資源簡介

動物在生物圈中的作用
【教學目標】
1．概括動物在生物圈中的作用；
2．通過“建立食物鏈和食物網”活動，認識動物和植物都是食物鏈和食物網中不可缺少的成員；
3．通過探究動物對植物生活的積極作用，培養實驗探究能力。
【教學重點】
1．動物是生物圈中的消費者；
2．動物是食物鏈的結構成分；
3．動物對植物生活產生的積極作用。
【教學難點】
1．動物是食物鏈的結構成分；
2．探究動物對植物生活的積極作用。
【課時安排】
2課時
【教學方法】
活動、討論、講授。
【板書設計】
第1節 動物在生物圈中的作用
1．動物是生物圈中的消費者。
2．動物是食物鏈的結構成分。
3．動物對環境的影響：
（1）動物對植物生活的積極作用；
（2）動物對植物生活的不良影響。
【第一課時】
【教學過程】
學習過動物是生物圈中的消費者、動物是食物鏈的結構成分，能簡單地寫和數食物鏈。
聯系學生已知綠色植物生物圈中的生產者，促使他們思考動物是生物圈中的作用如何，導入本節課的學習主題。然后，通過設計問題引導學生逐步對主題進行研究。
首先設問：動物怎樣獲得生活必需的物質和能量？從動物獲得營養的角度，引導學生認識動物是生物圈中的消費者。進一步設問：動物都直接以綠色植物為食嗎？從動物的食性上，引導學生區分植食動物、肉食動物、雜食動物。
在學生進行“建立食物鏈和食物網”活動的過程中，注意引導學生分析不同生物之間的營養關系，逐漸建立起食物鏈和食物網的概念，認識到物和植物都是食物鏈和食物網中不可缺少的成員。設計的問題有：最長的食物鏈是哪一條？如果沒有某一種動物，食物網回如何？人類的食物結構發生什么樣的變化。
標題 建立食物鏈和食物網
目的要求
材料器具
方法步驟
討論 1．分析說明不同食物鏈之間的關系。不同食物鏈之間通過特殊生物聯結在一起，形成食物網。
2．找出食物網中最長的食物鏈，這條食物鏈有幾個環節？
3．設想一下，如果沒有動物，人類的食物結構將發生怎樣的變化？如果沒有動物，人類的食物結構只剩下植物，使得人類的食物結構變得簡單營養獲得不全面。
【第二課時】
【教學過程】
學習動物對環境的影響的內容，同樣地，“探究動物對植物生活的積極作用”實驗前，先設計問題激發學生探究的興趣，如“除捕食和被食關系外，動物與植物之間還有什么關系？”本實驗受條件限制，可以引導學生在課堂上設計實驗方案，讓學生在課外完成，在課堂上交流實驗結果和結論。
標題 探究動物對植物生活的積極作用
提出問題
做出假設
設計實驗方案
實施實驗并記錄
分析實驗現象
得出結論 1．在探究動物對綠色開花植物的積極作用的過程中，你組是怎樣追蹤觀察對象的？
2．動物與綠色開花植物的互惠互利關系主要表現在哪些方面？蜂與蝶的取食與有花植物的傳粉，動物活動與種子果實的傳播等。
3．綠色開花植物離開動物能否傳宗接代？大多數綠色開花植物引來動物傳粉，它們離開動物不能傳宗接代，還有一部分綠色開花植物不依賴動物，它們離開動物依然能傳宗接代。
【作業布置】
預習作業。
【教學反思】
本節通過對一系列問題的研討，在研討的引入、持續過程中，輔以探究、講授等方法，特別是展示學生的探究方法，保證課堂教學的順利進行。
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