資源簡介

公開課教案設計
科組 理化生 年級 八年級 備課人員 主備課者 集體備課人員
生物組
課題 課題20.1遺傳和變異現象 課堂類型 新課
授課 時間 授課人 授課 班級
教學 目標 知識目標：1. 舉例說出生物遺傳變異的現象。 2. 能列舉和辨別生物的不同性狀，可以區分相對性狀。 3.能力目標：在 調 查 、合 作 、交 流 中 培養表達、分析、解決問題的能力及實踐能力。 情感目標：通過觀察并描述相關的遺傳和變異現象，能夠認同生命個體的獨特性，激發熱愛自然、珍愛生命情感。
教材 重點 區別性狀與相對性狀。 2.了解遺傳與變異的普遍性
教材 難點 自己性狀的辨別
教學方法 講授、觀察與討論相結合 教儀 多媒體課件
教 學 過 程
創設情景 利用民間常聽 見的諺語或俗語在生物學中屬于什么現象來引入章節 種瓜得瓜種豆得豆。 龍生龍鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞。 一樹結果，酸甜各異。 一母生九子，連母十個樣。 觀看圖片：猩猩的寶寶是小猩猩，企鵝的孩子是小企鵝。 提問：這些都說明生物界普遍存在一種現象，是什么現象？ 觀看圖片：菊花的顏色花形各不相同，同一個狗媽媽生下來的一群小狗又都不一樣 提問：這又說明生物界的哪種現象呢？ 二、引入課題 20章第一節. 遺傳和變異現象 三|、新課教學： 觀察圖片： 觀察劉翔、姚明圖片然后幫他們找面部配件 猜測圖中水果味道怎么樣？ 身高，臉型，眉毛，嘴唇的薄厚，味道，膚色，血型等這些特征在生物學上有一個專門的名詞——性狀 （一）性狀：生物的形態特征和生理特性，在遺傳學上都稱為性狀 1. 形態特征：像眼睛、鼻子、下頜，耳垂這樣的外部特征屬于形態特征。（看的見） 2. 生理特性：像聲音、血型、味道這樣的內部特征屬于生理特性。（看不見） （ 二 ）相對性狀 活動：個體間性狀的比較，96頁 檢查學生完成P96頁性狀比較的活動情況，再根據問題進行討論并歸納 通過剛才的活動，同種生物的同一性狀表現類型相同嗎？ 每一種性狀都不是一種表現，至少有兩種表現類型，這就是生物學上的相對性狀。 1、概念：同一種生物的同一種性狀的不同表現類型稱為相對性狀 觀看圖片，差異對比，參與分辨相對性狀。 （ 三 ）遺傳與變異的現象 觀察圖片：幫他們找親人，你是根據什么特征找的？ 請學生思考：
（1）、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同？
（2）、漫畫中表達了什么生物學現象？其中哪種現象是可能發生的？ 通過活動使學生意識到什么是遺傳，并總結歸納。 1.遺傳：性狀由親代傳遞給子代的現象稱為遺傳。 利用P96頁的調查進行個體差異的對比，使學生意識到變異也是普遍存在的現象 歸納總結變異的概念 2.變異：親子之間性狀表現存在差異的現象稱為變異。 觀察圖片，加深對遺傳與變異現象的理解。 課堂練習 PPT展示 小結 ： 性狀和相對性狀，性狀的遺傳和變異現象是普遍存在的 作業布置：1.《優化設計》本節內容 2.調查家人的性狀表現。 六、板書設計： 第20章 生物的遺傳和變異 第一節 遺傳和變異的現象 一、生物體的性狀 1.性狀—— 生物體的形態特征和生理特性 2.相對性狀—— 同種生物同一性狀的不同表現類型 二、遺傳和變異 遺傳——性狀可以從親代傳遞給子代的現象 變異—— 親代與子代之間及子代之間性狀表現存在差異的現象。 七、教學反思 在教學中充分利用新教材的優勢，創設一個民主、和諧的課堂氛圍。適時 的設置情景，引導學生開展探究性學習， 利用多媒體的現代教育 手段，圖片輔助整個教學過程，并有效的使學生在一個直觀、生動、有趣、多 姿多彩的生物課堂中愉快地“享受”著學習這一過程。

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