資源簡介

第一節 先天性行為和后天學習行為
教學目標：
1、知識與技能：
（1）闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義；
（2）舉例說明先天性行為和后天學習行為的區別；
2、過程與方法：
（1）通過分析渦蟲行為研究的資料，讓學生接受科學方法的訓練；
（2）通過對研究渦蟲的實驗進行討論，培養學生語言組織、語言表達的能力；
（3）通過列表比較“先天性行為”和“后天學習行為”，培養學生的比較、區分事物并作出正確判斷的能力；
（4）教會學生利用圖書館或網絡查找，整理相關信息資料；
3、情感、態度與價值觀：
（1）在分析渦蟲行為研究資料的過程中，體驗科學家進行科學探究的過程，逐漸形成嚴謹、實事求是的科學態度；
（2）在討論研究渦蟲行為的實驗中，學會交流與表達，學會與他人合作；
（3）通過學習“后天學習行為的意義”，讓學生意識到主動積極學習對掌握知識的重要性和必要性，從而在學習過程中能自覺發揮主觀能動性；
教學重點：
區分先天性行為和后天學習行為 ；
教學難點：
分析渦蟲研究的資料，概括先天性行為和后天學習行為的特征；
教學方法：
以學生討論為主，輔以教師的講解，演示；
課時安排：1課時
教學準備：PPT課件，動物行為視頻資料；
教學過程：
一、 創設情境，導入新課
課件演示：多媒體播放不同動物的各種行為的錄像：雄鷹盤旋之中突然俯沖捕食野兔，兩只雄性角斗，小鳥筑巢等精彩畫面，導入新課：動物的行為
二、 合作交流，解讀探究：
師生共同討論：寵物的行為，導入動物行為分為先天性行為和后天學習行為
1、動物行為研究示例：渦蟲的行為實驗一
討論：（1）你認為實驗中設計者對“渦蟲為什么生活在小溪中的石塊下方”這一問題作出了什么樣的假設？
（2）實驗中實驗者的控制因素是什么？你能預測實驗的結果嗎？
（學生討論，回答）
點撥：實驗者作出的假設是渦蟲喜歡生活在黑暗無光的環境中。實驗的控制因素是光照。
2、對渦蟲行為研究的實驗二
教師簡單介紹實驗過程；
討論：（1）實驗2的步驟（1）與步驟（4）中，渦蟲對強光的反應有什么不同？產生這種不同的原因是什么？
點撥：步驟1中反應是舒展身體。 步驟4中反應是收縮身體，是后天學習來的行為。
3、動物的先天性行為和后天學習行為。
點撥：先天性行為也稱為本能行為，是和其他行為一同通過遺傳、自然選擇進化而來的，后天學習行為是動物出生后，在生活過程中通過經驗等建立起來的一些行為。
議一議：舉出生活中你所知道的動物先天性行為和后天學習行為的例子
課件展示：
資料1：剛出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛還睜不開，它出生時掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。
資料2：在迷宮的一臂安上電極，另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物，當蚯蚓爬到有電極一臂時，它會受到電擊，經過多次嘗試和錯誤后，蚯蚓能夠直接爬向潮濕的暗室。
問：對比分析資料1和資料2，先天性行為和后天學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？
點撥：學習行為使動物不斷的適應多變的環境，得以更好的生存和繁衍，動物的生存環境越復雜多變，需要學習的行為也就越多。
討論：請學生闡述兩種行為的區別，完成表格：
類別 先天性行為 后天學習行為
形成過程
適應特征
進化趨勢
三、靈活運用，鞏固提高
資料分析：①年幼的黑猩猩能夠通過觀察和模仿自己的媽媽，學習生存的本領，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，還能學會利用一根沾水樹枝，從洞穴中取出白蟻作為食物。
②大山雀偷飲牛奶。
③成年黑猩猩會從樹上摘下寬大的樹葉當傘用。可以拿到高處的食品。
試分析并與同學交流一 下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的學習能力有什么不同？這說明什么問題？
點撥：不同動物的學習能力是有差別的，動物越低等，學習能力就越差，動物越高等，學習能力也就越強。
四、隨堂檢測
將下列動物行為歸類：
魚類洄游 螞蟻搬家 孔雀開屏 大雁南飛 狗辨主客
動物表演 老馬識途 望梅止渴
課后作業：完成基礎訓練

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