先天形成。人把頭發染成紅色是后天形成，那么，哪種性狀是能遺傳給后代的呢？我們來看兩幅漫畫（師展示課本99頁漫畫的放大圖）。《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》。
課堂活動4---------“欣賞和評價有關性狀遺傳的漫畫”
活動介紹：課本P99 （注意引導學生觀察重點圖像）
師講述：
《新鼻子》：可以發生。因為這是先天形成的，有遺傳基礎。
《舊磚上剝落的碎片》：不可能發生。因為這是后天形成的，沒有改變遺傳物質
例如：人將頭發染成一半是紅色，一半是綠色，是否可遺傳？
子女和父母之間的性狀存在相似性，表明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現象稱為遺傳。
板書：3.遺傳：性狀由親代傳遞給子代的現象
師講述：性狀是如何傳遞給子代的，是否是一成不變的由親代傳遞給子代？
父母的性狀傳遞給子代，并不是一成不變的，我們說某人和他的父親很像，這也僅僅是很像，不可能是完全一樣，（展示班級同學自愿提供的學生本人和他父親的頭像對比圖）這就是變異現象。
板書：4.變異：親子之間性狀表現存在差異的現象
師講述：生物學中探究生物遺傳和變異規律的科學我們稱為遺傳學
板書：5.遺傳學：自然科學領域中探究生物遺傳和變異規律的科學
課堂練習：全面理解內容，形成知識網，提升能力要求
1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；
2、舉例生物的相對性狀；
3、用俗語說出生物遺傳現象和變異現象。
六．板書設計
《遺傳和變異的現象》
性狀：生物的形態特征和生理特性
性對性狀：同種生物同一性狀的不同表現類型
遺傳：性狀由親代傳遞給子代的現象
變異：親子之間性狀表現存在差異的現象
遺傳學：自然科學領域中探究生物遺傳和變異規律的科學
七．教學反思
1.本節課活動較多，時間要合理按排，學生活動較多，有時會靜不下來，教師要主力課堂紀律的維持，使課堂教學能有序的進行。
2.“欣賞和評價有關性狀遺傳的漫畫”可由學生分組討論，各自說明理由，甚至辯論，讓學生自主學習效果會更好。
3.遺傳和變異現象有多舉一些例子，有圖片提供給學生看更好！
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