資源簡介

教師姓名 任教學(xué)校
課題名稱 20.2 性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ) 課時(shí)安排 總 1 課時(shí)
課型 新授課 第 1 課時(shí)
教材分析 本節(jié)課位于北師大版初中生物教材八年級(jí)上冊，第20章第2節(jié)。教材第1節(jié)介紹了遺傳和變異的現(xiàn)象，第3節(jié)講解性狀遺傳有一定的規(guī)律性，本節(jié)課是在同學(xué)們了解了遺傳和變異的現(xiàn)象的基礎(chǔ)上對(duì)性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行講解，同時(shí)也為下節(jié)課介紹性狀遺傳的規(guī)律性奠定了基礎(chǔ)，起著承上啟下的重要作用。
學(xué)情分析 知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)初步了解了細(xì)胞核是遺傳信息的控制中心，以及遺傳和變異的基本概念等知識(shí)，具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)。 能力方面：學(xué)生具備基本的分析歸納的能力，但對(duì)于抽象、微觀概念的理解仍存在一定的難度，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。 情感方面：學(xué)生對(duì)于自身的細(xì)胞概念模糊，需要進(jìn)一步讓其認(rèn)同生命科學(xué)的觀點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)思維 通過思維導(dǎo)圖，簡述染色體、DNA和基因的關(guān)系。
生命觀念 舉例說出生物體中染色體的數(shù)目是恒定的，認(rèn)同生命科學(xué)的觀點(diǎn)。
科學(xué)探究 通過動(dòng)手操作建構(gòu)模型，樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
社會(huì)責(zé)任 通過聯(lián)系生活，簡述基因的作用。
教學(xué) 重點(diǎn) 基因的概念和功能
教學(xué) 難點(diǎn) 染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系
教學(xué) 方法 講授法、合作學(xué)習(xí)法、討論法、模型建構(gòu)法、
教學(xué)過程
教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo) 入 新 課 【活動(dòng)導(dǎo)入】《123 木頭人》 小組活動(dòng)：讓我們用熱烈的掌聲歡迎前來聽課的老師們！123 停，不許動(dòng)。讓我們看看哪只手在上？左手在上和右手在上應(yīng)該是一對(duì)什么？那相對(duì)性狀是由什么控制的呢？ 導(dǎo)入新課：今天就讓我們來一場遺傳信息的尋覓之旅，來探尋一下性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)--20.2 性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)（板書） 同學(xué)們積極參與游戲，討論相對(duì)性狀。猜測相對(duì)性狀由什么控制。（預(yù)計(jì)答細(xì)胞核、基因等。） 旨在通過游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)可以建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，導(dǎo)入新課。
遺 傳 物 質(zhì) 主 要 存 在 于 細(xì) 胞 核 中 第一站：細(xì)胞核 教師說明：七上我們學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時(shí)候講過，細(xì)胞核的功能是什么？（教師用PPT展示初一學(xué)過的細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)） 教師提問：它是怎樣控制遺傳信息的呢？ 過渡：老師今天給大家?guī)砹思?xì)胞分裂時(shí)的裝片，我們一起來看一下。 教師用顯微鏡投屏細(xì)胞分裂時(shí)候的圖片，讓同學(xué)們猜看到的深色的是什么？ 教師講解：科學(xué)家在研究細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體。 學(xué)生回答： 控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)，遺傳信息的控制中心。 學(xué)生思考 學(xué)生回答：染成深色的是細(xì)胞核。 學(xué)生邊觀察圖片邊思考，認(rèn)真聽講。理解所看到的深色的物質(zhì)是染色體。 喚醒學(xué)生的已有知識(shí)，由大到小，由淺入深的介紹遺傳信息的相關(guān)知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 利用真實(shí)的顯微鏡下的圖片，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。同時(shí)完成由細(xì)胞核到染色體的過渡。
細(xì) 胞 核 中 的 染 色 體 第二站：染色體 教師提問：染色體長什么樣呢？教師展示電子顯微鏡下的染色體形態(tài) 請同學(xué)們自主閱讀教材99頁相關(guān)內(nèi)容， 教師提問：染色體是由什么組成的？ 請同學(xué)們自主閱讀教材100頁相關(guān)內(nèi)容。 教師提問：所有生物細(xì)胞中的染色體數(shù)目都是相同的嗎？如何區(qū)分細(xì)胞類型呢？ 仔細(xì)閱讀材料，回答：染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的。每一種動(dòng)物或植物的體細(xì)胞中，染色體的數(shù)目是一定的。在生殖細(xì)胞當(dāng)中，染色體數(shù)目減半。 利用讀書指導(dǎo)法指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生分析、提取信息的能力。突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
DNA和 蛋 白 質(zhì) 組 成 染 色 體 第三站：DNA 教師提問：染色體是遺傳信息的載體，那么DNA是遺傳物質(zhì)還是蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)？ 教師利用教具演示噬菌體侵染細(xì)胞的動(dòng)畫。 教師講解：科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證明了DNA分子是遺傳物質(zhì)。 思考，回答：DNA是遺傳物質(zhì)。 觀看動(dòng)畫，了解科學(xué)探索過程。真正認(rèn)同：DNA分子是遺傳物質(zhì)。 利用教具演示動(dòng)畫輔助教學(xué)，使學(xué)生更直觀的體會(huì)科學(xué)家整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。認(rèn)同DNA是遺傳物質(zhì)這一生命科學(xué)觀點(diǎn)。
基 因 是 有 遺 傳 效 應(yīng) 的DNA片 段 第四站：基因 教師提問：什么是基因？ 教師播放相關(guān)視頻： 教師提問：在體細(xì)胞中基因、DNA、染色體之間的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？在生殖細(xì)胞中呢？ 請同學(xué)們以小組為單位，利用超輕黏土制作教具模型并進(jìn)行講解。 思考，回答：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA分子片段。 利用超輕黏土制作教具模型。明確三者之間的關(guān)系。 利用視頻輔助教學(xué)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。 利用小組合作學(xué)習(xí)，并總結(jié)匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、表達(dá)的能力。并突破本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
基 因 控 制 著 生 物 的 性 狀 表 達(dá) 教師提問： 生物體的性狀和基因有什么關(guān)系？ 基因通過什么手段來控制生物性狀的表達(dá)？ 你能結(jié)合教材所給材料說明基因組與生物體性狀之間的關(guān)系嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比：將基因組比喻為工程師繪制的一架飛機(jī)設(shè)計(jì)藍(lán)圖，一個(gè)基因就是完整藍(lán)圖的一部分，決定一個(gè)飛機(jī)部件的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能。） 生物的性狀是完全由基因決定的嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生回答還有環(huán)境共同作用） 思考，回答：基因控制著生物體的性狀表達(dá)。基因通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來表達(dá)自己所攜帶的遺傳信息，從而控制生物體的性狀表達(dá)。 利用類比的方法，讓同學(xué)們更好的了解基因和性狀之間的關(guān)系。
課 堂 小 結(jié) 教師補(bǔ)充完善之前的板書，同時(shí)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。 認(rèn)真聽講，整理筆記。 旨在讓學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
鏈 接 會(huì) 考 教師利用典型的歷年考題，當(dāng)堂檢測，利用forclass 形成即時(shí)的反饋，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。 認(rèn)真做題，復(fù)習(xí)鞏固。 利用習(xí)題鞏固練習(xí)，并可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)即時(shí)的反饋。
板書設(shè)計(jì)

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