資源簡介

《遺傳和環境》教學設計
一、背景分析
本部分知識選自八年級上冊生物北師大版，第20章第5節《遺傳和環境》。學生學習過第三節的知識，對基因型和表現型的概念有所了解。在此基礎上學習基因型，表現型和環境這三者的關系，以及變異的分類。
概念分析
基因型：生物個體的基因組成
表現型：生物個體某一性狀的具體表現
可遺傳變異：由遺傳物質發生改變所引起的變異
不可遺傳變異：不涉及遺傳物質的改變，僅僅由環境條件引起的變異
二、教學目標
掌握基因型，表現型和環境這三者的關系，并區別什么是可遺傳變異和不可遺傳變異
通過小組合作討論，實例分析，總結基因型，表現型和環境這三者的關系，，培養學生的觀察力和分析能力。
體會可遺傳變異在育種上的應用。
三、教學重難點
重點：基因型和表現型的概念理解
難點：基因型，表現型和環境的關系
四、設計思路
從生活現象入手，回顧基因型和表現型的概念，再從分析幾個生活中常見實例入手，總結歸納，整個過程，文字和圖片相結合，生活實際與書本知識相結合，讓學生通過現象分析本質，再得出相關結論。
五、教學準備
多媒體，PPT課件，圖片實例
六、教學流程
1、導入2、解讀目標3、概念復習4、合作探究5、展示、6、分析得出結論7、小結
8、課堂練習
七、教學過程
導入
老師：同學們還記得軍訓給你的最大感受是什么嗎？學生：累，熱，曬黑了
教師：我們都知道性狀由基因決定，膚色也是基因控制的，那么軍訓有沒有改變你的基因呢？帶著這個問題，我們學習今天的知識。
解讀目標
強調本節課的三維目標
概念復習
用有耳垂和無耳垂復習基因型和表現型的概念，學生回答，教師強調。
教師：基因型為AA的個體是否一定表現為有耳垂？
學生：是
教師：不一定，可以通過手術做成無耳垂，那么她的基因型會不會變成aa？
學生：。。。。。（有回答會的。有回答不會的）
合作探究
學生小組討論分析兩個探究題
4、總結變異的類型：區別可遺傳變異和不可遺傳變異
5、可遺傳變異的應用
6、小結
a、表現型是基因型與環境條件共同作用的結果，基因型比較穩定，表現型容易受環境的影響
b、環境既可以引起可遺傳的變異，也可引起不遺傳的變異，只有引起遺傳物質發生改變的變異才是可遺傳的變異。
課堂練習
鞏固知識，抽學生回答相應的練習題，并及時糾正易錯知識。
八、板書設計
1、表現型=基因型+環境
2、變異的類型
a、可遺傳變異
b、不可遺傳變異
九、教學反思
本節課知識，在學生已有的知識基礎上，通過各種生活中的現象分析，學生小組討論并展示，教師適當引導學習基因型、表現型、環境的關系，并得出結論，讓學生感悟現象與本質的關系，概念之間的關聯性。并能區別可遺傳變異和不可遺傳變異，培養學生的觀察能力，分析能力，表達能力。

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